[推薦]語文教案9篇

　　作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、古今異義

　　1、土膏微潤 古義：肥沃 今義：糊狀的東西

　　2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義：梳掠 今義：奪取

　　3、柔梢披風(fēng) 古義：在風(fēng)中散開 今義：一種披在肩上沒有袖子的外衣

　　4、惡所無紀(jì) 古義：安，哪 今義：厭惡

　　二、一詞多義

　　1、于：①于時冰皮始解(介詞,在)

　　②乍出于匣也(介詞,從)

　　2、然：①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)

　�、谌煌讲絼t汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)

　　3、鱗：①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

　�、谶壤酥�鱗(指代魚)

　　4、之：①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)

　　②始知郊田之外未始無春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)

　�、廴缳慌�之靧面而髻鬟之始掠也(取消句子獨立性)

　　三、詞類活用

　　1、作則飛沙走礫(動詞的使動用法,使……飛,使……跑)

　　2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

　　3、泉而茗者(名作動,汲泉水,煮茶)

　　4、罍而歌者(名作動,端著酒杯)

　　5、紅裝而蹇者(名作動,穿著艷裝,騎驢)

　　四、翻譯

　　1、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鴿。

　　翻譯：高大的柳樹夾立在堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。

　　2、于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開，而冷光之乍出于匣也。

　　翻譯：這時的河冰面剛剛開始融化，水波才閃爍發(fā)光，像魚鱗似的`波浪一層層的，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明鏡剛打開，清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來一樣。

　　3、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。

　　翻譯：柳條將要舒展卻還沒有舒展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。

　　4、游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

　　翻譯：游人雖然還不算多，但用泉水來煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

　　5、風(fēng)曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。

　　翻譯：舉凡（那些）在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面上吸水的魚，都悠然自得，羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息。

　　五、文章分析

　　1、段意：第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境；第二段寫滿井春色，

　　2、第二段順序：由遠及近，由概括到具體。

　　先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。

　　先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。

　　然后從四個方面具體寫景物的細節(jié)：

　　a寫河的小巒；b寫柳條麥苗；c寫游人；d寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”。

　　最后給局點明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也�！�

　　3、文章主題

　　記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色，抒發(fā)了作者喜悅的心情，體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神，對大自然的熱愛，對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發(fā)。

　　4、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點。如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

　　A“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復(fù)蘇的情景，簡練而傳神；

　　B“冰皮始解，波色乍明”，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；

　　C“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，準(zhǔn)確而生動。

　　作者的感情：描寫中無不滲透了作者對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。

　　5、本文在記敘描寫中多處運用比喻，是找出一句進行賞析，結(jié)合上下文體會其表達效果。

　　A“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；

　　B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神；（以物比人）

　　C“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。（以物比物）

　　D“若脫籠之鵠”， 即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝一般。比喻形象貼切，具有強烈感染力。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

　　2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的書寫興趣。

　　教學(xué)重點：

　　會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們是新一年的學(xué)生，剛剛步入小學(xué)的大門，老師一定給同學(xué)們講了很多小學(xué)生的規(guī)范要求，誰來說一說，作為一名小學(xué)生，我們上課時應(yīng)遵守哪些規(guī)范？（引導(dǎo)學(xué)生說認真聽講、積極回答問題）

　　二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教學(xué)：

　　1.學(xué)習(xí)正確寫字姿勢、執(zhí)筆方法：

　�。�1）寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　�。�2）執(zhí)筆方法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi)，筆桿和紙面的夾角約為45度，執(zhí)筆要做到“指實掌虛：，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

　　2.按上述要求做好寫字姿勢和執(zhí)筆方法（教師巡視指導(dǎo)）

　　三、漢語拼音書寫教學(xué)：

　　1.教學(xué)“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。

　　2.教師示范書寫，學(xué)生認真觀察，獨立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.按照“a”的寫法，完成“、e、u、、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的`書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

　　4.教學(xué)：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實心的圓點，在豎的正上方書寫。

　　5.教師示范書寫，學(xué)生認真觀察，獨立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

　　7.教學(xué)“g”：拼音“g”的在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

　　8.教師示范書寫，學(xué)生認真觀察，獨立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　9.按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

　　10.教學(xué)“”：“”是拼音教學(xué)里唯一一個占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學(xué)生觀察，獨立完成書寫。

　　四、課堂小結(jié)：

　　教學(xué)反思：寫字課對于孩子來說很枯燥，一年級的學(xué)生雖然剛剛?cè)雽W(xué)，但對拼音的書寫并不陌生，所以本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容完成很好，但是學(xué)生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢要慢慢的去糾正，在課堂練習(xí)寫字過程中，也要經(jīng)常提醒�？磥砑m正學(xué)生的書寫和執(zhí)筆姿勢是一個漫長的過程。

語文教案 篇3

　　知識與能力

　　1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)動所有感官觀察景物的習(xí)慣。

　　2．學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

　　過程與方法

　　1．用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動感官觀察景物的習(xí)慣；

　　2．通過交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察景物的方法。

　　2．學(xué)會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。

　　1課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

　　二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。

　　觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。

　　三、通過實例，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

　　1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導(dǎo)分析。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

　　這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

　　2．幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字，學(xué)生朗讀討論。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點都描繪了出來。

　　3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？

　　素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

　�、凫o態(tài)與動態(tài)相結(jié)合；

　�、诟┮暸c仰視相結(jié)合；

　　③近觀與遠望相結(jié)合。

　　4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

　　作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。

　　我們在作文中賦予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。

　　四、寫作文題

　　兩題任選一題寫作：

　　1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　2．“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季，每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　五、佳作欣賞

　　窗外

　　我總認為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

　　但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。

　　這天，我趴在窗臺上看書，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

　　其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的'枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺�？�，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。

　　樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

　　我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧�？窗。�它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓(xùn)斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了�！彼鼈兙瓦@樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。

　　人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球?qū)�決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔(dān)心會有車子突然駛來，更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……

　　我漸漸地發(fā)覺，透過窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。

　　天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數(shù)。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。

　　俗話說：“世界上美的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！边@句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

　　點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結(jié)合、動景靜景相結(jié)合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。

語文教案 篇4

　　最難忘的事

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

　　2、學(xué)會列提綱寫作文。

　　3、選好適當(dāng)?shù)淖魑念}材，通過人物的語言、動作、心理活動等，把事情寫具體。

　　4、學(xué)出真情實感，注意主次分明。

　　教學(xué)重點、難點：

　　緊扣“難忘”選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體、寫清楚。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：難忘的事有關(guān)材料。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：你們的童年豐富多彩，今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

　　二、閱讀教材，明確習(xí)作要求。

　　1、認真讀習(xí)作要求，思考：這次作文的重點在哪里？

　　2、學(xué)生討論交流后匯報：

　�。�1）、這次作文寫的是童年生活中最難忘的.事。

　�。�2）、要求如下：教師板書

　　緊扣難忘，寫清情節(jié)。

　　寫人物要具體、生動。

　　按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　　寫出自己的真實感受。

　　題目自擬。

　　三、師生討論交流、研究寫法。

　　討論：怎樣寫才能符合要求？

　　學(xué)生匯報：要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住情感變化，從而更好地突出中心。

　　四、學(xué)生動筆寫作。

　　五、習(xí)作后講評：

　　1、明確講評要求。

　　2、評價學(xué)生的習(xí)作。

　　3、講評后，學(xué)生修改自己的文章。

　　4、謄抄作文。

　　5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。

語文教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀熟課文，認識生字，掌握詞語。

　　2、認識、了解課文都是弘揚科學(xué)的。

　　3、積累四字詞語以及與動物有關(guān)的成語。

　　4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點，掌握“把”字的寫法。

　　5、寫一則應(yīng)用文“請假條”。

　　三、復(fù)習(xí)重點

　　1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

　　2、學(xué)會查字典。

　　3、寫好“把”字句。

　　4、學(xué)寫請假條。

　　四、復(fù)習(xí)方法

　　1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。

　　2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點和查字典的方法。

　　3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。

　　4、獨立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞語

　　kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

　　()()()()()()()()

　　二、比較組詞

　　須（）理（）沾（）旋（）堂（）標(biāo)（）

　　需（）貍（）站（）族（）常（）際（）

　　三、多音字組詞

　　轉(zhuǎn)著種應(yīng)

　　四、照樣子寫詞語

　　例：灰蒙蒙

　　高高興興

　　學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

　　津津有味

　　小心翼翼

　　百發(fā)百中

　　五、查字典填空

　　“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）�！叭獭弊值牡谌�筆是（）。

　　“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫�！翱肌弊值牡谄吖P是（）。

　　“鬼”字應(yīng)查（）部�！肮怼弊止灿校ǎ┕P，第六筆是（），第八筆是（）。

　　六、把下面的句子改寫成帶“把”字的'句子

　　1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。

　　2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

　　七、把詞語、句子補充完整

　　1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點睛；

　　呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補牢。

　　2、讀書破萬卷，。

　　3、，其義自見。

　　4、讀一本好書，。

　　八、讀段做題

　　秋天的雨(節(jié)選)

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ��?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。

　　2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?

　　九、寫請假條

　　今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文理解：“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，聯(lián)系前后文嘗試解決問題：“那男孩當(dāng)然不會和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

　　重點難點：

　　1、用“前后矛盾”法提出問題，深入理解課文。

　　2、懂得親情和友情的珍貴。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈

　　1、出示圖片，了解白玫瑰的花語：“你是圣潔的�！�

　　2、揭示課題：這是一枝普通的.白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事�，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老師領(lǐng)讀詞語，重點理解：應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感

　　4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

　　5、根據(jù)提示的詞語，說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、讀中理解，質(zhì)疑解疑

　　1、 小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了——請你默讀課文1-3小節(jié)，思考：讀了課文后你對男孩了解到了哪些情況？

　�。�男孩的年齡幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、 指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。

　　3、 評議朗讀，教師隨機進行指導(dǎo)朗讀。

　　男孩對洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲傷、興奮等

　　（1）指名評議和朗讀

　�。�2）同桌分角色朗讀。

　�。�3）男女生分角色讀1——3小節(jié)。

　　4、 離開小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時時牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié)，發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？提出來和同學(xué)討論一下。

　�。�1）預(yù)設(shè)：“那男孩當(dāng)然不會和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了？

　　（2）小結(jié)：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿，作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會和這事有關(guān)，然而，男孩的敘述和報上的描述卻是驚人的相似，預(yù)感告訴他：男孩和這事有關(guān)，他不得不相信殘酷的事實。

　　三、以讀促情，升華情感

　　1、 再讀課文，劃出令你動容之處，反復(fù)讀一讀。

　　2、 男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻給了媽媽，然而他再也不能得到媽媽的愛撫，再也聽不到媽媽對他溫柔的呼喚，他失去了媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚離開了……”，看到這兒，你想說些什么呢？（小男孩、作者、司機）

　　四、課后小結(jié)

　　1、 課文里出現(xiàn)了兩個人物，5歲男孩和作者，請你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，對這兩個人物做出評價。適時板書：親情可貴 愛心無價

　　小結(jié)：這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛，代表“我”對小男孩的同情和真誠的愛心。正是因為有了可貴的親情、無價的愛心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻出一份愛心，為我們的生活增添溫馨、幸福……

　　2、 課文對人物的語言作了精心的描寫，讓讀者通過人物的語言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來學(xué)學(xué)人物語言的描寫，同時對幾種對話形式做復(fù)習(xí)和鞏固。

語文教案 篇7

　　訓(xùn)練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

　　二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個共同的特點：每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

　　三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實的生活。

　　課時量：3課時

　　訓(xùn)練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　讀一讀，說一說。

　　1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語，再讓學(xué)生獨立讀這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時積累的這類詞語，如，“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

　　3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。

　　寫一寫、背一背。

　　1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

　　2、花有重開時，人無再少年。

　　3、盛年不重來，一日難再晨。

　　“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

　　閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

　　短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠。

　　1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

　　2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的'感慨，明顯地表達了作者的思想感情。

　　讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

　　第二課時

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句

　　1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。

　　學(xué)習(xí)句子的表達方式，照樣字也寫一些

　　2、森力后面還是森林，再望過去，還是森林，望得更遠，還是森林，森林，……那么，森林后面還有什么呢.?

　　很明顯，這個句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

　　三、口語交際

　　本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

　　要使學(xué)生能展開討論，教師應(yīng)注意以下幾點。

　　1 幫助學(xué)生選擇一個設(shè)和自己的職務(wù)�？梢杂脮�中的話題，也可以由學(xué)生確定話題，使?fàn)幷摰脑掝}更有針對性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。

　　2 選定話題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點準(zhǔn)備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個人的看法，梳理材料，達成共識后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。

　　3 辯論的時候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點，還要注意傾聽對方的發(fā)言，適時抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。

　　4 要注意規(guī)范學(xué)生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。

　　第三課時

　　五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　1 導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，真實的表達，發(fā)表不同看法，是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

　　2 幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價值，都可以寫。這樣，學(xué)生就能打開思路，就能愉快地表達。

　　值得注意的是，習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應(yīng)作為評價這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

語文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　認知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。

　　能力目標(biāo)：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

　　2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

　　3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、自由輕聲讀三遍課文。

　　第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。

　　第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

　　第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　2、交流自學(xué)情況

　　指名讀課文

　　引導(dǎo)說出課文大意

　　引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

　　1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。

　　2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。

　　3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

　　三、精讀理解課文第一大段

　　出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的.？從什么地方看出“我”的誠實？

　　1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

　　2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

　　出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。

　　3、指名讀1—3自然段。評讀。

　　4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。

　　三、練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　認知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

　　能力目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　情感目標(biāo)：認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、品讀課文

　　1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)

　　自學(xué)要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

　　2、指名分角色讀

　　3、交流

　　從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。

　　從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

　　4、重點句理解

　　出示句子，朗讀并理解：

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　指名讀

　　自由讀，說說從中理解了什么？

　　指名分角色朗讀。

　　指名演一演。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

　　3．分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　教學(xué)時間 一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）閱讀全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

　�。ㄈ�）分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�學(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語。

　�。ǘ�）指名讓學(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。

　　（三）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

　　1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng)。

　　2．在了解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。

　　3．指名讀第5自然段。

　　4．出示句子：

　　“長一歲，就畫一個圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪�！�

　　5．指名讀句子，說句意。

　　讓學(xué)生通過這兩句話，了解兩個意思。

　�。�1）什么是年輪？

　�。�2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀(jì)。同時學(xué)生閱讀這個自然段。

　　（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性、可靠性。

　　6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡。

　　7．聯(lián)系實際，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生判定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解詞語的意思。

　　8．指南針。

　　“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實物理解詞語。

　　（五）讀題，設(shè)疑，了解課文內(nèi)容。

　　1．讀題設(shè)疑。

　�。�1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？

　�。�2）什么是悄悄話？

　�。�3）它們說的是什么悄悄話？

　　這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學(xué)知識。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解主要內(nèi)容。

　�、偃宋铮豪匣睒浜托』睒�。

　�、谇那脑挘涸�意是用很小的聲音和人講話，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。

　�、壅f什么悄悄話：

　　這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內(nèi)容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。

　　（六）讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。

　　1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：

　　樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？

　　2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？

　�。�1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子。

　�。�2）指名讀句子。

　　“因為年輪也是個準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北�！�

　　3．引申思考：年輪為什么會有的地方稀疏？有的地方密集呢？

　　讓學(xué)生帶著這個問題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問題。

　　4．指名讀句子。

　　“溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的.年份年輪就長得窄。”

　　5．討論：這句話告訴我們什么？

　　通過讀重點句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。

　　6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。

　　讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。

　�。�1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？

　　教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考，從中學(xué)會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。

　　（2）讓學(xué)生用因果句式，練習(xí)說話。

　　因為氣候溫暖多雨，樹木_______，所以年輪就________。

　　因為氣候低溫少雨，樹木________，所以年輪就________。

　　由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向。

　　（七）學(xué)生速讀課文：

　　1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？

　　讓學(xué)生思考這個問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。

　　（八）分角色朗讀課文。

　　1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。

　　2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應(yīng)該怎樣讀？

　　3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話，并請同學(xué)評議。

　　4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。

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