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語文教案

時間:2024-02-04 09:36:41 教案 我要投稿

語文教案[經典6篇]

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案[經典6篇]

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.學習并掌握本課的生字新詞。

  2.理解課文內容,了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程,體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

  3.搜集關于“一?二八”的資料,了解人們當時的苦難生活。

  教學重點:

  學習并掌握本課的生字新詞。

  教學難點:

  理解課文內容,了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程,體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

  教學過程:

  一、導入新課

  指名唱《賣報歌》。師:今天這節(jié)課,我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

  二、講授新課

  1.請大家默讀課文,找出描寫天氣的句子。

  1933年冬天的一個下午,天上飄著雪花,刺骨的寒風在上海的街頭盤旋,吹在臉上,像針扎似的'。

  把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受,說明天氣極端的寒冷。

  2.在這樣寒冷的天氣里,現在我們一般躲在家里,等天氣好了再出來?墒窃诋敃r人們?yōu)槭裁催要出來呢?“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘,汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

  人們因為生活所迫,不得不出來掙錢,否則就得凍死、餓死。

  3.默讀課文,找出描寫小姑娘的句子。

  循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去,一個十歲左右的小女孩正站在路邊,搖動著手中的報紙叫賣著,但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳,橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅,一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

  4.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報?

  家被炸平了,全家人只得到處流浪。父親又有病,全家人生活沒有著落,小毛頭才不得不出來賣報。

  5.天氣這么寒冷,小毛頭為了生活仍然要出來賣報。聶耳了解了小毛頭的遭遇,非常同情,那么他是怎么幫助小毛頭的?

 。1)給了小毛頭一點兒錢,但自己并不寬裕。

 。2)給小毛頭寫首歌,讓她邊賣報邊唱,可以多賣些,多掙些錢。

  (3)一字一句教小毛頭唱。

  三、課堂練習

  學生說說《賣報歌》誕生的過程。

  四、本課小結

  我們得感激大音樂家聶耳,正因為他對小毛頭的同情和愛護,才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活,我們應該珍惜今天幸福的生活。

  五、課下作業(yè)

  從小毛頭的苦難生活中,你有什么體會?結合生活實際說說。

語文教案 篇2

  學習目標

  1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導同學學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  2.讀背并積累古詩句。

  交流平臺

  (1)回顧本組四篇課文,說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同?

  本組課文,作者投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達自身獨特感受的過程中,充沛運用聯(lián)想和想象。

 。2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內交流自身的收獲和體會,體會聯(lián)想和想象的魅力。

 。3)交流課外閱讀中讀到過的`類似文章,說說自身的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

  日積月累

 。1)在許多描寫景物,贊美祖國大好河山的詩作中,詩人以其獨特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句。

 。2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

  落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍)

  造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)

  今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

  此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。(李白)

  臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)

  不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元。

  a同學自由吟誦。

  b嘗試理解。

 。3)選擇其中的幾個詩句,體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

  a己亥雜詩(龔自珍)

  浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。

  落紅不是無情物,化作春泥更護花。

  落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象,但詩人比喻自身不做官并非喪失報國志,而是走另一條路為國效力。

  b月夜(劉方平)

  更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。

  今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。

  夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時,響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時還顯得很微弱,但詩人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動,萬物的復蘇,所以它在敏感的詩人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。

  c菊花(元。

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。

  菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

 。4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

  趣味語文

 。1)自由讀故事。

 。2)同桌自身的理解。

 。3)全班交流,體會一字詩的妙處。

語文教案 篇3

  (一)教學目標

  1、學習第二、三段,繼續(xù)按課后的問題讀懂課文。

  2.根據個人的興趣愛好,讀讀,畫畫,寫寫,進一步了解鯨的形體、類屬及生活習性,培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。

  (二)教學過程

  1.根據課后習題1(2)、(3),自學第二、三段。

  2.圍繞課后習題,四人小組范圍內交流討論。

  3.根據自己的興趣,選擇完成其中一,二項作業(yè)。

 。1)讀短文,然后聯(lián)系課文第二段內容展開想象,補寫蝦將軍的說話內容。

  一天,太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的`魚類運動會。許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽,并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門。一條小鯨得到消息,也急忙趕來參加,當他正準備游進賽場大門時,被蝦將軍擋在門外。鯨覺得莫名其妙,便問:“我為什么不能進去?”蝦將軍說:“因為你不屬于魚類,所以不能人內參賽!宾L既委屈又生氣,振振有辭地說:“我的名字是’魚‘字旁,人們也常叫我’鯨魚‘,我怎么會不屬魚類呢?”蝦將軍很有耐心地解釋說:“()!宾L聽后想了想,覺得有理,便乖乖地游走了。

 。2)填表,并說它們是怎樣吃食的。

  種類

  吃什么

  怎么吃(動詞)

 。3)把鯨呼吸、睡覺的特點,用簡筆畫形式畫下來,配以文字說明。

  4.交流討論,相機指導朗讀。

  5.你對鯨哪一方面的特點最感興趣,重點讀那一自然段。

  6.全文。

 。1)學習課文,你對鯨有什么新的認識?還有什么疑問?(鼓勵學生到課外查找資料釋疑。)

 。2)縱觀四常識性課文,你認為在寫法上有什么相似之處。

  7.作業(yè)(任選一題)。

 。1)分類摘錄采用舉例、對比、打比方、列數據等說明方法的句子,讀一讀。

 。2)課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點,用上常用的說明方法,寫一段話。

  板書:重量

  體形很大長度

  胎生說明方法

  鯨哺乳動物舉例

  用肺呼吸列數字

  吃什么打比方

  生活習性

  怎樣睡覺

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.閱讀理解課文內容,感受少年的勇敢,進而受到思想教育。

  2.借助工具書,聯(lián)系課文語境學會生字新詞:危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務、義無反顧、翹首。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重點難點:

  理解描寫漢斯勇敢的語句,母親阻止以及海上危險的語句,體會漢斯的勇敢,進而受到思想教育。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、談話設疑導入

  課前,同學們預習了老師給大家?guī)淼囊黄恼隆队赂业纳倌辍,這勇敢的少年是誰?他做了一件什么事?請同學把課文自由輕聲地朗讀一遍,邊讀邊思,用兩三句話回答。

  二、初讀課文,了解大意

  1.教師巡視學生讀書情況,指導認讀難讀的生字詞語。

  2.交流課文大意。

  三、抓住重點,品析體會。

  1.設疑激趣:漢斯自告奮勇地參加海上救援工作,你們覺得他應該去嗎?他可以不去嗎?(讓學生發(fā)表各自的觀點)

  2.默讀思考:覺得他應該去的理由是什么?可以不去的理由又有哪些呢?請同學邊讀邊思考,畫出有關的句子。

  3.交流對話,誦讀想象,體會“勇敢”。

  明白自告奮勇去救援的原因,初步體會漢斯強烈的責任心、人道主義精神。

 。1)認為漢斯應該去的同學發(fā)表以下你們的看法。

 。2)指名回答,并讀出課文相關的語句。出示內容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”(出示卡片,理解“憔悴”)

  (3)能用“之所以……是因為”這個句式說說漢斯主動參加救援工作的原因嗎?(板書)

  (4)初步理解“義務”的意思。

 。5)描述過渡:是呀,在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。

  理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險。

 。6)漢斯可以不去嗎?指名說,指名讀。

  漢斯才十六歲,還只是個孩子。;

  海面上的環(huán)境十分惡劣;

  他是母親唯一的依靠。

  通過“可以不去”但是“應該去”的對比學習,體會漢斯的“勇敢”。

 。7)體會漢斯面對母親的哀求,心里雖然很難過,但是還是下定決定,履行義務。真的,漢斯有太多的理由可以不去冒險救援,而且,母親又是這樣苦苦地哀求他,漢斯改變主意了嗎?是他不理解自己的媽媽,不愛自己的媽媽嗎?

 。8)是呀,漢斯是很愛自己的母親。可是,在危險面前,漢斯想到的不是……而是……(引導學生根據漢斯的.話把話補充說完)

 。9)多么令人尊敬的漢斯。!他的那份對生命,尤其是他人的生命的愛與熱情,那份“我為人人”的奉獻精神,深深地震撼了每個人的心靈。再次朗讀體會漢斯說的話。(分角色朗讀3、4小節(jié))

  想象結局,再次感受人物的勇敢,揭示結局,歌頌勇敢的人兒。

 。10)漢斯“義無反顧(出示,理解)地登上了救援隊的劃艇,沖入了無邊的黑暗之中。故事到這里還沒有結束,漢斯的命運將會如何呢?請同學們當回小作家,給故事添個結尾。(學生寫)

  (11)交流。漢斯可能再也沒有回來,這樣的結局,漢斯料想到了嗎?如果真的是這樣,漢斯會后悔嗎?

 。12)教師范讀故事的結尾。聽了故事的結尾,同學們又想說些什么?

  四、總結升華,激勵情感。

  同學們,其實在課文中勇敢的人不止?jié)h斯一個人。你們發(fā)現了嗎?

  學了這篇課文,你們對勇敢有哪些更深的認識呢?

  讓我們向文中勇敢的人們學習,尤其向年僅十六歲的漢斯學習,記住他說的話,引讀板書。

  五、作業(yè)

  1.抄寫文中的生字及成語。

  2.課外閱讀勇敢者的故事,在班里開展“我心目中的勇者”故事會。

  板書:

  勇敢的少年

  只要有人需要援助

  就得竭盡全力幫助,這是我的義務

語文教案 篇5

  教材分析

  《羅布泊,消逝的仙湖》選自人教版八年級下冊課本第三單元中的第二課,它是報告文學家吳剛的佳作,被評為20xx年度中國最佳報告文學。作者以飽含憂思的筆調,描述了羅布泊的今昔,揭示了羅布泊消亡的原因,以強烈的呼聲,警醒世人,要樹立環(huán)保意識,搞好生態(tài)保護。

  本文是歷史教訓的總結,報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境,今天學習這篇文章有著重要的.現實意義:以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應注意的一個戰(zhàn)略重點,就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設。

  學情分析

  從整體來看,學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

  但由于學生所處環(huán)境的閉塞,對外界認識較少,課外知識的積累也有限。加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,注重考察學生理解、運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,故而,課外的延伸和拓展需要教師做好充足的準備,便于教學的開展。

  教學目標

  教學目標

  知識目標

  1、積累詞語,掌握“蕭瑟、和煦、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學會運用。

  2、了解報告文學的文體特征。

  3、了解羅布泊消逝的原因,理解作者強烈的憂患意識。

  能力目標

  1、引導學生運用設問、概括提要的方式理清行文思路,整體把握課文內容,培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。

  2、揣摩語言,體會課文語言的真實性、形象性、抒情性,增強語感,豐富語言積累。

  3、運用課文理念,聯(lián)系現實,思考關注環(huán)境問題,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

  德育目標

  培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識,增強社會責任感,引導學生關注生態(tài)問題。

  教學重點和難點

  教學重點

  1、了解羅布泊的過去和現在,并歸納變化的原因。

  2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因,明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓。

  教學難點

  1、品讀課文,揣摩語言,體味其真實性、形象性、抒情性。

  2、探究造成羅布泊消逝的深層原因,總結教訓。

  教學過程

  第一環(huán)節(jié):導入新課及題解。

  第二環(huán)節(jié):閱讀指導

  第三環(huán)節(jié):課堂小結

  第四環(huán)節(jié):布置作業(yè)

語文教案 篇6

  第一課時

  教學目的

  學用字詞句,積累豐富的詞匯,培養(yǎng)學生豐富的語感。

  教學重難點

  由課內向課外拓展,積累詞匯。

  教學準備投影

  教學過程

  一、教學第一題的第一部分

  1、審題,指名讀題目。

  2、自讀詞語,不認識的字可以查字典。

  3、開火車檢查讀詞,并說說這些詞都是描寫什么的?(自然風光)

  4、你知道哪個詞語的意思?請告訴大家,你是怎么知道的?

 。1)在想像情境感知詞義時,可以根據詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景,也可以結合下一題中的畫面,讓學生用自己的語言描摹詞語所表現的優(yōu)美意境。

 。2)理解詞語的意思,教師作適當解釋。

  5、情景交融,朗讀詞語。

  二、教學第二部分

  1、審題,指名讀題目。

  2、分別出示六幅圖,用自己的話說說圖意。

  3、將詞語與之匹配的畫面連線。

  4、情景交融,朗讀詞語。

  5、看到這些畫面,你還想到了哪些詞語?傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀

  6、除此之外,你還知道哪些描寫自然風光的詞語?

  三、教學第三部分

  1、審題,讀題。

  2、指導觀察,說說圖上畫了哪些景物?

 。1)要求仔細而有順序?

  (2)圖中描繪了夏季的小河邊,環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚,他高興地笑了。

  3、小組活動收集有關描寫這些景物的詞語,可以是成語,也可以是約定俗成的詞語。

  4、描述圖中景物,比一比哪組的詞匯豐富,運用恰當。

  四、小結解詞方法

  今天,我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”;貞浺幌,同學們用了什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的?

  1、根據詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。

  2、結合書中的畫面,描摹詞語所表現的優(yōu)美意境。

  其實,理解詞語的方法很多,同學們今后要多中積累,大膽運用。

  作業(yè)設計:

  1、收集描寫自然風光的四字詞語,寫在好詞佳句本上。

  2、把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來,并努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。

  第二課時

  教學目的

  寫好鋼筆字,學寫毛筆字,積累成語和古詩。

  教學重難點

  1、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運筆方法。

  2、理解成語和古詩。

  教學準備投影

  教學過程

  一、教學第二題

  1、審題,讀題。

  2、觀察三個字的間架結構及書寫要求。

  (1)都是左右結構的字,且左窄右寬。

 。2)左部收,右部放,彼此照應,收放自如。

 。3)結合具體字具體分析。

  3、注意寫字姿勢,做到“三個一”,在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。

  4、練習、反饋。

  二、教學第三題

  1、讀題,審題。

  2、自由讀成語,不認識的字可以查字典。

  3、理解成語,學生只要大體說出成語的意思即可,教師做適當的點撥、提示及講解。

  4、觀察插圖,聯(lián)系舊知,揣摩含義,幫助記憶。

  5、自由讀,集體讀,熟讀成誦。

  三、教學第四題

  1、讀是,解題,簡介作者。

  2、這首詩主要寫晚秋之夜,詩人的所見所感。

  3、詩意:晚秋的風打著梧桐的葉子沙沙作響,使人感到天氣就要涼了,江上的陣陣秋風,觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠,只見籬笆邊有一盞燈亮著,便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。

  4、指導感情吟誦,注意重音和停頓。

  5、熟讀成誦。

  四、教學第五題

  1、書法是中國的“國粹”,在世界上眾多的文字中,惟有漢字的書寫成為一門藝術。從本學期開始,我們要學寫毛筆字。

  2、看圖,觀察,認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。

  3、學習基本筆畫——橫。

  4、先書空,體會運筆方法,再練習。

  作業(yè)設計:

  1、組詞。

  愉()秧()綿()澆()

  偷()英()棉()繞()

  2、背熟成語、古詩。

  3、練習寫毛筆字。

  第三課時

  教學目的

  口語交際——小小讀書交流會

  教學重難點

  能夠用通順的語言將讀書的'樂趣表達出來。

  教學準備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。

  教學過程

  一、讀題,揭示審題。

  1、這次口語交際的主題是什么?(讀書交流)

  2、交流什么內容?

  3、是從哪些方面來介紹?(書名,作者,主要內容,精彩語句)

  4、除了以上幾個方面,也可簡要地談談自己的感受等。

  二、揭示目的。

  1、質疑:讀書交流的目的是什么?

  2、介紹書實際上就是在和他人交流,心中要想著把自己的收獲告訴別人,這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書,這是最終目的。

  三、指導練說。

  1、小組展示自己帶來的書,再全面展示。

  2、請一位學生介紹,同學評議,教師小結。

  3、小組交流,巡視檢查。

  4、全班交流,盡量以鼓勵為主,讓學生能大膽表達,相機指導。

  四、通過小組及全班的交流,進行讀書交流。

  五、教師總結。

  與他人分享讀書的樂趣,你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書,多讀好書,多與家人、同學、教師等人交流,你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。