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《望海潮》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《望海潮》教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《望海潮》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
把握詩歌的豐富內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn):
品味詩歌的意境美
掌握互文,點(diǎn)染等藝術(shù)手法
三、教學(xué)課時(shí)
45分鐘
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
在上課前老師想問問大家,有那些同學(xué)去過杭州呀?沒去過的也沒關(guān)系,老師給大家放映幾張圖片讓大家感受一下杭州的美麗景象。這是現(xiàn)在的杭州景象,那么一千年前的杭州又是怎樣的一幅景象呢?今天就讓我們通過柳永留給我們的一幅“文字畫”來看看一千年前的杭州又是怎樣的一幅美景。
2、師:請(qǐng)大家結(jié)合課文注釋有感情的朗讀這首詞并且找出這首詞是圍繞哪兩個(gè)方面來寫的。
生:“形勝”,“繁華”
師:全篇緊扣“形勝”和“繁華”做文章,兩條線索有分有合,交叉進(jìn)行。接下來就請(qǐng)大家跟著老師走進(jìn)這首詞看看作者是怎樣具體來寫杭州的“形勝”與“繁華”的。
師:首先我們來看這首詞的上闕,“東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華!薄皷|南形勝”從地理?xiàng)l件寫的,杭州地處東南,地理位置恨重要,風(fēng)景優(yōu)美,故曰“形勝”!叭齾嵌紩(huì)”,是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人才薈萃,財(cái)貨聚集,故曰“都會(huì)”!板X塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。開頭三句,以博大的氣勢籠罩全篇。接下來幾句,便從各個(gè)方面來描寫杭州的“形勝”和“繁華”。
師:“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家”,這一句寫出了杭州街巷河橋的美麗,居民住宅的雅致,及都市戶口的繁庶。這是對(duì)杭州“繁華”的描繪,接下來一句作者筆鋒一轉(zhuǎn)對(duì)杭州的自然景色的進(jìn)行描繪!霸茦淅@堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯!,這里作者的視線由市內(nèi)轉(zhuǎn)到郊外,在這里請(qǐng)大家注意這兩個(gè)字——“繞”、“卷”字,自古以為人們?cè)u(píng)價(jià)這首詞時(shí)都認(rèn)為這兩個(gè)字用的相當(dāng)準(zhǔn)確。一個(gè)“繞”字讓我們看到了錢塘江岸古樹成行,呈現(xiàn)出一種迤邐之態(tài),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些樹木與云天相接,更顯得美麗別致了。“霜雪”比喻浪花,在這里作者用了一個(gè)“卷”字既寫出了波濤洶涌、浪花飛濺的逼真情態(tài),也寫出浪濤力度與氣勢!笆辛兄榄^,戶盈羅綺,競豪奢!弊髡咦プ 爸榄^”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后,再用“竟豪奢”,暗寫杭州富民比夸爭富,反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈。
板書:繞、卷
師:這首詞的上闕分別從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌這些角度對(duì)杭州這個(gè)地方進(jìn)行了描繪,展示了自然風(fēng)光圖和都市繁華圖,讓讀者從宏觀上對(duì)杭州美景有了初步領(lǐng)略。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詞的下闋,看看這位大詞人是怎樣運(yùn)用他的生花妙筆來進(jìn)行描繪的。生誦讀文本。
師:上闕就杭州城各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫和刻畫,再現(xiàn)了杭州的繁華氣象,那么下闕圍繞著什么來寫?
生:西湖
師:那作者筆下的西湖是怎樣一幅美景?
生:“有三秋桂子,十里荷花!
師:“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”,寫水里荷花!叭、十里”,分別從時(shí)間和空間著眼。桂在秋季開花,蓮在夏季開花,寫出了西湖不同季節(jié)的美景。(PPT展示圖片)
師:西湖如此之美,那我們來看看,在這樣的美景中都生活著什么人呀?
師,分析“羌管弄晴,菱歌泛夜!
師:是不是說就是白天吹著優(yōu)雅的笛聲,晚上唱著采菱歌呢?
生:不是
師:那是什么呀?
生:是白天晚上都有低聲和歌聲。
師:詞人為什么這樣寫?
生:互文手法
師:非常好,這就是互文手法,我們來看看互文的定義。(PPT展示:互文,也叫互辭,是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對(duì)它的解釋是:“參互成文,含而見文。”具體地說,它是這樣一種形式:上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分,看似各說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事。有上下文義互相交錯(cuò),互相滲透,互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。)
師:互文呢有十來種分類,而我們主要學(xué)習(xí)的就是單句互文和對(duì)句互文兩種。復(fù)習(xí)回顧了互文的定義呢,現(xiàn)在我們就再來回顧一下我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中遇到過的互文實(shí)例。
師:單句互文就是在一個(gè)句子中的互文。
所謂單句互文,即在同一句子中前后兩個(gè)詞語在意義上交錯(cuò)滲透、補(bǔ)充。例如:(PPT展示實(shí)例)
注:師生互動(dòng)討論,最后教師總結(jié)明確如下:
(1)煙籠寒水月籠沙。(杜牧《泊秦淮》)
我們應(yīng)理解為:煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙;月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句作:“煙霧籠罩著寒水,月光籠罩著沙”理解,那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了,怎么也講不通意思。
。2)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(王昌齡《出塞》)
從字面上看,“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是“秦時(shí)明月照耀漢時(shí)關(guān)塞”之意。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮,邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”,而應(yīng)解釋為:秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四個(gè)字是交錯(cuò)使用的。理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的關(guān)塞”。即“明月依舊,關(guān)塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲愴。
師:我們?cè)賮砜磳?duì)句互文。
對(duì)句互文(也叫互文相補(bǔ))
對(duì)句互文就是對(duì)(下)句里含有出(上)句已經(jīng)出現(xiàn)的詞,出(上)句里含有對(duì)(下)句將要出現(xiàn)的詞,對(duì)句出句的意義相互補(bǔ)充說明。例如現(xiàn)行教材里的:(PPT展示過程同上)
(1)開我東閣門,坐我西閣床。(《木蘭辭》又作《木蘭詩》)
這也是一個(gè)互文句,完整的意思是“開我東閣門,坐我西閣床;脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊衣裳!边@一句寫出了木蘭從軍十二年后凱旋時(shí)看到舊物的`那種久違重見時(shí)的喜悅與激動(dòng)。
。2)當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。(《木蘭辭》又作《木蘭詩》)
這兩句亦為互文,當(dāng)窗亮敞,對(duì)鏡顧影是理云鬢,帖花黃的共同條件,意指“當(dāng)窗、對(duì)鏡理云鬢帖花黃”。
(3)“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸!保ā赌咎m辭》又作《木蘭詩》)
按字面的解釋是“將軍經(jīng)歷千百次的戰(zhàn)斗戰(zhàn)死沙場,壯士從軍十年凱旋歸來。”這就不能不使人產(chǎn)生疑惑,為什么死去的都是將軍,而歸來的都是壯士呢?事實(shí)上,“將軍”和“壯士”,“百戰(zhàn)死”和“十年歸”是互相滲透,互相說明,在意義上是合指兼顧的。這句話的正確理解是:“將士們從軍十年,經(jīng)過千百次戰(zhàn)斗,有的戰(zhàn)死沙場,有的凱旋歸來!敝挥羞@樣理解詩句才顯合理。
師:現(xiàn)在我們回到我們的詞句上來!扒脊芘,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)。”寫了哪些人?他們的生活情態(tài)又如何呢?
生:釣叟蓮?fù),他們的生活情態(tài)是“嬉嬉”
師:很好,“嬉嬉”二字將他們的歡樂神態(tài),作了栩栩如生的描繪,生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。可以看出他們生活安逸,自得其樂呀。
我們?cè)倏聪乱痪,看看又寫了什么人,他們又是怎樣的生活情態(tài)?
“千騎擁高牙,乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞!
漢樂府《陌上桑》說:“東方千余騎,夫婿居上頭”后世文學(xué)因此用“千騎”來代指一個(gè)地方長官的隨從規(guī)格。這里的“千騎擁高牙”呢,我們就可以理解為其主角是杭州的地方官孫何。
生:孫何一樣的達(dá)官顯貴,情態(tài)是:乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞。沉醉于這一切美好之中。
師:我們看到了兩類人了,生活如此安樂美好,那見證這一切的又是誰呢?
生:詞人
師:對(duì),這里除了達(dá)官顯貴,平民百姓,還有一個(gè)隱含其中的人,就是此人自己。那詞人的情緒怎么?
生:羨慕,贊美
師:好,現(xiàn)在我們來小結(jié)一下詞的下闕
詞人一共寫了三種人并描繪了他們的生活情態(tài),作者這樣寫有何深層目的?
生:這是一首以拜謁為目的創(chuàng)作的詞,這樣寫突出社會(huì)安定祥和。
板書:自得其樂、沉醉、欣羨
師:那我們?cè)倏醋詈髢删洹爱惾請(qǐng)D將好景,歸去鳳池夸!边@句的作用又是什么?
生:是為了表明他的創(chuàng)作目的和住旨。
師:理解很到位,接下來我們中介一下全詞,詞從人物景物入手給我們展示了三幅圖景,大家一起來告訴我是哪三幅圖呀?
生:自然風(fēng)光圖,都市繁華圖,民生安樂圖
師:那大家說這些圖美吧。作者為什么把這首詞寫得這么美,我們不能忽視的是他的“點(diǎn)染”藝術(shù)手法的運(yùn)用。那什么是點(diǎn)染呢?(PPT展示:點(diǎn)染是傳統(tǒng)國畫中的技法名稱,中鋒點(diǎn)景物,側(cè)峰層層渲染,才有立體感。移動(dòng)到詩歌上,“點(diǎn)”是正面點(diǎn)明主旨,“染”就是加以具體細(xì)致的描繪鋪寫,從而使詩歌的形象更為豐富,意味更為濃郁,而不至于使詩歌過于單調(diào)、枯瘦。)
師:下面我們就一起來看看點(diǎn)染在我們學(xué)過的古詩詞總是怎樣運(yùn)用的?(PPT展示并明確)
《望海潮》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
了解詞和宋詞的相關(guān)情況;了解柳永的詞作。
過程與方法:
分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法,賞析最后兩句;分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)柳永的癡情和對(duì)杭州的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。
教學(xué)難點(diǎn):
分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法,賞析最后兩句。
教學(xué)方法:
朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。
教具:
多媒體課件。
教學(xué)課型:
基本閱讀。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
蝶戀花
【導(dǎo)入語】
宋詞和唐詩一樣,是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被詩人們寫盡了,宋代文人就另辟蹊徑,使詞這種文學(xué)形式臻于完善,達(dá)到了空前的繁榮,使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地,去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。
【詞和宋詞介紹】
詞,本來是配樂的歌詞,所以稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的,又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的一種,所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。詞牌,是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ模詫懺~叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少,可分為小令(58字內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長調(diào)(91字以上),長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段,分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào),不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn):a句子長短不齊,又叫“長短句”;b有固定的詞牌,字、句數(shù)、聲韻固定,“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”;c結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕;d押韻要么全押平韻,并一韻到底,要么全押仄韻,一韻到底,中途換韻不多。
詞始于南朝,定形于中晚唐,盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年,詞人不多,所作限于小令和中調(diào);到柳永、蘇軾,詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者;蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍,開宋代豪放詞的先河。南宋初年,詞人目睹中原淪陷,欲圖收復(fù)而不能,詞中常含憤激之情,代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定,一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來,代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風(fēng)格:婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等,他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”,多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇,特別講究音律格律,風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表,主張“以詩為詞”“無言不可入,無事不可言”,不肯損害意思以遷就音律,“故為豪放不羈之語”,格調(diào)高昂,取材廣泛。
【柳永介紹】
柳永:北宋詞人,原名柳三變,字耆卿,排行老七,世稱柳七,福建崇安人。他出身于書香仕宦之家,少年時(shí)代到汴京應(yīng)試,流連于秦樓楚館,常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容,人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子,以至不為時(shí)人所重,潦倒一生,功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云:“忍把浮名,換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜,曰“何要浮名,且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后,他在飽受世態(tài)炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時(shí),才改名柳永,考取進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí),家無余財(cái),群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人,從他開始,慢詞始盛,打破了小令詞壟斷詞壇的局面,使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作,反映了一定的`社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上,鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。
從上面的介紹我們得知,柳永是最早的歌壇偶像,其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”,也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量,當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”,就說明柳永的“粉絲”到處都有,遍布大江南北,長城內(nèi)外,多得不計(jì)其數(shù)。
論狂熱,柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞,隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句,她就會(huì)身價(jià)倍增。于是,歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七,能和柳七親熱唱和,哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿,柳永的“粉絲”更是忠心不二,無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái),是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠,每年清明,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃,以至于相沿成習(xí),稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”,后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》,影響深遠(yuǎn)。
論影響,柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”,雖然他羞于承認(rèn),還對(duì)柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”,柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像,總難免有一定副作用。傳說,柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋,讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng),我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)他的詞。
【譯文】
我長久地佇立倚靠在高樓上,微風(fēng)輕細(xì),望盡天邊,春愁黯然而生。碧綠的草色,迷蒙的煙光掩映在落日余暉里,默默無言,又有誰會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義?打算放縱一下,追求一醉,面對(duì)著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱,但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔,為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。
【詞作賞析】
師:作者一個(gè)人長久地站在高樓上做什么?
生:眺望遠(yuǎn)方。
師:他望到了哪些景物?
生:草色、煙光、殘照。
師:他看到這些景物時(shí),想到了什么?
生:看到這些景物,他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢?自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢?因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。
師:詞人登樓遠(yuǎn)眺,看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú),說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢?
生:情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。
師:詩人看到這些景物,感受到了自己的愁悶孤獨(dú),那么,他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢?
生:打算放縱一下,唱歌喝酒。
師:他的排解方法有沒有起到作用?
生:沒有,“強(qiáng)樂還無味”,勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。
師:詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)?他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的?
生:為了情人,思念情人但卻見不到她,得了相思病,因而茶飯不思,胃口不好,造成了營養(yǎng)不良,使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔,因?yàn)槟莻(gè)情人太優(yōu)秀了,太有才了,所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>
師:在上闋中,我們只知道作者很愁悶孤獨(dú),但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因,直到現(xiàn)在才明白了,原來他是為了情人。因此,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆,畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界,寫出了主人公對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著,矢志不移,創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。
望海潮
【導(dǎo)入語】
柳永寫了一首詞,傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋,但出師不利,完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗,自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此,寫了一首詩:“誰把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物,牽動(dòng)長江萬里愁!弊髡甙淹觐伭链髣(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系?肯定不是的,他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是,柳永這首詞影響非常大,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》
【翻譯】
杭州位于東南方地理形勢重要的地區(qū),是江吳的都會(huì),自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁,擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕,房屋高高低低,約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤,怒濤洶涌,卷起來的浪花就像霜雪一樣,天然的壕溝江河無邊無涯。市場上陳列著珠玉珍寶,市民家里充滿著綾羅綢緞,爭相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗,山上有秋季的桂子,湖中有十里的荷花。晴天麗日,處處都吹奏者音樂,菱舟夜泛,傳來一陣陣的歌聲,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔,官員乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲,觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來,帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。
【詞作賞析】
師:“東南形勝,江吳都會(huì),錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系?
生:總分。
師:上闋前三句是總寫,后面的三部分內(nèi)容是分寫,分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么,哪些語句是扣住“形勝”來寫的,哪些語句是扣住“都會(huì)”來寫的,哪些語句是扣住“繁華”來寫的?
生:“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”,路橋華美,居室華麗,人口眾多!霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟保袄@”字寫出了樹的濃密,“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢,“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯,地勢險(xiǎn)要,“無涯”說明錢塘江無邊無際,特別的壯闊,這里的景象顯得雄偉壯觀,跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣,體現(xiàn)出豪放的一面!笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。
師:可見,上闋著重寫了杭州的繁華,其實(shí),杭州不僅僅繁華,而且還很美。杭州之美在西湖,西湖之美在景美,更在人美。那么,西湖到底怎么個(gè)美法呢?現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些?寫出了景物的什么特點(diǎn)?
生:寫景的句子是“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花”,“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花,“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字,寫水里荷花,這三句寫出了景物的秀麗。
師:寫人的句子是哪些?寫了幾類人?寫出了他們的什么特點(diǎn)?
生:寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”,寫了兩類人,一是老百姓,一是官員!芭弊謱懗隽藶t灑歡快之情,“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài),“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子,總之,老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。
師:最后兩句寫要將好景畫下來,拿去給皇帝欣賞。景觀美好,實(shí)際暗指政績成就卓越,表達(dá)了對(duì)官員的祝福。
【藝術(shù)特點(diǎn)】
1、鋪敘渲染手法的運(yùn)用。
師:這首詞從表達(dá)方式來看,用了怎樣的表達(dá)方式?
生:記敘和描寫。
師:在記敘時(shí),作者用了怎樣的寫作手法?
生:作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度,對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋
漓盡致的描繪,大量選用對(duì)偶句,并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。
結(jié)合。上闋中,開頭三句是點(diǎn),接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪,是染。下闋中,“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn),接著的兩句“有三秋桂子,十里荷花”,分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些,是染。
作業(yè)布置:預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。