語文教案6篇(熱)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
學習目標:
1、通過本課學習,讓學生初步嘗試握筆,為培養(yǎng)學生良好的書寫習慣作準備,繼續(xù)激發(fā)學生識字興趣。
2、能朗讀句子,學會生字“唱、歌、游、戲”,學習詞語“唱歌”和“游戲”,學習筆畫“提”。
教學過程:
一、游戲揭題。
1、游戲1,猜猜“我是誰”:出示一只手,讓學生依次說出每個手指的名稱。
2、大家都知道五個手指的名字了,那讓我們再來做個游戲:我們都是好朋友。
3、邊念兒歌邊做游戲2。
兒歌:我們都是好朋友
拇指食指頭碰頭,
拇指中指頭碰頭,
拇指無名指頭碰頭,
拇指小指頭碰頭,
我們都是好朋友。
4、課堂中我們一會兒唱歌,一會兒做游戲,又能學到很多本領(lǐng),真是快樂極了。
板書課題。
二、識字讀句。
1、出示句子。
(1)跟讀句子。
(2)自由練讀句子。
2、學習生字。
(1)說說自己認識了哪幾個字。
(2)出示生字:“唱、歌、游,戲”,要求學生指書讀句,圈生字:這段話中藏著幾個字寶寶,他們叫什么名字?你們能把它們找出來嗎?
(3)認讀生字,正音:讓我們和這些字寶寶打個招呼吧!唱歌的`“歌”就是兒歌的“歌”,你還知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、隊歌等)
(4)學習詞語“唱歌”。你最喜歡唱什么歌?唱兩句聽聽?
(5)學習詞語“游戲”。
、倌阕钕矚g做什么游戲?②你還記得剛上課時我們做的游戲嗎?(指名交流)
③復習游戲:我們都是好朋友。④改編游戲:我們都是好朋友。
請同桌兩人做五指輪頂游戲邊做邊念兒歌:
拇指拇指頭碰頭,食指食指頭碰頭,
中指中指頭碰頭,無名指無名指頭碰頭,
小指小指頭碰頭,我們都是好朋友。
3、朗讀句子。
(1)認真地跟著錄音或者師朗讀句子。
(2)多種方法練讀:
、僦钢鴷x;②自己練讀;③指名讀;④小老師領(lǐng)讀;
、菽信蛐〗M賽讀;⑥做動作表演讀。⑦齊讀。
4、學習筆畫“提”。
(1)師念兒歌:語文課,真快樂,筆畫寶寶來碰頭,
你瞧我,我學你,你追我趕爭上游。
學生跟讀兒歌。
(2)復習已學筆畫:“橫、豎、點、撇、捺”。
(3)學習新筆畫:“提”。
、賻煼秾懀虎跁眨簭南峦蠈憘“提”;③指名書空;④齊書空。
三、學習握筆。
1、今天我們還要學習一個新本領(lǐng),那就是握筆。師演示握筆操。
握筆操
拇指食指捏筆桿,中指靠筆桿,
無名指、小指靠中指,一拳一尺一寸做到位。
2、學生跟著做,師巡視。
四、鞏固延伸。
1、給字寶寶點名。(抽讀生字卡片)
2、給字寶寶找朋友。
這幾個字寶寶中,誰和誰是好朋友,可以組成詞語?(認讀“唱歌、游戲”)
3、回家和爸爸媽媽一起做游戲:我們都是好朋友。
語文教案 篇2
教學目的
1.了解蘇州園林的特點;領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.
課時安排:兩教時。
第 一課時
教學重點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。
教學內(nèi)容和步驟
一)簡介作者和本文文體
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學習。
(二)正音、正字,解釋詞語。
根據(jù)預習提示,給加點字詞注音。
同學注音、朗讀,教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影--幾個重點詞語的注釋)
同學解釋、教師重點提示的詞語:
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
(三)朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
(可從同學們提出的問題導入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?
引導學生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,圖畫成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭:結(jié)合重點詞標本(原指供學習、研究時用的動、植物的實物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點,專說共同點。
第二,蘇州園林共同點具體在四個講究。
第三,再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫
第四,用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個講究相照應,具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者作詳細說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(投影顯示):
總說(完美的圖畫)--分說(第2段)
大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的.順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
(六)布置作業(yè)
1.復習字、詞,會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習二、三
第二課時
教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文
教學內(nèi)容和步驟:
(一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
1.作比較。如第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著如在圖畫中為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風采。
3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié):多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
(三)重點分析本文語言的多樣性。
加入初二學習小組 更多超值免費資料不容錯過!
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。
1.多種表達方式的運用
2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子
3.用詞的精練、準確和周密
4.多種修辭方法的使用
逐項分析時,先由同學舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達方式的運用
問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發(fā)言,歸納。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問:請同學們找找本文運用詞語的特點。
(l)準確
結(jié)合練習三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當。
(2)周密
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。
、畚覈慕ㄖ,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
(3)精練
請讀第7段,說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好?
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。
問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設問:第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進一步體會本文的兩個學習重點,從而獲得知識和美感。
語文教案 篇3
教學目標:
1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、引導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點:
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
教學過程:
一、提出學習目標
1、談話揭題
。1)(師板書:“黃山”)同學們,你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
(2)師簡介黃山:黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之清涼,素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)
2、提出學習目標
。1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
。2)掌握生字的音、形、義,并能正確書寫生字。
。3)抓住重點詞句,體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)
。4)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
要求: 1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時,其它同學學會傾聽、并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)
2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)
3、我會說。(用生字擴詞或說句子)
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組開火車認讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說:看圖讀文,說黃山石的奇。
7、會用書上的`一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)
三、激發(fā)知識沖突
你喜歡黃山石嗎?為什么?
四、作業(yè)設計
1、在括號里對上合適的詞語。
。 )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家
。 )的風景 ( )的巖石 ( )的雄雞
2、該句子,劃去括號申不合適的字。
。1)。“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
。2)。從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
。3)。課程表里的各門功課都要學好,其中語文、數(shù)學(尤、龍)為重要。
(4)。人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
第二課時
一、提出學習目標
1、復習導入
。1)開火車讀生字詞。
。2)聽寫詞語。
2、提出學習目標
(1)抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。
。2)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
(3)課外資料搜集展示。
二、展示學習成果
要求:1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
。ㄒ唬⿲W文悟情展示(小組內(nèi))
1、我會讀。
(1)看圖讀,讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫得非常生動有趣,我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來,讓石猴動起來等。)
。2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
(1)看了圖讀了課文,我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
。2)學了文中的比喻句,我也會說一句比喻。
3、我會想象。
會根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
我會想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子,想挑一塊用自己的話說一說。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、個性化朗讀。
小組表演讀,像導游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。
2、小組展示自畫圖。
3、小組展示仿寫的一塊石頭。
4、課外資料搜集展示
三、激發(fā)知識沖突
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?
四、知識拓展延伸
1、自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個故事。
2、圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個小組布置一個圖片繪畫展。
五、作業(yè)設計
1、給下面的句子加標點符號,再讀一讀。
。1)黃山風景區(qū)在我國安徽省南部( )
。2)黃山的怪石多有趣啊( )
。3)你去過黃山嗎( )
。4)媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧( )
2、補充完整句子,再讀一讀。
(l)“猴子觀!本拖馹___________________。
。2)“仙人指路”遠遠望去,真像____________________。
。3)“金雞叫天都”就像_____________________。
。4)“仙桃石”好像_____________________。
。5)_____________________像_____________________。
2、別人展示時,其它同學學會傾聽、并做好點評。
語文教案 篇4
《觀滄海》教案3
教學目標:
1、 體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、 體會宏偉壯麗的景象。
3、 寫實與想象。
教學重點:
目標1、目標2。
教學時數(shù):
一課時
教學過程:
一、 由寫作背景導入
該詩寫于東漢建安十二年(207)秋。當年的夏五月,詩人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞 ,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山,詩人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。
二、 簡介作者,揭示目標
曹操,字孟德,譙(今安徽亳州)人,東漢末年。曾歷任
大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。
曹操是一位杰出的詩人。
三、 新授內(nèi)容
1、 師范讀,生跟讀。
2、 生自由朗讀,查字典解決生字詞。
3、 生齊讀。
4、 分析課文內(nèi)容
、欧治鲎至x
臨,登上,有游覽的意思。 滄,通“蒼”,青綠色。
海,渤海。 觀,看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。
蕭瑟,樹木被秋風吹動的聲音。洪,大。
行,運行。 若,如同。
星漢,銀河。 志,理想。
⑵內(nèi)容
A、 詩的前兩句寫什么?最后兩句是寫什么?中間十句寫了什么?
敘事 合樂時所加,與正文內(nèi)容無關(guān) 寫景
B、寫景部分采用 手法,勾畫了洶涌的 ,聳立海中的 ,島上繁茂的 ,給人以如畫的感覺。
C、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫出了觀滄海時的什么感受?
D、寫景表達了作者怎樣的情懷?
借景抒情,表達詩人博大的胸襟。
四、 總結(jié)課文,用自己的話說說詩的內(nèi)容。
先突出寫大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機盎然,樹木叢生,百草豐茂。秋風吹來,林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風助浪勢,浪壯風色。從“水何澹!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦(shù)語,便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開闊的視野,,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的'學識。
寫完眼前的山海,詩人虛走一筆,把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明,是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬;燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)、雄才大略的生動寫照?/p>
五、 作業(yè):
、磐瓿蓵罅曨};
、票痴b默寫課文。
語文教案 篇5
一、教學要求:
1。 學會本課16個生字,其中6個生字只識不寫。
2。 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3。 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思,知道“無字詞典”的意思。
4。用“驕陽似火”一詞,描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點:
理解“無字詞典”的含義,學會觀察生活,從生活中學到更多的知識。
三、教學時間:2課時
四、教學過程:
第一課時
一、導入新課:
1。出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語,引導學生查字典,說說詞義。
2。過渡到新課。
3。板書課題:2 學會查“無字詞典”
4。設疑:
“無字詞典”指什么?
怎樣查“無字詞典”?
二、初讀課文。
1。自由輕聲讀課文。要求:讀準字音,標出自然段序號,讀通每句話。
2。指名試讀課文。
3。學習生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4。練讀生字詞,理解詞語。
5。識記詞語,描紅。
四、作業(yè):
1。練讀課文;
2。抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查:
擴詞練習;讀詞語。
二、細讀課文:
1。 指名讀第一自然段。⑵討論:這一自然段主要寫什么?
2。細讀2--5自然段:
集體默讀課文,邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題?②聰聰是怎么回答的'?③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論:
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。(板書:驕陽似火--曬焉)
討論:
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎?
如果是你應怎樣回答?<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么?
教師范讀2-5段,同桌練習對話,自由讀。
3。細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論:
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?
這時爸爸想起了什么?
聰聰為什么大笑起來?
指導看圖2,說說詞語的意思。
4。小結(jié)。
5。指導朗讀,啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1。指名讀:
2。學生提出不懂的問題。
3。討論:
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”?
四、作業(yè):
1、練讀課文;
2、完成書后三、四題;
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書:
學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌,撞,崩-------驚濤拍岸
語文教案 篇6
復習目標:
1.復習全冊會寫字和會認字的讀音,通過易錯字音的辨析、鞏固,引導學生準確掌握字音。
2.準確掌握會寫字的字形,通過抓住易錯筆畫,辨析易混生字,引導學生正確書寫生字。
3.準確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語境正確地選擇字音。
4.結(jié)合具體的語言環(huán)境和要求,準確而靈活地選擇字音和漢字。
復習重點:
1.準確掌握會寫字的字形,通過抓住易錯筆畫,辨析易混生字,引導學生正確書寫生字。
2.準確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語境正確地選擇字音。
復習難點:結(jié)合具體的語言環(huán)境和要求,準確而靈活地選擇字音和漢字。
復習準備:相關(guān)課件等。
課時安排:2課時。
復習過程:
第一課時
一、激趣引入
同學們,今天,我們一起踏上復習之旅,探究生字的奧秘吧!
二、復習字音
看!課件出示:全冊識字表
同學們,這些生字,我們能準確地叫出它們的名字。可是,還有一些生字的名字太難記,讓我們想辦法記住它們吧!
同學們,請借助拼音,反復認讀課前圈出的生字,如果遇到困難,可以向小組同學或老師請教。
同學們,請同桌互相認讀圈出的生字,互相當小老師,幫助同伴讀準所有圈出的生字。
同學們,你們和生字交上朋友了嗎?現(xiàn)在老師來考考你們:課件出示:
翹舌音——曬 炸 察 裝 丑 束 川 柴 沖 場 傷
平舌音——猜 刺 粗 艘 翠 叢 曹 層 蒼 桑 催 臟 栽 責
三拼音節(jié)——兩 寬 化 變 片 腳 艦 畫 獎 穿 表
易錯音——捕 傍 候 展 卻
整體認讀音節(jié)——知 識 圓 業(yè) 陰 使 示
輕聲音節(jié)——哇 哪 啊
同學們,誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字,如果遇到讀不準的字音,要反復領(lǐng)讀。
同學們,現(xiàn)在我們來開火車認讀這些生字。(針對學生讀錯的字音,集體商議能記住字音的好辦法。)
課件出示練習題:
一、選一選,送字寶寶回家。(填序號)
①曬 ②炸 ③使 ④迎 ⑤鷹 ⑥察
、呱 ⑧裝 ⑨欲 ⑩束 場 示
整體認讀音節(jié):③ __④____⑤___ ⑨ __
平舌音:_⑦__________________________
翹舌音:_①____②_____③____⑥ ⑧____⑩______
二、給下列加點的字選擇正確的讀音,在括號里畫“√”。
捕魚(bǔ√ pǔ) 暖和(hé huo√) 散步(sàn√ sǎn)
一幅畫(fú√ fù) 傍晚(bànɡ√ pánɡ) 領(lǐng)巾(lǐnɡ√ nǐnɡ)
三、鞏固字形
同學們,剛才我們牢牢記住了第一批生字的讀音,看,第二批生字又出現(xiàn)了!快快與它們打聲招呼吧!課件出示難寫字:領(lǐng)、壯、底、候、今、窗、巨、卻、步、瓜、展
同學們,這些字哪部分容易寫錯?請反復書空練寫。
預設:
課件出示:
“領(lǐng)”左面是“令”,不是“今”;
“壯”右邊是“士”,不是“土”;
“底”不要丟掉最下面的“點”;
“時候”的“候”不要丟掉中間的“小豎”;
“今天”的“今”和“令”區(qū)別開;
“窗”下部里面不是“夕”;
“巨”第二筆是“橫折”,第三筆是“橫”,最后寫“豎折”;
“卻”右部是“卩”,不是“阝”;
“步”下面不是“少”;
“瓜”和“爪”區(qū)別開;
“展”不要多寫一撇。
同學們,請將這些易錯生字正確抄寫在自己的錯字本上。
課件出示練習題:
一、讀拼音,正確、工整、美觀地書寫漢字。
hu tiào ɡǎn dǐ
1.這時(候),青蛙(跳)下池塘,(趕)緊躲在了荷葉(底)下。
yānɡ zhǎn jù
2.站在廣場中(央),(展)現(xiàn)在眼前的是一座(巨)大的石像。
zhàn shì zhì biǎn dɑn
3.(戰(zhàn)士)們不好意思再藏朱德同(志)的(扁擔)了。
二、將下列詞語中的錯別字畫出來,并將正確的字寫在后面的括號里。
1.到山角下(腳) 2.五星紅期(旗) 3.從林深處(叢)
4.閉上眼晴(睛) 5.古往令來(今) 6.明勝古跡(名)
7.冶病救人(治) 8.忙忙一片(茫茫)
三、辨析多音字
同學們,對于多音字,應該怎樣稱呼它們呢?課件出示部分多音字:了、場、發(fā)、沒、號、鋪、難、教、朝、重、當
同學們,它們都有哪些讀音?怎樣組詞?用所組的詞語說一句完整的話。
課件出示多音字詞語:
教書 教師 朝向 朝夕 茶鋪 鋪路 當鋪 當然
難處 災難 口號 號叫 重量 重新 發(fā)現(xiàn) 頭發(fā)
場院 操場 沒有 淹沒 走了 沒完沒了
同學們,這些詞語你們能讀準確嗎?自己試試。
同學們,我們來開火車讀讀。
同學們,一起來讀讀吧。
課件出示練習題:
根據(jù)語境,劃去加點字的錯誤讀音。
1.今天下了一場(chánɡ chǎnɡ)大雨,操場(chánɡ chǎnɡ)上都濕了。
2.工人們喊著口號(hào háo),賣力地干(ɡān ɡàn)活。
3.前面哪個茶鋪(pù pū)停業(yè)了,因為門前在鋪(pù pū)路。
四、快樂設計:
1.將識字表中的字大聲、清晰、準確地讀給家人聽,請家人幫你糾正錯誤讀音。
2.請家人幫忙聽寫錯字本上積累的字,并針對再次寫錯的字向家人請教記住字形的方法。
3.把識字表中的藍色多音字讀給家長聽,并當小老師,給家長講一講這些多音字不同的讀音,并和家長展開擴詞比賽。
第二課時
一、激趣導入
同學們,生字非常神奇!有一些生字長得非常相似,還有一些生字連讀音都一樣,遇到這些生字,我們該怎樣辨別呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)復習生字。
二、區(qū)別形近字
課件出示形近字:
第一組(易混淆):今——令 句——問 于——干 爪——瓜
第二組(加偏旁):氣——汽 那——哪 旁——傍 每——海
合——給 卻——腳 以——似
干——汗 軍——渾 同——桐
第三組(字族歸類):包——抱、泡、跑、飽、炮 皮——破、披、坡、被
巴——把、爸、吧 方——放、防、房
青——清、晴、情、睛 馬——媽、螞、嗎
第四組(換偏旁):咬——校 渴——喝 洪——哄 活——話
跳——挑 涼——驚 燈——盯 擔——但
園——圓 領(lǐng)——鄰 作——昨 觀——現(xiàn) 紛——份
同學們,自己讀讀,注意讀準字音,并口頭組一個詞語。
同學們,請睜開你們的火眼金睛辨辨這些形近字哪些部分不同?
同學們,請和小組同學商議一下怎樣區(qū)分這些字形相近的字?
同學們,哪組形近字辨別起來有困難?
預設:課件出示:
(1)編字歌。如,“用手抱,有水泡。用腳跑,吃食飽,遇到大火就開炮”。
(2)想字理。如:
“爪”字形像人的手,正中間的“豎”像伸開的手指,“爪”本義指手或與手有關(guān)的.動作。
“瓜”字形像藤蔓上結(jié)了一個很大的瓜,正中間的“豎提”和“點”像瓜,“瓜”本義與瓜果有關(guān)。
(3)記部首。如,“沒‘氵’就渴,張‘口’就喝”,“用‘’跳,用‘扌’挑”。
(4)找不同。如,“干鉤于”“有點令”。
(5)明字義。如,“氣”表示空中漂浮的云氣,沒有水;“汽”表示水蒸發(fā)形成的氣體,與“水”相關(guān)。
。和瑢W們,在生字王國里,時常會遇到形近字,我們一定要看清它們的樣子,抓住它們長相上的特點,記住它們之間的不同之處,準確識記,才能不鬧笑話!
課件出示練習題:
一、找出每組兩個字的不同之處,再組詞。
坡: (山坡) 洪: 氵(洪水) 涼: 冫(涼快)
披: 扌(披著) 哄: 口(哄人) 驚: 忄(驚人)
領(lǐng): 頁(帶領(lǐng)) 觀: 又(觀看) 擔: 扌(扁擔)
鄰: 阝(鄰居) 現(xiàn): 王(現(xiàn)在) 但: 亻(但是)
二、讀句子,在正確的字的下面畫“√”。
1.一只烏鴉口(渴√ 喝)了,想要找水(渴 喝√)。
2.那個小男孩很(話 活√)潑,很喜歡說(話√ 活)。
3.(傍√ 旁)晚,小鳥累了,守在媽媽(傍 旁√)邊睡著了。
4.小花貓用(爪√ 瓜)子在西(爪 瓜√)上扒了一個洞。
三、巧辨同音字
同學們,長得不太一樣,讀音完全相同的生字稱為“同音字”。
課件出示:
類型一:字音相同,字形相近
忙——茫 圓——園 從——叢 站——戰(zhàn) 第——弟
誠——城 怕——帕 其——旗 哥——歌 子——仔
兩——倆 分——紛 衣——依
類型二:字音相同,字形不同
帶——戴 對——隊 巾——今 楊——洋 夜——業(yè)
做——作 是——事 向——像 麗——利
同學們,請小組同學開火車逐一認讀,并組詞。遇到讀不準的字音或者不會組的詞語,同學間相互交流。
同學們,你有什么好方法區(qū)別這些同音字嗎?小組交流交流。
同學們,你覺得哪組同音字最難辨別?你有什么好方法記住它們?
預設:課件出示:
1.抓住部首來辨別——同音字的部首往往會體現(xiàn)這些字的含義。如“城”和“誠”都讀chénɡ,“土”表示泥土,建筑城市需要用土,“讠”表示語言,說話算話才叫誠實。
2.抓住字義來辨別——如“帶”和“戴”都讀dài!皫А蓖ǔ1硎窘z帶一樣的物品或領(lǐng),率領(lǐng),可以組詞“絲帶”“帶子”“帶領(lǐng)”等;“戴”有敬愛,把物品加在身上的意思,可以組詞為“愛戴”“戴眼鏡”“張冠李戴”等。
同學們,請選擇自己記得不牢的形近字抄寫在本子上,并分別組一個詞語。
課件出示練習題:
一、根據(jù)拼音,填寫漢字。
(yuán ) 花(園) (圓)桌
(xiànɡ) 好(像) 方(向) 大(象)
( cónɡ) (從)前 草(叢)
( shì ) (事)情 (是)非 城(市)
( lì ) 美(麗) (利)用 (力)氣
二、選字填空。(填序號)
1.[①帶 ②戴] 同學們(戴)上紅領(lǐng)巾,在老師的(帶)領(lǐng)下參觀植物園。
2.[①做 ②作] 我去小樂家(做)客,他正在家寫(作)業(yè)。
3.[①長長 ②常常] 匹諾曹(常常)說謊,所以長了(長長)的鼻子。
4.[①再 ②在] (再)見,小燕子,我就(在)這里等你回來。
四、巧解多義字
同學們,大多數(shù)生字都具有兩個或兩個以上的意義。在不同的語言環(huán)境中,同一個生字會表示不同的意思。我們把這些生字稱為“多義字”。
課件出示示例:下面句子中都有“沉”,它們的意思一樣嗎?
1.小紙船慢慢地沉入了水中。
2.媽媽沉沉地進入了夢鄉(xiāng)。
3.哎呀,我的書包太沉了,我拎不動!
同學們,請到字典中查查,“沉”有幾個義項?分別是什么?
同學們,自己讀讀句子,推測一下“沉”在句子中的意思。
同學們,請將自己選擇出來的解釋帶入句子中讀讀,看看句子是否通順,句子的意思有沒有改變。
同學們,誰來把你的學習成果與分享?:
預設:課件出示:
1.“沉”表示沒入水中,跟“浮”相對。
2.“沉”表示深入,程度深。
3.“沉”表示重,分量大。
同學們,我們怎樣在具體的句子中辨別多義字的意思?小組交流交流。
同學們,誰來把你們小組的交流成果與分享?
預設:課件出示:
1.在預習生字的過程中查字典,了解該字有幾個義項,再讀一讀每個義項里的詞語,熟能生巧,就能輕松了解每一個生字的不同義項了;
2.選擇義項之前多讀一讀要搭配的詞語;
3.選擇義項時把字放到詞語或者句子中;
4.選擇義項后要將選擇的義項帶入句子中讀一讀,看一看語義是否通順。
課件出示練習題:給下列加點的字選擇合適的意思。(填序號)
面:A、面孔,臉,頭的前部。 B、當面,直接接頭的。 C、用臉對著,向著。 D、量詞。 E、面條。
1.老師面帶微笑。( A )
2.我們面向老師坐好。( C )
3.班長交給我一面紅旗。( D )
4.我最喜歡吃雞蛋面。( E )
穿:A、破,使通透。 B、放在動詞后,表示通透或揭開。
C、把衣服鞋襪等套在身上。 D、通過孔洞。
1.早上,我起床后自己穿衣服。( C )
2.我用錐子把木板穿了一個洞。( A )
3.媽媽早就看穿了我的心思。( B )
4.我把珠子穿在一起。( D )
五、快樂設計:
和家人一起玩“找朋友”游戲,一人舉出字卡,另一人說出它的形近字或同音字,并組詞。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07
語文的教案04-05
語文的教案11-16
《語文樂園》語文教案11-20
有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02
語文小學教案05-30
[經(jīng)典]語文教案07-24
(經(jīng)典)語文教案07-23
語文教案07-20
語文教案(精選)09-07