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《曉出凈慈寺送林子方》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-01-20 08:11:12 教案 我要投稿
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《曉出凈慈寺送林子方》教案優(yōu)秀

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《曉出凈慈寺送林子方》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《曉出凈慈寺送林子方》教案優(yōu)秀

《曉出凈慈寺送林子方》教案優(yōu)秀1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫的畫面,體會(huì)感情,感受意境。

  2、 有感情地朗讀詩(shī)句,背誦詩(shī)句。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀懂詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1、 聽音樂(放松,讓學(xué)生投入)

  2、 學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。

  師:你們的感覺都沒錯(cuò)。其實(shí),我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂,畫畫可以抒發(fā)感情,不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬(wàn)里的《小池》,詩(shī)歌中荷花就因?yàn)轵唑训?存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅,出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌,或?qū)⒑苫ū茸鬈饺,所以有出水芙蓉之說,曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)也是繼《小池》后楊萬(wàn)里所寫一首詠荷詩(shī)。

  二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》

  1、(出示古詩(shī))學(xué)生自由讀,要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)。指名讀。

  2、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說一句詩(shī)歌的意思,能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求:組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽)。

  3、(學(xué)生匯報(bào))講詩(shī)意、讀詩(shī)歌,質(zhì)疑。

  4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。

  5、再次交流。

  古詩(shī)在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景,喜歡筆墨的人將詩(shī)歌描繪的意境都畫下來。你們看看這幅畫能否表現(xiàn)詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容?如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見?

  6、學(xué)生讀詩(shī)(全班讀,男女生對(duì)讀)。

  7、你們都讀得很美,老師也忍不住要讀讀,你們聽聽老師讀得怎樣,給老師提個(gè)意見。引出“映日蓮葉無窮碧,接天荷花別樣紅。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,學(xué)生品讀。

  8、師:對(duì),這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方,但作者沒有寫離愁別緒,沒有寫出和林子方的友誼,而是通過對(duì)西湖景色的極度贊美,婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬(wàn)里,林子方就在眼前,你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽。

  找好朋友讀,師生對(duì)讀)。

  9、這首詩(shī)很美,還帶著一絲離愁,我們能把它背下來嗎?(自己試背,指名背)。

  三、 欣賞西湖景色

  除了詩(shī)歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)

  四、 擴(kuò)展

  1、(出示荷花的圖片、詩(shī)歌)西湖的景色太美了,我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實(shí)描寫荷花、西湖的詩(shī)歌還有很多,我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)

  2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,看看其他文人的詠荷詩(shī),可以有不少啟發(fā)?吹讲煌螒B(tài)的荷花,能不能想到一兩句詩(shī)。

  五、作業(yè):

  課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩(shī),讀讀背背。

  板書設(shè)計(jì):

  曉出凈慈寺送林子方

  蓮葉

  荷花

《曉出凈慈寺送林子方》教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)意,體會(huì)表達(dá)的情感,感受意境美。

  2、在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中,品味詩(shī)人用詞的精妙,領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

  3、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī),培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)意,體會(huì)表達(dá)的情感,感受意境美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中,品味詩(shī)人用詞的'精妙,領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

  課前準(zhǔn)備:課文情境圖;搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料

  教學(xué)過程:(師生互動(dòng))

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、師誦讀譯文:到底是六月中的西湖哇!風(fēng)光和平時(shí)迥然不同?茨模∏宀ㄊ幯,浩淼無際,蓮葉挨挨擠擠,那怡人的綠色,無邊無垠,遠(yuǎn)接天際。一朵朵荷花,向著初升的太陽(yáng),紅得那么鮮亮,那么水靈!

  2、說說你的頭腦中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?

  3、今天我們學(xué)習(xí)的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫《曉出凈慈寺送林子方》,就是描繪這副畫面的詩(shī)。

  4、板書課題,請(qǐng)同學(xué)朗讀。[作者簡(jiǎn)介]

  楊萬(wàn)里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人,字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋。紹興二十四年進(jìn)士。孝宗時(shí)官至太子侍讀。光宗召為秘書監(jiān)。工詩(shī)。為“南宋四大家”之一。初學(xué)“江西詩(shī)派”,后學(xué)王安石及晚唐詩(shī),終自成一家。一生作詩(shī)二萬(wàn)余首。亦能文。有《誠(chéng)齋集》。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,了解古詩(shī)。

  1、簡(jiǎn)介作者及書寫古詩(shī)的時(shí)代背景。

  2、教師范讀古詩(shī)。

  3、自讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、同位互讀古詩(shī)。

  [注釋]

  1.、曉:早晨。凈慈寺:全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”,與靈隱寺為西湖南北山兩大著名佛寺。林子方:作者的朋友,官居直閣秘書。

  2、四時(shí):春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。

  3、無窮碧:因蓮葉面積很廣,似與天相接,故呈現(xiàn)無窮的碧綠。

  4、別樣:特別,不一樣。別樣紅:紅得特別出色。

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1、出示古詩(shī)。范讀。

  2、學(xué)生練讀

  師:全詩(shī)共二十八個(gè)字,我相信經(jīng)過認(rèn)真的練們一定能把它讀得正確、流利。

  師:誰(shuí)愿意展示一下自己美妙的讀書聲?

  3、研讀古詩(shī)。

  師:同學(xué)們一下子就把詩(shī)句讀得這么流暢,真是好樣的!接下來,請(qǐng)大家?guī)е蕾p、探究的眼光,利用手中現(xiàn)有的資料,研讀詩(shī)句,看看能讀懂什么,碰到的問題,可以在小組中討論,解決不了的等會(huì)在全班討論解決。

  4、交流自讀收獲師:請(qǐng)大家交流一下各自的閱讀收獲,以及想和伙伴們一起討論解決的疑惑之處!在送別林子方時(shí),到底看到了什么。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  師:把你們各自的感受用動(dòng)情的朗讀,恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言表達(dá)出來吧![賞析]西湖美景歷來是文人墨客描繪的對(duì)象,楊萬(wàn)里的這首以其獨(dú)特的手法流傳千古,值得細(xì)細(xì)品味!爱吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時(shí)同”,首句看似突兀,實(shí)際造句大氣,雖然讀者還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景,但已能從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受到了。果然,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,詩(shī)人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強(qiáng)烈的沖擊力,蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接,氣象宏大,既寫出蓮葉之無際,又渲染了天地之壯闊,具有極其豐富的空間造型感。“映日”與“荷花”相襯,又使整幅畫面絢爛生動(dòng)。全詩(shī)明白曉暢,過人之處就在于先寫感受,再敘實(shí)景,從而造成一種先虛后實(shí)的效果,讀過之后,確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。

  四、鞏固誦讀。

  1、配樂背誦古詩(shī)。

  2、試著誦讀一下。

《曉出凈慈寺送林子方》教案優(yōu)秀3

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《曉出凈慈寺送林子方》是九年義務(wù)教育人教版第十冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。這是一首以寫景代送別之作。作者以眼前景物入詩(shī),構(gòu)思新穎,給人以美的享受。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  1、理解“終究”、“映日”、“別樣”等詞的意思;

  2、了解古詩(shī)所描寫的景色。

  (二)能力目標(biāo):

  1、感情朗讀課文、背誦課文;

  2、用自已喜歡的方式表達(dá)自己的所想、所感;

  3、激起同學(xué)課外閱讀古詩(shī)的興趣,提高鑒賞能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  了解詩(shī)所描寫的意境,感受大自然的美麗景象,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,感受大自然的美麗景象,體會(huì)作者的思想情感。

  四、教學(xué)設(shè)想:

  本設(shè)計(jì)將“感悟詩(shī)意、品味詩(shī)情”作為研讀目標(biāo),運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式,依據(jù)《語(yǔ)文課程規(guī)范》的要求,在教學(xué)環(huán)節(jié)中處處以同學(xué)為主,努力體現(xiàn)“以課本為憑借,課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”的現(xiàn)代教學(xué)理念。并運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)氛圍,再現(xiàn)古詩(shī)所描繪的意境,提供有關(guān)資料(作者、時(shí)代背景、字詞意思、課外閱讀資料等),給同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組合作提供平臺(tái)。

  五、媒體選用情況表:

  六、教時(shí)布置:

  一課時(shí)。

  七、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  (一)教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入課題:

 。1)CAI課件出示:《別董大》(高適)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白)、《贈(zèng)別》(杜牧),同學(xué)讀詩(shī);

 。2)問:這三首詩(shī)在內(nèi)容上有什么一起點(diǎn)?(送別之作)

 。3)師述:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)另一首送別之作——《曉出凈慈寺送林子方》;

  2、初讀古詩(shī),引入意境:

  (1)CAI課件出示:西湖初夏時(shí)的.美景,范讀課文;

 。2)簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景(CAI課件)。

  3、小組交流,感悟詩(shī)意:

  (1)同學(xué)自由組合成學(xué)習(xí)小組,討論、解讀詩(shī)意,遇到困難時(shí),可點(diǎn)擊鼠標(biāo),在多媒體課件中查找自已想要了解的內(nèi)容;

 。2)各小組推選一名同學(xué)在全班交流,同學(xué)自由更正、自由補(bǔ)充。教師歸納、點(diǎn)撥。

  (3)CAI課件:再現(xiàn)古詩(shī)所描繪的意境,同學(xué)反復(fù)吟誦古詩(shī)。

  4、寫寫畫畫,品味詩(shī)情:

 。1)各學(xué)習(xí)小組用自已喜歡的方式,把詩(shī)中所描繪的意境表達(dá)出來。(CAI課件播放背景音樂,同學(xué)作畫、寫話等)

 。2)交流、評(píng)析。

  5、拓展閱讀,積累語(yǔ)言:

 。1)CAI課件出示:楊萬(wàn)里的其它詩(shī)作,同學(xué)自已吟誦;

 。2)選一首自已喜歡的詩(shī)改寫成短文;

  八、形成性練習(xí):

  1、課外搜集、背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)作,選一首自已喜歡的詩(shī)改寫成短文;

  2、課外搜集、背誦其它寫送別的詩(shī)詞。

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