語(yǔ)文教案6篇(必備)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和主旨。
2、了解小說(shuō)的主題、主題形成的途徑和主題的實(shí)現(xiàn)效果。
3、分析小說(shuō)內(nèi)容和主題的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對(duì)主題的呈現(xiàn)作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、運(yùn)用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的途徑。
2、浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析。
三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
介紹高爾基及《伊則吉爾老婆子》。
�。ǘ┲该�(qǐng)學(xué)生復(fù)述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要點(diǎn)。
1、外敵的強(qiáng)大，森林環(huán)繞的艱險(xiǎn)，在困難面前族人畏縮。
2、美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路，黑森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，人們對(duì)出路產(chǎn)生疑慮，并要對(duì)丹柯進(jìn)行報(bào)復(fù)。
3、丹柯抓開(kāi)自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路，他帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林，丹柯為此付出了生命的代價(jià)。
�。ㄈ┬蜗蠓治�
1、請(qǐng)找一找丹柯面臨哪幾個(gè)方面的困難。
討論明確：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。
畫出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子自讀，品味一下作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。
明確：作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來(lái)描寫環(huán)境，與一般的對(duì)環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強(qiáng)大，困難越大人物的性格越鮮明。
人為方面的困難，在他面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無(wú)責(zé)任感可言的族人。
篩選出族人變化過(guò)程中重要詞語(yǔ)。
討論明確：“快樂(lè)，強(qiáng)壯、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和諧、相信”——“抱怨、圍攻”——“踐踏”
2、面對(duì)這樣的一波三折，丹柯有沒(méi)有動(dòng)搖？從丹柯的話中挑選出自己感觸最深的一至兩句，討論交流。
①“你們不能夠用思想移開(kāi)路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來(lái)，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！”
�。ㄊ紫冗@句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì)，其次體現(xiàn)了人物本身勇于實(shí)踐的精神，他堅(jiān)信森林一定有盡頭。“林子”，特指困難，可以理解為人生旅途中的挫折，也可以理解成整個(gè)民族遭遇的災(zāi)難和困境。而“盡頭”是“有限”的意思。整句話的意思是困難和挫折都是有限的，并非無(wú)窮無(wú)盡的，只要我們咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，總有一天能夠走出烏云，走出困境，取得勝利。）
�、凇拔矣蓄I(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來(lái)領(lǐng)導(dǎo)你們！可是你們呢？你們做了什么對(duì)你們自己有益的事情呢？你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長(zhǎng)的路！你們只是走，走，像一群綿羊一樣！”
�。▽�(duì)于這群族人丹柯“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，通過(guò)丹柯對(duì)族人的批評(píng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和合作精神的可貴，進(jìn)一步感受丹柯身上的實(shí)踐精神和獻(xiàn)身精神。）
3、丹柯用自己的燃燒的心照亮了前進(jìn)的道路，最后他們走出了森林，“樹林忽然在他們前面分開(kāi)了，分開(kāi)了，等到他們走過(guò)以后，它又合攏起來(lái)，還是又密又靜的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干凈了的新鮮空氣和陽(yáng)光的海洋里。在那邊，在他們的后面，在林子的上空，還有雷雨，可是在這兒，太陽(yáng)發(fā)出了燦爛的光輝，草原一起一伏，好像在呼吸一樣，草葉帶著一顆一顆鉆石一樣的雨珠在閃亮，河面上泛著金光……”如何理解這段景物描寫的特點(diǎn)、意義和作用？
這段景物描寫，以浪漫主義的夸張和想象，擬人化的手法，生動(dòng)形象地展示了丹柯的英雄壯舉所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的震撼效果及其勝利帶領(lǐng)族人抵達(dá)草原后的那種安寧、自由、和平與美好的`景象，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)英雄及其英雄精神、英雄業(yè)績(jī)的熱情謳歌和真誠(chéng)贊美。
4、丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進(jìn)的道路，他的舉動(dòng)得到理解了嗎？
明確：充滿了希望的快樂(lè)的人們并沒(méi)有注意到他的死，也沒(méi)有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，用腳踏在那顆驕傲的心上�！�
5、對(duì)于人們的表現(xiàn)請(qǐng)問(wèn)同學(xué)有何感受？
明確：丹柯把生命獻(xiàn)給了大家，可是卻不被理解，作品批判了這一群無(wú)知的族人的同時(shí)也給丹柯這一個(gè)英雄身上蒙上了一層悲劇意味。
�。ㄋ模┓治鲂≌f(shuō)的主題，體會(huì)浪漫主義手法：
美丑對(duì)比----丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸
想象夸張----抓出心，心燃燒，拿在自己手里，給人們照亮。
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。]
二、自主讀書、合作探究
1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3.組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，美讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)
9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的.教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.模仿書中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！�
__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天�！�
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。
3.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)
[設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。]
四、寫字指導(dǎo)
過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么?
1.認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1-2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。]
五、總結(jié)
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
板書：
四季
春夏秋冬
教學(xué)特點(diǎn)
本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物表情、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。
學(xué)法指導(dǎo)：
在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出小說(shuō)的重要人物，分析其性格，再歸納主題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、走近莫泊桑：
2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開(kāi)( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問(wèn)題與思考：
�、�、菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)有哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
②請(qǐng)你用類似“盼于勒”這樣的三字短語(yǔ)概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入 。
(二)初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、小說(shuō)中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?
2、復(fù)述故事情節(jié)。(復(fù)述時(shí)注意事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各個(gè)階段人物的不同表現(xiàn))
(三)再讀文章，加深對(duì)人物的理解。
1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、文中的“我”起到什么作用呢?
(四)研讀重要文段，透過(guò)人物言行，了解人物內(nèi)心。
默讀課文，勾畫出典型的語(yǔ)句，注意菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們?cè)鯓拥男愿裉卣?
(五)探討主題，揣摩作者的寫作意圖。
通過(guò)以上分析，你認(rèn)為作者想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?
(六)研讀小說(shuō)的藝術(shù)特色，借鑒寫作方法。
大家公認(rèn)莫泊桑的小說(shuō)藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點(diǎn)?就本文的寫法，談?wù)勀愕腵體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
(七)展開(kāi)想象，改寫故事結(jié)局。
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們的表 情將會(huì)怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你抓住人 物特征，口述一段文字，再來(lái)一次出人意料的結(jié)局。
(八)聯(lián)系實(shí)際生活，深入思考人際關(guān)系。
你覺(jué)得在中國(guó)會(huì)不會(huì)發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他，你希望擁有怎樣的人際關(guān)系?
延伸拓展：
痛苦的游戲
羅小俊
一次朋友聚會(huì)，有一位正在某個(gè)心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個(gè)游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請(qǐng)大家在上面寫下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西，比如生命、愛(ài)情、朋友等。最后他再三強(qiáng)調(diào)：大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待它。
我認(rèn)真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂(lè)、滿足感和父母。這時(shí)，這位朋友請(qǐng)大家考慮放棄其中的一個(gè)。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無(wú)為是悲哀的。所以，盡管只是一個(gè)中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績(jī)來(lái)。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂(lè)，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個(gè)甘于平庸的人。我開(kāi)始覺(jué)得這是一個(gè)不大好玩的游戲。
接下來(lái)，朋友請(qǐng)大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個(gè)好像都是不可能的。我請(qǐng)求說(shuō)：游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說(shuō)：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛(ài)吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂(lè)”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛(ài)的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請(qǐng)千萬(wàn)千萬(wàn)要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。
然而這游戲還沒(méi)有結(jié)束!朋友請(qǐng)大家在僅剩的兩件中還要?jiǎng)澣ヒ患Ａ糇詈笠患�。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個(gè)!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時(shí)為我指點(diǎn)迷津，在我失意時(shí)為我排憂解難，我的生命中不能沒(méi)有他!而我的九個(gè)月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無(wú)所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒(méi)有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個(gè)就讓我先舍棄自己吧。
游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個(gè)游戲的現(xiàn)實(shí)意義，而我的頭腦里一片空白。原來(lái)，生命中的種種至愛(ài)，在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂(lè)心情，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么的重要!以至于盡管只是一個(gè)個(gè)假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。
一個(gè)游戲參加者喃喃自語(yǔ)：什么呀，真是個(gè)無(wú)聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠(chéng)摯地去愛(ài)、去珍惜吧，在我們還擁有著的時(shí)候!
1、用文中的短語(yǔ)填空。
(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“ ”、“ ”、“我的快樂(lè)心情”三類。
(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因?yàn)樗恰?”對(duì)待的。
2.作者劃去“父母”時(shí)為什么感到歉疚、負(fù)罪?
3.文中畫線句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
4.游戲是痛苦的，作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲”?
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo)：
�、帕私庠u(píng)論的文體特征。
�、评砬逦恼碌乃悸罚盐諒氖吕幸鲇^點(diǎn)、層層深入說(shuō)理的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
�、爬^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生閱讀評(píng)論的能力。
情意目標(biāo)：
了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學(xué)生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。
教學(xué)建議
課文主題
文章通過(guò)對(duì)"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點(diǎn)：一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神，"挑戰(zhàn)者"號(hào)爆炸了，人類的探索精神是不滅的。
課文思路
全文共4個(gè)自然段。圍繞著人類的探索精神展開(kāi)。
第1段：由美國(guó)"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課。
第2段：由航天飛機(jī)，聯(lián)想到早期的飛機(jī)，說(shuō)明從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號(hào)雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)。
第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學(xué)事業(yè)，說(shuō)明探索精神不可缺少。
第4段：由自然科學(xué)論及社會(huì)科學(xué)，說(shuō)明社會(huì)科學(xué)同樣需要探索精神，并由"挑戰(zhàn)者"號(hào)爆炸了，美國(guó)的宇航局并沒(méi)有因此關(guān)門，航天飛機(jī)仍會(huì)在萬(wàn)里蒼穹中穿行，得出結(jié)論：人類的探索精神是不滅的。
寫作特點(diǎn)
1、擺事實(shí)、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫?yàn)閷?shí)現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望，冒險(xiǎn)登上航天飛機(jī)最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機(jī)的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號(hào)化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚(yáng)。
在第3段文字中，又列舉了達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學(xué)家的事例，說(shuō)明一部科學(xué)史證明一條定理：為了開(kāi)拓，必須冒險(xiǎn)。生動(dòng)的事例，使人信服，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。
2、層層推進(jìn)、深入說(shuō)理。
本文追思"挑戰(zhàn)者"號(hào)的目的在于贊揚(yáng)人類生生不息的探索精神。作者認(rèn)為：從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神，一切科學(xué)事業(yè)也不例外，自然科學(xué)如此，社會(huì)科學(xué)同樣如此，這樣層層推進(jìn)，由點(diǎn)到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
文章由事及理，事理結(jié)合，血肉飽滿，富于活力。
教學(xué)重點(diǎn)切入方法建議
本文是一篇針對(duì)"挑戰(zhàn)者"號(hào)升空后爆炸一事發(fā)表看法的評(píng)論，旗幟鮮明、舉例典型、說(shuō)理透徹。如何針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的'重大事件表明觀點(diǎn)和態(tài)度，擺出事實(shí)從不同角度論證觀點(diǎn)、層層說(shuō)理，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文可以從這樣一些角度切入：
一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對(duì)"挑戰(zhàn)者"號(hào)升空后爆炸一事發(fā)表看法的，閱讀時(shí)，要思考作者對(duì)此闡述了怎樣的觀點(diǎn)。
二是從介紹評(píng)論特點(diǎn)人手：評(píng)論被稱為報(bào)紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評(píng)論有社論、短評(píng)、述評(píng)、編者按等不同形式。本文屬短評(píng)，具有針對(duì)性和啟發(fā)性，平易靈活。
三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》相比較，在內(nèi)容、寫法、表達(dá)方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系，注意本文是從哪些方面或通過(guò)怎樣的方式闡述自己的觀點(diǎn)和態(tài)度的。
語(yǔ)文教案 篇5
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀一組描寫夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。
2、 通過(guò)句子訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)的能力。
3、 進(jìn)一步鞏固常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。
4、 認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)其識(shí)字興趣。
5、 正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，大致了解其意思。
6、 閱讀短文，了解故事的主要內(nèi)容，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
拓寬識(shí)字渠道，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“日積月累”中四句話的意思，體會(huì)“夏夜真美”的真正含義。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀一組有關(guān)夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。
2、 通過(guò)句子訓(xùn)練，使學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)。
3、 進(jìn)一步鞏固常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
一、 勾聯(lián)舊知，談話導(dǎo)入
1、 生交流本單元學(xué)習(xí)的三篇課文《古詩(shī)兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內(nèi)容。
2、 師小結(jié)：這三篇課文都與夏天有關(guān)，有的描寫了夏天的景色，有的描寫了夏天的天氣。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談對(duì)夏天的了解。
3、 師過(guò)渡激趣：小朋友們，夏天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，這節(jié)課，我們就去認(rèn)識(shí)它吧！
二、 學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”
1、 生自主認(rèn)讀四行詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。
2、 指名生分行朗讀詞語(yǔ)，在朗讀的過(guò)程中師適當(dāng)正音指導(dǎo)：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語(yǔ)。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生讀詞語(yǔ)，并思考每一行詞語(yǔ)都與什么有關(guān)，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行詞語(yǔ)都與什么有關(guān)，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天的食物；第二行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天常用的物品；第三行詞語(yǔ)是與夏天乘涼有關(guān)的詞語(yǔ)；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。
4、 鞏固識(shí)字：
�。�1生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。
�。�2隨機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀。
�。�3單獨(dú)出示8個(gè)生字，生自主觀察，交流識(shí)記方法。師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進(jìn)行比較、熟字加熟字等方法識(shí)記字形，理解字義。
5、 全班有節(jié)奏地齊讀詞串。
三、 學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
�。ㄒ唬� 教學(xué)第一部分。
1、 師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，漢語(yǔ)的'句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說(shuō)越長(zhǎng)個(gè)，越說(shuō)越有趣。瞧，小白兔給我們帶來(lái)了三句話（師出示課文中的三句話），請(qǐng)小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。
2、 生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。
3、 指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當(dāng)小結(jié)：第一句話只是說(shuō)了誰(shuí)在干什么；第二句話多了一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)：在山坡上；第三句話又多了一個(gè)表示小白兔的動(dòng)作：彎著腰。
4、 師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處，在生交流的基礎(chǔ)上師總結(jié)：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動(dòng)作，讓句子更加具體生動(dòng)。
5、 生自主訓(xùn)練，完成課本第78頁(yè)的練習(xí)。
6、 指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動(dòng)著雙腳在池塘里游泳。）
�。ǘ� 教學(xué)第二部分。
1、 師出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“，。��？”，指名生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、 生自主朗讀第78頁(yè)的四句話，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
3、 指名生朗讀句子，同時(shí)說(shuō)說(shuō)加的是什么標(biāo)點(diǎn)。師生共同評(píng)議。
4、 拓展練習(xí)。
�。�1師出示句子：
夏天的景色真美啊（）
你明天來(lái)我家玩嗎（）
這是我送給你的禮物（）
�。�2指名生朗讀，并說(shuō)說(shuō)加上什么標(biāo)點(diǎn)。
5、 生抄寫最后一句話，師提醒學(xué)生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。
四、 課堂小結(jié)
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步了解了夏天，認(rèn)識(shí)了跟夏天有關(guān)的漢字和詞語(yǔ)，還知道了寫句子要講究具體生動(dòng)，我們?cè)谡Z(yǔ)文園地里的收獲可真多呀！
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)其識(shí)字興趣。
2、 正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，大致了解其意思。
3、 在學(xué)習(xí)名句的過(guò)程中教師適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
一、 交流方法，激趣導(dǎo)入
1、 師鼓勵(lì)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，交流通過(guò)哪些方式可以認(rèn)識(shí)漢字。
2、 生交流，師適當(dāng)小結(jié)：我們可以在語(yǔ)文書中認(rèn)識(shí)漢字，也可以通過(guò)看電視來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，在課外書中、在大街上都可以認(rèn)識(shí)漢字。只要處處留心，在生活中我們就能認(rèn)識(shí)很多的漢字。
3、 師導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，它可跟小朋友們最喜歡的食物有關(guān)哦！
二、 學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”
1、 師出示事先準(zhǔn)備好的學(xué)生常見(jiàn)的愛(ài)吃食品的包裝袋，讓學(xué)生猜一猜這是什么食品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方式猜出來(lái)的。
2、 師多媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片，指名生結(jié)合圖片認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。
3、 生拿出自己帶來(lái)的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認(rèn)讀。
4、 指名生展示交流，師適當(dāng)板書，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。
5、 師小結(jié)：生活處處能識(shí)字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)漢字，還能在其它很多地方認(rèn)識(shí)漢字呢！
三、 學(xué)習(xí)“日積月累”
1、 師出示《識(shí)字8：三字經(jīng)》中的兩句話：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。指名生朗讀，并說(shuō)說(shuō)這兩句話主要告訴了我們什么（學(xué)習(xí)的重要性）。
2、 師過(guò)渡：小朋友們都知道學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要的，那你們知道學(xué)習(xí)也要講究一定的方法嗎？如果掌握了一定的方法，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。在今天的“日積月累”中，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古人是怎么介紹學(xué)習(xí)方法的吧！
3、 師范讀四句古文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
4、 生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把句子讀通順。
5、 指名生分句朗讀，根據(jù)生的朗讀情況師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，將句子讀得正確流利。
6、 生再次自由練習(xí)朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標(biāo)明不懂的地方。
7、 指名生交流，師適當(dāng)講解：
�。�1） 第一句的意思是：天生聰明而又愛(ài)好學(xué)習(xí)，向不如自己的人請(qǐng)教。
（2） 第二句的的意思是：對(duì)于不知道的事情就要多問(wèn)，對(duì)于自己不會(huì)的就要學(xué)習(xí)。
�。�3） 第三句的意思是：讀書讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。
�。�4） 第四句的意思是：我們要善于讀書，從書中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要游歷很多地方，在生活中學(xué)習(xí)。
8、 鼓勵(lì)生在講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了這四句話后的體會(huì)。
9、 通過(guò)自由練讀、同位互讀、開(kāi)火車讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，并加以背誦。
10、 指名生分句背誦，全班齊讀。
四、 課堂小結(jié)
小朋友們，生活處處有學(xué)問(wèn)，我們不僅可以在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)很多的漢字，還能從古人的話語(yǔ)中初步了解學(xué)習(xí)的方法。希望同學(xué)們都能成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的漢字。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀文章。
2、 把握故事的關(guān)鍵信息，了解故事的主要內(nèi)容。
3、 體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)愛(ài)之情，理解“夏夜多美”的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、 出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境
1、 師談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美麗，我們一起來(lái)欣賞吧！
2、 師配樂(lè)播放夏夜的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地欣賞，并交流欣賞感受。
3、 師過(guò)渡：這節(jié)課我們一起來(lái)閱讀一個(gè)美麗的故事—《夏夜多美》，相信讀完這個(gè)故事以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)夏夜不僅僅美在它的景色中，還美在其他的方面呢！
二、 自讀課文，讀通讀順
1、 師多媒體播放文章配樂(lè)朗讀，生閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。生交流在聽(tīng)故事的過(guò)程中聽(tīng)到了哪些信息。
2、 生自主閱讀故事，借助拼音讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把句子讀通順。
3、 指名生分自然段朗讀故事，根據(jù)生的朗讀情況，師適當(dāng)進(jìn)行正音和范讀，幫助學(xué)生讀通順故事。
4、 生再次自由輕聲地讀一讀故事。
三、 再讀文章，了解故事的主要內(nèi)容
1、 師過(guò)渡：這個(gè)故事很長(zhǎng)，要想了解它的主要內(nèi)容，可要抓住一些重要的信息，比如說(shuō)：故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？它們各自做了什么事情？故事的結(jié)尾又是怎樣的？（師相機(jī)在多媒體上出示這些問(wèn)題）
2、 生再次輕聲地讀故事，在讀故事的過(guò)程中解決以上問(wèn)題，并與同位輕聲交流自己的答案。
3、 指名生交流，師根據(jù)生的交流情況適當(dāng)小結(jié)：
故事發(fā)生在夏天的夜晚，在一個(gè)水池里。故事中出現(xiàn)了螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲。小螞蟻不小心掉到了一根水草上，睡蓮彎腰讓螞蟻爬上來(lái)。蜻蜓送小螞蟻回家。螢火蟲為它們照亮。最后，小螞蟻回到了家。
4、 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以上信息說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，在交流中，師引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)清楚說(shuō)明白，以提高學(xué)生表達(dá)的完整性和流暢度。（夏夜的水池里，一只螞蟻不小心掉到了水草上，在睡蓮、蜻蜓和螢火蟲的共同幫助下，小螞蟻?zhàn)罱K回到了家。）
四、 體會(huì)“夏夜多美”的含義
1、 師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了故事的主要內(nèi)容。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀故事，看看你從哪些詞語(yǔ)和句子中讀出了大家對(duì)螞蟻的關(guān)心和幫助，把這些詞句畫出來(lái)。
2、 生邊讀邊用筆圈畫，并與同位輕聲交流自己圈畫的內(nèi)容。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)：
（1） 睡蓮關(guān)心地問(wèn)小螞蟻，彎腰要它爬到自己身上，還請(qǐng)小螞蟻?zhàn)≡谧约旱募依铩?/p>
�。�2） 蜻蜓主動(dòng)送小螞蟻回家。
�。�3） 螢火蟲說(shuō)“我來(lái)給你們照亮”。
4、 在交流中師引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的對(duì)話。
5、 師出示最后兩句話：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼�！薄鞍。嗝赖南囊寡�！”引導(dǎo)學(xué)生思考：星星為什么高興地眨著眼？夏夜為什么很美？
6、 生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，師小結(jié)：星星看到小動(dòng)物們能這樣相互關(guān)心，互相幫助，感到很高興。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡蓮和小動(dòng)物們的心靈更美。
7、 分角色朗讀文章：
（1） 四人一小組，分別扮演小螞蟻、睡蓮、傾聽(tīng)和螢火蟲，自主練習(xí)。
�。�2） 小組展示，師讀旁白。共同評(píng)議。
五、 課堂小結(jié)
小朋友們，今天我們一起讀了“夏夜多美”這個(gè)美麗的故事，感受到了小動(dòng)物們之間的相互關(guān)心和幫助。相信同學(xué)們也會(huì)像故事中的主人公那樣，能在生活和學(xué)習(xí)中相互幫助，相互關(guān)心，讓我們的生活變得更加美好。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容；
理解文言實(shí)詞“知、成、恥、資、服”等的含義；
了解“帥、政、取、有”等通假字；認(rèn)真誦讀課文；
理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)勾踐在逆境中不氣餒、不沉淪，刻苦自勵(lì)、戰(zhàn)勝困難的精神。
【教學(xué)方法】
以誦讀為主的方法，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誦讀課文，歸納重點(diǎn)字詞句，以達(dá)到熟讀全文、背誦部分段落的目的。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)新課
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，二千越甲可吞吳”。這是顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)韌不拔的意志而作的一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)說(shuō)的是秦朝末年項(xiàng)羽帶兵渡過(guò)渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實(shí)；下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，務(wù)求報(bào)仇雪恥，終于達(dá)到目的的故事。今天，我們結(jié)合歷史事實(shí)和古人的記述，看看越王勾踐是如何實(shí)現(xiàn)心中理想的。
二、題解
《》節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)·越語(yǔ)》，記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭(zhēng)并最終戰(zhàn)而勝之的故事�！秶�(guó)語(yǔ)》又名《春秋外傳》，全書二十一篇，相傳為左丘明所作，是分別敘述周魯齊晉鄭楚吳越八國(guó)的記言史書。
三、分析講解課文，在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第一步：全文可分為幾部分？簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。
提示：全文共分三部分，分別為：戰(zhàn)敗和談（第1～3自然段）、臥薪嘗膽（第4～7自然段）、勝而滅吳（第8自然段）。
第二步：分階段講解。
�。ㄒ唬⿷�(zhàn)敗和談部分，明確以下問(wèn)題：
1 越王勾踐為什么要與吳王夫差談判？
2 越王勾踐和吳王夫差對(duì)臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同？提示：越王納諫，吳王拒諫。3 談判的結(jié)果怎樣？提示：夫差與之成而去之。理解下列詞語(yǔ)的意義及用法：
無(wú)乃……乎 成 伐 服 去
�。ǘ┡P薪嘗膽部分，明確下列問(wèn)題及詞語(yǔ)。
1、越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何？
提示：力之不足。此寡人之罪也。寡人請(qǐng)更！
2 越王勾踐是如何糾正自身錯(cuò)誤的？
提示：葬 問(wèn) 養(yǎng) 吊 賀 送 迎 去 補(bǔ)。
3 從文中找出能表現(xiàn)勾踐臥薪嘗膽的句子。
提示：卑事夫差……親為夫差前馬。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。
4、勾踐為了增強(qiáng)國(guó)力，采取了哪些具體措施，結(jié)果如何？
提示：鼓勵(lì)生育，提高人口素質(zhì)，招納賢士。輕徭薄賦，整肅軍紀(jì)。
結(jié)果：十年不收于國(guó)，民俱有三年之食。三敗吳國(guó)。
詞語(yǔ)：讎 更 吊 卑事 廣運(yùn) 帥 蕃 餼 摩厲 輟 節(jié) 億 旅進(jìn)旅退 勸
�。ㄈ鐓遣糠�，體會(huì)勾踐與夫差前后兩次談判的心理變化，并理解以下詞語(yǔ)：宸宇 視 次。
第三步：總結(jié)全文。從越王勾踐戰(zhàn)敗媾和，臥薪嘗膽，最終滅吳的經(jīng)歷中，我們可以得到什么啟示？
提示：逆境中不能沉淪，要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的`毅力。
思考題：
我國(guó)古代有一部著名的軍事典籍，曾被美國(guó)軍校作為教科書。20世紀(jì)90年代初海灣戰(zhàn)爭(zhēng)期間，有消息報(bào)道美軍幾乎人手一冊(cè)。它向人們介紹戰(zhàn)爭(zhēng)謀略，在各種環(huán)境下克敵制勝或避敵鋒芒、保存力量的高招，是我國(guó)古代長(zhǎng)期軍事謀略的概括總結(jié)，也為后世軍人提供了寶貴的借鑒資料，這就是《三十六計(jì)》。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《》，看看遠(yuǎn)在春秋時(shí)期軍事家是如何運(yùn)用三十六計(jì)的。
《三十六計(jì)》簡(jiǎn)介，包括總說(shuō)、計(jì)名、分類等，可板書計(jì)名。
依先易后難、先明顯后隱蔽的順序找出具體的策略。
1 第3自然段：越人飾美女八人……夫差與之成而去之。
結(jié)論：美人計(jì)。效果：締結(jié)和約，吳國(guó)撤軍。
美人計(jì)講解：
原文：兵強(qiáng)者，攻其將；將智者，伐其情。將弱兵頹，其勢(shì)自萎。利用御寇，順相保也。
分析：美人計(jì)為敗戰(zhàn)之計(jì)，是形勢(shì)不利于我方時(shí)采取的一種謀略。越王勾踐在戰(zhàn)敗面臨亡國(guó)之危的形勢(shì)下，以美女八個(gè)賄賂吳王夫差的親信喜否，是符合形勢(shì)需要的。美女西施也在此時(shí)被送給了吳王夫差，目的是求得媾和，獲得喘息之機(jī)。
2 第4自然段：然后卑事夫差……其身親為夫差前馬。
結(jié)論：苦肉計(jì)。效果：騙取了夫差信任。
苦肉計(jì)講解：
原文：人不自害，受害必真。假真真假，間以得行。童蒙之吉，順以巽也。
分析：以勾踐越王之尊，而行為夫差牽馬之實(shí)，其目的就是要吳王夫差放松對(duì)勾踐的警惕。 很顯然，勾踐達(dá)到了自己的目的。據(jù)史料記載，勾踐在吳王夫差得病時(shí)，曾親口品嘗夫差的糞便以了解病情，騙取信任。此后不久，勾踐便得以釋放，回到越國(guó)。
歷史上應(yīng)用苦肉計(jì)的著名戰(zhàn)例有要離斷臂刺慶忌、周瑜打黃蓋等。
3 第3～5自然段：越王勾踐一方面卑事夫差，另一方面在國(guó)內(nèi)體恤民情，休養(yǎng)生息，增強(qiáng)國(guó)力，終于具備了與吳國(guó)抗衡的實(shí)力。
分析：此為暗渡陳倉(cāng)之計(jì)。此計(jì)原文為：示之以動(dòng)，利其靜而有主，益動(dòng)而巽。《史記·卷八·高祖本紀(jì)》：漢王之國(guó)，項(xiàng)王使卒三萬(wàn)人從，……去輒燒絕棧道，以備諸侯盜兵襲之，亦示項(xiàng)羽無(wú)東意�！嗽�，漢王用韓信之計(jì)，從故道還襲雍王章邯。邯迎擊漢陳倉(cāng)，雍兵敗。不明修棧道，則不能暗渡陳倉(cāng)。修棧道是形式，渡陳倉(cāng)是目的，示敵以假象，暗行秘密之實(shí)是本計(jì)的要旨。越王勾踐卑事夫差，即要表明無(wú)東山再起之意，休養(yǎng)生息、發(fā)展經(jīng)濟(jì)才是他的目的。第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍制造了大量要在加來(lái)海峽登陸的假象，以吸引德軍注意力，把德軍大量兵力牽制在挪威，為諾曼底登陸創(chuàng)造了重要條件，一舉改變了歐洲戰(zhàn)局。
4 第2自然段：伍子胥勸諫吳王的一段話，客觀分析了吳越地理狀況和軍事形勢(shì)，力勸吳王夫差抓住有利時(shí)機(jī)，一舉滅亡越國(guó)，以絕后患。可惜吳王夫差拒不納諫，落得個(gè)國(guó)破身亡的下場(chǎng)。
伍子胥向吳王的建議是典型的“趁火打劫”之計(jì)，即利用敵方遭受危難之機(jī)，最大限度地獲取利益。此計(jì)原文為：“敵之害大，就勢(shì)取利，剛決柔也�！痹礊椋骸皵澈υ趦�(nèi)，則劫其地；敵害在外，則劫其民；內(nèi)外交害，則劫其國(guó)。”本文所述史實(shí)即包含趁火打劫的經(jīng)典范例：越王勾踐不斷積蓄力量，乘吳國(guó)遭受自然災(zāi)害，螃蟹、稻谷都絕種之時(shí)計(jì)劃攻取吳國(guó)，后來(lái)終于乘吳王夫差去黃池與各諸侯會(huì)盟，國(guó)內(nèi)空虛之際，一舉攻吳，大獲全勝。
第四步總結(jié)：
1 從本文可以看出，三十六計(jì)之間不是孤立的、割裂的，而是一個(gè)有機(jī)整體。
2 運(yùn)用計(jì)謀的關(guān)鍵是要冷靜客觀地分析形勢(shì)，把握有利時(shí)機(jī)，創(chuàng)造制勝條件。
創(chuàng)造性練習(xí)：
在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主將本文改編為話劇演出。要求如下：
1 把握主要人物的心理活動(dòng)。
2 人物臺(tái)詞要用現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3 允許合理想象，增刪臺(tái)詞和情節(jié)，以使劇情發(fā)展合理化。