国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-09 07:46:22 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案匯總【6篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案匯總【6篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《賀年片》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩(shī)歌,通過(guò)寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片,寄托了少年兒童要健康、快樂(lè)成長(zhǎng),樹立遠(yuǎn)大理想,勇于探索,將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、閃爍的紅霞,在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩(shī)意。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練,想象豐富合理,是陶冶學(xué)生美好情操,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。同時(shí)本課還適合于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會(huì)收到哪些賀年片?會(huì)祝愿我們什么?讓學(xué)生仿說(shuō)、仿寫,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)字及下列詞語(yǔ):風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿,并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。

  設(shè)計(jì)理念:

  作為賀年片,學(xué)生并不陌生,在日常生活中,他們已經(jīng)見過(guò)并做過(guò)賀年片,對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差別,它并不是真正意義上的賀年片,所以學(xué)生理解起來(lái)比較難。我針對(duì)教材實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手,讓學(xué)生知道賀年片的作用,并通過(guò)自己對(duì)賀年片的觀察、表達(dá),加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、想、讀,將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出氣魄。最后的仿說(shuō)、仿寫讓學(xué)生趣味橫生,課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化,同時(shí)學(xué)生在仿說(shuō)、仿寫中也感受到大自然的美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入(課前播放《新年好》歌曲)

  1.課前播放的是什么歌曲?每到新年我們都要相互祝福,你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿呢?(打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。)是呀,在新年收到一份美好的祝愿,收到一張精美的賀年片,的確是一件高興的事,其實(shí)在我們的周圍還有許多別致的賀年片,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩(shī),看老師板書課題。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1.自由讀課文,聽清老師的兩個(gè)要求:

 。1)把句子讀通順,讀正確。

  (2)把預(yù)習(xí)中畫出的生字想辦法記住它。

  2.同桌合作讀,讀課后生字表中的生字。

  三、檢查生字

  1.帶拼音的生詞,你會(huì)讀嗎?(課件出示帶拼音的生字詞。)

  2.我去掉拼音,你會(huì)不會(huì)讀?(課件出示去掉拼音的生字詞。)

  3.這一次更難了,看,單獨(dú)的.生字你還會(huì)讀嗎?(課件出示單獨(dú)的生字。)

  4.小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真大,那課文讀得怎么樣?誰(shuí)想讀?(指4名同學(xué)接讀。)其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽思考:這篇課文寫了誰(shuí)送給我們什么賀年片?

  5.這篇課文,寫了誰(shuí)送給我們什么賀年片?依據(jù)學(xué)生說(shuō),課件出示不同的賀年片。(這就是大自然送給我們的賀年片,你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。)

  四、讀中感悟,朗讀表達(dá)(依據(jù)學(xué)生的選擇,打亂課文順序,教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文)

  1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié),并練習(xí)說(shuō)。

  2.交流匯報(bào):

  綠色的賀年片:

  (1)你喜歡哪張賀年片?你讀給同學(xué)們聽聽,你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

 。2)森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。

 。3)誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺?(戴頭飾)你是誰(shuí)?你祝愿孩子們什么?真佩服你,你的表演能力很強(qiáng)呢!

 。4)森林爺爺祝愿我們身體健康,心情愉快,你想想它還會(huì)祝愿我們什么?誰(shuí)來(lái)再扮演森林爺爺,你還祝愿我們什么?(孩子們,我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí),為國(guó)家做貢獻(xiàn)。)

  (5)教師戴頭飾(我是誰(shuí)?)。教師范讀。

 。6)你們收到我的祝愿想說(shuō)點(diǎn)什么?帶著這種高興的心情,再讀一讀這一段。

  白色的賀年片:

 。1)你哪張賀年片?你讀給同學(xué)們聽聽,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張賀年片?

 。2)想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔?聽,藍(lán)天阿姨呼喚我們呢?(喂,孩子們,把白云當(dāng)作翅膀,到我的懷抱里來(lái)自由飛翔吧。

 。3)可愛的白鴿們,你看到了什么?孩子們繼續(xù)往前飛,你又看到了什么?勇敢的白鴿們我們往高處飛,你還看到了什么?

  (4)孩子們,我們飛得多自由,多快樂(lè),你現(xiàn)在有什么想法?

 。5)來(lái),咱們一起把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧!(師生分角色讀。)

 。6)小結(jié):同學(xué)們,飛上藍(lán)天,已不是夢(mèng)想,只要我們多學(xué)知識(shí),多學(xué)本領(lǐng),我們就一定能在藍(lán)天上自由翱翔!

  藍(lán)色的賀年片:

  (1)你喜歡哪張賀年片?你也讀給同學(xué)們聽聽,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

 。2)你知道大海中有哪些寶藏?(教師補(bǔ)充:在浩瀚無(wú)邊的大海中,蘊(yùn)藏這無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn),僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬(wàn)多種,能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬(wàn)多種,更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。)

 。3)你想去大海收獲寶藏?好,就把這枚貝殼變成小船,你就是駕駛小船去尋找寶藏的人,即將出發(fā),面對(duì)著風(fēng)浪,你怕嗎?(你就帶著這種自信,讀一讀最后三行。)誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難,勝困難的決心?

 。4)勇敢的男孩子準(zhǔn)備出發(fā)(男生讀),自信的女孩子,準(zhǔn)備出發(fā)。(男女分角色讀。)

 。5)小結(jié):你們都是勇敢自信的孩子,老師相信,眾多的寶藏屬于你們。

  紅色的賀年片:

 。1)這張紅色的賀年片誰(shuí)喜歡?你讀給同學(xué)聽聽?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  (2)我們穿過(guò)時(shí)光隧道,二十多年過(guò)去了,咦,你們都長(zhǎng)大了,想想你是誰(shuí)?(我是教師。)你在做什么?你為國(guó)家做了這么貢獻(xiàn)呢,祖國(guó)人民感謝,聽了我的贊美,你心情怎么樣?你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

 。3)你是誰(shuí)?(科學(xué)家)你在搞什么研究?祖國(guó)因?yàn)橛心愀械津湴,我也感到自豪,?lái),你也讀一讀最后三行,讓同學(xué)們也分享你的快樂(lè)。)

 。4)我們一起自豪地讀一讀,感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)?

  五、吟誦

  1.小結(jié):孩子們,大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng),藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的小詩(shī)。咱們合作吟誦吧!(師讀前二行,生接后四行,鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作。)

  2.配樂(lè)吟誦。

  3.出示實(shí)物引讀(打亂順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦)。

  六、拓展

  1.想一想,我們還會(huì)收到哪些賀年片?讓我們也做一個(gè)小詩(shī)人,看大屏幕。(課件出示練習(xí)并出現(xiàn)圖片)

  _______________的賀年片,

  是_____________送給我的。

  那是___________________。

  _________________祝愿我,

  _______________________,

  _______________________。

  2.你喜歡什么?引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。

  3.四個(gè)人一個(gè)組,選擇其中的一項(xiàng),可以選其他事物。

  4.班內(nèi)交流:誰(shuí)想展示你們的成果?(你們的想象真豐富,祝賀你們也成了小詩(shī)人。)

  5.時(shí)間過(guò)得真快,我們要下課了,課下完成和賀年片,涂上你喜歡的顏色,送給你的好朋友。

  附板書設(shè)計(jì)

  賀年片

  森林 藍(lán)天 大海 太陽(yáng)

  成長(zhǎng) 飛翔 收獲 奉獻(xiàn)

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材情況分析:

  1.本文語(yǔ)言優(yōu)美但篇幅較長(zhǎng),所以宜片段朗誦,不宜全文誦讀。(讀一遍需近20分鐘)

  2.本文用了不少引起回憶的銜接句,但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點(diǎn)撥,使學(xué)生理解。

  二、學(xué)生情況分析:

  高一學(xué)生多半能體驗(yàn)思鄉(xiāng)情緒,也能感受到文章很美,但他們自己往往“眼前有景道不出”,“心中有情不會(huì)抒”。所以教學(xué)本文意在啟迪如何以我手寫我情。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解文章選材特點(diǎn):(榕樹多、奇)

  2.理解文章組材特點(diǎn):(物→事→情)

  3.品味文章語(yǔ)言的特點(diǎn):(情韻悠長(zhǎng)、描寫細(xì)膩)

  四、教法媒體選擇及課時(shí)安排

  1.點(diǎn)撥、誦讀教法

  2.投影膠片等

  3.一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(2—3分鐘)

  思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時(shí),院里有一棵棗樹,所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪,因?yàn)樯陂艠渲l(xiāng)福建,而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處,使他激情澎湃、文思涌動(dòng),寫下本文呢?請(qǐng)大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。

  二、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處?(15分鐘左右)

  明確:駝背的榕樹形狀奇,傳說(shuō)奇,功用奇;另一棵樹也為農(nóng)人遮陽(yáng)歇涼提供場(chǎng)所,為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹,不僅僅是樹,還是理想的啟迪放飛者,道德的見證教化者,愛心的賜予傳達(dá)者,農(nóng)人的庇護(hù)慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹,匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情,是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭,回憶畫卷徐徐展開。

  三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?(20分鐘左右)

  明確:

  A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān),對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹的懷念來(lái)表達(dá)的。所以,用《……的榕樹》作標(biāo)題,準(zhǔn)確、貼切。

  B這樣的標(biāo)題含蓄、深情,有藝術(shù)感染力。

  C此外,榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請(qǐng)看課文1—4節(jié)和11—13節(jié),分析課文是如何拉開回憶的序幕,又如何收起回憶的畫卷的。

  明確:1.從第3節(jié)開始回憶

  2.1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么?畫面中流動(dòng)著怎樣的情?(明確:是榕樹;濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。)

  3.第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個(gè)特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的.煙水,蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn),但,再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線,割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧,他對(duì)榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真切!請(qǐng)齊讀3節(jié)末句。

  4.第4節(jié)是與榕樹有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭,注意一下句子的銜接特點(diǎn),頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì),仿佛悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)思,纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍!稄潖澋脑铝痢穼憫浿泄枢l(xiāng),語(yǔ)言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。(放歌曲,放投影膠片:“歌詞”)

  5.為什么不說(shuō)“記憶里的故事”象天上星星一樣多,而說(shuō)“象榕樹的葉子一樣多”?

  明確:就近取譬,扣題、新穎。

  6.這句話起什么作用?明確:開啟下文回憶

  7.11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實(shí),讓我與憶中樹對(duì)話詢問(wèn),產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚,傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。

  8.總結(jié):本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時(shí)先特寫再?gòu)V角,前者使榕樹的形象清晰而遙遠(yuǎn),后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷,分別有兩次集中抒情。所以,以《……》為題,還起了使形散神聚的作用。

  四、學(xué)習(xí)過(guò)本文后,你有什么作文方面的收獲?(2—3分鐘)

  明確:

  1.寫思鄉(xiāng)之作,要注意選擇,對(duì)你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。

  2.思鄉(xiāng)之作,常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。

  3.類于頂針格的語(yǔ)言組織有情韻悠長(zhǎng)的效果,細(xì)膩描寫所憶之人、物,有真切動(dòng)人的效果。

  五、作業(yè)

  課后請(qǐng)仿照本文,寫一篇寄情于物的懷舊之作

  六、板書設(shè)計(jì):

  故鄉(xiāng)的榕樹

  膠片一

  一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者(伙伴)友情

  傳說(shuō)奇道德的寄寓者教化者(爺爺)

  株一般功用奇:愛心的傳達(dá)者實(shí)現(xiàn)者(祖母)親情

  兩特殊勞人的蔭蔽者慰安者(鄉(xiāng)親)鄉(xiāng)情

  株夏夜的造境者催眠者(我)

  膠片二膠片三

  眼前樹思鄉(xiāng)之作:選材(寄情于物)

  別具深意,富有特色

  憶中樹組材(插敘方式)

  容量很大,開合自如

  特寫鏡頭,廣角鏡頭語(yǔ)言(類于頂針)

  分鏡頭(5、6、7、8、10)情韻悠長(zhǎng),綿綿不絕

 。(xì)膩描寫)

  真切動(dòng)人如在目前

  不豐不殺恰到好處

  眼前人與憶中樹交融

  (兩地交通,彼此相思)

  七、教學(xué)后記

  教學(xué)本文,我有一些深刻體會(huì)①正確解讀本文。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》96年12期P26上,有寧夏/朱宗明的教案,是借《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁,但作者具體情況不同;在臺(tái)與在港心態(tài)絕不會(huì)相同的。b.《鄉(xiāng)愁》有苦味,《故……》有甘味;《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息,《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說(shuō),授課結(jié)束時(shí)應(yīng)提一下作家之所以會(huì)如此思鄉(xiāng),是因?yàn)楦坳懛蛛x。我也覺(jué)得不妥。因?yàn)橄愀刍貧w指日可待,且未必在港才會(huì)有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng),在他處也一樣會(huì)懷鄉(xiāng)的。

 、陂L(zhǎng)文如何短教?本文很長(zhǎng),讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會(huì)背,其余可略過(guò)。其次,內(nèi)容較好懂,僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處,內(nèi)容難解處指點(diǎn)一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時(shí),只用一節(jié)課不僅教完全文,還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫理想處,第10節(jié)寫玄想處,還讓學(xué)生當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處;聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。

 、壅Z(yǔ)言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)略,如以上所說(shuō)之處。尤其讓學(xué)生頗有收獲的是:a.怎樣借語(yǔ)言加強(qiáng)抒情意味?可以用類于頂針之法,如4節(jié),又如《彎彎的月亮》,它與所想表達(dá)的綿長(zhǎng)不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。b.可以對(duì)一細(xì)節(jié)處詳描。如第3節(jié)對(duì)葉子,給人之感覺(jué)是雖距離(時(shí)空)遙遠(yuǎn)而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然,祖母神態(tài)栩栩如在眼前。c.可以充分想象,如寫放飛理想時(shí),理想美好在何處,遠(yuǎn)大在何處等等,俱通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá),且>3句,若去掉其中一句,效果立即大減。

 、芙Y(jié)構(gòu)上,此類文章有一常見模式:眼前—回憶—眼前。本文之長(zhǎng)處在于:它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)凝聚,形雖散而神不散。

  ⑤文章材料的選擇、排序、銜接的道理應(yīng)跟學(xué)生講清,才能有效指導(dǎo)今后作文。

 、尴仍趶V角鏡頭中兩樹合寫,再寫形狀、功用、傳說(shuō)皆奇的老榕樹,然后合寫兩樹的共同功用;寫共同功用時(shí),又先寫一般功用:眾人歇息乘涼;再寫特別功用,單寫我乘涼時(shí)的獨(dú)特感受。這樣安排材料,整體感覺(jué)是從特殊→一般;細(xì)部感覺(jué)則從一般→特殊。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

  4.體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友,朋友之間要互相關(guān)心,懂得愛護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

  2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚,并說(shuō)出自己的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

  2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚,并說(shuō)出自己的感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  1.板書“好伙伴”,理解“好伙伴”。提問(wèn):怎樣的.朋友才是好伙伴?

  2.讀課題,質(zhì)疑。啟發(fā):讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  (預(yù)設(shè):誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)

  3.過(guò)渡:是啊,好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!

  二、新授

  (一)初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,畫出生字詞。

  2.出示生字詞,檢查字音。

  巡邏 汪汪叫 撥開 焦急

  3.同桌互讀,糾正讀音。

  4.課文主要講了什么?

  (二)讀議結(jié)合,理解、感悟

  1.朗讀全文,思考:誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?

  2.課件出示:護(hù)林員帶著獵狗回來(lái)了,烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂(lè)情景。

  3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。

  4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,然后師生討論匯報(bào)。(如:朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷”,以及第4自然段,體會(huì)馬哈多愛護(hù)動(dòng)物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂(lè)。

  5.課件出示:護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來(lái)飛去的情景。

  啟發(fā):馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎?

  (預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn):“叔叔,你在擔(dān)心什么?”“您有什么事不開心?”“烏鴉你在天上飛來(lái)飛去,有事嗎?”)

  看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)關(guān)心別人,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段,弄明白到底發(fā)生了什么事,后來(lái)又怎樣了。

  6.學(xué)生朗讀文段,畫出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。

  7.學(xué)生匯報(bào),老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子

  “他很擔(dān)心,吃不下飯,睡不著覺(jué),像得了一場(chǎng)大病!弊x出擔(dān)心焦慮的語(yǔ)氣。

  “那烏鴉也飛進(jìn)飛出,焦急不安”“烏鴉怕它餓死,就一次一次地給它送食”,抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”,讀出焦急、關(guān)切的語(yǔ)氣。

  8.馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,為什么激動(dòng)得流下了眼淚?引導(dǎo)學(xué)生小組合作,各抒己見。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

  2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  教學(xué)工具

  幻燈片。圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)、導(dǎo) 入:

  1、師:在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

  魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

  2、導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個(gè)生字彩圖)

  (二)、圖文結(jié)合,整體感知

  1、學(xué)生自由觀察,各抒己見(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)

  2、了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  (如:在前面的課文中讀過(guò);在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過(guò))

  3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真不錯(cuò),這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

  (三)、揭示課題,教學(xué)“目”

  1、出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。

  2、圖字對(duì)照,認(rèn)記“目”字。

  (1)看圖讀字。

  出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

  借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”是“眼睛”。

  (2)比形認(rèn)字。

  比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的.現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

  (教師隨學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化)

  (3)識(shí)記生字:學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

  3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

  (四)、學(xué)習(xí)生字

  小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (五)、匯報(bào)交流

  1、各組選擇一個(gè)字,再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

  2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

  3、小老師沒(méi)有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

  5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行,并拓展:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?

  6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

  (六)、鞏固生字

  1、出示生字卡,帶拼音開火車讀,去掉拼音指名讀、齊讀。

  2、做“開火車”游戲,復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

  (七)、指導(dǎo)書寫“十”

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

  (1)出示 “豎”的筆畫卡片,介紹筆畫名稱。

  (2)教師示范寫,并介紹兩種寫法。

  懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

  (3)學(xué)生書空。

  2、書寫“十”。

  (1)分析筆畫。

  (2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。

  (3)學(xué)生觀察課本上的范字。

  (4)教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右較均勻,豎筆的上部短,下部長(zhǎng)。

  (5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí) 8 個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

  3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

  4 、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。(師板書課題)

  2、上節(jié)課咱們初步讀了課文,認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友,現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎?

  3、出示生字詞:

  哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認(rèn)讀)

 。1)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)

 。2)脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好,下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。師范寫

  4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑

  二、研讀

 。ㄒ唬、初讀課文。

 。 1 )師:下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?

 。ㄖ该f(shuō))那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師,來(lái)分配分配吧。

  ( 2 )評(píng)價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)? 指名評(píng)價(jià)

 。ǘ、深入學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。 1 )誰(shuí)還愿意讀第一自然段?

 。 2 )你們能讀好嗎?誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō),如果讓你讀這一段,你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

 。 3 )你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)

 。 4 )指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

 。 5 )我這里有一股泉水,誰(shuí)能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

 。 1 )泉水都流過(guò)哪些地方,遇見了誰(shuí),說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書,把答案畫在書上,誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示,答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái),可以邊讀邊畫。

  ( 2 )學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。

  ( 3 )讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。)

 。 4 )我們剛才在讀書時(shí),誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。

 。 5 )指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。

  ( 6 )學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來(lái)的,而不是流出來(lái)的。)

 。 7 )誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段?

 。 8 )你們看,這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō),泉水流過(guò)了哪,遇見了誰(shuí),說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。

 。 9 )大家說(shuō)得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面,回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?

 。 10 )下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的.自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動(dòng)作)你們會(huì)加動(dòng)作嗎?

  火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?

  果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?

  畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。

 。 11 )看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了,不過(guò)拿著書可不方便啊,誰(shuí)有什么好主意?下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。

 。 12 )我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學(xué),如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

  激趣說(shuō)話

  ( 1 )歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見誰(shuí),說(shuō)了些什么?(指名回答。)

 。 2 )小結(jié):你們說(shuō)得這么精彩,如果能寫下來(lái)就更好了,有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

  3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

 。 1 )師:泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問(wèn)候(你好!你好。┧麄兓ハ嗉s定(大海里見!大海里見!)

 。 2 )我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。

  ( 3 )自由讀。

 。 4 )齊讀。

  三、試著背誦

  1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。(師下去指導(dǎo),加動(dòng)作背。)

  2、檢查背誦。

  四、拓展

  1、師:你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī),咱們來(lái)讀一讀,女生讀問(wèn)的句子,男生讀回答的句子。 出示詩(shī)歌

  2、師:同學(xué)們,你們喜歡泉水嗎?為什么?

  大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?

  指名講

語(yǔ)文教案 篇6

  《熟悉的腳印》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫其中8個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解課文前后照應(yīng)的寫用方法,知道尼基申是怎樣走出森林的。

  3.懂得知識(shí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。

  2.了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。

  教學(xué)安排

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字,熟讀課文。

  2.初步理解文章內(nèi)容。

  一、聯(lián)系生活,引入課題

  教師可以從生活實(shí)際出發(fā),提問(wèn):你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢?學(xué)生自由回答。

  二、初讀課文,整體感知

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀全文,邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。

  3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞

  1.出示生字、生詞卡片。

  2.學(xué)生利用拼音試讀。

  3.教師教讀。

  4.易混字的辨析。

  “熟、順、叉、守”都是翹舌音,不要讀成了平舌音!盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“hù”,不讀“fù”。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.觀察生字在田字格中所處的位置。

  2.描紅。

  3.難寫字的指導(dǎo)。訴:左窄右寬,注意不要將最后一點(diǎn)寫掉了。

  4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫,老師進(jìn)行糾錯(cuò),再次指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.熟讀課文,理解內(nèi)容,知道尼基申是怎樣走出森林的。

  2.了解課文前后照應(yīng)的方法。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  聽寫生字。

  指名學(xué)生讀課文。

  二、認(rèn)讀生字

  1.出示認(rèn)讀字

  xī biàn pèng shòu hǒu

  悉 辨 碰 獸 吼

  2.老師范讀

  3.學(xué)生上臺(tái)教讀。

  4.多種形式認(rèn)讀。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.讀全文,找出文中的問(wèn)句,并做上記號(hào)。

  (1)讀第一個(gè)問(wèn)句:“怎樣才能走出森林呢?”

  (2)再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的'害怕與恐懼。

  (3)啟發(fā)想象:孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。

  (4)讀第二個(gè)問(wèn)句:“你是沿著什么腳印帶我們回來(lái)的?”思考:這個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候提出來(lái)的?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問(wèn)題?體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問(wèn)題的?

  (5)指導(dǎo)讀這段話,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  2.再讀全文。

  思考:為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?

  四、思路拓展

  學(xué)習(xí)這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

  1.學(xué)生充分交流,選取若干代表發(fā)表看法。

  2.老師小結(jié):遇事多動(dòng)腦筋,就沒(méi)有克服不了的困難。當(dāng)然,動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。

  五、指導(dǎo)朗讀

  1.把課文讀正確。

  2.把課文讀流利。

  3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.鞏固本課的生字。

  2.句子練習(xí)。

  一、選擇正確的讀音打“√”

  互( hù fù )順(shun sùn )熟( shú sú )守(sǒu shǒu)

  二、比一比,組詞

  叉( )互( )訴( )順( )

  又( )工( )折( )須( )

  三、給多音字注音并組詞

  覺(jué) 還

  四、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話

  一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  五、談?wù)剬W(xué)完本課后對(duì)你大的啟發(fā)教育