語文教案9篇[實(shí)用]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；掌握多音字“得”；理解“獨(dú)自、靜悄悄”等詞語的意思。

　　2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法

　　1．隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。

　　2．在朗讀課文中體會(huì)快樂的含義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)做游戲的快樂，體會(huì)大家在一起玩更快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；掌握多音字“得”；理解“獨(dú)自、靜悄悄”等詞語的意思。

　　2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)做游戲的快樂，體會(huì)大家在一起玩更快樂。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　“如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……”你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個(gè)角落；快樂就像清風(fēng)，像空氣，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會(huì)，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個(gè)做什么事情都快樂的人，他為什么這么快樂呢？讓我們走進(jìn)課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍(lán)”的讀音。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“講、行、許”時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“玩、很、當(dāng)、音”時(shí)，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　水井邊，來發(fā)言。事情理，說一遍。（謎底：講）

　　街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。（謎底：行）

　　午前把話談，很久都不完。語中多稱贊，答應(yīng)把愿還。（謎底：許）

　　形近字歌示例：

　　音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。

　�。�2）對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“玩”左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤有力。

　　“很”左稍窄，右稍寬，最后一畫捺要舒展。

　　“音”點(diǎn)寫在豎中線上，“立”上橫短下橫長。

　　“講”左窄右寬，最后兩畫有區(qū)別，第一畫是豎撇。

　　“行”左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

　　易錯(cuò)提示：

　　“許”右邊是“午”，不要寫成“�！�。

　　（3）歸類識字。

　　歸類示例：

　　元—玩（玩樂）—完（完結(jié)）

　　艮—很（很多）—狠（兇狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）

　　當(dāng)—檔（大排檔）—擋（阻擋）

　�。�4）多音字辨析。

　　得

　　dé：得到得過且過

　　de：聽得認(rèn)真

　　děi：得聽我的得虧

　　巧記：時(shí)間過得（de）快，轉(zhuǎn)眼上小學(xué)�？荚嚨茫╠é）高分，得（děi）虧方法好。

　　（5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　�。�1）詩歌主要寫了什么內(nèi)容？

　　明確：詩歌寫了一個(gè)人玩很快樂，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，四個(gè)、五個(gè)甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

　�。�2）詩歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：第1節(jié)：寫一個(gè)人玩很好。

　　第2節(jié)：寫兩個(gè)人玩也很好。

　　第3節(jié)：寫三個(gè)人玩起來更有勁。

　　第4節(jié)：寫許多人玩更快樂。

　�。�3）第1～3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　明確：這三節(jié)的'結(jié)構(gòu)相同，都是先寫“幾個(gè)人玩，很好”，接著寫這樣玩的特點(diǎn)，最后是具體的玩法舉例。

　　學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號：省略號

　　省略號又稱刪節(jié)號，是一種標(biāo)號，標(biāo)志語言的省略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這里的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　大家都很喜歡玩，這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么，每種玩樂方式分別適合幾個(gè)人玩呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。

　　2．在游戲中學(xué)習(xí)組詞。

　　3，學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。

　　4．描寫4個(gè)左窄右寬的字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　1．這堂課，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級的六個(gè)班級的小朋友要出發(fā)去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題：識字游戲1）

　　2．齊讀課題。

　　二、游戲一：到達(dá)目的地，指揮停車

　　1．出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。

　　聽，小朋友們在車上唱起了歌曲，你們會(huì)唱嗎？（播放學(xué)生喜歡的一首歌曲）

　　2．嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場是4個(gè)拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）

　　（1）指名領(lǐng)讀。

　�。�2）請你們做小交通員，將汽車停在合適的停車場內(nèi)。

　　三、下車后找好朋友手拉手，排隊(duì)出發(fā)

　　1．出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。

　　2．教師示范：我找到了、找到了，“三點(diǎn)水”的`好朋友是“西”，合起來成為“灑”。

　　3．指名上來擺動(dòng)教具。（要求邊擺邊說）

　　4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來幫幫他們嗎？

　　四、游戲——詞語接龍

　　1．指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍

　　2．出示四個(gè)詞語，學(xué)生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。

　　五、領(lǐng)獎(jiǎng)——分辨“雙胞胎”。

　　1．老師宣布：一（5）班獲得詞語接龍比賽第一名！上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是一對三胞胎。瞧，他們長得多像��！、（出示3個(gè)女孩頭像，手拿3個(gè)句子）

　　2．輕聲朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

　　3．都是感嘆號，可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎？找兩位同學(xué)一起讀句子，讀出不同的語氣。

　　4．學(xué)生朗讀，學(xué)生評價(jià)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　六、寫字比賽

　　1．出示：灑、信、清、你（這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字）

　　2．書寫左窄右寬的字要注意什么？

　　3．老師學(xué)生共同參與，書寫4個(gè)漢字。（教師巡視，注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢）

語文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖�！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的.美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是��！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

　　二、識字學(xué)詞，走進(jìn)秋天

　　1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

　　2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

　　4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。

　　5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

　　6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語。

　　7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

　　8、男女生合作朗讀詞語。

　　三、看圖學(xué)詞，感受秋天

　　1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

　　2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教學(xué)。

　　出示這兩個(gè)詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀�？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。

　　4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

　　6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

　　7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲�？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。

　　8、與小伙伴合作朗讀。

　　四、師生共讀，體會(huì)秋情

　　1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語。

　　2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

　　1、呈現(xiàn)12個(gè)詞語，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。

　　2、游戲：摘蘋果：讀對一個(gè)生字或一個(gè)詞語，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

　　3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。

　　5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢）

　　6、展示評議。

　　六、作業(yè)布置，課外拓展

　　1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。

　　2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運(yùn)用語言的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象,理解句子的意思。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

　　內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]

　　段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。

　　藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點(diǎn)的?]

　　段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。

　　第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。

　　草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。

　　段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。

　　矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會(huì)看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐��?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點(diǎn)——?dú)g騰。]

　　段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過人和動(dòng)物的活動(dòng),寫出了草原的勃勃生機(jī)。

　　第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2.摘錄并積累詞語。

　　3.初讀課文,了解內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。

　　二 初讀課文

　　1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。

　　三 學(xué)習(xí)生字

　　1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。

　　2.同桌相互檢查讀字、記字。

　　3.集體認(rèn)讀生字、新詞。

　　出示生字卡片:

　　4.理解詞語的意思。

　　廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫一點(diǎn)。

　　6.認(rèn)讀多音字。

　　四 朗讀課文

　　1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

　　2.比比看誰讀得流利。

　　1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。

　　2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時(shí)應(yīng)列出其他讀音,并體會(huì)它們的意思。

　　3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫好生字。

　　1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

　　2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。

　　3.感受錫林郭勒大草原的'廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　投影。

　　一 朗讀課文,整體感知

　　1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)

　　2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?

　　二 細(xì)讀課文,感受美麗

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。

　　(2)討論理解。

　�、倬渥永斫�。

　　藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。

　　一個(gè)“綠”字,寫出了草原的一大特點(diǎn)——草多�！颁仭闭f明了草原的廣闊與平坦。

　　平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。

　　這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。

　　高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?

　　B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

　　C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　②除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?

　�、厶羁站毩�(xí)。

　　草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。

　　(3)投影出示大草原圖片,請同學(xué)讀第二自然段。

　�、龠吙串嬅孢吢�,感受大草原的美麗。

　�、诖藭r(shí)此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)

　　(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。

　　(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。

　　過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫了草原是個(gè)歡騰的世界呢?

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)默讀第四自然段。

　　(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。

　　(3)討論上面的問題。

　　(4)師生對讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動(dòng)的部分。

　　(5)練習(xí)說話。

　�、傧胂胧且�?yàn)橛惺裁?才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。

　�、谟�(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說話。

　　三 想象、創(chuàng)新

　　1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)

　　2.選擇你最喜歡的方式來表達(dá)自己的感受吧!

　　3.請你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。

語文教案 篇5

　　一、曉之以理，培養(yǎng)自改習(xí)慣。

　　教師明理。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們通過游戲，每位同學(xué)都把“一句話變成了一篇”準(zhǔn)備參加學(xué)校的“征文”活動(dòng)，那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎？對了，就是在寫好之后，認(rèn)認(rèn)真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成寫作后自覺修改的好習(xí)慣。

　　2. 指導(dǎo)自改。

　　師述：那么如何自己修改習(xí)作呢？老師給每個(gè)同學(xué)制作了一張“自改作文卡片”，請你們根據(jù)上面的問題修改。

　　自改作文卡片

　　（1）. 我的傾訴對象能知道我要表達(dá)的感受嗎？

　�。ㄌ崾荆嚎凑Z句是否通順，意思表達(dá)是否明白）

　�。�2）. 我通過具體的事例表達(dá)了我的真實(shí)感受嗎？

　　（提示：看事例是否具體，感受是否真實(shí)）

　　3. 教師巡視，幫助學(xué)生自改習(xí)作。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符號，如果學(xué)生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時(shí)，那修改只會(huì)流于形式，而對作文質(zhì)量的提高毫無意義，鑒于此觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我強(qiáng)化了：明白修改的道理，形成修改的習(xí)慣。）

　　二、學(xué)生互動(dòng)，提高互評能力。

　　1. 互相讀給同位同學(xué)聽，讓對方提出聽后總體印象。

　　2. 互相看作文，讓對方勾畫出好的詞句及有問題的地方。

　　三、師生共評，習(xí)得評改技能。

　　1. 推薦有代表性的`學(xué)生習(xí)作，在全班交流。

　　2. 同學(xué)結(jié)合寫作標(biāo)準(zhǔn)評改，提出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　　3. 教師當(dāng)堂點(diǎn)評，給予肯定和激勵(lì)，并且充分考慮到學(xué)生的差異。給予發(fā)展性的評價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)眾評改作文，教師也參加其中，這樣有益于學(xué)生習(xí)得評改技能，對全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。）

　　四、二次完善，完成習(xí)作任務(wù)。

　　學(xué)生在多元評價(jià)的基礎(chǔ)上，再次修改完善自己的作文，使自己的習(xí)作水平得到提高，完成本次習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識聲母Zh、ch、sh、r能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

　　準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲.

　　能準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語.

　　認(rèn)識7個(gè)生字,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音.

　　能讀兒歌,在兒歌中練習(xí)借助拼音識字.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn):

　　能認(rèn)識Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。

　　難點(diǎn)：

　　區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；

　　讀準(zhǔn)Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)；

　　練習(xí)讀詞語；

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

　　詞語卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了許多的聲母，認(rèn)能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們再來學(xué)習(xí)幾個(gè)新朋友，大家可要看仔細(xì)了，認(rèn)真看他們有哪特別的地方。

　　二、認(rèn)識聲母：

　　1、認(rèn)識Zh、ch、sh、r

　　請同學(xué)們打開課本22頁看第一幅圖，說說你從圖上看到了什么？對，媽媽（阿姨）坐在椅子上織毛衣，再仔細(xì)看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母，大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的，請跟我讀zh.

　　用同樣的方法來學(xué)習(xí)ch;sh;r.

　　2、拼讀練習(xí)：

　　自由安順序讀聲母；開火車讀；抽生讀。

　　比一比讀一讀

　　z-zhc-chs-shr-l-y

　　3、寫一寫

　　zhchshr

　　說說聲母書寫要注意的問題，練習(xí)書寫聲母，比一比，評一評誰寫的字母漂亮。

　　三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si

　　找同學(xué)來拼讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)，這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示

　　zhi、chi、shi、ri讓學(xué)生來試著讀這些音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，再在此基礎(chǔ)之上來讀四聲。

　　2、加顧整理所學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對整體認(rèn)讀音節(jié)的理解。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。

　　2、認(rèn)讀詞語：

　　zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課的音節(jié)你都學(xué)會(huì)了嗎？老師覺得你們的'表現(xiàn)比以前好多了，希望大家以后有更好的表現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)引入：

　　前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？是的我們學(xué)習(xí)了最后一組聲母，老師想考考大家，看你們學(xué)的怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？（出示準(zhǔn)備好的音節(jié)卡片，詞語卡片）集體讀，自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié)，看誰學(xué)得又對又快！

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)：

　　1、出示音節(jié)

　　zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

　　chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標(biāo)出)

　　誰來試著讀一下這里的音節(jié)，（讓會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師來教余下的同學(xué)）

　　采用多方式的反復(fù)來讀這些不帶調(diào)的音節(jié)

　　2、讀帶調(diào)音節(jié)：

　　給上面的音節(jié)加上四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生讀四聲，鞏固對聲調(diào)的掌握。

　　3、讀詞語：

　　zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

　　竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾

　　在課本詞語的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語練習(xí)，鞏固對這節(jié)課音節(jié)的掌握，同時(shí)也提高學(xué)生拼讀的水平，增加識字量為后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一年級語文zh ch shi r 教案設(shè)計(jì)最新

　　4、讀兒歌，認(rèn)識生字：

　　1）在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來；

　　2）交流識字，矯正讀音；

　　3）師領(lǐng)讀兒歌，矯正發(fā)音，學(xué)說普通話；

　　4）學(xué)生練習(xí)讀兒歌，理解兒歌的含意；

　　5）認(rèn)識生字，并練習(xí)用生字組詞；

　　三、練習(xí)：

　　找朋友：

　　老師出示生字，學(xué)生找出音節(jié)，或同桌倆人，一個(gè)說字，一個(gè)說讀音。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？聲母全學(xué)完了，你能背出來嗎？課后試一下。

語文教案 篇7

　　文本分析：

　　這是一篇回憶性散文，同樣記敘了作者兒時(shí)的經(jīng)歷。本文以“陀螺”為線索，主要記述了作者的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的故事，并從中悟到一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長的快樂。作者以兒童的眼光和心理去觀察描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。由于文章內(nèi)容對于四年級學(xué)生而言難度不大，教師可以以學(xué)生自學(xué)為主，嘗試用略讀課文的教學(xué)方式來解讀本文。教學(xué)過程中，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們轉(zhuǎn)換身份，以教師的角度學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容；另一方面，教師也要做好引導(dǎo)和把關(guān)的工作，防止學(xué)生過度偏離文章中心或只重細(xì)節(jié)不重全貌，同時(shí)提點(diǎn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。此外，教師也要做好教學(xué)流程的統(tǒng)籌工作，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課“釘、兵、恨”等12個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），會(huì)寫“否、況、敗”等14個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2.默讀課文，理清文章思路，領(lǐng)悟課文講述的道理。

　　3.繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記，提高閱讀思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

　　2.抓住“我”的情感變化過程，理解課文內(nèi)容。

　　3.通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)分析人物心理。

　　2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語言。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出主題

　　1.出示童年玩具，引導(dǎo)學(xué)生講述玩具的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶童年游戲時(shí)光。導(dǎo)語：今天，咱們先不說學(xué)習(xí)上的事，來聊聊“玩”怎么樣？大家一定有過不少玩具吧？你們平常放學(xué)、放假都會(huì)玩些什么？現(xiàn)在課桌里或書包里是不是也放著你們的玩具？把它拿出來，跟我們分享分享“玩具的快樂”好嗎？（學(xué)生暢所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車模型等，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩玩具過程中的快樂體驗(yàn)）你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時(shí)候也玩過，除了這些，老師小時(shí)候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫……（展示相關(guān)圖片或?qū)嵨铮┊?dāng)然，在男孩子中人氣最高的玩具就要數(shù)陀螺了。你們看，這個(gè)就是陀螺。（展示陀螺實(shí)物）大家見過它嗎？知道它怎么玩嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如果有會(huì)玩的同學(xué)，可以請他上臺(tái)來進(jìn)行演示）很好，看來大家都能體會(huì)到玩具帶來的快樂。

　　2.出示課題，引入課題。

　　過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就與“陀螺”這個(gè)玩具密切相關(guān)，（課件出示課文標(biāo)題）文章的標(biāo)題就叫“陀螺”。依據(jù)這個(gè)標(biāo)題，請你們猜一猜，作者會(huì)寫些什么呢？（學(xué)生發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，不作正誤的評判）大家說了不少內(nèi)容，那到底是不是這樣的呢，我們一起去讀課文吧！

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

　　1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。

　　高洪波詩人、散文家，1951年生于內(nèi)蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍，曾任陸軍四十師炮團(tuán)戰(zhàn)士、排長。1971年開始發(fā)表作品，1984年加入中國作家協(xié)會(huì)。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報(bào)》新聞部副主任，中國作家協(xié)會(huì)辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩刊》主編，中國作協(xié)副主席。代表作品有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》，散文集《波斯貓》《柳桃花》《悄悄話》等。

　　2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。

　　3.自讀課文，圈出生字新詞。

　　4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

　　（1）出示帶拼音的字詞卡片，點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識記，同桌互相報(bào)聽寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　會(huì)寫的字：否(fǒu)則旋(xuán)轉(zhuǎn)況(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一戰(zhàn)即敗(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帥(shuài)氣預(yù)(yù)料潰(kuì)敗品(pǐn)到丑(chǒu)小鴨自豪(háo)

　　會(huì)認(rèn)的字：鐵釘(dīnɡ)挑釁(xìn)徹(chè)底榮譽(yù)(yù)

　　識字方法：“釘”和“旋”都是本課需要掌握的多音字，可以利用查字典的方法進(jìn)行音、義辨別；“兵、敗、帥、潰”等字可以結(jié)合戰(zhàn)爭情境進(jìn)行解讀；“況、仍、尤”等字可以通過組詞的方式理解識記；“品”可以用做相關(guān)動(dòng)作的方法理解字義。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己識記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。

　　◆易錯(cuò)提示：

　　“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“釁”音同“信”；“潰”不要讀成“貴”。

　　◆形近字示例：

　　旋（旋轉(zhuǎn)）——旅（旅游）

　　族（民族）——旗（旗幟）兵（士兵）——乒（乒乓）

　　乓（乒乓球）——丘（山丘）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。

　　◆字謎示例：

　　三國鼎立盡空城。（打一字）（謎底：品）

　　◆生字加法示例：

　　尤+忄=憂尤+亻=優(yōu)尤+犭=猶尤+扌=擾尤+魚=魷

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。

　　5.交流生詞，掃清詞語障礙。

　�。�1）在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，（顧名思義），就是冰上的小家伙。

　　預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生逐字理解“顧名思義”的含義，再將字義串聯(lián)起來，初步揣測詞義。然后用“冰尜兒”和“冰上的小家伙”的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，獲知詞語的真實(shí)含義。最后查閱詞典，準(zhǔn)確掌握詞語的含義和用法。

　�。�2）好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多（嫵媚）。

　　預(yù)設(shè)：教師先解釋詞語的意思，并提示學(xué)生該詞語的使用范圍，然后播放“女子?jì)趁摹奔啊盎�木嫵媚”的視頻片段，讓學(xué)生形象感知該詞語的含義。

　　（3）這消息曾使我一整天處于（恍惚）的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

　　預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生查字典了解詞語有幾個(gè)義項(xiàng)，然后根據(jù)句子的意思確定詞語具體的含義�！盎秀薄痹谧值渲杏袃蓚�(gè)義項(xiàng)：①神志不清，精神不集中。②（記得、聽得、看得）不真切，不清楚。引導(dǎo)學(xué)生想象，作者聽到會(huì)獲得一個(gè)極想得到的禮物時(shí)，心思會(huì)放在哪里？做其他事情時(shí)的精神狀態(tài)會(huì)是怎樣？從而明白“恍惚”在句中的正確含義。

　�。�4）的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得（不倫不類）……

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生先根據(jù)上下文猜測詞語的意思（可能是說陀螺不好看，不像樣等），然后查閱字典，進(jìn)行印證。在理解詞義的'基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步設(shè)問：這個(gè)詞語可以用在哪些情境里？能不能試著造句？

　　三、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號，圈畫不懂的地方。

　　2.反復(fù)默讀，標(biāo)注感受深刻的地方。

　　3.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組交流討論。

　　4.匯報(bào)展示，品析佳文。

　�。�1）填一填，畫一畫。

　�、偬钜惶睿喊凑仗崾纠砬逭n文思路。

　　預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到“說陀螺”和“得陀螺”大致對應(yīng)的文章段落；然后分析“說”和“得”之間講述了什么內(nèi)容，并用一個(gè)字進(jìn)行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又進(jìn)行了什么活動(dòng)，文章結(jié)尾講的是什么內(nèi)容，分別用一個(gè)字概括。

　　明確：說陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗/賽）陀螺→（悟）陀螺。

　　②畫一畫：劃分段落層次。

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面填寫的思路，準(zhǔn)確劃分段落層次，并概括出段落大意。

　　◆結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分（第1~3自然段）：介紹陀螺的別稱、制作方法與玩法。

　　第二部分（第4自然段）：寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。

　　第三部分（第5~7自然段）：寫叔叔送了“我”一個(gè)陀螺作為生日禮物。

　　第四部分（第8~11自然段）：寫在斗陀螺的過程中“我”獲得了勝利，非常高興。

　　第五部分（第12~13自然段）：寫“我”從中獲得的感受和啟發(fā)。

　　方法拓展：敘事類文章劃分層次的方法主要有 ①按事情發(fā)展的順序來劃分；②按事情的因果關(guān)系劃分；③按時(shí)間順序劃分；④按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分；⑤以“情”的變化劃分。

　�。�2）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，并在旁邊作批注。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生先小組內(nèi)討論并畫出描寫“我”心情的句子，再派代表發(fā)言。其他小組有不同意見的，等發(fā)言的同學(xué)講完后進(jìn)行補(bǔ)充或修正，教師做好引導(dǎo)工作�？山Y(jié)合課后練習(xí)題2的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。在理解的過程中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充形容人物心情的詞語。在此基礎(chǔ)上，修訂之前所作批注。

　　明確：描寫“我”心情的句子有：

　�、僖虼�，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。（“烏云”營造陰沉的氛圍，“快樂像燕子一般”找不到了，這個(gè)比喻句形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達(dá)了“我”對陀螺的酷愛之情。）

　�、谶@消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。（“我”恍惚是因?yàn)橐恢毕胫�它，可見“我”對它充滿了期待。）

　�、塾绕洚�(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手�。ā笆治枳愕浮薄耙伙@身手”等語句充分說明了“我”的快樂和迫不及待。）

　　④我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。（“我”心愛的陀螺卻被伙伴們嘲笑了，心情自然變得沮喪。）

　　⑤這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。（感嘆句充分說明了“我”此時(shí)的激動(dòng)心情。）

　　（3）想一想：本文寫的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷，讓他現(xiàn)在依然難忘，作者難忘的是什么？

　　預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果是自己，會(huì)難忘這段經(jīng)歷里的什么內(nèi)容？再讓學(xué)生組織語言，點(diǎn)名回答。學(xué)生的發(fā)言可能不準(zhǔn)確甚至有所偏差，教師應(yīng)適時(shí)予以提示和引導(dǎo)。

　　明確：作者真正難以忘懷的是那時(shí)真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長的感悟。

　�。�4）品一品：文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語讓你感觸特別深刻，或令你覺得描寫特別精準(zhǔn)？

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語句或做了批注的語句來思考。此處也比較適合做小組討論�？梢渣c(diǎn)名某小組成員發(fā)表看法，教師予以講解，教導(dǎo)學(xué)生品讀句子的角度和技巧，再小組內(nèi)部討論，然后選擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語句的不同組之間可面對面暢談各自的見解，形成大致統(tǒng)一的看法。

　　示例：①我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。（此句是一個(gè)難句。“金兵見到岳家軍”指金朝軍隊(duì)被南宋岳飛的軍隊(duì)打敗的情景，作者運(yùn)用這個(gè)比喻，形象地刻畫出“我”的勝負(fù)心。）

　�、谟谑撬奶帉ふ夷绢^，為削制得心應(yīng)手的“冰尜兒”，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。（椅子腿顯然是有用的，此處卻說是“廢物利用”，顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了，幽默詼諧的語言讓文章充滿童趣。）

　�、鄞笸勇輷u頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。（這一句描寫了斗陀螺的場面，仿佛是兩個(gè)武藝高超的人在進(jìn)行擂臺(tái)比賽�！皳u頭晃腦”“挺著肚皮”“不動(dòng)聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫面感，讀起來生動(dòng)有趣，“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩(wěn)重一一浮現(xiàn)在眼前。）

　�、苋瞬豢擅蚕啵�海水不可斗量。（這是一句俗語，字面意思是說不能以貌取人，如同海水不能用斗來量一樣。它告訴我們，不能只根據(jù)外貌評估一個(gè)人的才能、品性和行為等。）

　�。�5）玩一玩：選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。

　　預(yù)設(shè)：可選擇2~4名學(xué)生上臺(tái)玩玩具（如拍畫等），其余同學(xué)觀察他們的動(dòng)作、表情等，用幾句話進(jìn)行場景描述。從他們的游戲過程中，發(fā)現(xiàn)玩得好的道理或玩得差的原因，再進(jìn)行口頭表達(dá)。教師可進(jìn)行一定的游戲指導(dǎo)。最后，把自己的發(fā)言用文字記錄下來。

　　5.教師配合課件引讀，升華情感體驗(yàn)。

　　教師：抽陀螺的小伙伴們，都愛比個(gè)高下。作為一個(gè)從小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是——（課件出示：四處尋找木頭……可仍然不肯住手。）

　　然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此——（課件出示：曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云……飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。）

　　“我”的懊惱引起了一位叔叔的注意，他送給“我”如同一枚鴨蛋的陀螺，這枚“鴨蛋”剛一露面，就招來了一頓嘲笑。因?yàn)椤�—（課件出示：它長得不倫不類……不敢向任何人挑戰(zhàn)。）

　　奇怪的是，“我”的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇，它打敗了大陀螺，這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味，還讓“我”明白了——（課件出示：人不可貌相，海水不可斗量。）

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　過渡：玩具不僅能帶給我們快樂，還能帶給我們無數(shù)的思考和啟迪。作者通過玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我們通過玩拍畫，明白了“不僅要強(qiáng)攻，還需要智取”的道理。小結(jié)：今天這堂課，讓我看到了你們的無限可能。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　�。�1）熟讀課文，交流識字經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）摘抄、積累課文中的好詞好句。

　�。�3）積累有效的自學(xué)方法。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　◆找準(zhǔn)角度，學(xué)會(huì)作批注

　　師：這是某位同學(xué)做的批注，請大家看看它有沒有什么問題。

　�。ㄅ�注內(nèi)容：“兩只陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ帧薄皠傄唤佑|，又各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰(zhàn)”寫得真有趣，我覺得可以從描寫手法和修辭手法的角度來進(jìn)行賞析……）

　　生1：我覺得這個(gè)批注非常啰唆。

　　師：你的感觸非常正確。因?yàn)榭臻g的局限，我們在作批注時(shí)需要盡量做到語言簡潔、精練。那么，上面的這個(gè)批注啰唆之處在哪里呢？

　　生1：它摘抄了大量的原文，像是做好詞好句摘抄，不像是作批注。

　　師：那你有什么好辦法把它改簡潔嗎？

　　生1：可以用圈點(diǎn)的辦法，在原文中直接畫出相關(guān)語句，寫上自己的感悟。

　　師：很好，你提供了一個(gè)作批注時(shí)非常常見的技巧——圈點(diǎn)法。這里我做一個(gè)補(bǔ)充，用圈點(diǎn)法批注時(shí)，一般用曲線畫文章精辟和重要的語句，用空心圓標(biāo)注文章難詞，用直線標(biāo)注需要著重領(lǐng)會(huì)的語句，用問號標(biāo)注有疑問的地方。

　　師：除了啰唆外，這個(gè)批注還有別的問題嗎？

　　生2：這個(gè)批注只寫了自己的思考角度，沒有寫清楚真切的體會(huì)和感想。

　　師：你的發(fā)現(xiàn)也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受，而不是閱讀時(shí)的切入點(diǎn)。大家在作批注時(shí)也需要注意，不要犯類似的錯(cuò)誤。

　　生3：這個(gè)批注寫得不深入，非常淺顯，顯示不了批注的作用。

　　師：這位同學(xué)說到了重點(diǎn)。批注實(shí)際屬于文學(xué)鑒賞和批評的范疇，所以內(nèi)容應(yīng)該是對文字的鑒賞或評價(jià)。如果讓你們針對這一句寫批注，你們會(huì)怎么寫。

　　生4：可以從描寫手法來寫。這一句采用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象。

　　師：說得既準(zhǔn)確又精練。不錯(cuò)，還可以寫些什么呢？

　　生5：這一句運(yùn)用擬人，營造激烈的戰(zhàn)斗氛圍，比賽場面如在眼前。

　　師：這是從修辭的角度作旁批。還有同學(xué)來補(bǔ)充嗎？

　　生6：語言簡練而精準(zhǔn)，大詞小用。

　　師：這是從語言使用的角度來進(jìn)行賞析。還有嗎？

　　生7：讓人聯(lián)想到兩位戰(zhàn)士陣前對決的場面，趣味盎然。

　　……

　　師：大家的發(fā)言都非常棒。我們由此可知道，在作批注時(shí)，要注意語言精練。作批注可以賞析詞語、分析心情、辨析寫法、品味語言……，寫出自己對文章的理解與感悟，就能做好批注。

　　賞析：此教學(xué)片段中，教師出示了一個(gè)錯(cuò)誤的批注例子，通過引導(dǎo)學(xué)生分析其中的錯(cuò)誤和不足，并一步步進(jìn)行修訂，教會(huì)了學(xué)生作批注的方法和技巧。借用實(shí)例，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得直觀的感受，自然而然學(xué)會(huì)作批注。

語文教案 篇8

　　教材分析

　　作為炎黃子孫，龍的傳人，在我們心中，祖國不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語言、文化等等。愛祖國就是愛這些與我們密切相關(guān)的事物。本單元的課文，都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文使用散文形式寫成的黃河頌、民族精神頌。很適合朗讀，所以，應(yīng)以朗讀貫穿于教學(xué)的始終，通過讀來理解文章內(nèi)容，感受作者的.思想感情。比喻的運(yùn)用是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)。通過反復(fù)的朗讀，領(lǐng)會(huì)比喻說明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開討論，看看這些說法是否恰當(dāng)。

　　學(xué)情分析

　　通過學(xué)習(xí)《黃河頌》，學(xué)生對背景知識有一些所了解，而黃河的相關(guān)視屏資料學(xué)生也看了不少，學(xué)生的情緒容易被調(diào)動(dòng)起來。而比喻手的運(yùn)用必須在理清說理層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則學(xué)生難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)文中比喻句及其作用。

　　過程和方法

　　揣摩文中關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受作者革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)通過有感情地朗讀，來感受作者高尚的情懷和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)揣摩文中關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)課激趣創(chuàng)設(shè)情景由個(gè)人對待困難的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生考慮國家對待困難的態(tài)度，引出寫作背景。

　�。ǘ�）朗讀提示交流預(yù)習(xí)教師泛讀，指出朗讀技巧，學(xué)生根據(jù)朗讀要求練習(xí)朗讀。

　　（三）小組討論成果展示討論理解題目的含義。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)提升意義通過了解同時(shí)代類似作品，分析學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

語文教案 篇9

　　《爬山虎的腳》是葉圣陶的一篇文章。這篇課文主要寫了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的。下面是小編為大家整理《爬山虎的腳》教案，歡迎大家閱讀參考!

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　(2)一堵墻上的爬山虎。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　1、謎語：

　　(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

　　2、導(dǎo)語 ：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

　　3、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況;

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段(第1自然段)

　　1、默讀、思考：

　　(1)這一段講了什么?

　　(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

　　2、提問

　　七、教學(xué)第二段(第2自然段)

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

　　2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　　(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

　　(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

　　(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)3

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　25爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

　　2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

　　2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

　　(2)一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

　　二、導(dǎo)入 課文：

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的'?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么?

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

　　9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

　　10、這一自然段主要講了什么?

　　四、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè) ：

　　1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段;

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒觸著墻的。