【通用】語文教案6篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用逐漸恢復(fù)造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中有關(guān)潮來之時(shí)的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導(dǎo)初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象潮來前潮來時(shí)潮來后的景象，嘗試給課文分段。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　四、講讀課文。

　　（一）讀第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　�。ǘ�）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、人山人海說明什么？等著、盼著說明人們心情怎樣？

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流討論。

　�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）師生評(píng)議，加深理解。

　�。�4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線？理解詞語橫貫。只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔�？那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么？浩浩蕩蕩說明什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　（四）講讀第四段。

　　1、大潮來的時(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。

　　三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的'？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

　　2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。

　　3、練習(xí)背誦第三段。

　　六、布置作業(yè) ：熟練地背誦第三、四自然段。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　聲 形

　　潮來前 平靜

　　悶雷滾動(dòng) 一條白線

　　11觀潮 潮來時(shí) 越來越響 橫貫江面

　　山崩地裂 白色城墻

　　潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地

　　恢復(fù)平靜 水漲船高

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；

　　2、使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

　　3、使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題疏密

　　2、激發(fā)興趣

　　什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┦裁唇惺杳�

　　1、漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書寫時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。

　　2、出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。

　　3、根據(jù)例字講解：

　　在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

　　4、讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的.。

　�。ǘ�）怎樣安排疏密

　　1、出示例字“臻”

　　2、學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

　　全班交流：

　　“臻”字的筆畫較多，書寫時(shí)，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長(zhǎng)，這樣就形成了疏密對(duì)比。

　　3、出示“乍”字

　　4、學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

　　全班交流：

　　“乍”字的筆畫較少，書寫時(shí)，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。

　�。ㄈ�）疏密處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

　　通過欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。

　　（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

　　這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

　　三、練習(xí)

　　寫一寫

　　練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容。

語文教案 篇3

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1.投影出示太陽緩緩升起的動(dòng)畫畫面，配上聲音：同學(xué)們，你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？

　　2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

　　（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？）

　　3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

　　那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。

　　第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。

　　第3自然段：講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

　　第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。

　　第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。

　　3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。

　　板書：太陽的特點(diǎn)太陽和人類關(guān)系密切

　　三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)

　　1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的'溫度很高、很高�，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？）

　　2、指名回答。

　　3、師：我們只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

　　4、分組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)大的分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

　　【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

　　5、匯報(bào)交流。

　�。�1）學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

　　如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

　　太陽離我們有（1.5）億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　�。�2）學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

　　師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

　　這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：拿地球的大小來和太陽作比較。

　　對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　�。�3）學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽的中心溫度是18000000度。

　　【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】

　　【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握�！�

　　6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：

　　太陽的特點(diǎn)

　　怎樣寫

　　說明方法

　　遠(yuǎn)

　　1.5億公里

　　走：3500年

　　飛機(jī)：20幾年

　　列數(shù)字

　　舉例子

　　大

　　130萬個(gè)地球

　　列數(shù)字

　　作比較

　　熱

　　表面溫度：6000攝氏度

　　中心溫度：是表面溫度的3000倍

　　列數(shù)字

　　文中如果不用數(shù)字，只說距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，溫度很高很高，可不可以？為什么？

　　文中把太陽與地球作比較有什么好處？

　　太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫好在哪里？

　　為何把太陽比做大火球？

　　7.在寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語用得好？為什么？

　　四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。

　　1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)。

　　2、競(jìng)賽的方式朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。

　　2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）

　　六、總結(jié)反饋

　　1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？

　　2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)新字、新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

　　4、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過人、憂國(guó)憂民的人物形象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

　　2、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過人、憂國(guó)憂民的人物形象。

　　跟老師一起學(xué)：

　�。�1）介紹知識(shí)導(dǎo)入。

　　戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。

　�。�2）讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突，通過對(duì)白描寫，通過場(chǎng)景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國(guó)憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感。

　�。�3）采取自己喜歡的`方式學(xué)詞。

　　給下列的字注音。

　　邯鄲、正襟危坐、覲見拜謁、和睦恭請(qǐng)、一戳秤砣、家喻戶曉、放肆、狂妄自大、銅鼎、倏地、祈禱、酬謝。

　　4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒有沖突，就沒有戲劇”。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀(jì)�。�

　　5、理清戲劇梗概。

　　趙王甘羅

　　正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢不卑不亢

　　狂妄，污辱陳述看法

　　威脅不怕死，據(jù)理力爭(zhēng)

　　震驚分析形勢(shì)

　　頹然坐下

語文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步了解祖國(guó)山川的美麗，體會(huì)作者在文中傾注的無限熱愛之情。

　　2、了解“頌”的文體特點(diǎn)，進(jìn)一步提高散文的鑒賞能力。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　對(duì)文章思想內(nèi)容與感情的把握。

　　【學(xué)習(xí)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　文本研習(xí)。

　　以學(xué)生討論為主，并加強(qiáng)朗讀，通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟】

　　一、專題內(nèi)涵解說

　　祖國(guó)就是自己的國(guó)家，自有國(guó)家以來，每個(gè)人都天然地與祖國(guó)連在了一起。祖國(guó)是一個(gè)具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化，從而與別國(guó)區(qū)別開來。因此，對(duì)個(gè)體來講，祖國(guó)不僅是其出生的國(guó)度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，促進(jìn)國(guó)家繁榮，也因此成為每一個(gè)國(guó)民的責(zé)任。所以，愛國(guó)主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。但是，人與國(guó)家的關(guān)系是復(fù)雜的，從歷史上看，正如法學(xué)家潘大道所說，國(guó)家“都是為少數(shù)人所獨(dú)占——君主、軍閥、資本家及專業(yè)之官僚、政客等”（《為什么要愛國(guó)》），他們?cè)陔A級(jí)社會(huì)中常常是作為國(guó)家的代表，這必然造成個(gè)體對(duì)國(guó)家的復(fù)雜態(tài)度，為什么歷史上經(jīng)常出現(xiàn)忠君與愛國(guó)的矛盾，道理就在這里。所以，陳獨(dú)秀在談到愛國(guó)主義時(shí)說道：“要問我們應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)愛國(guó)，先要問國(guó)家是什么�！睈蹏�(guó)主義不僅表現(xiàn)在當(dāng)異族入侵時(shí)奮不顧身地捍衛(wèi)自己的國(guó)家，同時(shí)也表現(xiàn)為憤怒與憂患，批判與建設(shè)，譴責(zé)與贊美，這些都可以是出自對(duì)祖國(guó)的熱愛。只有我們每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，都發(fā)揚(yáng)國(guó)家主人翁的精神，我們的國(guó)家才能一步步走向民主，走向繁榮，才能實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。

　　本專題從兩個(gè)方面對(duì)祖國(guó)這一人文主題進(jìn)行梳理：第一板塊重在闡釋祖國(guó)對(duì)個(gè)體的文化滋養(yǎng)，表達(dá)了人們對(duì)其祖國(guó)的熱烈贊頌；第二板塊則要復(fù)雜得多，重在探討個(gè)體面對(duì)國(guó)家貧窮、腐敗或自身遭受厄運(yùn)時(shí)的種種情懷與對(duì)祖國(guó)繁榮進(jìn)步的熱切期望。

　　1、學(xué)生能通過對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)祖國(guó)對(duì)個(gè)體的意義以及自身對(duì)國(guó)家所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，激發(fā)愛國(guó)之情。

　　2、學(xué)生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時(shí)代背景，從而準(zhǔn)確地理解作者的寫作意圖。

　　3、學(xué)生能根據(jù)本專題的特點(diǎn)形成課程間溝通的意識(shí)，將音樂欣賞與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來。

　　4、學(xué)生能在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解散文與詩歌的特點(diǎn)，能根據(jù)對(duì)作品的理解，設(shè)計(jì)朗誦方案，通過朗誦準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

　　5、學(xué)生能在對(duì)專題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料，寫作復(fù)雜的抒情或敘事散文。

　　前三項(xiàng)為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　本專題，特別是在第二板塊，詩人們表達(dá)了對(duì)祖國(guó)十分復(fù)雜的思想感情，要引導(dǎo)學(xué)生歷史地、具體地看待國(guó)家、祖國(guó)、愛國(guó)主義、人與國(guó)家的關(guān)系等概念，提升他們的認(rèn)識(shí)，加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》，圍繞這篇表現(xiàn)音樂家生活的散文設(shè)計(jì)了音樂鑒賞與文學(xué)鑒賞相結(jié)合的研習(xí)方案，這些都是學(xué)習(xí)中要注意的難點(diǎn)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　由對(duì)以下兩個(gè)問題的討論導(dǎo)入新課。

　　1、祖國(guó)是什么？

　　2、一個(gè)人為什么要熱愛自己的祖國(guó)？

　　二、了解作者：課文注釋①。作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　三、解題

　　祖國(guó)山川——是文章的內(nèi)容

　　頌——點(diǎn)明了文體：內(nèi)容上多是贊美、歌頌；

　　寫法上多用鋪敘。

　　“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也�！薄端囄念惥邸分幸蔡岬剑骸绊�，詩之美者也�！表�，原為歌頌神的舞歌，轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

　　四、學(xué)生閱讀課文，把握文章思想內(nèi)容。

　　1、學(xué)生速讀課文，思考：文章寫了祖國(guó)的哪些山川美景？

　　討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

　　春夏秋冬，晨光落日；

　　家鄉(xiāng)小溪，揚(yáng)子江邊，黃果樹瀑布

　　2、除了寫祖國(guó)的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內(nèi)容？

　　討論明確：還寫了“人民”“文化”“語言”。

　　祖國(guó)是一個(gè)具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化，從而與別國(guó)區(qū)別開來。因此，對(duì)個(gè)體來講，祖國(guó)不僅是其出生的國(guó)度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的`使命。捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，促進(jìn)國(guó)家繁榮，也因此成為每一個(gè)國(guó)民的責(zé)任。所以，愛國(guó)主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　3、小結(jié)內(nèi)容：《祖國(guó)山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國(guó)的大好河山，傾注了作者對(duì)祖國(guó)無限熱愛之情。

　　五、理清思路，體會(huì)鋪敘的特點(diǎn)。

　　1、思路結(jié)構(gòu)：

　　文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3—32段為第二部分，第33—34段為第三部分。在閱讀時(shí)應(yīng)從整體上把握作者的寫作風(fēng)格，從大處著眼，了解作者的描寫對(duì)象和感情抒發(fā)。

　　第一部分（1—2）總領(lǐng)，點(diǎn)明了全文要旨——愛祖國(guó)，愛祖國(guó)的美麗的風(fēng)景和山河大地。

　　第二部分（3—32），是愛國(guó)主題的具體化，是對(duì)風(fēng)景如畫的祖國(guó)的歌頌與贊美。可以分成若干層次，它們從不同角度表現(xiàn)了祖國(guó)山川景物的秀美多姿。

　　第3—7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數(shù)祖國(guó)大地的優(yōu)美景致，以動(dòng)情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。

　　第8—12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個(gè)濃縮了愛國(guó)情感的具體對(duì)象出發(fā)，表達(dá)了作者的滿腔摯愛。

　　第12段具有承上啟下的作用，它既是對(duì)前面的總括，又很好地引領(lǐng)下文，由人文過渡到景色。

　　第13—25段是第三層，對(duì)祖國(guó)自然景色的描寫在這一層得到了重點(diǎn)展示。這里有對(duì)春夏秋冬四季美景的勾勒，有對(duì)晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。

　　第26—32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚(yáng)子江邊、黃果樹的瀑布這幾個(gè)具有代表性的景點(diǎn)，以點(diǎn)代面，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川的無限愛戀。

　　第三部分（第33—34段），是對(duì)主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉(xiāng)，這些都帶有象征意味，是作者內(nèi)心愛國(guó)情感的真切流露。

　　2、鋪敘的特點(diǎn)：（歸納板書）

　�、倭袛�(shù)祖國(guó)大地優(yōu)美的景致；

　�、诒磉_(dá)熱愛人民、文化語言之情；

　�、酃串嫶合那锒�、晨光落日的美景；

　　④描繪幾個(gè)具體的景點(diǎn)。

　　3、找出抒情的語句，體會(huì)“頌”的特點(diǎn)。

　　黃藥眠這里是以祖國(guó)為歌頌對(duì)象，以祖國(guó)山河的壯麗秀美為贊美內(nèi)容，采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式，它超越了時(shí)空的界限，對(duì)心中的祖國(guó)山河美景一一加以鋪敘，既有對(duì)傳統(tǒng)的秉承與借鑒，又有自己獨(dú)特的創(chuàng)新與思考，整個(gè)文章讀來大氣磅礴，深情動(dòng)人。

　　抒情的語句如：第1、2節(jié)，第5、8、9、10節(jié)開頭，第34節(jié)等。

　　討論：哪些句子的表達(dá)效果最好？為什么？

　　第34節(jié)，描寫了象征性的景物，運(yùn)用了擬人的手法，流露出了內(nèi)心真切的愛國(guó)情感。

　　六、再讀課文，體味語言與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　1、語言特點(diǎn)

　　討論歸納：①詩化的語言；

　　②直抒胸臆；

　　③這篇文章在修辭手法的運(yùn)用上非常豐富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的擬人手法，第26、31段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)了表達(dá)的效果，使描寫對(duì)象更加具體生動(dòng)，富有立體感。

　　2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式，這種結(jié)構(gòu)可以不受時(shí)間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，列數(shù)祖國(guó)大地優(yōu)美的景致。

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1. 能分腳色朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課9／11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

　　4.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

　　2. 說出從哪里看出公儀休很愛吃魚。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題 2’

　　1. 板書課題。

　　2. 介紹劇本常識(shí)。

　　二、初讀課文 15’

　　1. 學(xué)生自讀課文。

　　要求：

　　a. 讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　b. 劃出有疑問的地方。

　　2. 檢查自讀效果。

　　A. 出示生字詞，正音。

　　B. 指名朗讀對(duì)話，學(xué)生評(píng)議。

　　C. 教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

　　3. 再讀課文。

　　思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？

　　4. 交流：

　　a. 這已課講了一件什么事情？

　　b. 故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？

　　c. 故事分為幾部分？

　　d. 你還有什么不明白的地方？

　　三、學(xué)習(xí)第一部分 15’

　　1. 自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？

　　2. 學(xué)生回答。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 指名表演。學(xué)生評(píng)議。

　　5. 再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　四、課堂練習(xí) 3’

　　1. 有感情朗讀課文。

　　2. 抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)公儀休的.美好品質(zhì)。

　　2. 能分角色朗讀課文，表演劇本。

　　教學(xué)過程；

　　一、 激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2、 能不能用一個(gè)詞語或一句話來說說公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。

　　二、 快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。

　　a) 學(xué)生自由讀劇本。

　　b)交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)

　　其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問題。）

　　三、 讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。

　　四、 表演。

　　1、 分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對(duì)演員說（說表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）

　　2、表演

　　3、點(diǎn)評(píng)。有沒有把大家的意圖演出來。

　　4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語言和動(dòng)作。

　　五、 明理

　　追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人？你以后會(huì)怎么做？

　　六、 課后試演課本劇 。