《帶刺的朋友》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《帶刺的朋友》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、正確有感情地朗讀課文。

　　2、認識“棗、饞、緩”等十個生字，領會多音字“扎”，會寫“棗、刺”兩個字。

　　3、找出描寫刺猬偷棗的內容，通過動詞、擬聲詞的運用感受刺猬的高明，體會語言的生動。

　　教學重點：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、學習課文，通過理解重點詞句體會語言的生動。

　　教學準備：

　　學生課前預習課文、多媒體課件

　　教學設計：

一、談話導入、揭示課題。

　　1、在我們多姿多彩的童年中肯定有許多朋友，有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……在我們今天的學習中作者有一位特別的朋友，他是一位帶刺的朋友？（板書：23帶刺的朋友）來，讓我們讀好課題。

　　2、帶刺的朋友是誰？（刺猬）

　　3、同學們都預習了課文了是不是？那我要再考察一下同學們的預習情況（認讀生字、詞）

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、現(xiàn)在我們打開課文，一起來認識下這位“帶刺的朋友”。老師播放錄音朗讀，我們跟著一起讀好不好？然后邊聽邊想課文主要寫了刺猬的什么事？

　　2、生匯報，指導概括出：課文主要講了一只刺猬偷棗的故事。（板書刺猬偷棗）

　　3、觀察“棗”與“刺”，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（1）生匯報

　　預設：“刺”左邊部分有勾，棗上邊部分沒有勾；“刺”是左右結構，“棗”是上下結構……

　　（2）“棗”字演變：

　　為什么“棗”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他們有什么共同點？我們來看一下棗字的起源。

　　引導：這是一棵棗樹，棗樹的特點是樹比較直，而且有刺，勤勞而智慧的古代人民創(chuàng)造了“棗”字，觀察金文的棗，有什么特點，（像一棵樹、有刺），所以在小篆是兩個朿疊在一起，再往下看楷書就

　�。�3）指導書寫“棗”“刺”。教師提醒注意關鍵筆劃，學生練習。

　　三、走進課文、理清脈絡

　　1、寫好了棗字，你們指導棗是什么季節(jié)成熟的嗎？你們看（出示課件）

　　哇，你們都發(fā)出了贊嘆！那么這句“秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗�！蹦阌X得把這些棗的漂亮寫出來了嗎？

　　2、我們看看作者是怎么介紹的。

　　課件出示，對比：

　　秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

　　秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

　　問：下面這段好在哪兒，寫出了棗的哪些特點？從哪些詞語可以看出來？

　　預設：

　　美：句中把紅棗比作瑪瑙，（指導：從“輕輕擺動”“晃來晃去”把棗的動態(tài)寫出來了，給人無盡的想象。）

　　數(shù)量多（掛滿、一顆顆、無數(shù)）

　　香（飄香）：香氣四溢，讓人饞涎欲滴。

　　師小結：這段話抓住紅棗的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”、“香味”來描寫紅棗，尤其是比喻句生動形象的寫出了紅棗的樣子。在我們寫一樣事物的時候也可以從各個方面來介紹，還可以適當?shù)厥褂帽扔骶�，使文章內容表達的更生動形象。讓我們一起來美美地朗讀這一段。

　　3、棗兒這么美、這么多、這么香，真是太誘人了，用課文里的話說就是看著就讓人“眼饞”，在這里眼饞是什么意思？饞跟什么有關？食字旁跟什么有關？善于用形聲字的方法來認識字。

　　4、所以啊，引來了貪嘴的刺猬。刺猬呀，偷棗來了？

　　5、快速默讀課文，想想哪一個句子概括刺猬偷棗的本事。出示句子：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

　　四、體會刺猬的“高明”，感受語言的生動

　　1、高明是什么意思？那么小刺猬偷棗的本事到底高明在哪里呢？請認真讀課文

　　2—11自然段，哪些語句最能讓你感受到刺猬的高明？把他做上記號，等下與同學交流。

　　2、學生交流體會，教師多媒體出示相關句子。

　　預設：

　　一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩慢往樹上爬……

　　（1）這是一個怎樣的夜晚？（新月、朦朧：美麗而寧靜）指名讀句子。

　�。�2）這“圓乎乎的東西”是什么？可是此時的作者可還不知道這圓乎乎的東西是一直刺猬呢！

　　刺猬在干什么？（板書：爬）

　�。�3）刺猬是怎么上樹的？（緩慢地往樹上爬）

　�。�4）它爬樹為什么是“緩慢地”？理解“緩慢”

　　那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向深處的枝條……

　　師引：小刺猬不僅緩慢地往樹上爬（板書：爬），它還詭秘地（爬向老樹杈），又爬向（伸出的枝條）

　　刺猬為何要爬到“枝丫”？理解詭秘（聯(lián)系上下文）：隱秘不易捉摸（板書：爬上棗樹）

　　后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼哩啪啦地落了一地。板書（用力搖晃）

　　交流：為什么加上“興許”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清）。

　　引導：刺猬是不是在用力搖晃？嘩嘩、噼哩啪啦是什么意思？

　　用上噼里啪啦說明了什么？

　�。ˋ掉下的紅棗數(shù)量多B刺猬用的力量大C當時是晚上，很安靜）

　　我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙就“噗”的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

　　引導：擬聲詞“噗”的用處。擬聲詞的運用讓課文更加有聲有色。

　　過渡：是啊，這一掉刺猬摔得還挺重，“噗”的一聲，而此時作者也終于看清了這個圓乎乎的東西是一只—刺猬。（課件）

　　我恍然大悟：這不是刺猬嗎？

　　理解：恍然大悟（突然明白過來了，觀察“恍”“悟”從他們的偏旁我們可以知道這兩個字跟心理活動有關），生活中也經(jīng)常用到這個詞，如：（課件出示）

　　它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個地歸到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

　　你找出哪些動詞：歸攏、打滾、扎、馱、跑

　　學習多音字：扎是一個多音字。課文扎在背上意思表示“刺”念zha，我們二年級學過《紙船和風箏》里的扎風箏，表示“捆”的意思，就念“za”。你會分辨嗎？老師考考你（課件）

　　引導：對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——（爬來爬去，吧散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

　　2、通過同學們的交流，老師也覺得這只刺猬偷棗的本事真高明啊，難怪小作者要發(fā)出這樣的感嘆：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！齊讀，欽佩是什么意思？。

　　3、我們帶著欽佩的語氣再來感受一次刺猬偷棗的過程（課件），老師讀藍色部分，同學們讀紅色部分。

　　五、語言實踐、提高表達

　　1、同學們讀的真好，我也仿佛看到了小刺猬一步步偷紅棗的精彩場面。我想，老師會有這樣的感受一個原因是同學們讀的聲情并茂，還有一個重要原因是小作者的觀察？（板書：仔細觀察），還能抓住刺猬偷棗的動作，恰當?shù)倪\用動詞、擬聲詞來寫具體。那么，我們在寫人物或動物的時候，要仔細觀察、善于準確地使用動詞來寫具體。

　　2、小練筆：這道題真難

　　3、匯報交流

　　總結：

　　在作者宗介華的散文《帶刺的朋友》里，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事，我們下節(jié)課再交流。