(熱)語文教案6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字,并能按筆順規(guī)則寫字,感受漢字的形體美。
2.讀好對(duì)話,能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,從而引發(fā)學(xué)生課外前去探究動(dòng)物吃食的習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3.讓學(xué)生喜歡讀有趣味性的知識(shí)短文,有主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字,并能按筆順規(guī)則寫字,感受漢字的形體美。
教學(xué)難點(diǎn):
讀好對(duì)話,能正確、流利地分角色朗讀課文。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑問難,引入新課
1.齊讀課題,想:你想到了哪些問題
2.引入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀書。
要求:先把生字勾畫出來,自己借助拼音認(rèn)讀,難讀的字多讀幾遍。
2.檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。
。▊(gè)人、集體結(jié)合,開火車、當(dāng)小老師等)
3.再讀課文,整體感知。
。ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音,讀通句子。)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.分自然段抽讀課文。
2.采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個(gè)孩子在組內(nèi)充分自由地朗讀,邊讀邊想開課時(shí)大家提出的問題,小組討論學(xué)習(xí)
。ㄐ〗M長擔(dān)任主持人,匯報(bào)人)
3.全班交流。
知道小鴨子的'問號(hào)是指“小雞為什么要吃石子兒”,以及答案:雞沒有牙,是把米粒整個(gè)吞了下去,靠石子兒把米粒磨碎,幫助消化。
四、熟讀課文,朗讀表演。
1.讓孩子們自由選擇合作伙伴,采取多種形式練習(xí)朗讀,同學(xué)之間互相評(píng)議,提意見。重點(diǎn)讀好對(duì)話
2.在同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子們分角色表演。表演時(shí)可以補(bǔ)充自己的語言和想法。
五、拓展訓(xùn)練,知識(shí)延伸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.抽讀、齊讀生字。
2.抽讀、齊讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1.問:你讀懂了哪些內(nèi)容?
2.你還想探究哪些問題?
3.續(xù)編故事:小鴨子叫著向伙伴們跑去……
推薦課外讀物《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》
4.用“關(guān)心”“奇怪”練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)生字
1.你認(rèn)為哪個(gè)字最好記?怎么記?擴(kuò)詞。
2.你認(rèn)為哪個(gè)字不好記?可以怎么記?擴(kuò)詞。
3.田字格里這些字怎樣寫才好看?
4.生描紅。
5.展示自己寫的字,評(píng)議,修改。
6.把你想寫的字或詞語寫一寫。
伙(伙伴) 伴(伙伴) 飯(吃飯) 每(每人)
怪(奇怪) 院(小院) 粒(米粒) 答(回答)
7.認(rèn)識(shí)米字旁和食字旁。
8.指導(dǎo)孩子們觀察每個(gè)字在田字格里的位置,規(guī)范、整潔地書寫。
質(zhì)疑。
四、課文總結(jié)
1.學(xué)了課文你知道了什么?
2.現(xiàn)在你最感興趣的是什么?
3.總結(jié):
(凡事要主動(dòng)探究)
五、朗讀比賽。
1.抽生朗讀。
2.學(xué)生評(píng)議。
3.齊讀全文。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字,并組兩個(gè)詞語。
2.完成《同步練習(xí)》。
3.有感情地朗讀課文。
4.課外閱讀。
5.日記:
我喜歡思考
語文教案 篇2
師:這節(jié)課,我們共同來學(xué)習(xí)13課——
生:花鐘。
師:從題目看,花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?
生無語。
師:同學(xué)們都沒有見過用花草做成的鐘,是吧?嗯,看,老師這兒就有一座用花草建成的鐘,(出示做好的花鐘,有指針)漂亮嗎?
生:漂亮!
師:那我們把它貼到黑板上,掛起來。(將花鐘貼到黑板上)在我們祖國的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座花鐘坐落在俄羅斯,在號(hào)稱花園之國,鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征,李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱,是一座美麗的城市,在著名的中央大街上,也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?,李老師精神吧?
生:精神!
師:只不過我在這花鐘前,顯得有些太渺小了。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,聽老師來讀課文?凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀,注意生字的讀音。
。ń處熍錁防首x課文)
師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。
生:我知道了有些花是幾點(diǎn)。
師:你說你知道了有些花是幾點(diǎn)開的,是嗎?
生:是。
師:那你都知道哪些花是幾點(diǎn)開的?是不是很多種?
生:嗯。
師:那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開放的。
生:對(duì)。
師:這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了?
生:我知道了為什么植物開花的時(shí)間不同。
師:哦,這是課文第二自然段的內(nèi)容,還有誰知道什么了?請(qǐng)你來說。
生:讀了課文,我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師:把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師:這篇文章的生字新詞特別的多,下面同學(xué)們自由地再讀讀課文,別忘了拿好鉛筆,邊讀邊畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。開始吧。
。▽W(xué)生自讀課文,師提示,你可以大聲讀)
師:好了,我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,而且我還看到有些同學(xué)在翻字典,這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。下面,請(qǐng)你認(rèn)真地看著書,把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
師:好,我們先讀到這兒。下面我們看著拼音,看準(zhǔn)了,我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個(gè)了嗎?
生:找到了。
師:好,起——
生:凌晨丁香……
師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?
生:能!
師:嗯,有信心了。我想請(qǐng)你們自由的讀一讀,試一試。
。ㄉ杂删氉x)
師:好,我想請(qǐng)這一組的同學(xué)讀給大家聽,每個(gè)人讀一個(gè)詞,開始。
生:爭奇斗艷(讀成了“研”)
師:那是鮮艷的——“艷”,是嗎?再讀一遍。
生:爭奇斗艷。
師:嗯,爭字讀得真準(zhǔn)!臨來之前我還擔(dān)心呢,重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢?聽了你讀這個(gè)詞,我放心了。來(對(duì)另一生)。
生:芬芳迷人
師:很好
生:欣然怒放
生:暮色
生:干燥
生:淡雅
生:……
師:我們就讀到這里,同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍,看好屏幕,起——
生(齊):爭奇斗艷……
師:后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確,那看一看,這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的,誰找到了?請(qǐng)你來說,傳過去,誰能說就傳麥克。
生:爭奇斗艷。
師:哦,看,有“爭”有“斗”,花在比美呢!
生:芬芳怡人。
師:嗯,聞一聞,好——
生:——香。
生:欣然怒放。
師:噢,好!我問你們,過年的時(shí)候放過煙火沒有?
生:放過。
師:那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣,是不是?
生:是。
生:艷麗。
生:嬌嫩。
師:我聽見了,你說嬌嫩。還有嗎?……你來說。
生:淡雅。
師:哦,還有?
生:暮色。
師:他說暮色是說花的,大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎?
生:找到了。
師:那我問問你,(面對(duì)剛才答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué))讀了課文你認(rèn)為這個(gè)詞是描寫花的嗎?
生:不是。
師:那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎?你再讀讀那句話。
生(默讀后):晚上。
師:幾點(diǎn)鐘?
生無語。
師:誰告訴他?周圍的人誰讀到那句話了?
生(就是那位答錯(cuò)的同學(xué)):六點(diǎn)。
師:傍晚的時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。
師:我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì),都是描寫花色的,看(屏幕顯示),(有學(xué)生找到)對(duì)了,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的。兩種色彩,兩種不同的美。下面我們看一看,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來。
學(xué)生勾畫。
師:誰找到了?來說一說。
生:我找到了,“艷麗”是描寫薔薇的。
師:薔薇花,是嗎?還有呢,什么花?
生:還有萬壽菊。
生:還有曇花。
生:還有牽;。
師:你找到什么花了?
生:還有午時(shí)花。
師:你找到什么花了?
生:睡蓮。
師:還有嗎?
生:曇花。
師:哦,還有嗎?
生:薔薇花。
師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。
師:這么多的花真是——爭奇斗艷,芬芳怡人啦!我們看看,這些花,哪一種可以說是淡雅呢?哪一種可以說是艷麗呢?
生:曇花。
師:…是什么的?
生無語。
師:你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的?
生:淡雅的。
師:對(duì),這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認(rèn)為那種花是淡雅的?你說。
生:月光花。
師:哦,淡雅的月光花。那,哪種花是艷麗的?來,那位同學(xué)。
生:薔薇。
師:艷麗的薔薇。來,大聲點(diǎn)。
生:煙草花,艷麗的煙草花。
師:說的真好,還有嗎?
生:睡蓮。
師:睡蓮是怎樣的?
生:淡雅的。
師:合起來說。
生:淡雅的睡蓮。
師:看來,大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里,哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了,找一找那個(gè)句子,自己讀一讀。(生讀)
師:誰找到了?找到的同學(xué),我們一起讀讀這個(gè)句子。(屏幕出示語段:比如,曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。)
生讀。
師:哦,看啊,這嬌嫩的大花瓣啊,氣溫高一點(diǎn),陽光強(qiáng)一點(diǎn),就有被灼傷的危險(xiǎn),可真是夠——
生:嬌嫩。
師:讓我們一起再讀一讀這個(gè)詞。
生讀。
師:不夠嬌嫩,再讀一遍。
生讀。
師:有點(diǎn)味道了。我們來看,薔薇花是艷麗的,月光花是淡雅的,曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子?把那個(gè)句子讀一讀。請(qǐng)你來讀。
生讀“下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放!
師:萬壽菊欣然怒放,誰再讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)你來讀。
生再讀。
師:我們一起讀一讀這個(gè)句子。
生齊讀。
師:我們要想記住哪一個(gè)生詞,就可以像剛才這樣,把這個(gè)詞放在句子里,多讀幾遍,你一定會(huì)記得很牢的。我們看看,除了說欣然怒放,課文中描寫花開,還有哪些不同的說法呢?默讀課文,劃一劃描寫花開的語句。
生讀,有一點(diǎn)聲音。
師:默讀,就是沒有聲音,我聽到了很細(xì)小的聲音,(對(duì)一生)是不是你啊,噓——不動(dòng)嘴啊。
師:好,有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請(qǐng)你來說——
生:綻開。
師:噢,我說描寫花開的語句。綻開是說誰?誰綻開了,哪種花?
生:艷麗的薔薇
花。
師:怎么了?
生:綻開了笑臉。
師:好,你找到了這一句。還有嗎?
生:睡蓮從夢(mèng)中醒來。
師:還有嗎?
生:月光華在晚上7點(diǎn)左右,舒展開自己的花瓣。
師:如果把那個(gè)蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。
生:自己。(還是讀錯(cuò))
師范讀,學(xué)生再讀,讀正確了。
師:你要說好了普通話,咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好,還有呢?
生:牽;ù灯鹆俗仙男±。(師糾正“紫”的發(fā)音。)
生:煙草花在夢(mèng)中蘇醒。
師:呵呵,是從夢(mèng)中嗎?(生看書)是在什么時(shí)間蘇醒?
生:煙草花在暮色中蘇醒。
師:對(duì)。從夢(mèng)中可以說“醒來”,是不是?還有嗎?
生:曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師:好,你最后來說一句。
生:萬壽菊欣然怒放。
師:剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看,你覺得這些描寫花開的句子中,那一句作者寫得最好?你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀?
生沉思。
師:你認(rèn)為作者哪一句寫得最好?
生:艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師:多美!
生:月光花舒展開自己的花瓣。
師:咱們上課好久了,是不是覺得有點(diǎn)累了?
生:不是。
師:呵呵,你們不累,我有點(diǎn)累了,我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服!你們想不想像它一樣?
生:想。
師:你們也舒展一下自己的身體。
生做舒展的動(dòng)作。
師:嗯,我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子。月光花——起!
生讀。
師:還有誰,喜歡哪一句?
生:曇花含笑一現(xiàn)。
師:要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過了。我們趕緊讀一讀這句話,要不然一會(huì)兒它就閉合了,你就欣賞不到了。來,曇花——起!
生:曇花含笑一現(xiàn)。
師:還有哪一句?
生:牽;ù灯鹆俗仙男±。
師:嗯,花還會(huì)吹喇叭。有意思嗎?
生:有。
師:你想讀哪一句?
生:艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師:你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句,是不是?你們都喜歡花的美麗。
生:睡蓮從夢(mèng)中醒來。
師:伸了個(gè)懶腰,睡醒了。
生:煙草花在暮色中蘇醒。
師:是不是晚飯的香氣把它喚醒了?好,最后讀一句。
生:萬壽菊欣然怒放。
師:你們看,作者的筆……哎呀,還有這么多同學(xué)想讀?那這樣,你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽,好吧?
生讀。
師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛?磥,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手,摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的,抄在積累本上。大家注意,這里面有三個(gè)字是這一課要寫的字,知道是哪幾個(gè)嗎?
生:知道。
師:看看生字表,哪幾個(gè)字?
生:艷。
師:艷麗的艷。還有一個(gè)詞。
生:嬌嫩。
師:我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。看好書。
生摘抄,師巡視。
師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽到,再看到描寫花的詞語,都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了,你的詞語就最豐富了。
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的.生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學(xué)們配合來讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),讀——
生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)
師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
師:好了,現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間,你們說什
么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——
生:牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師:七點(diǎn)——
生:睡蓮從夢(mèng)中醒來。
師:那如果我說什么花開,你能對(duì)出時(shí)間來嗎?
生:能!
師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬壽菊開了——
生:五點(diǎn)。
生:
下午三點(diǎn)。
師:你說五點(diǎn)就錯(cuò)了,是吧?看清課文,花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢?書中就有一個(gè)詞,剛才咱們還讀過好多遍呢!哪個(gè)詞?
生:左右。
師:對(duì),書中有“左右”,還有哪個(gè)詞?
生:大致。
師:現(xiàn)在我再說一種花,你要把它開放的時(shí)間對(duì)出來。注意聽,月光花開了——
生:晚上七點(diǎn)。
生:晚上八點(diǎn)。
師:呵呵,你說。
生:晚上八點(diǎn)。
師:剛才說了,用上什么詞說得更好一些?你說。
生:晚上七點(diǎn)左右。
師:應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說一個(gè),注意聽。午時(shí)花開花了——
生:12點(diǎn)左右。
師:除了用“左右”、“大致”,還可以說什么詞?你說。
生:大概。
師:大概12點(diǎn),是嗎?還可以說——
生:大約12點(diǎn)。
師:還可以說——
生:差不多。
師:差不多12點(diǎn)了。好,剛才在這一問一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘,F(xiàn)在,你們就帶著他的創(chuàng)意,兩個(gè)人合作,共同修建一座花鐘吧。(拿起一生桌上的小口袋)這個(gè)小口袋啊,很神秘,現(xiàn)在可以打開了。看清里面哪種花的名字,認(rèn)真讀讀書,看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘,我想請(qǐng)兩名同學(xué)來幫助我修建,誰來?來吧,你們倆離得最近,你們來,花在這兒呢。
(學(xué)生修建花鐘,師提示學(xué)生。黑板上完成后)
師:(巡視)嗯,都不錯(cuò)。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來,讓大家看一看。
。ú糠謱W(xué)生舉起。)
師:嗯,不錯(cuò)。
師:(示意暫停)好,我們來看看,黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個(gè)修建好了,我們來看看。他們種在花鐘上的這些花……
。ú糠謱W(xué)生還在操作。)
師:(對(duì)剛才到黑板上修建的同學(xué))你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘,就顯不做這個(gè)了,好不好。
師:好,同學(xué)們看,剛才呀……
。ú糠謱W(xué)生依舊還在操作)
師:看來,你們對(duì)這花鐘太感興趣是不是?
生:是。
師:我們現(xiàn)在時(shí)間是有限的,下課以后,如果你還對(duì)這座花鐘感興趣,還可以繼續(xù)去研究。看黑板!看誰聽懂我的話了?不錯(cuò),榜樣,榜樣在這兒呢!還有誰?我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了,是不是?好,還有你們兩個(gè)人。
師:好,我們來看這大花鐘,鐘里同學(xué)們種的這些花,一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——
生:開放!
師:現(xiàn)在,這座大花鐘已經(jīng)不需要這個(gè)指針了(師拔下指針),因?yàn)椤ǔ鍪咀詈笠粋(gè)自然段)——讀——
生:“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?”
師:多奇妙啊!用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘!自豪一點(diǎn),“你只要看看……”(范讀)
生:“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?”
師:有趣嗎?
生:有趣。
師:我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把同學(xué)們的這個(gè)感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個(gè)詞寫在花鐘的后面?(對(duì)一生)來吧。(面對(duì)全體學(xué)生)你們呢,也可以把這個(gè)詞寫在課文的空白處,你就可以寫在課題的后面,有趣。ㄉ鷮懀
師:好,我們一起來讀一讀這個(gè)詞。這花鐘可真——
生:有趣!
師:(指黑板上的花鐘)你看,它,現(xiàn)在不需要地下的那個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)了,是不是?
生:是!
師:(舉起指針)現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了,用花的開放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的——(指課題)
生:花鐘!
師:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來表示,嗯,現(xiàn)在呢,(看表)是兩點(diǎn)左右,這節(jié)課快要結(jié)束了,老師找了很多的資料,都沒有找到兩點(diǎn)鐘開放的花,但是我找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花,它的名字叫“深紅海綠”,我把它種在這里。(貼在黑板的“花鐘”上),它也可以用來表示花的開放啊。那,其它的這些時(shí)刻,該用什么花來表示呢?(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!下課。
語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義;體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子,積累詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢。
3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
4.能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分內(nèi)容,并加上小標(biāo)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史故事。
2.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中,日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中,除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民,還有像你們年齡一樣大小的孩子,他們機(jī)智勇敢,熱愛祖國,和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。(板書課題:小英雄雨來)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意閱讀要求:
1.因?yàn)檎n文比較長,請(qǐng)用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考:課文的主要內(nèi)容是什么?
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞,指名讀,并口頭解釋。
2.同桌交流,說說自己對(duì)課文主要內(nèi)容的.理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容,注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文,給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點(diǎn),試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題,如①游泳本領(lǐng)高;②上夜校念書;③掩護(hù)李大叔;④與鬼子作斗爭;⑤河沿上的槍聲;⑥雨來沒有死。(也可用課文原句作小標(biāo)題,如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”)
五、快速默讀課文,初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來叫做“小英雄”?你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文,從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下,把小組成員的意見綜合起來,然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
教師可以融入一個(gè)小組內(nèi),進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流,教師隨機(jī)綜合,板書
雨來是一個(gè)熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。(鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù),使自己的感受有理有據(jù),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。)
七、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè):
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子?
二、研讀課文中重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文的寫作方法,深入理解雨來的英雄形象
1.讀第一節(jié)。
提問:雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村?
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地飛起來),把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀,再連起來讀。比比怎樣寫好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高,在文章中有什么作用嗎?
(為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。)
2.默讀第二節(jié)。
提問:雨來在夜校里受到什么教育?
指導(dǎo)朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國!薄拔覀儭恰袊,我們——愛——自己的——祖國!
討論:這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次?為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)?(這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情,在課文中反復(fù)出現(xiàn),一是起強(qiáng)調(diào)作用,二是作為全文的一個(gè)線索。)
3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
討論:鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、威脅、毒打)
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞)
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈?(“我在屋里,什么也沒看見。”“沒有接他的糖,也沒有回答他。”“我在屋里,什么也沒看見。”“沒看見!”)
提問:雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?
朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國!
教師歸納:
巧妙地掩護(hù)交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用游泳本領(lǐng),機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!
三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好,好在哪里?提出來說一說
四、拓展
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來,這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎?如果他站在你面前,你有什么想和他說嗎?(扮演角色對(duì)話)
五、作業(yè)
1.用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行改編;蛘呖s寫,或者續(xù)寫,或者改成課本劇。
2.試著把這個(gè)故事講給家長或朋友聽。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
積累詞語,掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
理解課文內(nèi)容,了解中國畫的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化,抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美,提高藝術(shù)修養(yǎng),初步形成審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
用簡潔概括的語言復(fù)述課文,理清思路。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn):
研讀有關(guān)國畫常識(shí)的語句,體會(huì)畫竹的內(nèi)涵。
課時(shí):1
學(xué)習(xí)過程:
[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]:
查閱資料,完成下列填空。
《竹影》的作者是,他是我國xxxx和,是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名,共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文,漫畫有《》,散文作品有《》、《》、《》、《》等。
初讀課文,為下列劃線的字注音。
愜意()蘸()水門。ǎ┛陬^禪()
徘徊()撇()參差不齊()幽暗()
豐碩()朱砂()
借助工具書,結(jié)合語境,解釋下列詞語,并選擇其中兩、三個(gè)詞語造句。
釋義:
愜意:幽暗:
疏密:包羅:
參差不齊:口頭禪:
造句:
1、搜集鑒賞繪畫作品,了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。
2、再讀課文,將預(yù)習(xí)中的問題記錄下來。
遇到的疑難問題:
初讀課文的感受:
[課堂學(xué)習(xí)]:
導(dǎo)入:童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩:“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》,體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果,師生共同糾錯(cuò),解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的'問題。
二、誦讀課文,整體感知:(看誰說得棒)
1、學(xué)生聽課文錄音,邊聽邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。
2、學(xué)生朗讀全文,然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。
3、課文題為“竹影“,它是寫景————竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?
4、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
三、探究體驗(yàn):
童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育,給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。
思考爸爸是怎樣一個(gè)人?談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。
我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲,結(jié)合畫竹影的文意,你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系?
學(xué)生小聲朗讀5、6自然段,回答問題:中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么
投影出示句子:“中國畫像符號(hào),西洋畫像照相!敝笇(dǎo)理解。
語文教案 篇5
一、游戲?qū)耄?/strong>
。ê蛯W(xué)生玩古詩接龍的游戲,一起背誦一些寫山的詩句。)當(dāng)我們背誦這些詩句的時(shí)候,心情往往會(huì)無端地平靜下來,古往今來,多少文人墨客,向往著山,迷戀著山,寄情于山。今天,讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生,一起走進(jìn)他心中的山。
二、初讀,讀通順。(勾畫、理解有新鮮感的詞句)
“山中訪友”寫的是什么呢?請(qǐng)大家靜下心來,自由地朗讀課文,碰到你覺得新鮮或生僻的詞,用筆畫下來,借助字典解決,爭取讀得正確、通順。
。ǔ鍪旧衷~,正音,識(shí)記)
三、再讀,讀出景。(透過語言文字看到畫面,享受大自然的美景)
讀了課文,你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落,讀出你透過語言文字看到的美景。(生本對(duì)話,讀文章想畫面,體會(huì)景美。)明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來,“友”不是“友”。
四、三讀,讀出情。(憑借語言體會(huì)友情,結(jié)合生活,體驗(yàn)友情)
“友”是不是“友”呢?讓我們?cè)賮碜x課文,你從哪些段落能體會(huì)到“友情”?
1.學(xué)習(xí)文章開頭,體會(huì)“滿懷的好心情”。
2.正是這滿懷的好心情伴隨著“我”,橋不僅僅是橋,在“我”眼里,橋變成了老朋友。誰來讀第3段。(相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo),體會(huì)“情深”)
3.“樹”一段:你從“這片”體會(huì)到什么?(是“我”常來的'這片樹林,是我的知己。)
4.走入山中,又見知己,能沒有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情,發(fā)出由衷的感慨:這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?(在讀中訓(xùn)練句式,體會(huì)反問句表達(dá)情感的作用)請(qǐng)6位同學(xué)讀,讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。
5.這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?即使是一朵落花,一片落葉,一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段,感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情,體會(huì)“我”滿懷的好心情。
6.此時(shí),大家再看題目,“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結(jié)尾,體會(huì)友情。
7.大自然是美的,多情的詩人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感,正所謂“景語皆情語”,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林,欣賞大自然的美景,體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。(配樂朗讀)
五、明明是山水樹木、花鳥雨露,為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語文教案 篇6
【教學(xué)目的】
1、根據(jù)所寫的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
2、要大膽想象,想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。
3、內(nèi)容要具體,語句要通順。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象的事物要新奇,有趣,超前,富有創(chuàng)造性。
【教學(xué)過程】
一、審題
請(qǐng)你讀一讀這次習(xí)作的要求,讀后說說你讀懂了什么?
板書:想象作文,題目未來的________
范圍:可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。
二、寫作指導(dǎo)
1、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù),展開豐富合理的想象,思路要開闊,不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。
2、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的,但也不是任其渲泄。
3、在寫法上,可從現(xiàn)實(shí)入筆,最后回到現(xiàn)實(shí);也可直接著眼未來,結(jié)合現(xiàn)實(shí);也可以始終貫穿未來?傊瑧(yīng)突出表現(xiàn)未來,能給人以憧憬展望。
三、寫前說
投影出示思考題,學(xué)生準(zhǔn)備,然后在全班交流,教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1、你打算寫未來的什么?
2、想象一下,它是什么樣的,分幾層來敘述?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫物品時(shí)可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來寫,還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來。
3、每個(gè)人在四人小組里說一說,其他人評(píng)議補(bǔ)充,教師巡視。
4、小結(jié)提示:不管同學(xué)寫未來的什么,都必須做到條理清晰,有頭有尾,讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點(diǎn)評(píng)
例文一
未來的房屋
20xx年,由于中國人口太多,就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢,就住在204層04室。
傍晚,我下班了,便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃,門就自動(dòng)打開了。原來這門安裝了先進(jìn)的指紋識(shí)別儀、只要輸入我的指紋,它會(huì)自動(dòng)檢測(cè),自動(dòng)開門。
我走進(jìn)房間,打開窗尸,眺望遠(yuǎn)方,這樣可以使自己放松下來。乍一看,這窗子什么也沒有;其實(shí),窗上裝有一個(gè)五面無形滅菌防盜電網(wǎng)器,在家里的人把手伸出去,安然無恙,可是外面的東西一旦要進(jìn)來,就會(huì)觸到電網(wǎng)。
由于今天工作得太累,我不想自己動(dòng)手做東西吃,便打開電腦,在鍵盤上敲下“Angitnth”,再按回車鍵,屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價(jià)格表、我點(diǎn)了幾樣平日喜歡吃的菜,然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷,飯錢就付完了,既方便,又快捷。
不到3分鐘,美味的食物就由工人送上來了。我一邊津津有味地吃東西,一邊上網(wǎng)看報(bào),打開電腦的播音器,電鈕便放出讀報(bào)聲。為了節(jié)約森林資源,各個(gè)報(bào)社都把他們的新聞錄入電腦,發(fā)送給全世界,報(bào)紙?jiān)僖灿貌恢眉垙堄∷⒘恕?/p>
這么晚,該洗澡了。說起洗澡,簡直不費(fèi)吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機(jī)器手會(huì)幫你洗澡。洗完澡的水會(huì)自動(dòng)流到一個(gè)存水器里,留著沖馬桶,可省水啦!
睡覺時(shí),只要按一下按鈕,就會(huì)有一張床從墻壁上慢慢地放下來,真是省地方啊!我躺在床上,慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
你想想,如果未來真的有這樣的摩天大樓,那該多好啊!
【點(diǎn)評(píng)】
文中寫到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間,這十分高明。為什么?不就是因?yàn)槿丝谔鄦?如果篇中所幻想的只是一般的高科技,那就脫離文章第一段為這個(gè)幻想所構(gòu)筑的基礎(chǔ)了。
例文二
20xx年的一封信
親愛的小姨:
您好,最近身體還好吧!自從20xx年您去N星球定居后,我們已經(jīng)有20年沒見面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀,人們都住高樓大廈──一般有1000層。要是從前你們會(huì)問這么高怎么上去呢?是坐電梯嗎?不,錯(cuò)了,現(xiàn)在呀,電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了。現(xiàn)在我們都坐光梯,你只要說出你想到達(dá)的樓層,在幾秒鐘之內(nèi),就能到達(dá)目的地。像光一樣快,所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料,使樓內(nèi)冬暖夏涼!還可以釋放出香味,殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器,各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的,可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子,不僅可以照出我們的外表,還可以照出我們是否有疾病。如果有,它會(huì)提醒您注意,并立即自動(dòng)將病情輸入電腦,給人們提供很好的治療方案。
廚房里,智能電腦會(huì)直接在網(wǎng)上從超市購進(jìn)食品,自動(dòng)編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜,并給微波爐等灶具傳送指令,人們?cè)趲追昼娭畠?nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的.墻壁也被充分利用起來,是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目,還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境,比如蔚藍(lán)的大海,遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能,不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公,用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作;這樣不僅可以充分利用時(shí)間,多了靈活性,還大大減少了交通事故的發(fā)生,堵車現(xiàn)象已消失,也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在,我們中國是地球上最強(qiáng)盛的國家,我真為祖國感到驕傲,我正在清華大學(xué)任教授。我會(huì)努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才!
好了,小姨,今天就談到這里了,下次再聊吧!
祝您在N星球生活愉快!
侄女:花映雪
20xx年8月8日
【點(diǎn)評(píng)】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景,豐富絢麗的想象令人心動(dòng),書信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
1、你準(zhǔn)備寫未來的()。
2、你所寫的事物有什么特點(diǎn):
⑴
、
⑶
六、完成習(xí)作
〖板書設(shè)計(jì)
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