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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-04 09:54:12 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  德育目標(biāo): 感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)方法: 自主閱讀,自讀自悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1,導(dǎo)游線(xiàn)路的小黑板;

  2、天山景物課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)

  學(xué)生自學(xué)

  帶著過(guò)渡提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū),帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫(huà)面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

  二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

  如:作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

  (:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話(huà)我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山,又是充滿(mǎn)生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)

  師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨(dú)特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的,這是一個(gè)寂靜的,又是充滿(mǎn)生機(jī)的地方。作者是

  如何具體、形象地描繪這一景物的'呢?

  (再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來(lái)。

  你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

  作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

  還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫(xiě)出了雪水的樣子,又寫(xiě)出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!

  作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,多討人喜愛(ài),這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。

  師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ,欣賞?

  我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。

  我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫(xiě)溶化的雪水,最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。

  師:說(shuō)得好。描寫(xiě)景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>

  這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在請(qǐng)大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?

  合作學(xué)習(xí)

  你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  班級(jí)交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

  摘抄優(yōu)美詞句

  用專(zhuān)門(mén)的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  作業(yè)

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

  三板書(shū)設(shè)計(jì)

  雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

  *七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法

  深處的景象

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),劃出生字、生詞并積累下來(lái),了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

  2、把握雨果對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià),對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的譴責(zé),理解作者的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格(反語(yǔ)),體會(huì)其在文中的作用。

  重難點(diǎn):

  1、把握雨果對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià),對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的譴責(zé),理解作者的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格(反語(yǔ)),體會(huì)其在文中的作用。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、自主預(yù)習(xí)

  1、常識(shí)介紹。(閱讀“基礎(chǔ)訓(xùn)練”P(pán)12,了解作者及書(shū)信格式)

  2、完成“基礎(chǔ)訓(xùn)練”-------語(yǔ)言積累(1---3題)。

  二、視頻朗讀(PPT)

  三、自讀感知。(PPT)

  1、自讀課文,畫(huà)出信中贊美圓明園的語(yǔ)句和諷刺侵略者的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)體味。

  2、巴特勒為何征求雨果的意見(jiàn)?

  3、這封書(shū)信主要表達(dá)了雨果怎樣煩人思想感情?

  四、課文研讀,合作研討。(PPT)

  1、雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的`?

  2、雨果在譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為時(shí)用了不少反語(yǔ),找出這些反語(yǔ),思考這些反語(yǔ)的運(yùn)用有什么作用?

  3、這封信先極力描繪圓明園的神奇壯麗,然后才寫(xiě)侵略者對(duì)其焚燒洗劫,這樣安排材料有何好處?

  4、雨果指出,“歲月創(chuàng)造的一切都屬于人類(lèi)的”。對(duì)這句話(huà)應(yīng)怎樣理解?

  五、拓展延伸

  1、以給雨果寫(xiě)一封信的形式,談?wù)勀阕x了本文后的感想。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫(huà)面美。

  2.抓住精彩的寫(xiě)景段落,仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物的特點(diǎn)。

  3.背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)分析:

  1.把握文章小寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

  2.把握作者的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】作者簡(jiǎn)介;朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出情調(diào);學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓徽w感知文意,引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò),選擇關(guān)鍵詞語(yǔ),增設(shè)詞語(yǔ)提綱,理清背誦思路,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):我們偉大的祖國(guó),山河壯麗,有無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,裝扮著中華大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中去吧。

  二、作者及作品簡(jiǎn)介

  三、朗讀課文:感受文章的音韻美

  四、學(xué)生自己朗誦課文:理清文章的整體布局,把握寫(xiě)景重點(diǎn)以及景物特征。

  1.明確:第一段重點(diǎn)寫(xiě)山,“兩岸連山,略無(wú)闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)!爸貛r疊嶂,隱天避日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月!笔钦f(shuō)一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重疊,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

  2.二、三、四段寫(xiě)水,描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

  第二段寫(xiě)夏季三峽情景!跋乃辶,沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲!盎蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也!贝司涫钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,

  駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。(教師板書(shū):夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美)

  第三段:寫(xiě)三峽春冬之景!八赝木G潭,回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光!敖^巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上,生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù),在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、飛泉、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面!扒鍢s峻貌,良多趣味”,水清、樹(shù)榮、山高、草盛,趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物,總結(jié)全文。(教師板書(shū):春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美)??學(xué)生齊讀第三段,想象三峽的秀美挺拔,感受其清幽美。

  第四段:寫(xiě)三峽的秋景!懊恐/晴初霜旦,林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿(mǎn)凄清肅殺的'氣氛!俺S懈咴抽L(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異?諘绲纳焦葌鱽(lái)猿啼的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物——猿來(lái)表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的肅瑟?dú)夥。(教師板?shū):秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯凄婉美)

  3.文章最后一句引用漁者歌,這樣寫(xiě)的目的是什么?(明確:借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受,用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。)

  五、布置作業(yè):背誦并默寫(xiě)《三峽》

  第二課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,涵詠品味文章的語(yǔ)言;拓展閱讀,加深對(duì)作品的理解,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的能力。

  【教學(xué)步驟】

  一、檢查背誦、檢查翻譯

  二、根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽的景色,并用自己的話(huà)進(jìn)行描述。

  1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等)

  2.本文對(duì)三峽的描寫(xiě)比較客觀,作者的感情并沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái),但是字里行間仍然可以體會(huì)到作者豐富的情感。請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)結(jié)合具體景物,說(shuō)說(shuō)隱含作者哪些情感?(明確:如寫(xiě)群山連綿、高聳入云,體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇,盛贊三峽夏日之時(shí)的奔放美,春冬之時(shí)的清幽美,秋日之時(shí)的凄婉美。作者聽(tīng)到凄涼的猿啼,悲涼的漁歌,仿佛走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。)

  三、品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力(學(xué)生見(jiàn)資料)學(xué)生齊讀這三個(gè)句子,感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。

  1.兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天避日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn),,粗筆勾勒,輪廓分明!半[天避日”,山隱于天空,遮住太陽(yáng),側(cè)面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫(xiě)出了山高嶺

  連特點(diǎn)。)

  2.素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。(既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景,“素湍綠潭,回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn),動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣!敖^巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫(xiě)柏,繪形寫(xiě)貌,形神兼?zhèn)!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺(jué)生意盎然。

  3.林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東山峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!保ㄒ浴翱展葌黜懀мD(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠,即從正面摩聲,又從側(cè)面引用,以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴,手法多變,搖曳多姿。)

  四、拓展閱讀:閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩(shī),請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。(明確:詩(shī)和課文都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)歌的第三句相對(duì)都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。)

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。

  [2.能抓住課文描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]

  3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文;把握課文的主要內(nèi)容。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家做貢獻(xiàn)的人,才能贏得榮譽(yù),受人尊敬。

  [難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,在榮譽(yù)面前,每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng),有的為大家默默奉獻(xiàn),不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢?今天,我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話(huà),看你能從中受到什么啟示?

  二.展示匯報(bào),交流成果。

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.同桌相互讀生字,糾正讀音。

  [3.(出示課件)教師檢查讀音,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)的生字。

  "配"字左邊的部分不要丟掉里面的短橫,右邊是"已",不要寫(xiě)成"已".

 。⒈颍⒆肿髮捰艺

 。⒏⒆值模V"要包住下面的"肉".

  注意:指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫(xiě)得正確,還要寫(xiě)得端正.勻稱(chēng).]

  4.再次自由讀課文,想想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

 。1)邊讀邊想,引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

 。2)四人小組合作交流,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

  (3)整體把握,指名分別讀1-14自然段,15-25自然段.思考:老師為什么讓同學(xué)們這樣讀?

  [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第1-14自然段寫(xiě)鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來(lái)把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥(niǎo)時(shí),都搶著要.只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌?xiě)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉,烏鴉受到了大家的尊敬.]

  5.提出不懂的問(wèn)題,師生交流

  梳理學(xué)生問(wèn)題,提出探究專(zhuān)題:群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù),最后都十分尊敬烏鴉?

  為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉?

  三、小結(jié)課文。

  [師:當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí),群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己,只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾。后?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。]

  四.總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆;貞浾n文內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

  二.展示匯報(bào),交流成果。

  1.以讀代講,學(xué)習(xí)1——14自然段。

  [群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

  默讀課文,在金獎(jiǎng)?wù)旅媲,烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱睦斫狻

 。1)群鳥(niǎo):

  群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

  [①小組分角色朗讀,讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  ②指名讀。

  ③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好,通過(guò)他的讀,你知道了什么?

 。S鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng);喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng);老鷹憑自己有力氣搶?zhuān)幌铲o為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王……)

  ④小結(jié):群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字,你會(huì)起什么?(群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……)]

  (2)烏鴉:

  出示第一自然段。

  天已經(jīng)蒙蒙亮了,可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日,鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  [①重點(diǎn)體會(huì):只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  對(duì)比:

  烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  體會(huì)到什么?(體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)]

 、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫(huà)起個(gè)名字,你又會(huì)叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……)

  讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的'迥然不同。

 。3)小結(jié):你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉?(教師適時(shí)總結(jié)思考方法:思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前,烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。)

  2.分析重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)15——25自然段。

  [(1)為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?默讀課文,思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  抓住描寫(xiě)使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥(niǎo)表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句,體會(huì)鳥(niǎo)兒們激動(dòng).急切的心情.]

 。ㄗ⒁鈴膬蓚(gè)角度思考、匯報(bào))

 、偃壶B(niǎo):15——21

  [A隆隆隆,隆隆隆,天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶!鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣?你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?

  B抓人物對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)

  快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。]

  分角色讀,讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

 、跒貘f:

  A十分謙虛:

  出示:第二十三自然段烏鴉的話(huà)。

  朗讀。

  烏鴉大吃一驚地說(shuō)——

  烏鴉著急地說(shuō)——

  B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。

  出示第二十四自然段。

  a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

  b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

 、劢巧珦Q位,明白道理。

  鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員,你尊敬他什么?

  [烏鴉默默奉獻(xiàn),踏實(shí)工作,獎(jiǎng)?wù)路撬獙伲约籂?zhēng)名奪利,太不應(yīng)該.

  對(duì)比自己剛才的表現(xiàn),你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么?]

  三.拓展延伸

  如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵打算給誰(shuí)?說(shuō)明理由。你愿意幫他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞嗎?

  四.總結(jié)。

  五.板書(shū)

  2.金獎(jiǎng)?wù)?/p>

  群鳥(niǎo) 爭(zhēng) 金獎(jiǎng)?wù)?/p>

  尊敬

  烏鴉 讓 金獎(jiǎng)?wù)拢C給)

 。o(wú)私奉獻(xiàn))

語(yǔ)文教案 篇5

  語(yǔ)文教案《江南》

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫(xiě)小村莊的古詩(shī)。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī),詩(shī)的題目是《江南》。

  2、 教師在田字格中板書(shū)課題: 江 南。

  (1) 指名讀課題

  學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

 。2) 江南就是長(zhǎng)江以南的地方,那里可是個(gè)美麗的地方,請(qǐng)大家看!

 。ǔ鍪緢D畫(huà),播放音樂(lè)。)這么美麗的地方,課文怎么寫(xiě)的呢?

  二、采用多種形式認(rèn)讀生字。

  1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、指名讀,集體正音,齊讀。

  4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng),詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了,咱們跟他們打個(gè)招呼吧!

  iānɡ ě è ú xī

 。1)出示帶拼音的生字卡片:江、 可、 葉、 魚(yú)、 西

  cǎi lián hé xì ián

  采 、 蓮 、 何 、 戲 、 間

 。2)指名認(rèn)讀,正音,齊讀。

 。3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字,在哪見(jiàn)過(guò)它們?

 。4)引導(dǎo):同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),現(xiàn)在就特別聰明能干!現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了,相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確,更熟練了。你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎?然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?

  5、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出“最佳播音員”。

  三、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

  1、過(guò)渡:你們聽(tīng),快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢!放配樂(lè)錄音示,請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面,聽(tīng)錄音。

  2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)有幾句話(huà)。把你喜歡的那句話(huà)多讀幾遍。(出示全文)(兩句話(huà))

  3、喜歡讀哪句話(huà)?還有誰(shuí)也喜歡這句話(huà),再來(lái)讀讀。

 。▽W(xué)生看圖)師:江南是個(gè)好地方,到處長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭(zhēng)著向上長(zhǎng),去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好熱鬧呀!多美的蓮葉呀,“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧!那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來(lái)采蓮的小姑娘呢,她們撥開(kāi)蓮葉,尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?矗齻冏旖沁帶著微笑呢!她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來(lái)讀這句話(huà)。(齊讀)

  4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧!

 。1)示范表演:誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉,漂亮的.荷花,還有那淘氣的小魚(yú)?

  師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚(yú),小魚(yú),你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話(huà)嗎?(齊讀)

 。2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī))

  5、江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛,可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕,做一回采蓮的孩子?/p>

  6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。

  四、積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

  1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!自己看圖試背。表演背。

  2、齊背全文。(配樂(lè))

  五、作業(yè):

  1、給生字口頭組詞。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、背誦課文。