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語文教案

時(shí)間:2024-02-21 10:14:15 教案 我要投稿

語文教案6篇(經(jīng)典)

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案6篇(經(jīng)典)

語文教案 篇1

  知識(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法(用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象)。

  2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。

  情感目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握本文“移步換景”的寫法,獨(dú)特的語言風(fēng)格,以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法,體會(huì)文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  從“9·11”事件導(dǎo)入,簡介紐約:

  紐約是美國第一大城市和最大海港,聯(lián)合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口,瀕臨大西洋,有“美國的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬,加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市,人口約1809萬,為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū),多摩天大樓,故紐約有“站著的城市”之稱。

  華爾街,位于曼哈頓區(qū)南端,長500多米,集中了全美10家最大銀行中的6家總行,為美國金融帝國的象征。

  百老匯大街,為娛樂場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。

  紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?夏岬蠂H機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。

  美國的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密,長達(dá)630萬公里,高速公路約7萬公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛,其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,掃除字詞障礙,邊讀邊思考:

  作者是從什么角度來描繪紐約的?

  明確:看紐約,觀察視角有平視、俯視和仰視。

  要求學(xué)生找出來并說說這樣寫的好處。

  明確:人走在陰森森的峽谷之中(仰視)

  俯首望去(俯視)

  環(huán)顧四周(平視)

  —————————立體反映描寫對(duì)象。

  三、細(xì)讀課文,進(jìn)行分析

  學(xué)生朗讀課文,體會(huì)文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論:

  1、描寫景物,哪些段落用了靜態(tài)描寫?哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫?試把相關(guān)語句勾畫出來,并分析這樣寫的好處。

  填寫下表

  段落描寫對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫的好處

  1高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中……靜勾勒出紐約景物的輪廓,讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實(shí)況

  2帝國大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜

  5夜景不知什么時(shí)候,暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜

  2颶風(fēng)萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大,大廈之高

  4交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫活,充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏

  明確:旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。

  2、看下列短句,這樣寫有什么好處?

  l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”

  表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。

  l“路。直線。交叉線。弧線。拱起的'線。隱沒的線。圓圈。

  有重疊的線,甚至,纏在一起的線。……”

  表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò),交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓,語言簡潔,鏗鏘有力,氣勢(shì)激越、昂奮。

  明確:節(jié)奏急促,恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。

  3、讀下列疊詞、疊句、排比句,體會(huì)它們的表達(dá)效果。

  l“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”

  l“左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移后移溝壑,仍然是溝壑,溝壑,溝壑!

  明確:加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語氣,汪洋恣肆,充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促,令讀者有透不過氣來之感。

  4、找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子,分析其作用,互相討論,找出修辭方面的特色,運(yùn)用最多的是什么方法?

  明確:比喻手法,如:

  l“它們是一片蒿草,而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具,而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”形象生動(dòng)地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。

  l“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍,正以七八十里的時(shí)速掠過,龍爪和龍鱗,碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā),使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物,無法站穩(wěn)!边@些比喻句,極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快,風(fēng)力之大。

  夸張手法,如:

  l“登上了帝國大廈和世貿(mào)中心,有如越過雪線,登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚,氣溫卻驟降,寒氣砭骨!

  5、從下列句子中,揣摩一下作者的思想感情。

  l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原!

  這段文字,表達(dá)了作者身在異邦,雖然處在繁華的大都市,但依然時(shí)時(shí)心向祖國,心系落后、封閉的家鄉(xiāng),希望她能早日繁榮富強(qiáng)。

  l“啊,紐約,這就是紐約!面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明,我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步!

  作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”,深感必須調(diào)整腳步,學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處,力爭(zhēng)趕上。

  四、小結(jié)

  作為一座現(xiàn)代化的大都市,紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面:競(jìng)爭(zhēng)激烈,生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求,沒有壓力”,反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們,“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”;褒中有貶。

  五、拓展延伸

  你能不能也找出一篇文章,在寫繁華的同時(shí),和常人不一樣,采用新奇的構(gòu)思?

  六、板書設(shè)計(jì)

  走進(jìn)紐約

  看紐約:世界首屈一指的大都市

  華爾街:大名沖天,全是溝壑

  帝國大廈如越過雪線氣溫驟降

  市貿(mào)中心:寒氣砭骨

  作者心態(tài):我不屬于紐約調(diào)整腳步

  紐約交通:直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋:五彩蓮花

  紐約人:拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒

語文教案 篇2

  《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.積累字詞,以課本讀一讀,寫一寫中的為主。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語言描寫。

  2、通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

  主要教學(xué)策略:

  根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征和能力及審美活動(dòng)的特點(diǎn),在本課的教學(xué)中教師主要采取以下策略:創(chuàng)設(shè)特定情境,引發(fā)興趣,激起學(xué)生的情感漣漪;通過有感情地朗讀讓學(xué)生與文本作最直接的情感交流;逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中最富表現(xiàn)力的語言,從感知層深入到體會(huì)層,不僅領(lǐng)略外在美,而且把握其中的意蘊(yùn),感悟作品的思想內(nèi)涵,從而提高自己的審美能 力及文化修養(yǎng)。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,美的起航

  (多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學(xué)們,印度舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的 輕搖,肩的微顫,傳達(dá)出神奇絢麗的民族風(fēng)情,給人以 審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下,去開啟一段奇妙的尋美之旅

  二、初讀課文,美的發(fā)現(xiàn)

  1、運(yùn)用自己喜愛的朗讀方式,自主閱讀課文,借助工具書,解決生字詞。

  2、教師檢查生字詞掌握情況之后,讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。(朗讀后談初讀體會(huì),各抒己見,教師不要作硬性評(píng)定。 )

  3、這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受,作者認(rèn)為姐妹 倆的舞蹈有一種飛動(dòng)的美

  三、精讀課文,美的探尋

  1、探尋舞蹈美

  課文中作者說到:我只是一個(gè)欣賞者,但是我愿意努力說 出我心中 所感受到的飛動(dòng)的美!作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動(dòng)的美,同學(xué)們, 我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段 ,請(qǐng)同學(xué)們用印度舞蹈真美!美在她們的 這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)

  師生共同總結(jié):13段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語寫出 卡拉瑪姐妹形體的美。

  16段:這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

  17段:這一組排比句,它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變,舞姿的優(yōu)美,舞藝的精妙。

  18段:這一段也是從形體方面的美來寫的。

  本文就是從卡拉瑪姐妹倆的'形體、服飾、神態(tài)、等方面來寫這印度舞蹈飛動(dòng)的美。

  2、探尋語言美

  剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆 那飛動(dòng)的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作 者用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,讓我們獲得美的感受!

  再次細(xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段,體會(huì)一下這些語段的精妙所在 ,請(qǐng)同學(xué)們用文章的語言真美,我覺得 最美,因?yàn)?的句式說話。(可以是詞語、句子、修辭等)

  (1)讓學(xué)生先自主閱讀,尋找精妙句段,仔細(xì)體會(huì)。

  (2) 全班共同交流,教師 傾聽引導(dǎo)。

  小結(jié):這一篇文章作者注重將視覺效果與自己的主觀感受相結(jié)合,運(yùn)用了貼切的詞語,大量的排比和比喻句,加上作者細(xì)致的觀察,使文章 的語言搖曳多姿。

  四、遷移拓展,美的創(chuàng)造

  如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們?cè)跉J佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí),也深深欽佩冰心的語言。同學(xué)們,正是因?yàn)檫@精美的描寫,讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段舞蹈,楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的。要求:1、可用一個(gè)詞、一句話來表達(dá);2、可以模仿課文25段的假設(shè)句,也可模仿第7段的比喻句,寫幾句排比的話;3、結(jié)合課文1218段描述,綜合運(yùn)用精致的形容詞、動(dòng)詞,生動(dòng)的修辭,巧妙的方法,豐富的想象寫一小段文字。完成后同學(xué)們交流展示。

  五、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生自己用一句話談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

  2、教師小結(jié):生活中處處都有美的事物,愿同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,擁有一顆善于體會(huì)的心靈。

  板書設(shè)計(jì):

  觀舞記

  冰心

  舞蹈美 → 飛動(dòng)之美

  ↑

  語言美 → 修辭之美

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  一、有感情地朗讀課文,并能講述這個(gè)故事。

  二、學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思,并能欣賞有關(guān)詞句。

  三、理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

  教學(xué)過程:

  課前交談:關(guān)于“最弱小的”,了解學(xué)生對(duì)這方面的理解、認(rèn)識(shí)。

  一、讀通課文,感知故事

  檢查預(yù)習(xí)

  1、指名分節(jié)朗讀課文,檢查通讀情況。

  2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲,讀懂了些什么。

  3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。

  此為閱讀的第一層面:學(xué)生借助現(xiàn)有知識(shí)、能力基礎(chǔ)自讀課文,通過交流有所促進(jìn),其認(rèn)知基本停留在字詞的理解,故事內(nèi)容的了解,人品的初知層面。

  二、細(xì)讀品析,積累詞句

  說說在這個(gè)故事的描述中,對(duì)哪些詞句比較欣賞。

  1、“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻!

  引導(dǎo)體會(huì)花的美:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。

  老師讀句子,學(xué)生閉眼想象,然后看插圖,再帶著感情朗讀。

  2、“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞,幫助理解。

  3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力!

  引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子,并指導(dǎo)朗讀。

  此為閱讀的第二層面:學(xué)生根據(jù)個(gè)體喜好稍作努力品讀課文,在理解的基礎(chǔ)上欣賞,誦讀課文,說說自己的`解讀,積累好詞佳句,體會(huì)林中曠地景色的美好,雨中薔薇花

  評(píng)價(jià):你編織了一個(gè)有趣的故事,你從鳥兒那里懂得了紀(jì)律的重要,你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能……加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶、享受審美樂趣!

  三、精讀感悟,體會(huì)思想感情

  1、板書課題,體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。

 。1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)

  出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)

 。2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?

  A從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。

  B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

  薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)

  C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

  D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”

  抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

 。3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說?

  師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。

  2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。

 。1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。

 。2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察,滂沱大雨中,爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣,再讀讀想想書上有關(guān)語句,你是否感受到了些什么?

  讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

  猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?

  (3)此時(shí)此刻,你是否想對(duì)薩沙,對(duì)媽媽說些什么,或是想對(duì)自己說些什么?

 。4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

  四、作業(yè)

  1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。

  2、摘抄自己欣賞的詞和句,并試著運(yùn)用其中的一兩個(gè)詞語。

  3、把這個(gè)故事講給家長或小朋友聽。

  板書:

  我不是最弱小的

  薩沙(說做想)每個(gè)人都要保護(hù)

  比自己弱小的人。

  媽媽

  爸爸

  托利亞

語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,體察作者的愛國之情。

  2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn),采用對(duì)比逐層論證的方法。

  3、掌握課文中的一詞多義、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  “六王畢,四海一”,在《阿房宮賦》里,杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六國、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促,歷二代便驟然滅亡,所以后人總愛在秦的暴滅上作文章,而忽視了一個(gè)極為重要的.課題:秦為什么能夠以少勝多,以小勝大?或,六國何以由強(qiáng)趨弱,轉(zhuǎn)勝為?歷史學(xué)家語焉不詳,文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。

  賈誼《過秦論》主要指責(zé)秦之過,但對(duì)秦的勝利(六國的滅亡)之因也作了簡要的剖析:在六國,“爭(zhēng)割地而奉秦”,使秦國“有余力而制其弊”;在秦國,“內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之備,外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭(zhēng)的雙方,是辨證的;但分析不盡準(zhǔn)確,因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國家都爭(zhēng)著割地奉秦。

  《六國論》是歷史上第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行,而剖六國之痼疾的文章,所以它具有歷史的嚴(yán)肅性;它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局,乃是有感而發(fā),它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對(duì)性(這一點(diǎn),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí));它不足600字,言簡意賅,機(jī)鋒雄辯,又有很強(qiáng)的文學(xué)性。“三性”合一,使得本文兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——

  二、作者簡介

  (學(xué)生自讀注釋一)補(bǔ)充兩副寫“三蘇”的對(duì)聯(lián):

  萃父子兄弟于一門,八家唐宋占三席;

  悟駢散詩詞之特征,千變縱橫識(shí)共源。

  一門父子三詞客;千古文章八大家。

  三、閱讀課文

  學(xué)生先初讀,掃清語音障礙;再齊讀。

  四、疏通字詞

  學(xué)生自譯。補(bǔ)充(板書):

  重要字詞:率、厥、彌、判、速、洎、殆

  詞類活用:小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割

  古今異義:其實(shí)、祖父、至于、智力、可以、故事

  通假字:厭、當(dāng)

  特殊句式:而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大

  一詞多義:暴、與、猶、亡、始

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.說說自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

  2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

  3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  1.談話引出課:

  通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

  2.明確話題要求,自主選擇話題。

  (1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。

  (2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

  3、指導(dǎo)口語交際:

  話題一

  (1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

  (2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

  你知道哪些動(dòng)物的'故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就講哪一個(gè)故事。(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)

  (3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

  話題二:

  (1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈:?三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:

  1、有感情地朗讀課文,了解課文介紹的我國歷史上幾位有代表性的書法家。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,介紹文中書法家的藝術(shù)特點(diǎn)及其書法作品。

  二、教程與方法:

  1、賞析書法作品,享受藝術(shù)魅力。

  2、自學(xué)課文,回答課后問題。

  3、通過了解幾位書法家及其書法作品的特點(diǎn),體會(huì)書法藝術(shù)的豐富有趣。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過查找資料,學(xué)習(xí)課文,感受我國書法藝術(shù)的輝煌成就。

  2、通過賞析書法作品和練習(xí)書法,受到古典藝術(shù)的熏陶,增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。

  2、練習(xí)解說碑文。

  3、借助網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作,查找資料的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過賞析書法作品和練習(xí)書法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的興趣,受到古典藝術(shù)的熏陶,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、練習(xí)書法的.材料。

  2、通過網(wǎng)絡(luò)查找?guī)孜粫业馁Y料。

  3、幾位書法家代表作品中的影像資料(部分)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情引入課題

  1、談話導(dǎo)入,板書課題。

  2、釋題。

  二、探究課文

  1、默讀課文,按要求完成《練習(xí)一》。

  填寫下表:

  2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師補(bǔ)充。

  三、拓展解說,培養(yǎng)能力

  1、小組練說。

  2、指名上臺(tái)解說。

  3、評(píng)議解說。

  四、情感升華

  1、寫作特色(完成《練習(xí)二》)

  這篇課文是一篇說明文,是按 的結(jié)構(gòu)形式寫的, 說明的方法主要有,。

  2、感情朗讀。

  3、總結(jié)歸納。

  五、練習(xí)書法。

  附板書:

  5名碑薈萃

  王羲之 歐陽詢 顏真卿柳公權(quán)

  練習(xí)一:

  認(rèn)真讀課文后,填寫下表:

  練習(xí)二:

  這篇課文是一篇說明文,是按 說明的方法主要有。