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大班教案

時(shí)間：2024-01-23 08:40:06 教案我要投稿

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大班教案集錦（5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案集錦（5篇）

大班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能從區(qū)域游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題，發(fā)展幼

　　兒的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。

　　3．體驗(yàn)“思維數(shù)學(xué)”區(qū)域活動(dòng)帶來的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。�1）提供計(jì)算魔筒若干。

　�。�2）水果大轉(zhuǎn)盤、筆和記錄單。

　�。�3）貼有數(shù)字的衣架、衣服若干。

　�。�4）動(dòng)物的家、各種小動(dòng)物若干。

　　（5）提供標(biāo)有單價(jià)的菜單，購物單和數(shù)字卡片。

　�。�6）鐘面和時(shí)間卡片。

　�。�7）提供水果、加減算式題卡若干。

　�。�8）竹塊若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒在游戲化、操作化、生活化中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題，教師交代活動(dòng)內(nèi)容。

　　1、小朋友們好，今天，我們要玩區(qū)域活動(dòng)了。買菜、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、水果籃、竹塊分類。

　　二、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)各個(gè)區(qū)域，了解每個(gè)區(qū)里的活動(dòng)內(nèi)容。

　　思維數(shù)學(xué)區(qū)（1）計(jì)算魔筒：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。變換加減數(shù)（旋轉(zhuǎn)紅色紙條），找出相應(yīng)的得數(shù)與差。

　　思維數(shù)學(xué)區(qū)（2）水果大轉(zhuǎn)盤：根據(jù)大轉(zhuǎn)盤上水果數(shù)量的變化，寫出相應(yīng)的加減算式。

　　思維數(shù)學(xué)區(qū)（3）衣服：根據(jù)衣架上的數(shù)字，每一次同時(shí)選擇兩件衣服，分別掛在衣架的兩邊，兩件衣服上的數(shù)字合起來和衣架上的數(shù)字相同，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分成。

　　思維數(shù)學(xué)區(qū)（4）小動(dòng)物找家：根據(jù)小動(dòng)物家上的數(shù)字粘貼相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物，感知10以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。

　　思維數(shù)學(xué)區(qū)（5）買菜：看清購物單上各種蔬菜和水果的單價(jià)，隨意取一張購物單，根據(jù)購物單上的要求選擇數(shù)字卡和符號(hào)卡，列出相應(yīng)的加法式題，算出買菜所需的花費(fèi)。

　　思維數(shù)學(xué)區(qū)（6）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘：根據(jù)時(shí)間卡片上的時(shí)間，在小兔、加菲貓的鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間，正確地辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　思維數(shù)學(xué)區(qū)（7）水果籃：隨意取一個(gè)水果籃，根據(jù)籃中水果的種類（或顏色、形狀、大小等）不同，找出一張相應(yīng)的式題卡，并說說理由。

　　思維數(shù)學(xué)區(qū)（8）竹塊分類：取9塊竹塊，分一分，然后在紙上記錄10以內(nèi)數(shù)的`分成。

　　三、教師交代區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則。

　　1、幼兒自由結(jié)伴、自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒選擇沒有嘗試過的區(qū)域進(jìn)行游戲。

　　2、重點(diǎn)提醒：孩子們可以自己制定游戲的規(guī)則。

　　四、幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

　　1、教師觀察、適時(shí)介入指導(dǎo)各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)，對幼兒提出的問題加以引導(dǎo)，對幼兒操作不熟悉的材料進(jìn)行單獨(dú)示范和講解。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：晾衣服、買菜、計(jì)算魔筒這三個(gè)區(qū)域。

　　五、活動(dòng)講評、收拾整理。

　　1、談話：你今天玩了什么區(qū)，玩得怎么樣？（讓幼兒說說開心與不開心的事情）

　　2、你在玩的時(shí)候有沒有碰到困難？是怎么解決的？

　　3、你覺得還有什么材料可以拿來用在區(qū)域里面？

　　4、幼兒收拾材料，整理區(qū)域。

大班教案篇2

　　活動(dòng)背景：

　　《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng)，讓人讀來妙趣橫生。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

　　2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

　　3．能大膽地猜想故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大繪本、PPT

　　活動(dòng)過程：

　　1．感知繪本封面、扉頁，引發(fā)幼兒興趣

　　師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?

　　[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁，同時(shí)提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]

　　2．用多種方式閱讀繪本

　　(1)閱讀繪本的開始部分

　　師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

　　[在這里教師用了一個(gè)“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]

　�、儆^察畫面，通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)

　　第一，模仿狼的心理活動(dòng)

　　師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說呢?

　　第二，觀察、猜測狼之間的對話。

　　師：小豬越走越近，它們會(huì)對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

　�、隗w驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣

　　師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁)

　　第一，觀察狼說的話。

　　A．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)

　　B．誰發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?

　　C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見，跟得上)。我們一起再來學(xué)學(xué)。

　　第二，觀察小豬說的話。

　　A．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會(huì)說兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)

　　B．我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。

　　[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]

　　(2)閱讀故事的發(fā)展部分

　　①感受繪本的方向性特質(zhì)

　　師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細(xì)，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)

　　師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?

　　師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會(huì)喊什么呢?

　　幼兒表演，師幼共同表演。

　　[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁中，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗(yàn)閱讀的樂趣。]

　�、谝龑�(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法

　　師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)

　　師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一

　　部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說嗎?)

　　師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)

　　師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的`封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?

　　(3)猜測故事的高潮部分

　　師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?

　　師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁翻看的常規(guī)，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì)沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]

　　師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪!

　　師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢?(誰來學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?

　　5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機(jī)會(huì)來了!小豬想到了什么辦法逃命?

　　(4)結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)

　　師：到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細(xì)地看一看，把答案找出來好嗎?

　　[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候，閱讀活動(dòng)嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]

　　3．分享閱讀

　　師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)

　　現(xiàn)在就請大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?

　　[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]

　　活動(dòng)反思：

　　心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿，以游戲?yàn)樯�，多游戲，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們在整個(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中，學(xué)得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng)，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī)，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng)，在活動(dòng)中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì)，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵(lì)孩子們再次閱讀，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí)，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛上閱讀。

大班教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索、體驗(yàn)、感受10以內(nèi)數(shù)組成中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

　　2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　活動(dòng)過程：

　　大班數(shù)組成教學(xué)要強(qiáng)調(diào)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，同時(shí)重視對各種數(shù)學(xué)關(guān)系的理解，重視思維方法和解決問題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地從中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，切忌把學(xué)習(xí)數(shù)的組成變成一種死記硬背的過程。教師在設(shè)計(jì)大班10以內(nèi)數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可參考如下步驟：

　　1．第一階段：分與合的經(jīng)驗(yàn)積累建議選擇數(shù)量"5"作為幼兒開始學(xué)習(xí)數(shù)的組成的內(nèi)容，因?yàn)?大小適中，而且它可以避免幼兒常規(guī)的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關(guān)5的分合的操作材料讓幼兒進(jìn)行各種探索活動(dòng)，如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等，使幼兒通過這些活動(dòng)理解分合的意義及基本的操作規(guī)則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內(nèi)容要與分的結(jié)果一樣等。

　　當(dāng)幼兒積累了相當(dāng)多的"5的分合"操作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就可引導(dǎo)他們遷移運(yùn)用5的分合的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學(xué)習(xí)。由于2～4的分合組數(shù)均不如5，且幼兒對于分合活動(dòng)規(guī)則已熟悉，因此讓他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)并不困難。

　　2．第二階段：探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的分解規(guī)律在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)6的分合時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒探索數(shù)的分解規(guī)律。首先要引導(dǎo)幼兒探索將一個(gè)數(shù)分成兩份時(shí)，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎(chǔ)上，再通過分析、比較不同的分合記錄單，發(fā)現(xiàn)哪一種方法分得既快又不會(huì)遺漏，從而引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分合的有序性。

　　3．第三階段：掌握數(shù)的分合結(jié)構(gòu)當(dāng)幼兒已能熟練進(jìn)行8以內(nèi)數(shù)的`分合后，教師要打破幼兒的認(rèn)知平衡，引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，分析、比較各組分合的異同點(diǎn)，感知和體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換關(guān)系。

　　針對數(shù)的組成學(xué)習(xí)中需處理和解決好的幾個(gè)問題，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不但要明確每個(gè)階段的重點(diǎn)和幼兒需要積累的相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，還要清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)階段應(yīng)運(yùn)用何種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，每個(gè)階段應(yīng)提供何種適宜的教學(xué)具幫助幼兒理解其中的數(shù)學(xué)關(guān)系：

　　(1)當(dāng)幼兒不理解什么是分兩份時(shí)，教師可采用情景演示法，運(yùn)用一些實(shí)物和幼兒一起進(jìn)行分合活動(dòng)，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗(yàn)分和合的過程，體驗(yàn)數(shù)的可分性。

　　由于幼兒已有平均分的經(jīng)驗(yàn)，為了避免干擾，教師應(yīng)有意識(shí)地選擇一些不易進(jìn)行平分的物品，如圖書、長毛絨玩具等進(jìn)行操作。以游戲"分書"、"分皮瓊"的形式為例，在引導(dǎo)幼兒觀察教師手中的物品及數(shù)量的同時(shí)，讓幼兒思考將5個(gè)皮球分成兩份的分法，再分別邀請兩名幼兒根據(jù)各自的辦法演示分合過程，并鼓勵(lì)幼兒用簡明的語言表達(dá)分球的分合過程。

　　(2)當(dāng)幼兒在一次操作活動(dòng)中不能做到取一定數(shù)量（總數(shù)）的物體分兩份時(shí)，教師可在分物板上為每個(gè)幼兒提供兩個(gè)人物或動(dòng)物形象，使"分兩份"的要求具體形象；然后，邊請幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進(jìn)行演示，強(qiáng)調(diào)先要取總數(shù)，然后再分，幫助幼兒明確規(guī)則，體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　(3)在幼兒多次活動(dòng)后，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一部分幼兒對分合活動(dòng)規(guī)則仍不很清楚時(shí)，教師應(yīng)在幼兒完成小組活動(dòng)后，展示幾份存在不同問題的分合記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，通過逐條對照規(guī)則檢驗(yàn)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，提出改正意見，使分合的規(guī)則在此過程中得以明確、強(qiáng)化。

　　(4)當(dāng)幼兒在某個(gè)數(shù)的分合活動(dòng)中不能窮盡所有結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供多樣化的操作活動(dòng)，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進(jìn)行充分的探索，積累豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒進(jìn)行多次操作活動(dòng)后，展示3～4名幼兒的作業(yè)，通過強(qiáng)調(diào)分合規(guī)則，引導(dǎo)幼兒共同觀察、討論，找出遺漏和重復(fù)，并分析不同的答案。

　　(5)當(dāng)大部分幼兒已能窮盡數(shù)的所有分法時(shí)，教師應(yīng)在評價(jià)活動(dòng)中，展示部分幼兒的作業(yè)，提出問題，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，嘗試將無序的分合記錄調(diào)整成有序的分合記錄。

　　(6)當(dāng)幼兒對某些活動(dòng)不感興趣時(shí)，教師應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上分析原因，適時(shí)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內(nèi)容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類并記錄"，促進(jìn)其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　(7)當(dāng)多數(shù)幼兒在多次分合活動(dòng)中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時(shí)，教師應(yīng)在評價(jià)活動(dòng)時(shí)，展示部分幼兒的作業(yè)，以"誰的分合最容易記住"為話題，引導(dǎo)幼兒觀察討論，體驗(yàn)分合的有序性，觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

　　(8)當(dāng)多數(shù)幼兒在分合活動(dòng)中能注意到進(jìn)行有序的分合時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用符號(hào)記錄，并表達(dá)自己所尋找發(fā)現(xiàn)的相像的分合式，同時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)互換關(guān)系。

　　活動(dòng)反思：

　　“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)教材的實(shí)際特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，力求體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。

　　3、巧妙設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。

　　一節(jié)課下來，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的問題：

　　“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)其中有一點(diǎn)是不相同的：沒有安排10的序數(shù)意義的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授部分來講還是點(diǎn)到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個(gè)有效素材呢？這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個(gè)困惑。

　　2、讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí)，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個(gè)一，可以組成1個(gè)十�！痹谔幚磉@個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。

大班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)展繞障礙跑的能力，提高動(dòng)作的靈敏性。

　　2、訓(xùn)練奔跑速度，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)積極探索及合作的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只，路線示意圖。

　　活動(dòng)過程

　　一、利用彩色水瓶跟著音樂做準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1、上肢運(yùn)動(dòng)：雙手上舉，頭頂換瓶；

　　2、下蹲運(yùn)動(dòng)：雙手側(cè)平舉下蹲，于身前、身后換瓶：

　　3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)：雙手前平舉換瓶；

　　4、環(huán)臂運(yùn)動(dòng)：分別單手甩瓶；

　　5、腹背運(yùn)動(dòng)：分腿，腹背繞雙腿換瓶：

　　6、手腕運(yùn)動(dòng)：分別單手轉(zhuǎn)瓶；

　　7、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)：瓶倒置于地，活動(dòng)踝關(guān)節(jié)，分別并腿向前跳、向后跳。

　　8、輔助練習(xí)：握瓶原地?cái)[臂，高抬腿（瓶立于地，模擬抬腿連續(xù)踩瓶）。

　　二、自由探索活動(dòng)

　　1、教師：今天我們一起來玩彩色水瓶，大家自己動(dòng)腦筋，試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法。（幼兒自由玩瓶子，教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮自主性，大膽地創(chuàng)造玩法。）

　　2、幼兒分成兩隊(duì)面對面站好，請不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學(xué)。（玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。）

　　三、游戲

　　1、"種蘿卜"，巧妙布置場地。

　　教師：我在"蘿卜地"上挖了許多小坑，每一個(gè)坑上都做了記號(hào)，請大家快去種蘿卜吧。幼兒自由地將自己手中的"蘿卜"（彩色水瓶）置放于事先畫好的記號(hào)上：

　　2、"巡邏兵"，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想出不同的路徑。

　　教師：蘿卜種好了，我們一起到"蘿卜地"里巡邏，怎樣走才能既可以觀察到每一棵蘿卜，又不會(huì)把蘿卜踩倒、踩壞呢？

　　（1）組織幼兒參看示意圖并討論巡邏路徑；

　�。�2）幼兒成一路縱隊(duì)，讓提出方法的幼兒排頭，帶領(lǐng)隊(duì)伍繞"蘿卜地"進(jìn)行巡邏。

　　3"接力跑"，訓(xùn)練曲線奔跑的速度（約2—3次）。

　　幼兒每人收一個(gè)"蘿卜"，成兩橫隊(duì)面對面站好，教師講解示范游戲玩法：游戲開始時(shí)，幼兒成兩路縱隊(duì)站在起跑線前。聽到信號(hào)后兩組幼兒沿箭頭方向，繞瓶做S形向前跑，到最后一個(gè)點(diǎn)便從兩旁直線跑回起點(diǎn)線。最先跑完的一組為贏。

　　四、放松活動(dòng)

　　做模仿動(dòng)作：穿衣服一刷牙一洗臉一梳頭等。

　　五、整理活動(dòng)場地

　　教師：我們一起用瓶子玩了那么多開心的游戲，現(xiàn)在我們該去休息一下了，把我們玩的東西都收起來，我們一起帶回教室去。

　　活動(dòng)反思

　　玩是幼兒的天性，幼兒在這節(jié)課中還是比較感興趣的，都能夠大膽的`創(chuàng)想，在課的開始部分積極主動(dòng)的跟著老師一起完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，基本部分一開始讓幼兒自由玩飲料瓶，孩子們一下子就進(jìn)入了角色，大膽的發(fā)揮想象玩出了很多種不一樣的玩法。其中一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒小組合作玩瓶，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴商量合作玩，這一部分也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，大部分的幼兒能很快的和同伴進(jìn)行合作，但有個(gè)別幼兒還不太懂得與同伴合作，仍然沉浸在獨(dú)自玩瓶的環(huán)節(jié)中。最后設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，讓幼兒通過游戲?qū)φ麄€(gè)活動(dòng)的鞏固，更體現(xiàn)出了“教、學(xué)、練”。從整節(jié)課的掌握情況來看，幼兒還是十分喜歡這種練習(xí)方式，從課的開始到結(jié)束，幾乎每個(gè)人都沉浸在一種積極學(xué)習(xí)的氛圍中，也樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。