語(yǔ)文教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
我的發(fā)現(xiàn)
本局部包括發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
教材首先是字、詞同時(shí)出現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出出現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字，便于同學(xué)前后聯(lián)系掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓同學(xué)借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自身發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)同學(xué)想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。
可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。同學(xué)自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓同學(xué)與自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會(huì)填”是讓同學(xué)在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)�？梢杂蒙挚柟�，或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本局部包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣，“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛(ài)”的意味來(lái)�？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，同學(xué)就會(huì)看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì)填”是根據(jù)例句，通過(guò)自身讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓同學(xué)根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓同學(xué)讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。在同學(xué)自讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以布置以下環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境 播放協(xié)助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的想法。
二、情境對(duì)話 介紹幾種協(xié)助殘疾人的情況(如，盲人過(guò)馬路、公共汽車上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。
先在小組里說(shuō)，再全班交流。
三、說(shuō)唱結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合 1、結(jié)合“展示臺(tái)”的`《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自身聽(tīng)后的感想。
展示活動(dòng)可以讓同學(xué)自身組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)同學(xué)記日記，并提醒同學(xué)注意保管。
2、讓同學(xué)把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)安排。
3、課前讓有興趣的同學(xué)收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示同學(xué)新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里�？梢赃M(jìn)行個(gè)人扮演或小合唱。
4、讓同學(xué)從不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自身感動(dòng)的事；記名言。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)，“過(guò)硬、硬是”中的“硬”的意思。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、懂得只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、這是我國(guó)的“國(guó)粹”——京劇藝術(shù)。（出示京劇圖片欣賞）在眾多的京劇表演藝術(shù)家中，又以“四大名旦”最為著名，（出示四大名旦的照片、梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）。今天我們就要去認(rèn)識(shí)四大名旦之一的梅蘭芳（出示梅蘭芳的圖片）（板書(shū)：梅蘭芳）
2、介紹梅蘭芳：（出示介紹內(nèi)容） 梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇表演藝術(shù)家。他8歲時(shí)曾跟一位先生學(xué)戲，可由于進(jìn)步緩慢先生說(shuō)他不是學(xué)戲的料子，不愿再教他。后來(lái)他進(jìn)了一個(gè)叫“云和堂”的戲班子拜師學(xué)藝，在老師的嚴(yán)格要求和自己的勤學(xué)苦練下，終于成為了一名京劇表演藝術(shù)大師。 大家想知道其中的故事嗎？讀了這個(gè)故事就知道了。
3、補(bǔ)充課題：梅蘭芳練功 齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、輕聲讀全文，找一找剛學(xué)藝時(shí)，他的師傅是如何說(shuō)他的？請(qǐng)找到句子用“— —?jiǎng)澫聛?lái)。
2、交流，出示：“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)辦法”。
3、指名讀，自讀，聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容完成填空： “師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________�！� “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________。”
4、交流，師生配合讀填空題，齊讀第二節(jié) 。
三、深入學(xué)習(xí)課文3--9節(jié)，體會(huì)道理
1、快速讀3--9節(jié)，找出文中描寫(xiě)他獲得成就的句子
（1） 指名讀句子、齊讀
（2） 指導(dǎo)“蜚”的'字形
�。�3）理解“蜚聲海內(nèi)外”的意思（在海內(nèi)外都很有名）
�。�4）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)這個(gè)意思嗎？（聞名中外、舉世聞名）
2、那么他為什么會(huì)獲得如此大的成就呢？請(qǐng)你再讀這句句子，找一找獲得巨大成就的原因。 （正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的功底）
3、板書(shū)：憑著頑強(qiáng)的毅力
4、齊讀這句句子
5、出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1） 讀3--8節(jié)，你從文中哪些地方可以看出他具有頑強(qiáng)的毅力？用“﹏” 劃出句子。
�。�2） 同桌交流并讀好它，說(shuō)說(shuō)你們選擇這句話的理由。
6、按順序交流句子：
（1）梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了 （理解“蹺功”，出示圖片，） （這是抓住了梅蘭芳的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的）出示：動(dòng)作、神態(tài) 說(shuō)話練習(xí)：秋天，梅蘭芳 ，使他的蹺功大又長(zhǎng)進(jìn)。
�。�2）冬天，他自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)，踏上高蹺，在冰場(chǎng)跑。那光滑的冰面，不 要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。（動(dòng)作）
（3）梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。
（4）每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。吳先生看見(jiàn)后，勸他休息幾天。梅 蘭芳說(shuō)：“先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎？”（動(dòng)作、語(yǔ)言） 理解“一日不練三日空”這句話的含義，從中你體會(huì)到什么？
7、指導(dǎo)朗讀句子
8、通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)很好的表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，我們以后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。 師生配合讀4--8節(jié)。
9、小結(jié)： 是啊，正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳獲得了成功（板書(shū)：獲得了成功）
成為了藝術(shù)大師。在梅蘭芳五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，（出示優(yōu)秀劇目的圖片），他發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”。他的這種憑著頑強(qiáng)的毅力，獲得成功的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
10、有感情的朗讀全文。
11、從梅蘭芳的故事中，你受到了怎樣的啟發(fā)？
12、鞏固詞語(yǔ)（出示）
四、語(yǔ)言直播廳
交流一位通過(guò)刻苦努力而獲得成功的人物故事。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)"洛、榆、畔、帳"4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己 的話講述詩(shī)句的意思。
4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、品位詩(shī)句、背誦積累語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、 齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、釋題。 泊： 停船
3、知詩(shī)人：王安石，北宋詩(shī)人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說(shuō)這首詩(shī)是詩(shī)人從南京趕往北京做官上任的途中寫(xiě)的'。
4、讀題。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、齊讀古詩(shī)
2、生根據(jù)注釋理解整首詩(shī)的大意。
3、前兩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
●理解詩(shī)句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著幾座山。
●體會(huì)詩(shī)情：
人在途中，心系家鄉(xiāng)
我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京，途中將船�？抗现蓿匆�(jiàn)江蘇的鎮(zhèn)江到瓜洲只有一水只隔，鎮(zhèn)江離我的家鄉(xiāng)南京只隔著幾座山而已。
(1)在交通不便的古代出門(mén)主要靠的是?走習(xí)慣了，"一水之間""重山之隔"已經(jīng)算是很近了，雖然我現(xiàn)在離家只有"一水之間""重山之隔"，但是我是在趕路啊，在慢慢地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)啊。(板書(shū)：人在途中，心系家鄉(xiāng))這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情是(后兩句)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(春天過(guò)去了，又有再來(lái)的時(shí)候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團(tuán)圓的明月呀，你什么時(shí)候才能照我回家鄉(xiāng)。)
(2)朗讀體味情感
這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情，你有嗎? 送進(jìn)去 讀!
心在家鄉(xiāng)，人卻離家越來(lái)越遠(yuǎn)，這是一種南轅北轍的矛盾。 你邊讀邊體會(huì)!
就把這種想重返家鄉(xiāng)的感情寄托給象征著團(tuán)圓的明月吧! 你讀吧!
三、背誦并默寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)一件自己喜愛(ài)的玩具。寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的喜愛(ài)之情。
2、小組互動(dòng)，先說(shuō)后寫(xiě)，激發(fā)興趣。
3、正確使用方格紙，知道常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)的占格規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)一件自己喜愛(ài)的玩具。寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上有什么？
玩具。
導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)聊一聊你最喜歡的.玩具。
二、一起讀要求
1、齊讀課本要求。
每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的玩具。你最喜愛(ài)的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學(xué)交流，再寫(xiě)下來(lái)。
2、要求：
�。�1）寫(xiě)自己喜愛(ài)的玩具。
（2）寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)。
�。�3）表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
三、互動(dòng)交流
1、你最喜歡的玩具是什么？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
展示變形金剛、毛絨玩具、旋風(fēng)陀螺等，說(shuō)一說(shuō)這些玩具是什么樣子的，可以從顏色、材質(zhì)、形狀等來(lái)說(shuō)。
2、這些玩具有什么好玩之處？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
展示毽子、積木、魔方等玩具。說(shuō)一說(shuō)有趣之處，可以從游戲規(guī)則、成果、創(chuàng)意、比賽等方面來(lái)說(shuō)。
四、大家來(lái)選材
小組交流一下你最喜歡的玩具，說(shuō)一說(shuō)它的奇妙之處吧！
選好你最喜歡的玩具準(zhǔn)備。
五、大家來(lái)構(gòu)思
1、寫(xiě)什么？
你最喜歡的玩具是什么，它什么樣子，哪里好玩？
2、要表現(xiàn)喜愛(ài)之情。抓住玩具的特點(diǎn)，寫(xiě)出玩的過(guò)程或者經(jīng)歷，表現(xiàn)己對(duì)這個(gè)玩具的喜愛(ài)。
六、大家來(lái)
出示方格紙樣例。講解使用規(guī)則：
1、第一行的中間寫(xiě)題目。
2、每段的開(kāi)頭空兩格。
3、逗號(hào)、句號(hào)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。
七、佳作大家讀
1、小組輪流讀自己的作品，看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣，最能體現(xiàn)自己對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。
2、小組成員讀完之后才可以，中間不要插嘴。
八、展示臺(tái)
小組評(píng)選優(yōu)秀作品張貼到班級(jí)學(xué)習(xí)園地或者班級(jí)圈。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文，了解劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢，供“我”上學(xué)，知道劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、 有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、“我”是怎么了解到劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢，供“我”上學(xué)這一情況，來(lái)體會(huì)劉爺爺對(duì)“我”的資助和關(guān)心以及“我”對(duì)劉爺爺?shù)母屑ぶ椤?/p>
2、讓學(xué)生從劉愛(ài)欣爺爺對(duì)“我”的資助中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
希望工程是一個(gè)以救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園為目的的社會(huì)公益事業(yè)。社會(huì)各界人士紛紛通過(guò)希望工程資助那些素不相識(shí)卻需要幫助的貧困孩子上學(xué)。在希望工程的辦公室里，每天都重復(fù)上演著感人的一幕。
今天老師和大家一起走近希望工程，去感受一位老人帶給我們的感動(dòng)。(板書(shū)課題：11、心愿)
二、 整體感知文本。
1、 播放朗讀帶，學(xué)生用心聽(tīng)。
聽(tīng)后回答：課文主要講了一件什么事?
(劉愛(ài)欣爺爺通過(guò)希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學(xué)的情況后，用自己拾破爛掙來(lái)的錢，供“我”上學(xué)。即使是去世后，仍然留下五千多元錢，繼續(xù)供“我”上學(xué)。)
2、 由此可見(jiàn)，題目中的“心愿”是指誰(shuí)的心愿?(劉爺爺)
老爺爺?shù)?心愿是什么?(讓我上學(xué))
(相機(jī)板書(shū)：劉爺爺、我、捐資、助學(xué))
三、 品讀課文，體會(huì)“大愛(ài)”。
過(guò)渡：一個(gè)撿破爛的老爺爺?shù)男脑妇尤皇亲屗夭幌嘧R(shí)的我上學(xué)，說(shuō)明老爺爺是個(gè)有愛(ài)心的人。
下面我們就走進(jìn)課文，仔細(xì)品味劉爺爺?shù)摹皭?ài)”。
1、 愛(ài)------(重點(diǎn)品讀第二自然段)
過(guò)渡：劉爺爺對(duì)我的“愛(ài)”是從一封信開(kāi)始的。
課件出示第二自然段。
指名讀全段以后，品讀重點(diǎn)句子。
�、佟靶�，我的?”我不相信有人會(huì)給我寫(xiě)信。
為什么不敢相信?
再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。
�、谛∨笥�，我從省‘希望工程’辦公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先寄兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。
指名讀，反復(fù)讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息?
�、圻@封信給我?guī)?lái)了希望，我太高興了。
齊讀第三自然段：
那天，我哭了一夜。不過(guò)那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了。
④做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。
指名讀第四自然段。
“從那以后，我?guī)缀趺吭露寄馨磿r(shí)收到匯款。”特別強(qiáng)調(diào)“幾乎”“每月都”，再讀這一句。
2、 大愛(ài)-------(重點(diǎn)品讀第五自然段)
過(guò)渡：幾年過(guò)去了，由于劉爺爺?shù)膼?ài)心付出，我也就心安理得地用劉爺爺?shù)腻X繼續(xù)著我的學(xué)業(yè)，從來(lái)不曾考慮過(guò)這200元錢對(duì)于劉爺爺來(lái)說(shuō)意味著什么。直到真相大白的那天……
齊讀全段后學(xué)生自由品析。
A、課件隨機(jī)出示：
“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再?zèng)]來(lái)過(guò)一封信。”
指名讀，從這句你了解了什么?
隱隱約約覺(jué)得有事情發(fā)生了，我決定去看劉爺爺。
B、課件隨機(jī)出示：
“我按照信封上的地址來(lái)到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家。”
強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家
這些詞說(shuō)明什么：劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。
C、課件隨機(jī)出示：
“劉愛(ài)欣?那個(gè)撿破爛的老頭兒?”
“什么?”我詫異了。
指名讀，回答：為什么我會(huì)有這種反應(yīng)?
① 覺(jué)得很驚訝，沒(méi)想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語(yǔ)氣再讀。
�、谟X(jué)得不可思議再讀。
D、課件隨機(jī)出示：
“你是他干孫子吧?”
“是……是!”
指名讀。
省略號(hào)表示什么?帶著什么再讀。
感嘆號(hào)表示什么?帶著什么再讀。
想想：我會(huì)想些什么?
E、課件隨機(jī)出示：
“怪不得呢!老劉去年就過(guò)世了他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)……’”
理解單引號(hào)用法。
臨終念叨的應(yīng)該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。
我的淚水一下子流出來(lái)了。
我流淚是因?yàn)?引導(dǎo)學(xué)生接著說(shuō))
我流淚是因?yàn)?/p>
我流淚是因?yàn)?/p>
3、 偉大的愛(ài)---------重點(diǎn)解讀第六自然段。
一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔�，一個(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒(méi)有見(jiàn)上。我希望能多了解一下這位可敬老爺爺，于是我來(lái)到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動(dòng)。
指名讀第六自然段
“五千元”這應(yīng)該是爺爺多少年的積蓄呀?這需要?jiǎng)敔斉芏嗌贄l大街小巷呀?這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀?這需要多少?gòu)堃幻珒擅钠弊佣逊e起來(lái)呀?
我全明白了——(引讀)：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來(lái)的錢，供我上來(lái)著么多年學(xué)�！�
我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛(ài)揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆。
我對(duì)劉爺爺充滿了感激。
4、 請(qǐng)大家懷著感恩的心，讀最后一個(gè)自然段。
回答：當(dāng)“我”點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，“我”會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?
四、 拓展延伸。
如果現(xiàn)在我們身邊也存在著面臨輟學(xué)的小孩子，我們?cè)撛趺慈椭?
1、介紹貧困山區(qū)的孩子的情況。
上學(xué)對(duì)于貧困孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)讓他們渴望。他們連三餐都不能溫飽，那讀書(shū)這個(gè)夢(mèng)就像一座沉重的大山，壓在了貧困不堪的家庭身上是多么得沉重啊!在大山里，一個(gè)10歲的女孩小小年紀(jì)已經(jīng)承擔(dān)起大人應(yīng)盡的責(zé)任了，而我們卻什么都承擔(dān)不起。這個(gè)小女孩每天必做的事是洗衣做飯養(yǎng)豬割草，而我們則是讀書(shū)，這些我們所不會(huì)的。還要背妹妹走4.5里山路去上課，山路是崎嶇的。山里的孩子上學(xué)要走很久的路，陰雨天他們怕摔到碰破腿就在腿上綁一些干草。他們也怕碰破了褲子沒(méi)錢買。陰雨天，他們不埋怨那層層疊疊的山，想克服重重困難，只想好好學(xué)習(xí),是生活給予了貧困孩子勇敢善良、樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以小組為單位，討論制定出切實(shí)可行的資助方案，匯報(bào)交流后挑選出可行性較強(qiáng)的方案，落實(shí)資助計(jì)劃。
小組討論要點(diǎn)：
A、要從自己的實(shí)際出發(fā)，不要講大話，喊口號(hào);
B、要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，不能只顧眼前，要預(yù)設(shè)被資助者將來(lái)的上學(xué)情況;
C、要從全面出發(fā)，不要只想到捐錢。
五、總結(jié)：
這節(jié)課我們接受了一次“愛(ài)”的洗禮，讓我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)了如何奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，世界將變得更加美好。
11、心愿
捐款 助學(xué)
劉愛(ài)心爺爺— 愛(ài)心 —我
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