《致女兒的信》教案15篇[熱門]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《致女兒的信》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![《致女兒的信》教案15篇[熱門]](https://p.9136.com/00/l/c5aeb6f906_5fbf7f049a43c.jpg)
《致女兒的信》教案1
教學目標：
1、積累詞語、名言警句和一些文學常識。
2、理解文中故事的寓意，和作者對愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。
教學重點：
品味重點語句的深層含義，領會故事所闡述的人生哲理。
教學難點：
初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件
2、學生準備：熟讀課文，收集有關愛情的歌曲、名言、詩句。
教學過程：
一、導入
(欣賞歌曲《最浪漫的事》)剛才的這首歌曲是《最浪漫的事》，老師很喜歡其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢?(相守到老的愛情)，那么愛情是什么呢?(學生發(fā)言)有一個小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個詩意的回答，今天我們就來學習《致女兒的信》。
二、明確學習目標(齊讀)
三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1.說說閱讀感受。
2.學生講述童話故事。
一生講述，其他學生補充、評價。
四、小組交流展示
1、多媒體出示問題。
(1)故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼中先后讀到了哪三種不同東西?想一想，為什么把這三者放在一起解釋“愛情”?
(2)在信的開始和結尾，父親表明了對愛情的態(tài)度，請同學們自由的朗讀課文，回答：父親是告訴女兒應怎樣對待愛情呢?
2.小組長組織討論。
3.學生展示。
(1)學生回答：
第一次：愛情(不可理解美和從未見過的力量)——勃然大怒
第二次：忠誠(無與倫比的美和更大的力量)——怒不可遏
第三次：心靈的追念
真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。
(2)學生回答：
要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。
4、學生自主質疑(可針對含義深刻的語句、寫法等)，合作探究，進一步理解課文。
五、我提升，我幸福
同學們，愛情是最美好的感情，她像春天里的百花，帶來濃郁的芬芳;她像夏日的晨風，帶來絲絲的涼爽;她像冬日的陽光，帶來融化冰冷的溫暖。那么古今中外也有很多經(jīng)典的愛情故事，你知道嗎?
1、說說你知道的經(jīng)典愛情故事、成語、物品歌曲、詩詞等。
(學生發(fā)言后多媒體展示)
2、愛情是人類最美好的.情愫，每個人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實，能收獲甜美嗎?就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。
(1)學生發(fā)言。
(2)教師小結：的確，愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
《致女兒的信》課后練習及答案
一、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?想一想，這三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起來解釋“愛情”?
此題意在讓學生把握全文的主旨和脈絡。
上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦;真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。
二、聯(lián)系全文，討論下面三句話的深層含義。
1、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。
3、從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
此題意在讓學生理解文中的哲理，學生只要有所領悟即可，不必統(tǒng)一認識。參考答案如下：
1、這一句飽含了人生哲理的話語，可以從多個角度去理解。就本文而言，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。
2、故事中，上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物;是人類自己創(chuàng)造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最終“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
3、文章結尾說：“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛�！薄叭绻簧拼龕矍椋悴荒芴岣叩饺祟惷肋@一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了�！边@些話都很好地解釋了“只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”的含義：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。
三、作者在另一封給女兒的信中談到自己對愛情的認識：“人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。”深入理解這段話的含義，結合課文內(nèi)容，寫一段話。
此題意在延伸課文內(nèi)涵，引導學生更深入地思考愛情的真諦。
《致女兒的信》教學反思
《致女兒的信》一文，系蘇聯(lián)教育實踐家、教育理論家蘇霍姆林斯基所作，在《義務教育課程標準實驗教科書》九年級上冊中。在這封信中，作者面對十四歲女兒提出的“什么是愛情”的問題，講了一個寓意深刻的童話故事，其主旨是：真正的愛情、高尚的愛情遠遠超越“傳宗接代”的生理需要，愛情中包含的“忠誠”、 “心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。
初中生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺，文學作品和大眾文化(影視、歌曲、雜志)對愛情的渲染，更催化了他們對愛情的好奇與遐想，甚至有些學生已經(jīng)初涉“愛河”，為他們心中所謂的“愛情”或多或少付出了代價�！笆裁词菒矍�?”如若再在課堂上、學校教育中諱莫如深，那與其說是保守落后，還不如說是冥頑不化。“如何向初中生進行愛情教育”，這是一個亟待探討的問題。作為語文教師，上好涉及愛情主題的課文，讓學生在享受美麗的文字時，“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”，這是符合新課標要求的，是在盡職盡責做份內(nèi)的事�；诖�，我打算和學生坦然地面對愛情這一話題，就像面對友誼、親情、環(huán)保那樣。
與眾多的教參所設計的教法一樣，我在引導學生“品讀鑒賞童話故事，深入探討愛情真諦”時，由上帝三次來人間所見，歸結出：真正的愛情具有無與倫比的美和力量;必然伴隨著忠誠;必然是心靈的契合，是可以超越死亡的“追念”。由此，自然生出了“愛情美麗說”、“愛情忠誠說”、“愛情心契說”。這三“說”是由神話內(nèi)容而來的，上帝從人的眼神中先后讀到了“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”，學生圈畫要點，便得出此“說”。
至此，我所面臨的問題不再是由文本整體感知“愛情是什么，什么是愛情”的問題，而是深入文本，回探“何以見得”的問題。面對一群在愛情上未曾真正啟蒙的學生，不必期望他們能有什么體驗來與作者、老師進行心靈的對話，只能期望能從文本中找出只言片語，來充實這所謂的“三說”，由此，我設計了“結合自己的理解，用文中相關的語言信息補充句子”的練習。師生配合著口述，完成得較好的如：
愛情很美麗，這種美勝過天空和太陽，大地和麥田──勝過上帝所創(chuàng)造的一切。
愛情伴隨著忠誠，這忠誠經(jīng)得起時間的考驗，五十年的歲月，讓你們的青春和力量化為烏有，不變的是彼此透過心靈之窗的那份情意。
愛情必會擁有心靈的契合，這契合最終會是一種超越生死界限的心靈的追念，即使有陰陽之隔，阻隔的是你們曾經(jīng)相依相隨的形影，阻隔不了的是您對她的無盡的充滿憂傷的追念。
接下來，我讓學生聲情并茂地齊誦末尾兩段：“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶�！f物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身說，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人。……”學生的朗讀整齊有力，就文本討論“什么是愛情”的目標基本完成。
然而，我的心老是不踏實，似有所失，憑著教學多年的敏感，我自覺得淡漠了“上帝三次來人間的所見”，那可是三幅凸現(xiàn)主題，充滿生機的畫面呀。對，讓學生來一遍重點選讀，也許會有意外的效果。
于是，我讓學生潛心默讀，發(fā)揮想像;自己也低聲揣摩，入得詩情畫意，直至口角生香，方喜有所悟，立即點撥：這三個畫面的描寫，是在必要的重復中變化與遞進著的，學生便舉例，如“窩棚”變成“一幢圓木造的房子”，“荒地”變成“果園”，“成熟的谷物”變成了“一片金黃的麥穗”，“一個嬰兒”變成了“幾個兒子、女兒”“孫子們”，最終變成“火紅的曙光下，金黃色的麥穗中站著許多青年男女”。這樣，學生在聲情并茂地朗讀后得出：真正的愛情有著無與倫比的美和力量，而他們共同的創(chuàng)造與收獲，便是對這種美和力量的又一項重要的詮釋。于是，我們在“愛情美麗說、忠誠說、心契說”后，又補上了一個“愛情收獲說”。最后，還是結合故事的首尾段，對愛情做了一個充實的總結：
真正的愛情有著無與倫比的美和力量，它伴隨著忠誠，實現(xiàn)著心靈的契合，擁有豐厚的收獲和美好的結晶，能促進人類物質文明和精神文明的發(fā)展。只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人;善待愛情，才能提高到人類美這一高度。
我的“愛情收獲說”，不僅充實了文中所直白的愛情觀，其探討過程，促進了三維目標的落實。
我的“愛情收獲說”在“資料銜接、拓展延伸”一環(huán)時，得到了鞏固與充實。學生收集的名言中就有：
愛情的意義就在于幫助對方提高，同時也提高自己。惟有那因為愛而變得思想明澈，雙手矯健的人才算愛著(俄：車爾尼雪夫斯基)。
真正的愛情能鼓舞人，喚醒他內(nèi)心沉睡著的力量和潛藏著的才能(意：薄迦丘)。
《致女兒的信》教案2
【教學目標】
1、繼續(xù)完成詞語和名言警句的積累。
2、體會文章采用故事闡明愛情真諦這一構思的巧妙。
3、品味含義深刻的語言，了解愛情的特質，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
【教學重難點】
初中學生處于特殊的生理和心理階段，對愛情羞澀而又憧憬，理解愛情的本質有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法�？砷_展微型話題研討活動。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、導語
自從有人類以來，愛情一直是人類傳唱不衰的歌�！瓣P關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，歌詠了愛情的自然;“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，詠嘆愛情的纏綿;“山無陵，江水為竭，天地合，乃敢與君絕”，唱出了愛情的堅貞……人間有情，紅塵有愛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長!到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
二、整體感知文本
1、請同學復述文中的故事。
2、討論以下問題：
�、� 文中故事簡單，以上帝三次到人間串聯(lián)，上帝三次到人間看到了什么情景?請朗讀。
�、� 他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
明確：愛情，忠誠，心靈的追念。
�、� 上帝的態(tài)度有何變化?
明確：“勃然大怒”──“怒不可遏”──“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。
�、� 故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?
明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。
三、微型話題研討活動
師生一起擬出一些微型話題，同學們自選話題，進行寫作、交流和研討。示例：
1、請給文中故事擬幾個標題。
2、欣賞文中用得好的動詞。
3、欣賞文中神態(tài)描寫。
4、說說故事背景美。
5、言有盡而理無窮──賞析文中哲理句。
6、深入淺出說愛情。
7、愛情啊，你美在哪里。
8、怎樣才能以人的方式去愛。
9、說說上帝的煩惱。
10、小議大天使加夫里拉。
四、教師小結
短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書;如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》;如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡·愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會更深刻地了解愛情!
【資料寶藏】
1、名人談愛情：
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
──蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。
──(法)喬治·桑
真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
──(德)席 勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
──(英)艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
──(英)理查·德·弗尼維爾
2、蘇霍姆林斯基教育名言選：
⑴ 孩子是教師生活中最主要的東西。
⑵ 有愛，就沒有教育。
�、� 精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。
�、� 愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。
�、� 有情感,道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。
�、� 如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
�、� 對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。
�、� 只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。
�、� 愛人吧!對人的愛是你道德的核心!應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比!做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。
�、� 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。
�、� 我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
3、蘇霍姆林斯基給兒子的信：
親愛的兒子，你好!
你請我就如何經(jīng)濟地和合理地利用時間給你提些建議。你抱怨說：“工作一件緊接著一件，轉眼間一天就過去了。原定要做的事情結果沒有做完�！睆哪愕膩硇胖�，我清楚地知道，在你的身上，壓著一大堆要做的事，就像你說的那樣，來不及讀完建議你讀的書。
根據(jù)我的經(jīng)驗，向你提出幾點建議：
�、� 第一位的和最主要的(關于這一點，早在去年我就寫信給你說過)，就是善于在聽課過程中節(jié)約并積累時間。如果不善于聽課，會導致大學生在腦力勞動中出現(xiàn)“緊急動員”的時候。測驗與考試的前幾天，他就一股勁地死啃課堂筆記本，在測驗的時候，就開夜車，一晝夜只睡兩三小時。他把每天應當做完的工作都堆積到這“緊急日子”里來做。據(jù)我計算，這種“緊急日子”、“緊急動員”的日子，一年之中加起來，不少于五十天，這差不多是全年工作時間的1/4。這里隱藏著時間不夠的一個最主要的根源。必須防止這種“火急地”晝夜不眠地啃課堂筆記的做法。要學會在課堂上思考大綱，每天復習筆記，哪怕只用兩小時也好。我建議你把筆記分成兩項：第一項記上簡要的講課內(nèi)容，第二項內(nèi)記上需要思考的問題，這里要記中心的主要的問題。這是個構架，這門課程的全部知識都聯(lián)結在這個構架上。這些構架中的問題需要每天去思考。與思考相關聯(lián)的就是每天要閱讀，這是我過去說過的。如果你能按照這個要求去學習每門課程，那你就不會有“緊急動員”的日子了，也就不需要在考試和測驗前死啃筆記了。課程的構架是一個獨特的大綱，在它的基礎上再去記憶這門課程的全部材料。
�、� 如果你想有充裕的時間，那你就要天天讀書。每天你要仔細閱讀幾頁(4～6頁)科學文獻，這些文獻資料在某種程度上與教學科目都有聯(lián)系。集中精力閱讀，深入思考。你所閱讀的內(nèi)容，就是你用以治學的基礎，基礎越牢固，越雄厚，學習越容易。你每天讀的東西越多，你的時間儲備就越充足。因為在你閱讀的東西之中，有千百個接觸點，這些點同你在課堂上所學的材料連接起來。我把這些接觸點稱之為記憶的錨。它們把必須學到的知識同圍繞人的知識的海洋連接在一起了。
要學會強迫自己每天讀書，不要把今天的工作放到明天去做。今天丟棄的東西，明天怎么也補不上了。
⑶ 要從早晨6點鐘左右開始你的工作日。5點30分起床，做早操，喝一杯牛奶(不要養(yǎng)成喝茶的習慣，成年以后喝也來得及)，吃一個面包，開始工作。如果你習慣了自己的工作日從6點開始，那就要再努力提前15～20分鐘著手工作。這是良好的內(nèi)在動因，能促進整天的工作。
清晨起來，上課以前，用功一個半小時，這是黃金時間。凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。30年來，我一直堅持從早晨5點鐘開始自己的工作日，一直工作到8點。30本有關教育學方面的書，以及其他方面的學術著作，都是利用早晨5點到8點的時間寫成的。我已經(jīng)養(yǎng)成了腦力勞動的節(jié)律;即使我想在早晨睡覺，也做不到，因為在這個時間我要全身心從事腦力勞動。
我建議你用早晨一個半小時去完成最復雜的創(chuàng)造性的腦力勞動。去思考理論的中心問題，鉆研艱深的論文，寫專題報告。如果你的腦力勞動帶有研究的成分，那只能利用早晨時間去做它。
�、� 要善于制定自己的腦力勞動的制度，這具有多方面的意義。我是指事情的主次關系而言。主要的是要善于安排時間去做，不要把它擠到次要的地位上去。主要的事情要天天去做。要確定哪些是最重要的學術問題，你能不能成為工程師，要靠這些學術問題的理解程度。一系列的問題是相互滲透的，它們貫穿在許多學科之中。主要的學術問題，應當利用早晨腦力勞動時間放在第一位去鉆研。要善于尋找那些有關主要學術問題的最基本的書籍、科學著作，并且仔細認真地去鉆研它們。
�、� 善于給自己創(chuàng)造內(nèi)在的動因。在腦力勞動中，許多事情都是那么有趣，都是你非常想去做的。平日經(jīng)常的也是唯一的動因就是工作需要。腦力勞動正是從此開始的。要善于把思想集中在理論的細節(jié)上，而且集中到這樣的高度，以致漸漸地把“我需要”變成“我想要”。最有趣的工作總要放在工作快結束時去做。
�、� 書刊的大海包圍著你。在大學年代，必須很嚴格地選擇你要閱讀的`書刊。未知心切，酷愛學習的人想讀所有的書。然而這是不可能的。要善于限定閱讀范圍，超出這個范圍，那就要違反勞動制度。但是同時也要記住，隨時都會出現(xiàn)你預先未列入計劃的必讀的新書。為此必須有備用時間。正像我已經(jīng)寫給你的那樣，這些備用時間是由于善于進行課堂學習，善于做筆記并防止了“緊急動員”而擠出來的。
⑺ 要善于對自己說：不讓大量的活動圍繞著你。有科學小組、文藝活動小組、運動隊、舞蹈晚會以及許多可以消磨時間的俱樂部。你要善于在多種多樣的具有誘惑力的活動中做出果斷的抉擇，因為假如參與活動過多必定會給你帶來很大的損害。娛樂和休息都是必要的，但是不能忘記主要的東西：你是個勞動者，國家在你身上花費了許多錢，因此，占第一位的不應該是跳舞，而應該是勞動。為了休息，我建議你下下棋，閱讀一些文學作品。在極度寂靜中聚精會神地下棋，這是調節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)，使思維條理化的最好方法。
�、� 不要虛度時光。我指的是空談，白白地浪費時間。時常有這樣的情況：幾個人坐在辦公室里，象俗話說的那樣，扯起閑篇來了。一個小時，兩個小時過去了，什么事也沒有做，在這種閑聊中，什么高明的見解了談不出來，而時間卻一去不復返。要善于把自己和同志們的談話變成充實自己精神世界的源泉。
�、� 要學會減輕自己以后的腦力勞動，我指的是要善于建立未來的時間儲備。我的方法是必須養(yǎng)成系統(tǒng)地記筆記的習慣。我現(xiàn)在有40本筆記。第一本筆記都是用來記載關于教育學的某個專題方面的思想，這些思想既是清晰的，又仿佛是曇花一現(xiàn)的(這些思想“習慣”只在頭腦中出現(xiàn)一次，不再復現(xiàn))。我在筆記中記載了我所閱讀過的某一方面問題的最有趣的、最鮮明的思想。所有這些都是將來有用的，都能很好地減輕腦力勞動。我知道你也有筆記，但沒有形成制度，要建立記筆記的嚴格的制度，這樣將來這些積累必定會有助于學習。
�、� 對于第一件工作，都要尋找最有效的腦力勞動的方法，避免公式化和老套子。要花費時間去深入地思考那些同你有關的事實、現(xiàn)象和規(guī)律的實質。你對問題思考得越深刻，記憶就越牢固。在沒有理解之前，就不要費心去記它，這樣做會白白地浪費時間。一看就懂的東西，不必細讀，瀏覽一下就行了。不深入地閱讀那些沒有理解的東西是不行的。任何 “走馬觀花”、“不求甚解”都會迫使你不得不回過頭來對某些事實、現(xiàn)象和規(guī)律予以重新認識。
�、� 如果住在一個房間里的人不能達成協(xié)議去共同嚴格遵守某些要求，任何個人的腦力勞動都不能順利進行。因此首先必須嚴格地約定，在一定的時間內(nèi)嚴禁聊天、爭論或做破壞寧靜的事情。在集中精力從事腦力勞動的時間，每個人都必須完全獨立地進行工作。
⑿ 腦力勞動要求邏輯思維和形象思維互相交替進行。你可以交替地閱讀科學文獻和文藝書籍。
�、� 要改掉某些壞習慣，我說的是：像開始工作之前閑坐15分鐘，20分鐘;毫無必要地去翻閱明明不需要閱讀的書本;睡醒了，在被窩里再躺15分鐘等等不良習慣。
⒁ “明天”，是勤勞的最危險的敵人。任何時候都不要把今天該做的事情擱置到明天。而且應當養(yǎng)成習慣，把明天的一部分工作放到今天做完。這將是一種良好的內(nèi)在促進因素，它對整個明天都有啟示作用。
⒂ 任何時候都不要停止腦力勞動，哪怕一天也不要停。夏天不要丟開書本。每天都需要用知識珍品來充實自己，這是腦力勞動所必需的時間來源之一。
這就是15條建議，也可以叫戒律，我認為，這15條是每個大學生都應當遵守的。
祝你
身體健康，精神愉快!
你的父親
《致女兒的信》教案3
幸福
�、判腋？梢苑譃閮煞N：大的幸福與小的幸福。
�、粕钤谝粋�政治清明的國家，沒有戰(zhàn)亂、饑饉，加上風調雨順是大幸福;享受美食，穿著鮮亮，住得舒坦，出入便捷等是小幸福。
�、切腋Ｓ挚梢赃@樣區(qū)分：隱性的與顯性的。
�、壬鲜銮耙环N即大幸福，是小幸福的基礎，像空氣，見不到又離不開，讓每個人都只能在不知不覺中享用。它由政黨、制度、潮流和領袖創(chuàng)造，使大眾在此之上派生出無數(shù)小幸福。小幸福處于顯性，橫向一比，可以看出人與人的差別。騎自行車上班與開奔馳車上班不是很有差別嗎?在和平與發(fā)展的時代，小幸福才是人們追求的目標。人們追逐時尚，涌動新潮，這種個人努力的社會積累合成了時代的繁榮，使大幸福更加穩(wěn)固，這正如“小河漲水大河滿”，體現(xiàn)了發(fā)展才是硬道理。
⑸幸福還可以區(qū)分為：共有的幸福與獨有的幸福。
⑹由社會帶來的幸福，當然是這個社會人人共有的幸福。除此之外，它還包括潮流的導引。世俗常常認為只有共有的公認的享樂才算幸福，并將這一目標強加于己。譬如：名牌汽車、豪華住宅、保齡球、桑拿浴等。在這類幸福中貫穿始終的是兩個字：時尚。正是時尚創(chuàng)造著無限商機，把人們的生活質量一步步導向優(yōu)良。如果否認其中的幸福含量，顯然是假道學與吃不到葡萄怨葡萄酸了。問題在于，作為一種奮斗目標，它對于能力不逮的人已形成一種壓迫。
�、怂^獨有的幸福，可以超越世俗，獨自享受。譬如說，工作是不得不做的勞役，羅素曾經(jīng)歷數(shù)工作給人帶來的痛苦，很多人也是干一行怨一行。而諾貝爾物理學獎得主崔琦說，他的工作實為樂趣無窮的游戲，“好玩”。至此，工作與人的心智相符并伴有創(chuàng)造力，身心俱臻化境，幸福存焉。當然這是物理學大師獨有的幸福，并非只有放棄時尚、研究物理學才是幸福。獨有的幸福是塊廣闊的天地，且不受財富制約。天才偉人可以翱翔藍天，凡夫俗子亦能馳騁千里。北方的長跑者進入冬季后，起床，上路，以及在寒風中跑完自己規(guī)定的距離，在外人看來無法理解，但他們孜孜求之。因為這是無法舍棄的幸福──在奔跑中漸覺通體舒泰，在晨練中迎接東方破曉，大汗淋漓地道一聲“早晨，您好!”這是一種享受生命活力的'不可替代的幸福。
�、酞氂械男腋５墨@取需要創(chuàng)造，而共有的幸福的取得僅是一種介入。創(chuàng)造是一個人調動所有的能力提升自己，從而進入前所未有的境地。我在公園見過一位蝴蝶標本收集者，神色寧靜，有一種常人沒有的美。他柔聲向我敘說做這件事的樂趣。他是一個終年做夜班的鍋爐工人，他的幸福是像孩子一樣手執(zhí)紗網(wǎng)在林間盡力狂奔，頭仰向天空，去追逐那五彩繽紛，去領受那至真至美。我友某人，詩文俱佳，很多作品的成功已給他帶來盛譽，他又鐘情歌唱且全身心投入。去年，他在西班牙一座小城采風，月明之夜坐馬車穿行在條石的老街，不覺興來，引吭高歌《今夜無人入睡》，被歌聲美與酣暢所征服，路人紛紛駐足，脫帽，向這位中國人致意。
⑼大幸福是偉人創(chuàng)造的，小幸福由自己完成。在那些時尚的樂趣之外，我們不妨開辟一種獨享的樂趣，這種樂趣是不受時間以及其他因素制約的，由此獲取個人獨有的幸福。
9、根據(jù)上下文，寫出你對第⑷段中“小河漲水大河滿”的理解，并說說“發(fā)展才是硬道理”一句中的“發(fā)展”在這里指什么?
10、“共有的幸�！卑� �！皶r尚”的積極意義是 。它的消極面在于 。
11、第⑻段中說“創(chuàng)造是一個人調動所有的能力提升自己，從而進入前所未有的境地�！蔽闹兴e的捕蝶人“調動所有的能力”表現(xiàn)在 ，所舉友人的例子中的“創(chuàng)造”表現(xiàn)在 。
12、寫出這篇文章的中心論點： 。
三、表達實踐
13、有人說：“有錢就是幸福!”有人說：“有愛就是幸福!”你同意哪種說法?請說說理由。
【參考答案】
1、lún zhù chà è yǎn tǎn tè
2、略
3、上帝先后從人的眼睛里讀到了愛情、忠誠、心靈的追念。作者把它們放在一起談論，是別有深意的。人在年輕的時候，對異性很容易產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的最大考驗：只有包含了能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠、能超越死亡的心靈追念，才配得上稱為真正的愛情。
4、(此題意在延伸課文內(nèi)涵，引導我們更深入地思考愛情的真諦。言之有理即可。)
5、善待愛情，就能成為真正的人。
6、在這里不是同一概念。不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，他是一般的人，與其他生物一樣。只有知道愛，并善待愛情的人才是“真正的人”。
7、(可以從中學生的責任和義務、早戀對中學生的影響等方面來談。)
8、不是。動物的愛是一種本能。而人是有思想的，異性之間如果產(chǎn)生真正的愛情，他們互相牽掛，互相忠誠，他們之間的愛能經(jīng)受時間和空間的考驗。動物就不能做到這些。
9、人們?yōu)閷崿F(xiàn)小幸福而追求時尚，涌動新潮，這種努力使大幸福更加穩(wěn)固。為追求小幸福而努力。
10、社會帶來的幸福和潮流的導引�！皠�(chuàng)造著無限商機，把人們的生活質量一步步導向優(yōu)良”。對于能力不逮的人形成一種壓迫。
11、終年做夜班，像孩子一樣手執(zhí)紗網(wǎng)在林間盡力狂奔。以自己對歌唱的鐘情，用美妙的歌聲征服了他人。
12、我們要獲取個人獨有的幸福。
13、第二種。有愛，即使貧窮，也可以創(chuàng)造幸福。有錢卻不一定幸福。(言之成理即可。)
【勵志故事】
永遠要跟比你更成功的人在一起
在你的朋友圈中，如果你是最成功的那一個，你就不會更成功了。別怕與大人物打交道。最成功的人都是那些最容易與別人相處(打交道)的人，當你總是與最頂尖的人在一起時，你就越容易學到更多更好的成功法則和特質。成功者的成功，要么給普通的人以莫大的成功動力，要么給他們以莫大的壓力。成功者都是普通的人，惟一的差別在于他們比普通的人多做或少做了某些事情，于是他們成功了。
跟冠軍在一起，自然容易成為冠軍，與普通人混在一起，久而久之，你也被“變”普通了。
【點燃思考】
向成功的人學習，學思想，學作風，學處理方式。
【每次金句】
永遠要和比你成功的人在一起。
《致女兒的信》教案4
教學目的：
1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3、了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。
教學重點：
1、利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育。
2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。
教學難點：
讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸�？鞓返娜松�。
教學設想：
1、安排一課時。
2、方法：朗讀、復述、討論、合作、探究。
教學過程：
一、導入：
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，�？菔癄�，由愛情而演繹的故事， 更是那樣的驚心動魄�！霸谔煸缸霰纫眸B，在 地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。
無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
二、作者簡介：
蘇霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前蘇聯(lián)著名教育家，也是當代世界上最有影響的教育家之一。他１８歲開始擔任鄉(xiāng)村小學教師，始終沒有離開過教育事業(yè)。
他以馬卡連柯為榜樣，把整個心靈都獻給孩子。他說：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子。”他曾先后為三千七百多名學生做過觀察記錄。他能指名道姓地講出幾百名“最難教育”的學生曲折成長的過程。他一生寫了四十多本書，一百多篇論文，一千二百篇童話、短篇小說等。他的著作被稱為“學生生活的百科全書”。
蘇霍姆林斯基認為，應當像彈鋼琴那樣，和諧地實施德、智、體、美、勞的教育，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。他又說：“每個兒童就是一個完整的世界，沒有重復，各有特色”，決不能忽視孩子的個性。蘇霍姆林斯基時時想到自己也曾經(jīng)是一個孩子。他認為，一個只在上課時隔著講臺跟學生會面的人是不會了解兒童心靈的。作為一個教師，還應該懂得，決不能僅僅把孩子關在“黑板的小世界”里，對于孩子們來說，教室之外的“大自然的世界”是更加美好的。
蘇霍姆林斯基提出，不要讓學生為分數(shù)而奮斗，而要讓他們由于獲得知識而感到愉快。決不能讓分數(shù)成為兒童的鐐銬！蘇霍姆林斯基沒有取得過很高的學位，是勤奮忘我的精神、熱愛教育的品質使他獲得了事業(yè)上的成功。晚年，他常常因病住院，即使在病房里仍然堅持工作。病友問他：你這個有名人物，社會主義勞動英雄，為什么在病休時還要不停地工作呢？他回答說，人的使命，就是為人民而生活。
三、朗讀課文、整體感知：
�。ㄒ唬⿸叱衷~障礙：
忐忑（ tǎn tè ） 麥穗（suì ） 曙光（shǔ ） 佇立（zhù）
一抔黃土（póu） 怒不可遏（è ） 繁衍 （yǎn ） 一幢（zhuàng）
忐忑：心神不定。 真諦：真實的意義或道理。
宿愿：一向懷有的愿望。 怒不可遏：憤怒得抑制不住。
佇立：長時間站著。
（二）閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、理清文章的脈絡：
1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對此的態(tài)度；
5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；
25段：告訴女兒該如何對待愛情。
四、課文研討：
1、文中的“我”對女兒提出的愛情問題的態(tài)度如何？
文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。
2、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？
“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。
3、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
愛情，忠誠，心靈的追念。
4、促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么？
是他們之間相濡以沫的愛情。
�。◥矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α�，是人類種族的生命力永不衰敗的.紐帶。）
5、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？
真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。
6、五十多年里是什么維系了他們的愛情？
是忠誠、心靈的追念（彼此的扶持、依靠……）
7、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？
表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
8、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？
善待愛情：以人的方式去愛。
�。ㄈ祟惖膼矍椴皇莾H僅為了繁衍后代，還要給對方以幸�！驗閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。）
五、課堂討論：
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。
六、總結
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
七、作業(yè)：
1、搜集有關愛情的名言警句。
2、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等
《致女兒的信》教案5
教學目標：
1.了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。
2.進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。
教學重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸�？鞓返娜松�
教學步驟：
導入課堂：大家都滿十四歲了嗎？你知道什么是愛情嗎？有誰曾經(jīng)問過你的父母“什么是愛情”？沒有問過的，設想一下，如果你問了他們這個問題，你估計他們會怎么說？
的確，在我們中國，很少有父母能夠和孩子們探討愛情這個話題，可是世界教育家蘇霍姆林斯基14歲的女兒在問他這個問題時，你知道他是怎么回答的嗎？讀課文之前，我們先一起來了解一下蘇霍姆林斯基。
播放蘇霍姆林斯基生前的照片和事跡。
授課：
一、大聲將課文讀一遍。
問題1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？
問題2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？
重點品讀：他們一會你看看我，我看看你，相互傳情。
重點分析：愛情———忠誠————心靈的追念。
重點研究：眼睛中那不變的美和力量
總結：這就是愛情，這種美和力量使他們愛情忠貞，永恒，五十年不變，甚至連上帝也無可奈何。
二、品讀上帝
問題1、上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。
問題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因。
總結：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。
齊讀最后一段，談感悟。
三、拓展訓練
大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。
霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情，結合中學生早戀現(xiàn)象，談談你的看法。
總結：愛情很美，可中學生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。
課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的`認識，那你認為什么是真正的愛情呢？用一句話總結出來。
結尾：
有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》。
這堂課勾起我的回憶。寒假期間，我遇到我以前教過的一個學生，他擁著他漂亮的女朋友，欣喜地告訴我：“老師，我要結婚了，喝喜酒去！”而當年我教他的時候，他和你們一樣，是一個朝氣蓬勃的中學生，那時的他只知道埋頭苦學，而現(xiàn)在，在他事業(yè)有成的時候，他終于品嘗到愛情的甜蜜，馬上要步入新婚的殿堂了。我想再過若干年，等你們學有所成時，也一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！
《致女兒的信》教案6
教學目標：
1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3．了解愛情的特質，樹立正確的愛情況。
教學重點：
1．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。
教學難點：
學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學方法：
朗讀、復述、討論、合作、探究。
課前準備：
1．借助工具書自學生字、詞：
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比 怒不可遏 曙光 位立凝視 繁殖
2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
導入新課：
19世紀偉大的詩人、劇作家莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》。
介紹作者：
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918－1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的'全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應當歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
他的作品每一新版，都引起了人們更大的關注和濃厚的興趣。
閱讀文章，整體把握文章：
1．朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2．瀏覽課文，理清文章的脈絡：
1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對此的態(tài)度。
5～24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3．再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。
提出問題，創(chuàng)設情景，作會文中父親的形象和文章的寫法：
1．你是如何理解愛情的？
提示：在提出這個問題之前，可以向學生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。
2．如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？
提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
1．文中的“我”對此的態(tài)度如何？
提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。
2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？
提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。
研讀課文，注重自己的體驗：
閱讀課文第5～25段：
�。ㄒ唬┱埻瑢W復述文中的故事。
�。ǘ┓治�、討論以下問題：
1．故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
提示：愛情，忠誠，心靈的追念。
2．五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？（見下表）
開始
一個男人和一個女人、土地、一把鏟、一把谷粒
一年后
一個男人和一個女人、窩棚、一片成熟的谷物、一個嬰兒
五十年后
老頭和老太婆、圓木的房子、荒地變成了果園，地里一片金黃的麥穗，幾個兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們在草地上嬉戲
三年后
老頭、金黃的麥穗中站著許多青年男女。
3．促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么？
提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）
4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？
提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。
5．五十多年里是什么維系了他們的愛情？
提示：是忠誠、心靈的追念（彼此的扶持、依靠……）
6．文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？
提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
7．作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？
提示：善待愛情：以人的方式去愛，（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）
品味語言：
1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
2．上帝久久地位立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。
3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一環(huán)黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
延伸拓展：
結合研討與練習三，對照文章，談一談你對愛情的理解。
《致女兒的信》教案7
教學目標：
1、繼續(xù)學習書信的寫法；
2、體會運用小故事闡釋抽象道理的好處；
3、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步。
教學重點、難點：進行愛情教育，初步理解愛情的真諦。
教具：多媒體輔助教學。
學習方法：合作探究。
課時：一課時
教學過程：
一、導語（多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲）：
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、�？菔癄�，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。
二、簡介蘇霍姆林斯基（學生交流課前搜集的有關信息）。
過渡：這樣一個世界聞名的教育家，是用什么形式給女兒解釋愛情的呢？好，是故事。這個故事具體體現(xiàn)在文中哪些段落？
三、品讀課文
1、朗讀：（故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西？上帝有哪些不同表現(xiàn)？）找三組同學分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學把有關答案做上記號。
2、提問：①上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他分
別持何態(tài)度？
�、跒槭裁醋詈笠淮巍吧系劬镁玫貋辛⒛曋�，隨后深沉地思索著離去了”？
③從第七段可以看出上帝創(chuàng)造了一切，那么上帝也創(chuàng)造了愛情嗎？
�。�、討論：什么是愛情？
首先學生交流課前搜集的有關愛情的名言、詩句；然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句；接著分發(fā)蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關于愛情的`信；最后學生分組討論發(fā)言交流。
4、案例分析：這是真正的愛情嗎？
某中學一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學習就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現(xiàn)在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉學了。他們再沒聯(lián)系。
小結：什么是真正的愛情？
5、本文是大家的作品，用故事來闡釋抽象道理，在構思方面還有哪些地方值得我們學習呢？
四、質疑：懷疑精神是人類最可貴的品質之一，懷疑是創(chuàng)新的源泉。對于本文，同學們還有哪些疑問，提出來大家商討吧。
過渡：同學們，老師祝你們在愛情的道路上一帆風順，收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上，從出生開始就有一種感情始終呵護在左右，那就是父母對我們的至愛真情�，F(xiàn)在我們來看一個片段吧。
學生觀看本年級“家長會”配樂錄象片段。
五、遷移（課上布置，課后完成）：寫信。（把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。）
《致女兒的信》教案8
教學目標：
l.了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累;
2.了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好;
3.進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學重難點：
讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸�？鞓返娜松�。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入新課
學生講述自己了解的古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、作者簡介
蘇霍姆林斯基 出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《給教師的100條建議》等。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
三、內(nèi)容研討：
�、琶鎸ε畠旱膯栴}，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作者到底認為什么是愛情?請用自己的話概括一下。
(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處?
(3)怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義?
(4)有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的`，又不知是不是最好的;因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的;等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的?(學生也可以用故事的形式解釋。)
四、積累：
愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料(教師也準備一些)。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存;如果同時愛上幾個人，那便不能稱做為愛情，它只是感情上的游戲。
----德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命;它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學者理查?德?弗尼維爾
五、討論
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。
六、總結
七、布置作業(yè)
《致女兒的信》教案9
【教材分析】
《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的意義。
本文所涉及的話題“愛情”對于中學生來說是一個非常敏感的話題。中學生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學生如果處理不當，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學中對學生進行正確的引導�？捎捎谥袑W生“涉世未深”，缺乏相關的生活經(jīng)驗，理解愛情的本質有些困難，加上現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應盡的責任，因此，要對學生多加引導和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。
【教學目標】
1、知識與能力目標：
�、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語和有關“愛情”的名言警句。
�、谡w感知文章內(nèi)容，理解這個民間故事的巧妙構思，體會故事背后的寓意
2、過程和方法目標：
�、賹W習聯(lián)系西方文化背景在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。
�、谕ㄟ^搜集有關“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
引導學生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
【教學重點】
1．體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。
3．理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。
【教學難點】
1．對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。需要教師及時引導，將問題分解變細。
2．學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質的理解會有些困難。
教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。
教學內(nèi)容與步驟：
【教學準備】
1、搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，同時搜集有關愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。
2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。
3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？
4、讀文時，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。
【教學過程】
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
導語：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當你遇到這樣的疑惑時，你會問你的父母嗎？（不會）可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。
（二）預習檢測：
1、關于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？
�。ㄔ谶@里，將學生搜集到的有關文學常識進行交流，實現(xiàn)資料共享。）
2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學生讀并要求在練習本上寫出加點字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見困難的'生詞。
3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）
（1）故事中的上帝在在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
�。�2）你認為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？
�。ɡ眠@一環(huán)節(jié)檢查學生的預習情況，長此以往促使學生養(yǎng)成語文學習的良好習慣。對于這里的第二個思考題，學生回答起來可能困難，由此導入下一環(huán)節(jié)。）
（三）讀文感知，把握大意：
要求邊讀邊完成下列要求：
1、“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？
2、你能為大家概述這個充滿詩意的故事嗎？
�。ㄌ崾荆簭褪鰰r應抓住關鍵詞語：上帝、三次、人間、愛情、忠誠、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去）
3、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷去表現(xiàn)呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？
4、現(xiàn)在你明白“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？
5、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？
（這是一篇自讀課文，先拋出這些要求，然后讓學生有目的地讀文思考，堅持以讀為本的策略，讓學生在自讀自思中感知內(nèi)容要點，在
讀中領悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學策略。）
（四）讀后交流，合作探究：
1、學生組內(nèi)交流思考結果。
2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學生的回答情況適時點撥疑難之處。
�。ü膭顚W生對課文的內(nèi)容有自己的心得，并運用合作探究的學習方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學生與文本的對話，學生間的對話及教師與學生的對話，真正實現(xiàn)師生的互動。）
（五）品味語言：
學生齊讀最后的兩段。
師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實文中還有許多含義深刻的語句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內(nèi)的同學交流。然后班內(nèi)交流，教師點撥引導。
�。ㄌ崾荆航Y合“研討與練習二”進行。）
�。ㄍㄟ^品味關鍵語句的含義，進一步體會作者的思想感情，加深對愛情的理解，提高學生的閱讀能力。）
（六）拓展延伸：
1、交流學生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)，豐富學生的語言材料，加深對愛情的認識，同時培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。）
2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。
（在此引入對“早戀”的探討，引導學生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。）
（七）小結：
師：愛情是美好的，可中學生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。（屏幕顯示）
課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情，我們應該怎樣對待愛情呢？請表達出自己的看法。
�。ɡ眠@一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達能力，同時提高學生對愛情的認識。）
（八）布置作業(yè)：
1、積累有關愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。
2、把自己對愛情的認識寫在日記中。
�。榱俗寣W生將課堂的學習熱情保留到課后，不斷增強學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操設計此作業(yè)。）
板書設計：
�。ū局啙崱⒅庇^、醒目的原則，我的板書設計如下：）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
愛情≠友情
愛情=忠誠+心靈的追念
（時間的考驗）（死亡的考驗）
�。ɡ眠@一等式把握文章的主要內(nèi)容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導學生走出早戀的誤區(qū)。）
【教學反思】
�。�、“三五三”的教學模式，重在體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。教師在“講”的基礎上，啟發(fā)學生的“學”，使學生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學能力。然后在教師的啟發(fā)引導下讓學生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
�。�、因為本篇是涉及到“愛情”，對中學生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學的第四個環(huán)節(jié)，一開始學生有些畏首畏腳，當學生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環(huán)節(jié)還要進一步的調試，才能取得更好的教學效果。
《致女兒的信》教案10
教學目標：
1、整體把握課文，完成詞語、詩句、警句的積累。
2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。
3、品味關鍵詞句，理解愛情的真諦，感受愛情的美好。
4、進行愛情觀教育，幫助學生把握萌動的青春。
教學重點：目標三
教學難點：理解人的“精神性”與“生物性”的關系。
教學課件：課件，學生了解經(jīng)典的愛情故事。
課時安排：1課時
教學過程：
一、 積累詩詞，導入新課。
1、 播放《梁祝》小提琴曲，師誦讀導入。
優(yōu)美凄婉的旋律，將我們引入美妙的愛情世界當中�！瓣P關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！眱汕Ф嗄昵暗摹对娊�(jīng)》中，愛情的樂曲就已經(jīng)奏鳴。以愛情為主題的優(yōu)秀詩作，已回蕩在我們的耳畔。
2、 課件出示“詩詠愛情”，學生齊誦。
關關雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——《詩經(jīng)·周南》
兩情若是長久時，又豈在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦觀〈鵲橋仙〉
月上柳梢頭，人約黃昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。 —— [唐]元稹〈離思〉
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 ——唐、李商隱〈無題〉
在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。
天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期!—— 唐、白居易〈長恨歌〉
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！馈而P棲梧》
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚�！吨傺汀短K幕遮》
3、 在幾十年前有一位14歲的少女向他的父親提了一個問題“爸爸，什么是愛情?”這個女孩的父親專門為女兒寫了一封信，給了她詩一般美妙的回答。今天我們就來學習《致女兒的信》。
4、 板題。簡介作者。
二、 初讀課文，整體把握。
1、 快速默讀課文，要求：
①畫出你認為重要的詞語。②思考：文章內(nèi)容是由哪兩部分構成的?上帝創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼睛中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 同桌討論后交流。
(1) 出示課件“詞語”。指名讀詞語，解釋重點詞“真諦、無與倫比、怒不可遏”。
(2) 交流問題。
(眼睛是心靈的窗戶。一年后，“上帝從……力量�！薄獝矍� 五十年后，“上帝……東西�！薄艺\ 又過三年，“他的一雙……力量�！薄撵`的`追念)
三、 品句子，感悟愛情的真諦。
1、 (1)上帝創(chuàng)造了男人和女人一年之后，上帝從人的眼神中發(fā)現(xiàn)了什么?(愛情)
五十年后，上帝又發(fā)現(xiàn)了什么?(忠誠)
(2)想一想，五十年啊，愛情雙方都干了些什么?
(繁衍后代、開辟田地、建造房子、種植果樹莊稼、教育子女、共同戰(zhàn)勝困難等)
(3)五十年啊，美麗的容顏如蓮花的開落，生活之犁會蝕去青春的活力，想一想，他們會遇到哪些困難?
(自然災害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)
(4)半個世紀的風雨中，他和她分擔生活中的挫折，共享收獲的喜悅，不離不棄，相濡以沫，同學們，這就是(忠誠)啊!
(5)又三年后，上帝從人的眼神中發(fā)現(xiàn)了什么?(心靈的追念)
小土丘上，老頭的眼神憂郁悲傷，他可能想些什么?
(妻子美麗的容顏、他倆恩愛的生活、共同經(jīng)歷的風風雨雨等)
(6)同學們，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼�！睙o情的歲月奪走了心愛的她，但她的溫柔永遠留在老人的心中，這就是心靈的追念啊!
2、作者把“忠誠、心靈的追念”放在一起來解釋愛情，為什么?
(真正的愛情時能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈的追念，是人間的摯愛，是“美和力量”的最高體現(xiàn)。)
3、故事中上帝前兩次看到愛情后是怎樣的表情?(勃然大怒、怒不可遏)
(1)照前兩次推論，第三次應是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?
齊讀句子“上帝久久地佇立……大地上的上帝�！�
(2)大家想一想，上帝當時在思索什么?
(為什么我無論采取什么手段都不能征服人類的愛情，而且人都死了，愛情居然還存在?)
(3)為什么說上帝離開了，人就成了大地上的上帝?
小組討論，交流。
(人類創(chuàng)造了愛情，上帝無法使愛情毀滅，愛情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人為了自己的精神追求，可以獻出生命，包括信仰、理想，當然更包括愛情!所以，凡是閃著人性光輝的東西，都是不可戰(zhàn)勝的。)
4、課文的最后兩段，作者的奶奶和作者對愛情的內(nèi)涵都作了闡釋。默讀這兩段，畫出你感悟較深的句子。
交流句子。課件出示�！阿偃f物生存……真正的人。②愛情，他高于上帝……紐帶。”
同桌討論，交流句子的含義。
(人類高尚的愛情應遠遠超越“傳宗接代”的生理需要，愛情中包含的忠誠、心靈的追念等人性的光輝，正是人區(qū)別于動物的重要標志;每個人都會死，但愛情延續(xù)了生命。人從相愛開始，彼此忠貞不渝，愛情產(chǎn)生了下一代，愛情的力量是永恒的。)
5、 愛情作為文學永恒的主題，古今中外都有許多美妙的愛情故事，你都知道那些?
(梁山伯與祝英臺、海的女兒、羅密歐與朱麗葉等)
(1) 播放“化蝶”，學生略述“梁祝”的故事。
(2) 播放“泰坦尼克號”電影片段。
6、“問世間情為何物，直教人生死相許�！蓖瑢W們想一下，此時，你對真正的愛情是如何理解的?
學生寫話，交流。
四、 愛情教育，把握萌動的青春
1、 愛情是人類最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而，過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?青年人應如何對待自己心中的那顆愛情的種子?
2、 課件出示名言�！叭说膼矍閼敗腋！！K霍姆林斯基”
學生思考，談想法。
(師小結：一個人的青春只有一次，只有抓住機會成就一番事業(yè)，才能收獲最珍貴的情感。)
3、 總結全文。
(1) 課件播放歌曲“最浪漫的事”。
(2) 音樂中教師總結。
本文作者把自己對愛情的感悟，通過神話故事來告訴自己的女兒，文采飛揚，富有趣味。同學們今天雖說還不適宜談情說愛，但是可以談論愛情，可以有智慧的、精神的準備。你們在一天天成長，再過若干年，你們也會迎來自己的愛情，迎來自己的家庭，大家想一想，這是不是“最浪漫的事”!但是，只有懂得愛情的人，才會擁有這樣詩意的人生。
附：板書設計
致女兒的信
——蘇霍姆林斯基
愛情是什么?
美 愛情 勃然大怒
和 忠誠 怒不可遏
力量 心靈的追念 思索、離去
愛情的力量是永恒的!
人性的光輝是永恒的!
《致女兒的信》教案11
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、復習書信的格式和特點。
2、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
3、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
�。ǘ┻^程與方法：
1、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。
2、進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習慣，提高其朗讀感知能力。
3、繼續(xù)學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。
4、配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態(tài)度去生活和學習。
2、引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育。
二、教學重點：
1、體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2、通過討論去品味文中含義深刻的語句。
3、理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。
三、教學難點：
1、對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。
2、學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質的理解會有些困難。
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境導入新課。
導語（多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲）：
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、�？菔癄�，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的.俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重……
同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基致女兒的信中得到啟示。
�。ǘ┳宰x感知其整體把握。
1、字詞積累。
繁衍、忐忑、一抔黃土、無與倫比、怒不可遏、佇立、幢、麥穗。
（1）忐忑：心神不定。
（2）繁衍：逐漸增多或增廣。
�。�3）化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。
�。�4）無與倫比：沒有能比得上的。
（5）怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
�。�6）真諦：真實的意義或道理。
2、走進蘇霍姆林斯基。
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918—1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應當歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
3、整體感知、梳理結構。
�。�1）大聲將課文讀一遍。
問題1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？
問題2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？
�。�2）瀏覽課文，理清文章的脈絡：1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對此的態(tài)度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。
（3）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？
提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
A、文中的“我”對此的態(tài)度如何？
提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。
B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？
提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。
�。ㄋ模┖献鹘涣�，解讀推究。
閱讀課文第5—25段：
1、請同學復述文中的故事。
2、分析、討論以下問題：
�。�1）故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
提示：愛情，忠誠，心靈的追念。
�。�2）五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？
�。�3）促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么？
提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）
�。�4）故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？
提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。
�。�5）五十多年里是什么維系了他們的愛情？
提示：是忠誠、心靈的追念（彼此的扶持、依靠……）
�。�6）文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？
提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
�。�7）作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？
提示：善待愛情：以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）
3、品味語言：
（1）做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
�。�2）上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。
�。�3）愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
（4）本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
4、品讀上帝。
問題1：上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。
問題2：第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因。
總結：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。
齊讀最后一段，談感悟。
�。ㄈ┩卣褂柧�
1、大屏幕展示：
霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福�；裟妨炙够呐畠旱哪挲g和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情，結合中學生早戀現(xiàn)象，談談你的看法。
2、總結：
愛情很美，可中學生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。
課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情呢？用一句話總結出來。
3、結尾：
有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年，等你們學有所成時，也一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！
教后反思：
課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調動學生學習的情緒，創(chuàng)設情景幫助學生理解課文的內(nèi)容。教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發(fā)言。結合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。
《致女兒的信》教案12
教學設想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下處理：
教學目標：
1、整體把握文章內(nèi)容；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2、了解“愛情的真諦”，感受偉大愛情的美好；
3、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
教學時數(shù)：一課時。
教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。
課前活動
1、查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；
2、搜集有關愛情的名言警句及古詩句；
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
教學步驟：
一、導入：
（投影1：愛情是什么）導語：從人類誕生到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題。地老天荒、�？菔癄�，由愛情演繹的故事是那樣的驚心動魄�！霸谔煸缸鞅纫眸B，在地愿作連理枝”是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過才知情重。同學們，在人生的花季中，多彩的心事也許正困擾著你。人間有情，紅塵有愛。這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？（投影2：課題）到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到一些啟示！
二、整體感知：
1、迅速默讀課文：（3分鐘）①勾畫生字詞②勾畫能告訴你“愛情是什么”的句子
2、掃除字詞障礙：（投影3）
忐忑tǎn tè麥穗suì曙光shǔ佇立zhù
一抔黃土póu怒不可遏è繁衍yǎn一幢zhuàng
忐忑：心神不定。真諦：真實的意義或道理。
宿愿：一向懷有的愿望怒不可遏：憤怒得抑制不住
佇立：長時間站著
3、內(nèi)容研討：
上帝創(chuàng)造世界à視察的三次發(fā)現(xiàn)à上帝的態(tài)度
�。ㄐ撵`的追念）
勃然大怒
怒不可遏
佇立凝視
沉思離去
①、祖母講的故事可以分為幾個部分？各部分之間關系如何？（投影4）
那種同過去一樣的力量
剛過一年
一種他所不理解的美
某種從未見過的力量
�。◥矍椋�
無與倫比的美
更大的力量
五十年后
�。ㄖ艺\）
不可理解的美
三年后
�、�、愛情、忠誠、心靈的追念三者之間是什么關系？（投影5）真正的愛情必然伴隨著忠誠，它是愛人之間的生死相依、永不背叛、相濡以沫、永不厭倦：真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的'“追念”。因此作者把它們視為愛情的三位一體。
歲月和生命是對愛情的最大考驗：只有能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈的追念，才配得上稱為真正的愛情。
4、內(nèi)容小結：故事中，上帝并沒有創(chuàng)造愛情，是因為他僅僅把人看作一般的生物；而愛情的無法毀滅和上帝的沉思離去，正說明人將永遠不會再淪為動物，將成為自己人性的主宰，成為“大地上的上帝”。
三、情感的感悟：
文中的三個場景，你最有感觸的是哪一個？說說你的感受，或者你產(chǎn)生的聯(lián)想。提示：
1、兩情相悅、互相愛慕，是烈火燃燒的激情，是緊緊詳細難以割舍的磁力。
2、“執(zhí)子之手，與子偕老”的忠誠，忠誠的愛情是人性的體現(xiàn)。
3、心靈的追念使愛情可以超越生死。（蘇軾：十年生死兩茫茫）令人肅然起敬。
四、拓展、欣賞：
1、我們中華民族對愛的表達是含蓄而深情的，當詩人舒婷第一次大膽的用詩表達了自己的愛情觀后，就像一顆火種點燃了人們心中的熊熊愛火。
①、閉目欣賞配樂朗誦《致橡樹》，（可放錄音）
�、�、思考事中表達了怎樣的愛情觀？試用成語來概括下列詩句表達的觀點。（投影6）（志同道合）
欣賞舒婷的《致橡樹》
我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。
根，相握在地下；葉，相觸在云里
每一陣風過，我們都互相致意。
我們分擔寒潮、風雷、霹靂，我們共享霧靄、流嵐、虹霓。
也愛你堅持的位置，足下的土地。
（平等獨立）
�。ㄐ撵`相通攜手前進）
�。ㄏ嗑慈缳e）
�。L雨同舟同甘共苦）
2、除了這些，愛情還包含什么呢？聽老師講幾個故事吧，然后談談“愛還會是什么”。（投影7）愛情能讓人在生死關頭抵制巨大的壓力與恐懼，冷靜理智地替對方考慮，渾然忘卻自己的安危。
真正的愛情不論高低貴賤，不會嫌貧愛富，它應是真摯與真摯的擁抱，是真誠與真誠的交往，容不得半點虛偽和自私，尤其是在患難之中見真情。
愛情不是沒有自尊的一味遷就，愛情的基礎是互相尊重。
志同道合的愛情是長久的，將愛情之花開在事業(yè)之樹上的愛情是高尚的。迎著陽光開放的花朵才美麗，伴著人生理想的愛情才甜蜜。
3、中國古詩詞向來以意境見長，那些經(jīng)典的詩句使愛情的魅力穿越千年仍舊深情款款。
�、�、說說你知道的愛情的古詩句。
②、完成下列句中的空白處：（投影8）愛情是什么？是“在天愿作比翼鳥�！钡暮Ｊ纳矫耍�是“兩情若是久長時，”？是“，人約黃昏后”的你儂我儂，還是“，一種相思，兩處閑愁”的牽腸掛肚？或許它是“，為伊消得人憔悴”的癡心苦念，或許它是“曾經(jīng)滄海難為水，”的執(zhí)著回憶，或許它是“驀然回首，那人卻在”的邂逅緣分……
五、片斷寫作練習：
�。ㄍ队�9）同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。
1、五分鐘寫作，小組交流。
2、全班交流，略作評議。（鼓勵為主）
3、老師特別要送給同學們?nèi)卧�。（投�?0）純真的愛情才是最美好的。她像春天里的百花，帶來濃郁的芬芳；她像夏日的晨風，帶來絲絲的涼爽；她像冬日的陽光，帶來融化冰冷的溫暖。
愛情不是看著誘人吃著苦澀的青橄欖，而是在日曬雨淋中成熟的紅蘋果。
鳥兒飛向高空要搏擊空氣的阻力，愛情需要永恒的責任、義務、忠誠。雛鳥的翅膀無法劃過愛情的天空，因為稚嫩的翅膀無法負擔如此的重荷。
六、總結全文：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福�；静皇菒矍榈募竟�(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
同學們，讓我們把今天讀懂的“愛情的真諦”當作一顆美麗的種子，種在心靈的那方凈土中！等到青春成熟之時，再施以陽光雨露，讓它長成最大、最紅、最甜美的蘋果吧！
《致女兒的信》教案13
【教學設想】
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下處理。
【教學目標】
1、整體把握文章內(nèi)容;繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累;
2、了解“愛情的真諦”，感受偉大愛情的美好;
3、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
【教學重點和難點】
對學生進行愛情教育;讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸�？鞓返娜松�
【教學時數(shù)】
一課時。
【教學方法】
討論研討相結合，以學生自主學習為主。
【課前活動】
1、查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法;
2、搜集有關愛情的名言警句及古詩句;
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《牛郎織女》《天仙配》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》等等。
【教學步驟】
一、導入
導語：人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、�？菔癄�，這是關于愛情的成語;牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說;“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句;還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重……同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基《致女兒的信》中得到啟示。
二、整體感知
1、迅速默讀課文：(3分鐘)
⑴ 勾畫生字詞
⑵ 勾畫能告訴你“愛情是什么”的句子
2、掃除字詞障礙：
忐忑 tǎn tè麥穗 suì曙光 shǔ佇立 zhù 一抔黃土 póu怒不可遏 è繁衍 yǎn一幢 zhuàng
忐忑：心神不定。
真諦：真實的意義或道理。
宿愿：一向懷有的愿望。
怒不可遏：憤怒得抑制不住。
佇立：長時間站著。
3、內(nèi)容研討：
上帝創(chuàng)造世界──視察的三次發(fā)現(xiàn)──上帝的態(tài)度
�、� 祖母講的故事可以分為幾個部分?各部分之間關系如何?
剛過一年 一種他所不理解的美
某種從未見過的力量 (愛情)
五十年后 無與倫比的美
更大的力量 (忠誠)
三年后 不可理解的美
那種同過去一樣的力量 (心靈的追念)
�、� 愛情、忠誠、心靈的追念三者之間是什么關系?
真正的愛情必然伴隨著忠誠，它是愛人之間的生死相依、永不背叛、相濡以沫、永不厭倦：真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此作者把它們視為愛情的三位一體。
歲月和生命是對愛情的最大考驗：只有能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈的追念，才配得上稱為真正的愛情。
4、重點語句探討：
�、� “做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”
點撥：在異性或愛人間交往中，只有保持一定的理智，慎重和機警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。
�、� “從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”
點撥：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而非動物的根本標志。
⑶ “從那時起，人就成了大地的上帝”
點撥：人類的愛情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和萬物。
三、內(nèi)容小結
故事中，上帝并沒有創(chuàng)造愛情，是因為他僅僅把人看作一般的生物;而愛情的無法毀滅和上帝的沉思離去，正說明人將永遠不會再淪為動物，將成為自己人性的主宰，成為“大地上的上帝”。
四、拓展、欣賞
1、我們中華民族對愛的表達是含蓄而深情的，當詩人舒婷第一次大膽的用詩表達了自己的愛情觀后，就像一顆火種點燃了人們心中的熊熊愛火。
�、� 教師朗誦《致橡樹》，學生閉目欣賞(附：《致橡樹》詩文)。
⑵ 思考詩中表達了怎樣的愛情觀?試用成語來概括詩句中表達的愛情觀。
2、為了更好理解愛情的真諦，聽老師講幾個故事吧，然后談談“愛還會是什么”。(附：三個故事。)
愛情能讓人在生死關頭抵制巨大的壓力與恐懼，冷靜理智地替對方考慮，渾然忘卻自己的安危。
真正的愛情不論高低貴賤，不會嫌貧愛富，它應是真摯與真摯的擁抱，是真誠與真誠的交往，容不得半點虛偽和自私，尤其是在患難之中見真情。
愛情不是沒有自尊的一味遷就，愛情的基礎是互相尊重。
志同道合的愛情是長久的，將愛情之花開在事業(yè)之樹上的愛情是高尚的。迎著陽光開放的花朵才美麗，伴著人生理想的愛情才甜蜜。
3、中國古詩詞向來以意境見長，那些經(jīng)典的詩句使愛情的魅力穿越千年仍舊深情款款。
�、� 說說你知道的愛情的古詩句。
�、� 完成下列句中的空白處：
愛情是什么?是“在天愿作比翼鳥， �！钡暮Ｊ纳矫�，還是“兩情若是久長時， ”?是“ ，人約黃昏后”的你儂我儂，還是“ ，一種相思，兩處閑愁”的牽腸掛肚?或許它是“ ，為伊消得人憔悴”的癡心苦念，或許它是“曾經(jīng)滄海難為水， ”的執(zhí)著回憶，或許它是“驀然回首，那人卻在 ”的邂逅緣分……
五、片斷寫作練習
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。
1、五分鐘寫作，小組交流。
2、全班交流，略作評議。(鼓勵為主)
3、老師特別要送給同學們?nèi)卧挕?/p>
純真的愛情才是最美好的。她像春天里的百花，帶來濃郁的芬芳;她像夏日的晨風，帶來絲絲的涼爽;她像冬日的陽光，帶來融化冰冷的溫暖。
愛情不是看著誘人吃著苦澀的青橄欖，而是在日曬雨淋中成熟的紅蘋果。
鳥兒飛向高空要搏擊空氣的阻力，愛情需要永恒的責任、義務、忠誠。雛鳥的翅膀無法劃過愛情的天空，因為稚嫩的翅膀無法負擔如此的重荷。
六、總結全文
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福�；静皇菒矍榈募竟�(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。同學們，讓我們把今天讀懂的“愛情的真諦”當作一顆美麗的種子，種在心靈的那方凈土中!等到青春成熟之時，再施以陽光雨露，讓它長成最大、最紅、最甜美的蘋果吧!
致橡樹
舒 婷
我如果愛你──
決不象攀緣的凌霄花，借你的高枝炫耀自己;
我如果愛你──
絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲;
也不止象泉源，常年送來清涼的慰籍;
也不止象險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠!
我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，葉，相觸在云里。
每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人
聽懂我們的語言。
你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟;
我有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。
我們分擔寒潮、風雷、霹靂;
我們共享霧靄、流嵐、紅霓，仿佛永遠分離，卻又終身相依。
這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：
不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。
三個故事
很復雜，其實也很簡單。
愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的`絕人之道──把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人�！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目──摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密?”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情�！迸笥炎詈笳f道。
【同步練習】
一、基礎字詞
1、重點字識記：
繁衍( )剎( )那間麥穗( ) 忐忑( )一抔( )佇( )立 bó( )然大怒迷 huò( )不解怒不可 è( ) 無與 lún( )比佇立 níng( )視shǔ( )光
2、重點詞語掌握：
化為烏有：
無與倫比：
怒不可遏：
勃然大怒：
二、在句中的括號里選填合適的詞語
1、做一個幸福的人，只能是在你成為有( )(智能 智慧 智力)的人的時候。
2、但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中( )(萌發(fā) 伸展 萌芽)出你自己的觀點和信念的幼芽。
3、在上帝創(chuàng)造世界時，他就把一切生物分散安置在地上并且教會他們傳宗接代，( )(繁衍 繁殖 敷衍)自己的子孫。
三、課文掌握
1、全文的主旨是什么?
答： 。
2、故事中上帝三次來到人間，看到的愛情到底是怎樣的?
答： 。
3、怎樣理解人“成了大地上的上帝”?
答： 。
四、知識拓展(就相關內(nèi)容填空)
1、在天愿做比翼鳥， 。
2、兩情若是久長時， 。
3、衣帶漸寬終不悔， 。
4、曾經(jīng)滄海難為水， 。
5、驀然回首，那人卻在 。
五、探究應用
閱讀下面的小故事，寫一篇關于愛情的隨筆，要求感情真摯、深入思考：
有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的;因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的;等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情!
《致女兒的信》教案14
教學目標：
知識與能力
1、學習本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學會分析童話中的思想內(nèi)涵。
2、了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
3、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
過程與方法
1、青少年學生正處于成長發(fā)育期，對愛情等問題比較敏感，也比較感興趣。教師應注意引導，讓學生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的熏陶和感染。
2、教師可以搜集一些優(yōu)美動人而又蘊含深刻哲理的愛情名言或詩句，讓學生從中受到啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、注意培養(yǎng)學生愛情觀和人生觀，引導學生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。
2、理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。
教學重點難點：
重點
1、體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2、品味文中含義深刻的語言，了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
3、理解、把握生活的本質和內(nèi)涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
難點
1、準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2、生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質有些困難，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、課前準備。
1、學生提前預習課文，學習生字詞。
2、課前閱讀課文，思考：
① 在給女兒的信中，蘇霍姆林斯基和女兒討論了什么話題？他以什么方式和女兒討論這一話題的？有什么好處？
�、� 故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了什么東西？
�、� 蘇霍姆林斯基寫這封信想告訴女兒什么？
�、� 怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？
二、導入新課。
1、課前播放歌曲《最浪漫的事》。
2、19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的—個問題；“告訴我，愛情生長在何 方？是在腦海，還是在心房？它怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”（多媒體展示）
這個問題是每個青少年在成長中會遇到的問題。你們想過這個問題嗎？你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？（問過父母嗎？） 其他同學也想過愛情為什么沒有問過你們爸爸媽媽呢？其實，在文學作品中就有很多對愛情的`描寫。（多媒體展示：身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。《李商隱》問世間情為何物，直教人生死相許《元好問》十年生死兩茫茫，不思量，自難忘《蘇軾》眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！缎翖壖病穬汕槿羰蔷瞄L時，又豈在、朝朝暮暮�！肚赜^》我欲與君相知，長命無絕衰 山無棱，天地合，乃敢與君絕。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云�！对 罚┥踔廖覀儩h語中的很多成語也是在寫愛情。（多媒體展示）在我國古代，人們還賦予許多物品一定的含義，讓它們作為愛情的象征。（多媒體展示）所以，只要有了正確的認識，是不用回避這個問題的。
今天我們就一起來學習蘇霍姆林斯基給女兒的一封信，看看他是如何理解愛情的。
三、簡介作者。
蘇霍姆林斯基（1918—1970）前蘇聯(lián)教育學家。出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。17歲當小學教師，從1948年直至逝世，他一直擔任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學的校長。在從事學校實際工作的同時，他進行了一系列教育理論問題的研究。他主張教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性，強調德育、體育、智育、美育和勞動教育都非常重要，不可偏廢。一生寫的教育著作有40多種，600多篇論文。主要代表作有：《和青年校長的談話》、《帕夫雷什中學》、《學生的精神世界》、《公民的誕生》、《把整個心靈獻給兒童》、《給教師的一百條建議》等。
四、學習字詞。
繁衍 （ ） 剎那間（ ） 麥穗（ ）（ ） 忐忑（ ）（ ）
一抔（ ） 佇立（ ） 勃然大怒（ ） 迷惑不解（ ）
怒不可遏（ ） 無與倫比 （ ）
五、整體把握。
1、在給女兒的信中，蘇霍姆林斯基和女兒討論了什么話題？他以什么方式和女兒討論這一話題的？
2、朗讀課文7—24節(jié)。故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了什么東西？
第一次是什么？‘上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種不可思議的美與一種從未見過的力量�！吹降氖鞘裁矗俊保篮土α浚。�
第二次看到的呢？（還是美和力量，第三次是同樣的東西。）
3、但是三次同樣的美在他的眼里是有沒有區(qū)別呢？或者說三次有什么不同？
第一次是“不可理解的美”。（為什么呢？因為這種美在人類看來是很常見的，但在上帝看來是‘不可理解’的，因為他從未見過。上帝一想，他是無所不能的呀，為什么他沒看到過這東西呢？作者這里說，上帝發(fā)怒了。為什么要發(fā)怒呢？因為人類未經(jīng)許可就發(fā)明了他從來沒有見過的東西。用書上的話說，就是‘因為沒有經(jīng)過請示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西’�。�
第二次是“無與倫比的美”。（為什么說無與倫比呢？因為五十年過去了，愛情并沒有退色。經(jīng)歷了時間的考驗，愛情更美了，無與倫比。這就叫“忠誠”。 忠誠就是不因歲月的流逝而改變這份感情！時間過得越長，經(jīng)受的考驗越多，愛情越美！無與倫比的美！這是上帝第二次所見。）
第三次上帝來了以后只有一個人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個人了。在上帝看來，所未愛情好像似乎應該黯淡一些。但是上帝仍然看到了一種美——不可思議的美。
4、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請大家思考一下，然后舉手回答，這兩個‘不可理解’有什么不同？
上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到男的女的相愛，他感到很美，無與倫比。但第三次只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
這種力量就是心靈的追念的力量，雖然老伴去世了，但是心是相通的。
5、那么再看前兩次上帝看到愛情后是怎樣的表情？
�。ǖ谝淮螘显趺磳懙�？）上帝勃然大怒。
�。ǖ诙文�？）上帝怒不可遏。
6、第三次呢？照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次怎么樣？
“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。看著他們，然后深深地沉思著走了。從那時起，人就成了大地上的上帝。”（齊讀這一句）
7、討論：為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？
示例：上帝在這兒在思索，是在想，我無論采取什么辦法都不能征服人類的愛情，而且連人都死了，愛情居然還存在。因此他很無奈地離去了。不過，上帝除了無奈之外，還有感動。這樣的愛情，我不能主宰，還是讓人類自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人為了精神可以獻出生命，包括信仰，包括理想，當然更包括愛情！因為人的感情，人的思想，人的尊嚴，是不可戰(zhàn)勝的。
8、蘇霍姆林斯基寫這封信，講述這個故事想告訴女兒什么？他用這種講故事的方式來和女兒探討愛情有什么好處？
一是告訴女兒要善待愛情，要以人的方式去愛；因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。（怎樣善待愛情？什么叫以人的方式去愛？人類的愛情與萬物不同，它不僅僅是繁衍的需要，也不僅僅是生理的需要，它更包含著忠誠，心靈的追念等人性的光輝，是人類永恒的美和力量。） 二是告訴女兒要明智地對待愛情。
這樣寫更容易讓女兒理解，而且效果也比給她講大道理要好得多。深入淺出，容易理解。
六、拓展延伸。
作者告訴女兒，要明智地的對待愛情。他說：“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候�！边�說：“愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的�！薄皭矍�，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。”（多媒體展示）那么你人為，作為青少年學生，怎樣對待愛情才是明智的？
（愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，并不能收獲甜美。這時，收獲的往往是愛情的苦果。
只有當一個人的思想成熟，認識達到一定的高度之后，懂得了什么是愛，并且有能力去愛，這時候，他得到的愛情才是幸福的。）
七、小結。
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。我們正處于青春的花季，而青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔的責任。所以，還是讓我們把青春的情愫暫時藏在心里醞釀，到適當?shù)臅r候，再來品嘗愛情的甘甜吧。
八、作業(yè)。
1、愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？請你用優(yōu)美的語言把你的理解寫下來。
2、課課練。
《致女兒的信》教案15
教學目標：
l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學設想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下
教學重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
教學時數(shù)：一課時。
教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。
教學內(nèi)容與步驟：
一、課前活動
1．查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；
2．搜集有關愛情的名言警句；
3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導入新課
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，�？菔癄�，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄�！霸谔煸缸霰纫眸B，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。
無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？
到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1．學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2．課文內(nèi)容研討：
門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的'？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？
�。�4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）
3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。
----德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事
很復雜，其實也很簡單。
愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來
秒時間，他對主持人說：“她是我妻子�！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養(yǎng)出來的手感�！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情�！�
朋友最后說道。
四、討論
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談談自己的認識。
五、總結
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、拓展活動
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情�？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。
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