大班教案(通用19篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家收集的大班教?篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)剪紙,卷貼的技能。
2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛小動(dòng)物的情感。
3、訓(xùn)練幼兒手指的靈活性,提高手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)卷貼。難點(diǎn)是卷貼的方法。
活動(dòng)過程:
一、請(qǐng)幼兒觀看課件,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
"小朋友,你知道小鳥怎么了?(找不到爸爸媽媽)"小朋友想不想幫小鳥找到爸爸媽媽"(想)"那我們一起為小鳥們找爸爸媽媽吧!"(好)
二、教師講解示范。
重點(diǎn)講解卷貼的方法。
三、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒鳥頭卷貼嘴巴的'方向。(活動(dòng)時(shí)伴有輕音樂)
四、請(qǐng)小朋友將"鳥爸爸媽媽"送回家。
五、教師小結(jié):為了給小鳥一個(gè)安全的家,請(qǐng)小朋友們要愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛小動(dòng)物。請(qǐng)幼兒將垃圾撿起來送入垃圾筐。
六、活動(dòng)結(jié)束,幼兒聽音樂《小鳥飛》出活動(dòng)室。
大班教案 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解許多玩具的主要玩法,以及教材、顏色等特征,自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行多角度的分類或逐級(jí)分類。
2、知道分類時(shí)要按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),分類過程中不更換標(biāo)準(zhǔn)。
3、具有一定的獨(dú)立物品的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒有按標(biāo)記分類和自己分類插標(biāo)記的經(jīng)驗(yàn),熟悉并能介紹自己帶的玩具。
幼兒用書。
活動(dòng)過程:
一、海陸空玩具。
1、教師:我們要開個(gè)玩具商店,大家都帶了許多玩具來。你能介紹自己帶的是什么玩具?它是用什么做的?是什么顏色?怎么玩的嗎?
2、請(qǐng)幼兒展示自己帶來的玩具,介紹其名稱和玩法。
3、引導(dǎo)幼兒接觸、擺弄玩具,感知不同的顏色、玩法、材質(zhì)等。
二、玩具。
1、請(qǐng)幼兒將玩具放回玩具柜,引導(dǎo)幼兒觀察玩具是否放得整齊。
2、鼓勵(lì)幼兒思考,并提出建議。
3、師幼共同檢查分類擺放的玩具。
三、小組操作。
1、分一分。帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的.樹葉,感知樹葉特征,給樹葉做一樣的標(biāo)記。
2、誰放錯(cuò)了。
請(qǐng)幼兒觀察柜子里的玩具,找出擺放的標(biāo)準(zhǔn),看看哪個(gè)玩具放錯(cuò)了,把它圈出來。
四、活動(dòng)。
大班教案 3
活動(dòng)設(shè)計(jì):
薯?xiàng)l是小朋友生活中常見的非常愛吃的食物。于是結(jié)合本班撕貼的美術(shù)特色,讓幼兒鍛煉手部的精細(xì)動(dòng)作,并能夠順著直線撕紙片,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《做薯?xiàng)l》。活動(dòng)以幫助螃蟹老板做薯?xiàng)l的故事情景貫穿,并品嘗自己做的薯?xiàng)l,讓幼兒感受做薯?xiàng)l和吃薯?xiàng)l的樂趣。同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、沿著直線撕成條狀。
2、體驗(yàn)制作薯?xiàng)l的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制薯?xiàng)l盒,畫有線條的黃色手工紙,自制課件。
重點(diǎn)難點(diǎn):
沿著直線撕成條狀;撕線條的時(shí)候粗細(xì)均勻。
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放PPT:小蟹漢堡店播放語音(蟹老板):歡迎來到小蟹漢堡店,我們這里有美味的漢堡包、果汁、雞塊和薯?xiàng)l。今天的客人好多呀,我們的服務(wù)員都忙不過來啦,小朋友們?cè)敢鈳蛶臀覀儐幔?/p>
2、今天的薯?xiàng)l都賣完了,還有好多顧客等著買我們的薯?xiàng)l,你們可以幫忙做薯?xiàng)l嗎?
小結(jié):我們一起幫蟹老板制作薯?xiàng)l,客人還等著吃呢。
二、制作薯?xiàng)l,體驗(yàn)樂趣。
1、你們吃過薯?xiàng)l嗎?薯?xiàng)l是什么味道?
2、薯?xiàng)l是什么顏色的?什么形狀?(黃色的長(zhǎng)條狀)
3、蟹老板還有話要對(duì)我們說,播放語音(蟹老板):薯?xiàng)l不能太粗,也不能太細(xì),每根薯?xiàng)l要一樣粗細(xì)哦!
4、教師示范撕薯?xiàng)l:看到紙上畫的線條嗎?我們沿著線條慢慢撕下去,把撕下的薯?xiàng)l裝進(jìn)盒子里。制作的薯?xiàng)l要的'時(shí)候要直。
5、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、分享薯?xiàng)l,體驗(yàn)樂趣。
1、薯?xiàng)l都做好了嗎?老師要把你們做的薯?xiàng)l送到漢堡店去了(播放PPT)
2、播放語音(蟹老板):真是太感謝小朋友啦,顧客說你們的薯?xiàng)l做得很好吃呢!謝謝小朋友哦!
小結(jié):小朋友,今天幫蟹老板做薯?xiàng)l辛苦啦,現(xiàn)在你們可以和好朋友一起嘗嘗你們做的薯?xiàng)l啦。
四、作品展示小朋友的薯?xiàng)l。
教學(xué)反思:
對(duì)于薯?xiàng)l幼兒都不陌生,在進(jìn)行談話活動(dòng)時(shí),幼兒們能從生活中看到過的、吃到過的薯?xiàng)l展開討論,說起來是滔滔不絕。通過教師在活動(dòng)中的啟發(fā),在制作中,幼兒能大膽的進(jìn)行設(shè)想,并利用教師提供的材料進(jìn)行裝飾,幼兒的積極性特別高,遇到不懂的問題會(huì)舉手詢問老師。整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣濃厚,手工制作能力也有了進(jìn)一步提高。
大班教案 4
活動(dòng)的生成原因及背景:
目前,幼兒園音樂教育仍然側(cè)重于“雙基”教學(xué),在音樂教學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力,忽略了對(duì)孩子音樂欣賞能力的培養(yǎng)。而今,音樂教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性,擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂欣賞教育,美國(guó)音樂教育家穆賽爾提出:“音樂教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂角投放了音樂形象生動(dòng)明顯的樂曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等,留意孩子們對(duì)這些音樂的反應(yīng),注重搜集捕捉來自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他們對(duì)音樂的反應(yīng)是不由自主的。就連平時(shí)音樂活動(dòng)中不積極的孩子也被吸引了過來;他們隨音樂或快或慢,或高興或悲傷,或真實(shí)或詼諧地表達(dá)著自己對(duì)音樂的理解。雖然每個(gè)孩子的動(dòng)作不同,但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間,音樂象根無形的指揮棒,混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。
捕捉到的信息:
a、大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的音樂感受力與表現(xiàn)能力。
b、孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動(dòng)、明快的音樂形象。他們對(duì)這種寬敞的活動(dòng)形式,思維方式,無限放大的'想象空間特別感興趣。
設(shè)計(jì)思路:
這首曲子是一首世界名曲,音樂形象鮮明,生動(dòng),曲調(diào)轉(zhuǎn)換對(duì)比強(qiáng)烈,易于幼兒理解、感受,并運(yùn)用不同肢體語言動(dòng)作來表達(dá)音樂所表現(xiàn)的情緒,情感,并引領(lǐng)幼兒展開想象,在游戲中感悟音樂元素,感受優(yōu)美音樂所帶來的意境美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受和體驗(yàn)音樂中不同節(jié)奏,不同樂器所表達(dá)的音樂形象,并運(yùn)用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。
2、體驗(yàn)在音樂變化時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動(dòng)作,培養(yǎng)對(duì)音樂欣賞活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《動(dòng)物狂歡節(jié)》CD,多媒體課件
2、動(dòng)物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動(dòng)過程:
一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽音樂、初步用身體動(dòng)作,語言表現(xiàn)音樂形象。
1、森林里舉行動(dòng)物狂歡節(jié)啦,瞧,蹦蹦跳躍的袋鼠,調(diào)皮靈巧的小鳥,慢慢走路的烏龜,還有各種可愛、憨厚的動(dòng)物們踩踏著或重或輕的步伐,好快樂的前進(jìn)著,第一個(gè)出場(chǎng)的是驕傲尊貴的………(音樂開始)
師幼圍坐成半圓,師用生動(dòng)的語言描述來引導(dǎo)(激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)傾聽的愿望)
2、小朋友們剛才聽到哪些動(dòng)物走來了?
師:它們?cè)趺磥淼?學(xué)一學(xué),做一做
幼兒:自發(fā)表演自己喜歡的音樂形象。(師幼一起互動(dòng)為后面的自發(fā)表演打好基礎(chǔ))
二、音畫合壁,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂,師幼用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。
1、課件與音樂、同步播放,進(jìn)一步感受音樂。
① 你們聽到音樂、看到出場(chǎng)的動(dòng)物,讓我們學(xué)學(xué)它的樣子,看看誰最像?
、 老師與幼兒一起學(xué)小鳥,烏龜?shù),并用生?dòng)的語言渲染氣氛。
③ 你想當(dāng)獅王、小鳥、小兔還是大象呢?
師:大獅王邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飬⒓觿?dòng)物狂歡節(jié),可是要我們隨著剛才的音樂,邊表演邊去,我們能不能做到呢?
2、顛倒音樂播放順序,讓幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來,幫助幼兒感受理解音樂形象,并更準(zhǔn)確的記憶音樂。
大象一小鳥一小兔一獅王
、 逐段分析音樂,表演音樂,師身心投入地融入表演動(dòng)作并帶動(dòng)幼兒投入其中。
、 師:這些動(dòng)物中誰走路最快。
師:誰走得最慢?誰走得最輕?誰的步伐又是最重的?
(這樣通過對(duì)比,讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂可表現(xiàn)不同動(dòng)物形象,還可幫助幼兒記憶音樂的不同節(jié)奏,不同情緒,不同旋律)
三、身臨其境,分角色投入表演
1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾,按音樂形象順序走入事先布置好的森林,去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。
師:現(xiàn)在我們扮演自己喜歡的動(dòng)物,聽到音樂后按順序排隊(duì)走進(jìn)大森林
幼:戴頭飾
師:看看誰的耳朵最靈,可不能聽錯(cuò)喲
1、播放完整的音樂,師幼表演
2、聽音樂,按自己的角色隨意做合適的動(dòng)作,隨大獅王到室外去做游戲。
點(diǎn)評(píng):
這是將經(jīng)典音樂具體作為幼兒欣賞的游戲活動(dòng)的一個(gè)很好的嘗試?墒菍⒂螒蜃匀粷B透在音樂教育的情境中,使幼兒在積極愉快的情緒狀態(tài)下參與音樂活動(dòng),不僅是一個(gè)觀念問題,也是一個(gè)技術(shù)問題。根據(jù)許卓婭教授一種全新音樂教育的評(píng)價(jià)理念,價(jià)值第一,情境第二,策略第三。我將試用這樣的理念來評(píng)價(jià)活動(dòng)。
首先,通過這個(gè)活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)者主要讓幼兒在活動(dòng)中感受,理解音樂的不同情緒、節(jié)奏、強(qiáng)弱,并運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來,感受到音樂的美,體會(huì)音樂的樂趣,真正做到呼吸音樂,讓音樂動(dòng)起來,幼兒表現(xiàn)欲得到了釋放,感受理解力增強(qiáng)了。
其次,在本活動(dòng)中,設(shè)計(jì)者先創(chuàng)設(shè)了極具審美的音畫合壁的意境,幫助幼兒從聽覺,視覺運(yùn)動(dòng)覺來欣賞理解音樂,然后創(chuàng)設(shè)森林環(huán)境,讓幼兒做森林的主人去參加動(dòng)物狂歡節(jié),這使幼兒走進(jìn)音樂,融入音樂發(fā)生了質(zhì)的飛躍。展現(xiàn)了一幅極具動(dòng)感的大自然境界,這使人們深切感受到:理想的音樂教育活動(dòng)應(yīng)該是以審美感動(dòng)為基礎(chǔ)。
本活動(dòng)最大限度地留給幼兒想像的空間,教師主導(dǎo)地位體現(xiàn)的恰如其分,始終傳遞了這樣一個(gè)信息,我是多么享受這個(gè)音樂,多么享受音樂帶來的快樂!多么享受因走進(jìn)音樂而帶來的樂趣!
大班教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲
2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞,玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)張謎語造作圖片
重點(diǎn):
愿意通過問答的形式歌唱謎語歌
難點(diǎn):
模仿歌曲中描寫動(dòng)物外形習(xí)性的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并歌唱。
過程:
一、開始部分:熟悉歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語的答案
師:今天老師帶來一首有趣的歌,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,猜猜看歌里唱的是誰呢?
1、 教師邊出示圖邊唱:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,銼銼銼銼銼,你們大家猜猜看,這是什么動(dòng)物?(清唱1―2遍)
2、 師:你們猜出了嗎歌里唱的是誰(人,小兔子,大灰狼)
3、 師:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面有一句我覺得最好聽你們聽(老師隨琴唱),你們能用這一句把你們的答案告訴我嗎?
4、 請(qǐng)兩名幼兒試這回答。師提問:你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種發(fā)法,將動(dòng)物的名稱填到歌詞中去)
5、 幼兒集體唱各唱各的謎底
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們一起把你們自己的謎底唱給我聽,你猜的是什么,那你就要唱?先聽我來問。
6、 隨機(jī)點(diǎn)幼兒請(qǐng)幼兒回答
師:腦袋圓圓的,腦袋大大的動(dòng)物還有嗎,請(qǐng)你再想一個(gè),如果我提問后點(diǎn)到你,你就要站起來完整唱著來回答我
二、換謎語:幼兒通過謎語游戲,了解基本特點(diǎn),及熟練歌曲的問答結(jié)構(gòu)的歌唱
師:下面我的歌詞要變了,你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)物?
1、腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵尖尖的,胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的
2、幼兒討論后得出一致的答案,并完整的唱出答案
3、師:你們真聰明,我的'歌詞又換了腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,身上有羽毛,打開像扇子
4、請(qǐng)一名幼兒回答問題部分
師:你知道我唱的是什么小動(dòng)物嗎,唱出告訴我好嗎?
5、幼兒一起唱歌回答
6、連續(xù)猜兩個(gè)謎語:牙齒尖尖的,皮膚皺皺的(請(qǐng)一個(gè)幼兒個(gè)別回答)
身上有座山,能夠駝東西
三:不看圖片聽老師唱歌提問
師:小朋友怎么這么厲害,對(duì)了剛才我用圖片在提醒你們,現(xiàn)在我不用圖片了,聽好了。
1、請(qǐng)幼兒猜兩則謎語:腿兒粗粗的,牙齒尖尖的;身上有口袋,走路跳、跳、跳。
四:自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編
師:我肚子里準(zhǔn)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了,你們自己能編個(gè)謎語讓大家猜猜嗎?
1、請(qǐng)你們先想想,全體幼兒在音樂下自己自由創(chuàng)編一次
2、提醒策略:可不可以加上小動(dòng)物喜歡吃什么?
可不可以加上小動(dòng)物什么樣子?
可不可以加上小動(dòng)物的叫聲呢?
3、請(qǐng)一名幼兒上來創(chuàng)編
4、教師加以整理完善,幼兒一起歌唱回答
5、表揚(yáng)完全是自己唱出提問部分的幼兒
五、結(jié)束部分:商量出這首歌曲的名字
大班教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣,豐富幼兒的情感。
2、引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作各種動(dòng)物面具。
3、啟發(fā)幼兒認(rèn)真細(xì)致、有創(chuàng)造性的操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、電腦,動(dòng)物狂歡的光盤,動(dòng)物狂歡的音樂磁帶,錄音機(jī)。
2、范例面具、皮筋若干。
3、舊掛歷、報(bào)紙、碎布、塑料袋等制作材料若干,剪刀、膠棒等制作工具每人一套。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒制作各種動(dòng)物面具。
3、難點(diǎn):剪洞。
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)耄和ㄟ^引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物表演,引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。小朋友,告訴你們一個(gè)秘密,小動(dòng)物們要舉辦狂歡會(huì)了,我們也去看一看,好嗎?咱們聽著音樂,扮演小動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。
二、討論示范:引導(dǎo)幼兒觀察、討論并采用教師現(xiàn)場(chǎng)示范制作、表演的.方法,激發(fā)幼兒制作、表演的熱情和欲望。你們表演得真美呀,我也要表演。
1、出示舊掛歷紙,采用邊提問題邊引導(dǎo)幼兒討論邊示范的方法制作鳥面具。講解剪、貼、畫、折的方法,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒怎樣挖洞。
2、出示塑料袋,引導(dǎo)幼兒用系、剪、貼等方法制作獅子面具。再次強(qiáng)調(diào)挖洞方法:不能太近太遠(yuǎn),和兩眼距離一樣寬。
3、展示各種范例面具,引導(dǎo)幼兒用不同材料制作不同的面具,注重引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新。
三、實(shí)踐操作:幼兒制作面具,教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒挖洞。請(qǐng)操作快的幼兒幫助慢的幼兒,也可以互相參觀,改進(jìn)自己的作品。鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性創(chuàng)作。鼓勵(lì)、幫助較慢的幼兒完成作品。提醒幼兒注意安全,完成面具后注意收拾自己的物品。
四、表演展示:通過播放“動(dòng)物狂歡會(huì)”短片、“動(dòng)物狂歡節(jié)”樂曲,來展示動(dòng)物狂歡的場(chǎng)景、創(chuàng)造狂歡的氛圍。師幼一同帶上自制面具隨音樂表演。引導(dǎo)幼兒互相觀看,互相欣賞,分享快樂。小朋友們,動(dòng)物狂歡會(huì)開始了,趕快來表演吧!
活動(dòng)延伸
請(qǐng)小班的小朋友或者其他班的幼兒一起狂歡。制作其它動(dòng)物面具。
大班教案 7
一、游戲目標(biāo)
1、讓幼兒感知音的輕重變化。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)小動(dòng)物在鼓上跳躍的形象,訓(xùn)練幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性。
二、游戲準(zhǔn)備
打鼓一個(gè),黃豆若干。
三、游戲規(guī)則或玩法
1、引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)興趣。
。1)鼓面上放一些黃豆,老師用不同的力敲擊鼓面,觀察黃豆變化。
。2)放音樂,老師根據(jù)音樂的強(qiáng)、弱擊鼓,重點(diǎn)感受:音強(qiáng)則黃豆跳得高,音弱則黃豆跳得低。
2、幼兒學(xué)做小黃豆,聽音樂的強(qiáng)弱跳動(dòng),老師敲鼓提示。老師讓幼兒表現(xiàn)音樂輕重及動(dòng)作有創(chuàng)造性的'幼兒示范表演給大家看。
3、鼓勵(lì)幼兒想想,除了黃豆會(huì)在鼓上跳,還有什么動(dòng)物也會(huì)在鼓上跳?怎樣跳?造型、動(dòng)作怎樣?
。1)一名幼兒擊鼓,其他幼兒創(chuàng)編小動(dòng)物在鼓上跳,并能表現(xiàn)出輕、重音及動(dòng)物獨(dú)特的動(dòng)作,音樂一停,即定格某種動(dòng)物造型。先讓一名設(shè)計(jì)者帶領(lǐng)全班幼兒聽音樂表演。
。2)教師評(píng)價(jià):請(qǐng)剛才表演有創(chuàng)新的幼兒擊鼓,其他幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)物在鼓上跳舞。
。3)請(qǐng)幼兒三人、四人、五人成一組設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物跳的動(dòng)作,鼓一停,即擺出各種造型定格。
四、游戲評(píng)價(jià)
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
內(nèi)容適合
活動(dòng)設(shè)計(jì)
趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
等級(jí):好、中、差
注:好100%-80%,中79%-60%,差60%以下。
大班教案 8
活動(dòng)背景
隨著春天的來臨,“花”成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。在“有用的植物”這一主題中,大家談?wù)撝约合矚g的花,了解著花的特殊作用和有趣的寓意。
在參觀了花市、花園后,幼兒不僅認(rèn)識(shí)了更多的花,而且被花的.千姿百態(tài)深深吸引。幼兒試著用各種材料制作花,欣賞關(guān)于花的各種歌曲,還在班級(jí)里開起了自己的花店…
為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化地表達(dá)對(duì)花的情感,提升對(duì)生活中美的追求與向往,設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)“花兒朵朵開”。活動(dòng)中融入了流行音樂與經(jīng)典的音樂段落,借助音樂讓幼兒充分感受與表達(dá)花開放時(shí)的美麗。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在“種花”“開花”的音樂情景中,能伴隨音樂的變化用舞蹈動(dòng)作大膽地表達(dá)表現(xiàn)。
2、進(jìn)一步感受春天里花兒朵朵開放的美麗多姿。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(略):多媒體課件、音樂錄音。
活動(dòng)過程
演唱歌曲《茉莉花》進(jìn)入情景。
一、種花
1、聽賞A段音樂,引出“種花”。
師:有一些小朋友天天盼望著春天到來。因?yàn)榛ㄏ勺铀徒o他們一包珍貴的禮物――一各種各樣的花籽。春天一到,小朋友們趕緊拿著這包花籽來到街心花園,他們到花園里去干什么呢?讓我們來聽一聽。(聽賞A段音樂。)
2、聽賞教師歌唱,感受A段樂曲“種花”的歡樂。
3、幼兒跟隨A段音樂表現(xiàn)種花。教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己種花的動(dòng)作與各種節(jié)奏;師生隨著音樂展開對(duì)話。(我在這兒種了一朵“××”花。)
二、開花
1、聽賞B段音樂。
師:暖暖的春風(fēng)輕輕吹,春雨沙沙地澆灌著大地,不多久,花種子發(fā)生了變化。(教師彈奏B段音樂。)
師:你從音樂里聽到花種子怎么了?
2、幼兒表演花種子生長(zhǎng)、開花的過程。
3、欣賞多媒體,進(jìn)一步感受花種子隨音樂的變化生長(zhǎng)開花的過程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂變(結(jié)束后請(qǐng)幼兒交流“看了以后有什么感覺”。)
4、幼兒結(jié)伴表現(xiàn)花種子的生長(zhǎng)過程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂變化進(jìn)行表現(xiàn)。
5、分配角色,合作表現(xiàn)B段音樂。
師:誰會(huì)幫助花種子長(zhǎng)大、開花?(引導(dǎo)幼兒遷移已有的主題經(jīng)驗(yàn),并用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。)
師:(結(jié)語)花代表著美麗,象征著幸福,祝福世界上的每個(gè)人幸福快樂。
大班教案 9
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,有許多少數(shù)民族。
2、了解維吾爾族、藏族、蒙古族的服飾特征和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、感受少數(shù)民族的獨(dú)特性,萌發(fā)對(duì)少數(shù)民族的喜愛之情。
4、培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對(duì)待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。
5、感受運(yùn)動(dòng)的快樂,愉悅身心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、前期經(jīng)驗(yàn):收集有關(guān)少數(shù)民族的圖片、照片、圖書、錄像、實(shí)物(如葡萄干、哈密瓜、新疆衣帽、孔雀羽毛等)資料。
2、維吾爾族、藏族、蒙古族區(qū)域,在區(qū)域里貼上民族娃娃標(biāo)記,放置師幼收集的圖書、圖片、照片資料和民族的服飾、特產(chǎn)等實(shí)物。
3、爾族、藏族、蒙古族的特色音樂。
4、用書:《他們的生活多有趣》。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。
教師(出示中國(guó)地圖):這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?你知道那些地名?
教師:你們知道我國(guó)有哪些少數(shù)民族?
2、引導(dǎo)幼兒使用幼兒用書《他們的生活多有趣》,并查閱資料,了解維吾爾族、藏族、蒙古族的特征。
教師(出示幼兒用書上的圖畫):你知道他們是哪個(gè)民族的?你是怎么知道的?
教師:他們還有哪些地方和我們不同?我們一起來找一找。
教師介紹活動(dòng)內(nèi)容和要求:幼兒進(jìn)教師布置好的民族區(qū)域認(rèn)真查閱資料,收集、了解維吾爾族、藏族和蒙古族的服飾、特產(chǎn)、活動(dòng)(喜歡做什么),并相互說一說。
師幼談?wù)勅齻(gè)少數(shù)民族的服飾、生活等方面的主要特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)幼兒提出自己所感性卻的有關(guān)維吾爾族、藏族、蒙古族的問題,并相互解答師幼共同總結(jié)藏族、蒙古族和維吾爾族的特征。
3、幼兒分組欣賞并學(xué)習(xí)民族舞蹈動(dòng)作。
幼兒欣賞教師做民族舞蹈動(dòng)作。
幼兒隨音樂跟教師學(xué)習(xí)民族舞蹈。
參考資料:
我國(guó)有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有著自己的文明和傳統(tǒng)。我國(guó)少數(shù)民族居住的區(qū)域廣闊,許多少數(shù)民族居住在山林、高原、草原等邊陲地區(qū)。各少數(shù)民族都有自己優(yōu)秀的文化藝術(shù),大多數(shù)能歌善舞,他們還創(chuàng)造了大量的優(yōu)美動(dòng)人的.的神話、詩歌、歷史傳說等文學(xué)作品,在文學(xué)史上占有一定的地位。
維吾爾族維吾爾族人喜歡喝奶茶,主食是面粉制作的烤餅,稱為"馕",拉面也是他們喜歡吃的主食之一。節(jié)日和待客時(shí),往往用羊肉、羊油、胡蘿卜、葡萄干、洋蔥和大米一起煮成飯,以手抓食。馕、抓飯、茶、奶、瓜果是必備的飲食品種。維吾爾族人個(gè)個(gè)能歌善舞,男女老幼都喜歡戴"朵帕"(四角小花帽)。他們的壁毯還讓絲綢極富藝術(shù)特色。
藏族藏族人穿斜襟的衣服,女的腰間扎一條彩色的小圍裙,男的頭戴有檐的氈帽,腰間扎腰帶,勞動(dòng)時(shí)喜歡把一只袖子脫下來。他們喜歡喝酥油茶,會(huì)牧馬、牧牛,來客人時(shí)還會(huì)獻(xiàn)哈達(dá)表示敬意。主要從事農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè),農(nóng)業(yè)以青稞為主,也有小麥、豌豆、蕎麥、蠶豆等農(nóng)作物;牧業(yè)生產(chǎn)以藏系綿羊、山羊、牦牛為主。
蒙古族蒙古族人的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、社交等都有自己的特點(diǎn)。男女都穿寬袖長(zhǎng)袍,束以腰帶,著高可及膝的長(zhǎng)筒皮革。飲食方面,牧區(qū)多以牛肉、羊肉及奶食為主,以糧食為輔;農(nóng)區(qū)則以糧食為主,輔以奶食、肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面,牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運(yùn)的蒙古包,這是長(zhǎng)期適應(yīng)草原游牧生活而形成的。男女老幼都善于乘騎,出行不論遠(yuǎn)近,均以馬代步。蒙古族人民非常好客,待人熱情有禮、坦率誠(chéng)懇,頗受兄弟民族的稱贊。蒙古族熱情奔放,喜愛歌舞,殺牛宰羊,喝酒唱歌,還要舉行舌尖、打靶、賽馬等活動(dòng)。蒙古族自古以來就能征慣戰(zhàn),精騎善射。人們通常把善于馴馬、賽馬、舌尖和摔跤當(dāng)作高強(qiáng)的本領(lǐng)來看待,對(duì)那些騎術(shù)高超、技藝出眾的人,人們都很尊重。
活動(dòng)反思:
我一直認(rèn)為,孩子終歸是孩子,不可能做大人做的事情?墒呛臀覀儼嗟膶殞殏兿嗵幒,我才發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)想法真是太愚蠢了。
今天早上,我來到教室還沒有做好準(zhǔn)備工作,我們班的黃詩瑤和黃瑾樂就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對(duì)我說:“老師好!”我很擔(dān)心,畢竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的!當(dāng)我剛把一張桌子擺放好后,劉永浩便主動(dòng)的跟我說:“老師,讓我們來幫你抬桌子吧!”我內(nèi)心的第一個(gè)想法就是:如果他們幫我那說不定會(huì)磕著或者碰著。我不能這么做!我笑著對(duì)他們說:“沒關(guān)系,你們兩個(gè)就安靜的坐在板凳上,老師一會(huì)就忙完了!笨粗麄兪淖呋匕宓噬献,我的內(nèi)心又開始猶豫了,畢竟他們是熱心,愿意幫助!我為什么不給他們一次機(jī)會(huì)呢!
我走到他們兩個(gè)的面前,問他們:“你們真的想幫老師嗎?”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說:“真的!”“好,老師讓你們來幫我,可是前提是你們必須要小心,如果做不來就要告訴老師,好嗎?”“好!老師我們來啦!”說完他們兩個(gè)就很興奮地跑到桌子旁邊,而我在一旁幫忙并且指揮著他們,沒一會(huì)我們?nèi)齻(gè)就齊心合力的把桌子擺好了?粗麄兡樕涎笠缰鞓返男θ。我在想,是不是我太過于保護(hù)他們而使他們不能很好的鍛煉自己呢?他們?cè)敢鈳椭鷦e人,愿意展示自己的能力,而我總是壓抑著他們的這種欲望,使他們因?yàn)槟芰Σ槐恢匾暥械绞?/p>
經(jīng)過了這一個(gè)早上的事情后,我發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶都是愿意幫助別人的!他們有熱心腸,他們都有想展示自己的心理。并且我還發(fā)現(xiàn)了,那些調(diào)皮的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒,很聽話!多給他們一些幫助別人的機(jī)會(huì),他們就會(huì)感到很滿足,很快樂!這樣不僅讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂,也能體現(xiàn)出他們的能力!
大班教案 10
音樂作品分析
《打字機(jī)》這首樂曲是l950年美國(guó)著名作曲家、指揮家安德森所做,原為管弦樂曲,這里選用的是輕音樂曲。
打字機(jī)原文為“typewriter”,按美國(guó)俚語可譯為機(jī)槍,按英國(guó)俚語可譯為“擊打”,從而本曲亦可理解為緊張激烈的格斗場(chǎng)面。小朋友們現(xiàn)在很少能見到打字機(jī)了,但在電腦尚未誕生之前,打字機(jī)曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí),美國(guó)寫字樓中處處飛揚(yáng)著打字機(jī)的聲音。安德森就是從這富有節(jié)奏的音響中獲得靈感,創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂小品《打字機(jī)》。他獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器,襯托著快速靈巧的旋律,描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。樂曲的第一段最為精彩,均勻連續(xù)的八分音符采用頓音形式奏出,單純而輕快,與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起,形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節(jié)奏特點(diǎn)深深吸引著孩子們,所以我們將這首世界名曲引入音樂欣賞教學(xué)的課堂。
幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析
首先,經(jīng)過3年的培養(yǎng),幼兒已經(jīng)具備了聆聽音樂的興趣和能力,并能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂感受進(jìn)行匹配,為此,此次活動(dòng)中我們會(huì)關(guān)注幼兒自己對(duì)音樂的獨(dú)特感受,讓幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)來理解此部作品;其次,幼兒對(duì)樂曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感,活動(dòng)中可以調(diào)動(dòng)幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)怍來表示鈴鐺的出現(xiàn);第三,此首作品第五樂句速度快、鈴鐺出現(xiàn)密度大、節(jié)奏類型復(fù)雜,會(huì)給幼兒在聽辨及表達(dá)表現(xiàn)上帶來一定難度,但由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn),對(duì)符號(hào)有一定理解能力,所以教師可采用視覺符號(hào)幫助幼兒梳理規(guī)律、將流動(dòng)且看不見的音樂轉(zhuǎn)化成可視的圖譜,讓幼兒通過視覺參與來精確觀察和學(xué)習(xí),梳理鈴鐺出現(xiàn)的次數(shù)及規(guī)律。
本次活動(dòng)我們立足準(zhǔn)確把握大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),用開放的心態(tài)聆聽幼兒對(duì)樂曲的感受和理解,充分尊重幼兒體驗(yàn),支持幼兒自主表達(dá),并嘗試以小組合作方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知樂曲中鈴聲出現(xiàn)的規(guī)律。
2、用探究創(chuàng)編的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式,在教師問題引導(dǎo)下用反思評(píng)價(jià)的'方法來不斷提高自己表達(dá)的水平,能夠了解圖譜是幫助理解樂曲的工具。
3、當(dāng)自己的意見沒有被采納時(shí),能夠積極進(jìn)行心理疏解,能以感謝的心態(tài)接受他人的合理建議,在團(tuán)體合怍時(shí)樂意與同伴協(xié)商,共同解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:《打字機(jī)》音樂、
“打字機(jī)”動(dòng)畫視頻、移動(dòng)白板、水彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:之前播放過《打字機(jī)》音樂。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過肢體動(dòng)作感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)難點(diǎn)
通過肢體動(dòng)作較準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)過程
(一)欣賞《打字機(jī)》全曲,通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受。
師:“前幾天我們聽了一首音樂,今天請(qǐng)你再聽一聽,這個(gè)音樂帶給你什么樣的感覺?或者說這個(gè)音樂讓你想到了什么?讓你覺得發(fā)生了一件什么事情?”
教師播放音樂,幼兒認(rèn)真傾聽。
師:“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請(qǐng)舉手!
約有8~1O名幼兒舉手。
師:“我們?yōu)檫@幾名小朋友再聽一一遍,好不好?”
傾聽后幼兒紛紛舉手表達(dá)自己的感受。
幼1:“我覺得像是直梯在上行,上到二層又超重了,上廠三層又超重了。”
幼2:“我覺得是小朋友在彈鋼琴,‘!囊宦暰驼f明下課了!
幼3:“我覺得像是啄木鳥在給樹治病,等到‘叮’的時(shí)候啄木鳥就飛走了,去治下一棵樹!
幼4:“我覺得像是上學(xué)快遲到了,就急急忙忙上電梯!!臅r(shí)候有一個(gè)人要下電梯了!
師:“噢,她跟剛才那個(gè)男生不一樣,剛才是一個(gè)超重的故事,現(xiàn)在是一個(gè)小學(xué)生要坐著電梯去上課,到了一個(gè)樓層下來一個(gè)人!
幼5:“沒有‘叮’的時(shí)候,車在開,是綠燈,有‘!臅r(shí)候是紅燈!
師:“他講了一個(gè)發(fā)生在馬路上汽車行駛的事情!
幼6:“沒有‘!臅r(shí)候貓?jiān)谧ダ鲜,老鼠跑到洞里去了,貓伸進(jìn)洞里去抓老鼠沒抓著。‘!臅r(shí)候老鼠拿大錘子砸貓的手,貓大叫了一聲。
師:“他講了一個(gè)貓和老鼠的故事。貓?jiān)谧分鹄鲜,然后老鼠跑到洞里,貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”
幼7:“‘叮’的時(shí)候老鼠砸了貓的手一下!”
幼8:“我覺得是有‘!臅r(shí)候時(shí)鐘在正常轉(zhuǎn),沒有‘!臅r(shí)候時(shí)鐘就加快了!
(二)分別請(qǐng)幼兒隨樂用動(dòng)作表達(dá)自己聆聽后的感受,初步感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。
先請(qǐng)一組小朋友上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。
幼兒表演后,教師模仿表演幼兒做踩剎車動(dòng)作:“這個(gè)動(dòng)作是在干什么?”
全體幼兒:“踩剎車!”
師:“猜對(duì)了,我們給自己鼓鼓掌!”
再請(qǐng)兩組小朋友表演動(dòng)物,一組扮演啄木鳥,一組扮演貓和老鼠。
表演后教師分別點(diǎn)評(píng)。
如針對(duì)貓和老鼠組:
師:“你們覺得誰是貓,誰是老鼠,從哪兒看出來的?”
幼:“我覺得A是貓,B是老鼠,因?yàn)锽做了一個(gè)砸的動(dòng)作。”
師:“猜對(duì)了嗎?”
扮演的幼兒微笑點(diǎn)頭。
師:“對(duì)這兩位小朋友的表演,有沒有什么建議?”
幼1:“剛才有一點(diǎn)亂,下次商量一下,做一個(gè)不亂的貓和老鼠!
幼2:“我有一點(diǎn)建議。下次可以在線上跑,紫點(diǎn)(地上的標(biāo)記)就是老鼠洞,圈就是貓追老鼠的路線。老鼠在砸完貓后就跑到下一個(gè)老鼠洞!
教師給予提建議的小朋友掌聲,同時(shí)引導(dǎo)表演的小朋友接納他人的意見。
(三)依據(jù)情景分組,各組創(chuàng)編律動(dòng),感應(yīng)樂曲特定音效。
1、按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組,幼兒自由選擇相應(yīng)的小組。
2、各小組共同創(chuàng)編肢體律動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
(四)集體分享各小組成果,幼兒進(jìn)行建設(shè)性評(píng)價(jià)。同時(shí)各小組根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整并展示調(diào)整成果。
1、小汽車組隨樂表演。
師:“誰來給小汽車組提點(diǎn)建議?沒發(fā)言的小朋友試試!
幼1:“小朋友開車時(shí)要握緊方向盤。”
師:“噢,他駕駛的動(dòng)作有些危險(xiǎn),下次駕駛時(shí)把方向盤握住了!薄斑有沒有別的建議?給這個(gè)小組也行,給某個(gè)小朋友也行。”
幼2:“穿藍(lán)衣服的小朋友開車的時(shí)候總是跺腳,希望下次別跺腳了!
師:“應(yīng)該什么時(shí)候跺腳?”
幼:“‘叮’的時(shí)候!
師:“‘!臅r(shí)候紅燈亮?xí)r才能踩剎車,接受嗎?” (幼兒接受并說:“謝謝!)
幼3:“我給這個(gè)小組提個(gè)意見,以后你們商量一下,做統(tǒng)一的動(dòng)作。因?yàn)橛械男∨笥训膭?dòng)作有點(diǎn)亂!
師:“那他們需要一些排練的時(shí)間。你們接受嗎?”
師:“我們這個(gè)小組再來一遍,爭(zhēng)取把他們提的意見都采納了,好不好?”
幼兒再次表演后教師進(jìn)行深入的引導(dǎo)。
師:“我有一個(gè)問題,怎么馬路上沒有紅燈,司機(jī)也踩剎車了呢?”
其他小朋友都表示贊同。
師:“有一段馬路紅燈特別密集,這段路老有紅燈,該怎樣開車?”
幼:“開一次踩一次剎車!”
師:“我給你唱著,你來一遍!(幼兒肢體表達(dá)得非常準(zhǔn)確。)
師:“好,我們?cè)俳o他們最后一次展示的機(jī)會(huì),看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”
幼兒隨音樂表演,同伴掌聲鼓勵(lì)。
2、貓和老鼠組隨樂表演。
師:“仔細(xì)看啊,我們要幫助他們把這個(gè)追逐游戲玩兒得更棒!”
幼1:“小老鼠沒有‘!臅r(shí)候就砸貓了!
師:“下次注意聽到‘叮’的時(shí)候再砸。”
幼2:“小老鼠一直躺在地上,‘!臅r(shí)候要快點(diǎn)起來!
師:“要聽著音樂坐起和躺下,也就是進(jìn)洞和出洞的動(dòng)作,好嗎?”
(表演的小朋友對(duì)提建議的小朋友表示感謝,同時(shí)接受。)
幼3:“貓追老鼠,老鼠要跑到下一個(gè)洞里。”
師:“你跟老師試一下吧!”
(師幼配合解決問題。)
描和老鼠再次表演。
3、啄木鳥組隨樂表演得非常好,博得掌聲一片。
師:“誰先來表揚(yáng)他們一下?”
幼1:“我覺得啄木鳥組的小朋友他們集合起來,先商量,商量好了角色,一個(gè)小朋友扮演的是大樹,一個(gè)小朋友扮演的是啄木鳥,還有互換!
(五)欣賞全曲,梳理圖譜。
師:“剛剛我們玩過的音樂游戲里鈴鐺一共響了多少次?”
幼兒紛紛答:“4次!薄6次!薄奥犚槐榫椭懒!
幼兒共同傾聽一遍音樂,可是回答仍然不統(tǒng)一:“9次!”“11次!”
師:“我們不能用少數(shù)服從多數(shù)的方式了,這是很科學(xué)的事情,我們一起來聽一聽,畫一畫,看看一共響了幾次!
共同聽音樂,教師在白板上畫出圖譜。
師:“你們覺得哪個(gè)符號(hào)可以表示‘!?”
幼:“豎線的符號(hào)!
師:“我們來數(shù)一數(shù),1、2、3……9。9次,給猜對(duì)的小朋友鼓鼓掌!”
幼兒齊聲歡呼,非常高興。
(六)樂曲介紹。
師:“這么好玩的曲子,叫什么名字呢?”
幼:“玩具兵進(jìn)行曲!
師:“我來告訴你們吧,這首曲子是美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的。他在辦公室打字的時(shí)候,聽到打字機(jī)發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘!,促發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,寫下了這首世界聞名的音樂作品《打字機(jī)))!
和幼兒一起欣賞“打字機(jī)”動(dòng)畫視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。
師:“找想給小朋友提個(gè)建議,安德森很善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音,并用音樂將它們表現(xiàn)出來,希望小朋友們也能用心去聆聽和發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音,以后也做出好聽的曲子,讓我們得到一種美的享受!
活動(dòng)反思
記得第一次開展《打字機(jī)》音樂欣賞活動(dòng)時(shí),我根據(jù)樂曲的時(shí)代背景及由來,在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景,引導(dǎo)幼兒在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中,教師積極為幼兒提供自主表達(dá)、討論的時(shí)間空間,注重支持幼兒感受體驗(yàn)的個(gè)性表達(dá)。孩子們參與積極,情緒體驗(yàn)快樂,活動(dòng)效果良好。雖說活動(dòng)比較成功,但用專業(yè)的眼光審視此次活動(dòng),一些瑕疵漸漸浮現(xiàn)出來,如,該故事情境是由教師活動(dòng)前預(yù)設(shè)好的,孩子們始終在一個(gè)故事情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),而且該活動(dòng)情境與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)距離有點(diǎn)遠(yuǎn)。于是活動(dòng)過后,我向自己提出新的挑戰(zhàn):能否給幼兒提供更加開放的學(xué)習(xí)空間?教師能否退位,變顯性指導(dǎo)為隱性指導(dǎo)?能否進(jìn)一步提高幼兒的參與度,把諸如創(chuàng)設(shè)故事情境、提取動(dòng)作、組織評(píng)價(jià)等機(jī)會(huì)交還給幼兒?為此我嘗試建立一種教師退到幕后支持幼兒自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式,變顯性教為隱性支持幼兒自主學(xué)習(xí),變集體學(xué)習(xí)為小組合作分享學(xué)習(xí),變教師主導(dǎo)評(píng)價(jià)為幼兒評(píng)價(jià)為主,整個(gè)過程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗(yàn)。
首先,讓幼兒分享對(duì)音樂的感受。我們?yōu)橛變禾峁┬蕾p音樂的廣闊空間,由幼兒聆聽音樂后自己表達(dá)感受,進(jìn)而確立故事情境。參加活動(dòng)的20名幼兒共創(chuàng)編了“彈鋼琴故事”、“火車游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個(gè)故事情境。孩子們的枳極反應(yīng)帶給我無限的驚奇,我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫(yī)生”三個(gè)故事情境。
其次,開展分組體驗(yàn)感受。在自己設(shè)置的故事情境里學(xué)習(xí),幼兒們開心不已,主動(dòng)積極。同時(shí),在分組合作游戲中,教師重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)小組負(fù)責(zé)人的引導(dǎo),以及幼兒對(duì)各小組多元評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在啄木鳥醫(yī)生游戲小組,我對(duì)小組長(zhǎng)說:“聽音樂后,你們感覺發(fā)生了啄木鳥醫(yī)生給大樹治病的故事。現(xiàn)在從動(dòng)作上看,你們這個(gè)小組的成員都扮演的是啄木鳥醫(yī)生,沒有看到它治病的對(duì)象呀?”在這樣的啟發(fā)下,小組長(zhǎng)趕緊召集組員說:“我有一個(gè)想法,我們的故事應(yīng)該有兩個(gè)角色,啄木鳥和大樹,F(xiàn)在我們來商量一下分成兩組,誰來扮演醫(yī)生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然接受了小組長(zhǎng)的提議,依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫(yī)生”的故事。
第三,引導(dǎo)幼兒自主多元評(píng)價(jià)。在分享各小組故事環(huán)節(jié),他們的表現(xiàn)受到孩子們的認(rèn)可與掌聲鼓勵(lì)。緊接著,我開始引導(dǎo)幼兒對(duì)各小組開展指向?qū)W習(xí)品質(zhì)和知識(shí)技能的評(píng)價(jià): “誰先來夸夸他們,然后給他們小組提一個(gè)建議。”幾名幼兒開始圍繞教師的提問進(jìn)行評(píng)價(jià):“他們用一起商量的辦法來分配角色,扮演了故事里的大樹和啄木鳥,我覺得這個(gè)做法特別好,值得我們學(xué)習(xí)。”“音樂中有一段鈴鐺聲音特別密集,我建議你們要仔細(xì)聽音樂,啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病。”啄木鳥小組欣然接受了同伴的建議,并試著調(diào)整大樹間的距離,完善小組的表演,果然解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅令幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力獲得了發(fā)展,還能起到互幫互助、自我成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果。
大班教案 11
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,能夠有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的感恩之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入部分
教師:“小朋友很快就要離開幼兒園去上小學(xué)了,在幼兒園里的這段時(shí)間,你最想感謝誰呢?”
(二)展示部分
1、出示教學(xué)PPT。教師一邊指PPT,一邊朗誦兒歌。
教師:“兒歌叫什么名字?”
教師:“兒歌里的小朋友在幼兒園有什么變化?”
2、再次欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
教師:“在黨和國(guó)家的關(guān)懷下,村村都建起了幼兒園。在幼兒園里,我們學(xué)會(huì)了說普通話,還會(huì)唱歌、跳舞,幼兒園里每天都有歡快的歌聲,小朋友們每天都可高興了!
教師:“我們應(yīng)該感謝誰呢?”
3、學(xué)說兒歌。
(1)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
(2)分組朗誦兒歌。
(3)集體朗誦兒歌。
4、引導(dǎo)幼兒體會(huì)黨和國(guó)家對(duì)幼兒的關(guān)心和愛護(hù),知道要感恩祖國(guó)感恩黨。
(三)結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒回家后給爸爸媽媽朗誦兒歌。(伴隨音樂《我和我的.祖國(guó)》結(jié)束活動(dòng))
(四)活動(dòng)延伸:
教師布置語言區(qū),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)說兒歌。
(五)溫馨提示:
教師應(yīng)在一日生活中,引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)的新面貌,知道自己在幼兒園美好的學(xué)習(xí)生活來之不易。
附:兒歌:感恩祖國(guó)感恩黨
黨的陽光照邊疆,幼兒園里歌聲響。
學(xué)知識(shí),長(zhǎng)本領(lǐng),愛運(yùn)動(dòng),身體棒,陽光底下我成長(zhǎng),感恩祖國(guó)感恩黨。
大班教案 12
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。
2、知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,讓幼兒懂得微笑的重要性。
3、初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件一套:蝸牛的微笑。
2、幼兒入手一面鏡子。
3、圓形卡紙片(直徑8厘米),數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍,背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象,懂得微笑能讓別人快樂。
活動(dòng)難點(diǎn):
懂得微笑的重要性,喜歡微笑,感受微笑帶給自己和別人的快樂。
活動(dòng)過程:
1、感受微笑,激發(fā)幼兒和他人打招呼的.愉悅心情。
2、聽"微笑"、談微笑,體驗(yàn)微笑帶來的快樂。
聽故事,理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)、感受微笑能夠帶給他人快樂。
教師邊播放課件邊講述故事一遍。
邊播放PPT,邊提問再次講述故事一遍。
體驗(yàn)微笑帶來的快樂。
3、看微笑,了解生活中微笑的作用。
幼兒自由表述生活中見過的微笑。
小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,大家都喜歡,到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆娔憧鞓罚蠹乙矔?huì)跟著分享你的快樂,因此,我們面對(duì)他人時(shí)要微笑。
4、學(xué)微笑,尋找最美的微笑。
5、表達(dá)微笑,傳遞快樂。
制作"微笑"標(biāo)志。
互送"微笑"標(biāo)志,傳達(dá)心中的祝福。
欣賞幼兒微笑照片,用歌聲、舞蹈來表達(dá)情感。
師幼舞蹈,共享快樂。
大班教案 13
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察了解靴子特征的基礎(chǔ)上,夸大并任意變形靴筒或靴面,啟發(fā)幼兒觀察想象,引導(dǎo)幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性作畫,并用語言表述自己的想法。
2、發(fā)展幼兒觀察、求異和創(chuàng)造性思維,提高審美能力。
3、鍛煉強(qiáng)化意識(shí),體驗(yàn)無拘無束創(chuàng)造作畫的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、活動(dòng)過程:
(一)引題,認(rèn)識(shí)靴子
1、導(dǎo)語:今天老師帶來了一只靴子(p1),你們來看看,靴子是什么樣子的?
2、教師總結(jié)靴子靴筒、靴面、靴底結(jié)構(gòu)特征。
。ǘ┭プ拥淖冃
1、靴筒變形(p2—p4)
2、靴面變形(p5)
3、幼兒操作,自由選擇教師已畫好的`靴筒或靴面,畫出形狀奇特的靴筒或靴面。
(三)啟發(fā)創(chuàng)造作畫
1、幼兒自主講述
師:來看看我們變得奇特的靴子吧。哇,太有意思了,每只靴子都不一樣呢!你最喜歡哪只靴子?
2、啟發(fā)想象(根據(jù)幼兒的選擇或回答)這只靴子可以變成什么?(轉(zhuǎn)換各個(gè)方位)可以變成什么?
3、請(qǐng)幼兒創(chuàng)造作畫
師:你們創(chuàng)造的靴子太神奇了,而且每個(gè)小朋友對(duì)每只靴子都有自己不同的想法和創(chuàng)意,F(xiàn)在,老師請(qǐng)你們選一只你喜歡的靴子來變一變,可以選別人的,也可以選自己的喜歡的,或者重新自己再變一個(gè),看看誰能把這些奇妙的靴子變得更加出人意料,畫完了,我還要請(qǐng)你們用完整的話,把自己的想法、畫出的內(nèi)容說一說,編個(gè)小故事,跟大家一起分享!
4、幼兒作畫,教師協(xié)助指導(dǎo)
(四)互動(dòng)評(píng)價(jià)
1、幼兒自主講述畫面內(nèi)容。
2、請(qǐng)同伴評(píng)價(jià):你最喜歡哪幅畫,為什么?
3、 教師肯定幼兒的創(chuàng)造,鼓勵(lì)再創(chuàng)作。
大班教案 14
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線條裝飾魚的技巧,讓幼兒感受線條的裝飾美。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地想象和表現(xiàn)美的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、線條裝飾“魚”若干幅。
2、畫紙、頭飾套等人手一份。
3、錄音帶(小魚游)。
4、6個(gè)碟子,里面有魚頭、魚尾、魚鰭等各部分花紋圖案若干;黑板一塊。
5、各種不同的“魚”若干條(用卡紙做)。
活動(dòng)過程:
1、認(rèn)識(shí)幾種不同的魚的名稱。
教師:今天,老師請(qǐng)來了幾位新朋友,你們都認(rèn)識(shí)哪幾位?
教師:那你知道它們的`形狀、顏色、花紋是怎么樣的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒欣賞幾幅魚的線條裝飾畫。
教師:今天海底世界舉行一個(gè)化裝舞會(huì),各種魚兒把自己打扮得漂漂亮亮的,你們看它們美不美?它們美在什么地方?(引導(dǎo)幼兒邊看邊討論,啟發(fā)幼兒觀察畫中的魚的形狀及各種線條的特征。)
3、將幼兒分組玩游戲:我為小魚打扮。
教師:小朋友,這里還有一些小魚沒有打扮好,請(qǐng)小朋友幫助它們吧,看哪一組的小魚最漂亮(每組幼兒在碟子里找出漂亮的圖案組成一條漂亮的小魚,幫助幼兒進(jìn)一步感受線條的裝飾美。)
4、分組活動(dòng):用線條裝飾魚。
教師:小朋友,你們也想?yún)⒓郁~的化裝舞會(huì)嗎?那請(qǐng)你們用線條畫一條漂亮的魚,并把它做成頭飾戴在頭上去參加舞會(huì)好嗎?
5、教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒作品,并請(qǐng)幼兒把畫好的畫套在頭飾上,戴好,在音樂聲中參加舞會(huì)。
6、總結(jié)。
教師:我們今天認(rèn)識(shí)了這幾種魚,它們分別叫什么?你們喜歡這次舞會(huì)嗎?
大班教案 15
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過與小學(xué)生座談,了解小學(xué)生的生活,初步認(rèn)識(shí)田字格的結(jié)構(gòu)和整理文具、書包的基本技能。
2、增強(qiáng)幼兒口語表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、田字格紙若干、1—10數(shù)字若干、文具盒(鉛筆、橡皮、尺子等)、書包(圖書、本)等。
2、課前與小學(xué)老師溝通,邀請(qǐng)部分小學(xué)生及老師參加活動(dòng)。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┡c小學(xué)生及小學(xué)老師座談
1、教師指導(dǎo)語:“小朋友們你們看,今天白老師把誰請(qǐng)來了?我們應(yīng)該說什么呀?”“現(xiàn)在我們請(qǐng)他們來自我介紹一下好不好?”
2、“前些天,我們小朋友都參觀了小學(xué)校,回來后小朋友提出了許多的問題,今天來了這么多的`小學(xué)生,我們就請(qǐng)他們幫我們來解答問題吧。”
3、幼兒提出問題,小學(xué)生做解答。
。ǘ┡c小學(xué)生共同游戲
1、田字格游戲。
教師指導(dǎo)語:“我們知道了許多關(guān)于小學(xué)的事情,現(xiàn)在請(qǐng)哥哥、姐姐和我們一起做個(gè)游戲吧!
“這是什么?”、“為什么叫田字格?”“一個(gè)田字格有幾個(gè)小格組成?”、“他們都叫什么?”
請(qǐng)小學(xué)老師給小朋友提出要求,幼兒玩拼圖游戲!罢(qǐng)把蘋果放到左上格”……
2、田字格里擺數(shù)字
“下面一共有幾個(gè)田字格?我們來數(shù)一數(shù)”!罢(qǐng)把數(shù)字?jǐn)[放到田字格里,數(shù)字要放到左上格和左下格。數(shù)字10要占滿一個(gè)田字歌!闭(qǐng)小學(xué)生一起參與游戲并指導(dǎo)幼兒完成游戲。
3、整理文具
教師指導(dǎo)語:“小朋友我們的鉛筆盒里都有什么?”現(xiàn)在我們來和哥哥、姐姐一起學(xué)習(xí)整理文具盒吧!
整理書包。“我們來背上書包,看看我們象小學(xué)生嗎?”
。ㄈ┱(qǐng)哥哥、姐姐和我們一起唱小學(xué)生的歌,我們要做小學(xué)生了!
大班教案 16
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用平行和垂直的線條表現(xiàn)高樓輪廓。
2、欣賞焰火的絢爛,感受國(guó)慶節(jié)的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:16開長(zhǎng)方形黑色紙,棉簽,水粉顏料,油畫棒。
2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下欣賞焰火,觀察夜晚的建筑。
3、教師自身經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:收集節(jié)日夜晚的圖片資料,了解國(guó)慶節(jié)的含義。
活動(dòng)過程
一、感知討論:
1、欣賞節(jié)日夜景的圖片。
師:10月1日是祖國(guó)的生日,這一天人們以各種形式慶祝祖國(guó)媽媽的生日。
國(guó)慶節(jié)的夜晚真美,五彩繽紛的禮花在天空中舞蹈。
讓夜晚的高樓也變得跟平常不一樣了。
小朋友們看焰火下的高樓真漂亮!
2、鼓勵(lì)幼兒說出自己看到的夜晚下的高樓的特征。
師:夜晚下高樓是什么樣子的?高高的幼兒教育,一層一層的。
你們還觀察到高樓上有很多窗戶,有的開著燈,有的`沒有開燈。
二、布置任務(wù)
師:小朋友們觀察到節(jié)日的夜晚豐富多彩,我們要把它畫出來。
高高的建筑要用長(zhǎng)長(zhǎng)的線條來畫。
現(xiàn)在我們就用淺色的油畫棒把一排排的高樓畫的高高的。
不同的建筑有高有低,有的在前面,有的在后面。
三、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)
1、指導(dǎo)幼兒畫高樓的輪廓。
師:細(xì)細(xì)的油畫棒從紙的最下面開始向上長(zhǎng)出了高樓大廈。
小朋友們用平行的線條把高樓分成好多好多層,這樣住進(jìn)去的人就更多了。
有的房子在前面,低低的,矮矮的,有的房子在后面,高高的。
碰到被前面的房子擋住的高樓,要用“跳過去”、“躲起來”的方法。
大班教案 17
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能用限定數(shù)量的紙杯壘出盡可能高的塔。
2、嘗試解決在壘塔中出現(xiàn)的平衡、高度等問題,并能主動(dòng)和同伴分享探索結(jié)果。
3、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)和合作的樂趣。
二、重難點(diǎn):
重點(diǎn):能用紙杯搭建高塔。
難點(diǎn):利用輔助材料塑造不易倒的高塔。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解過東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙杯每人10只,紙片、橡皮泥若干,記錄表格一張等,各色記錄紙片若干張。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┑谝淮未罡咚醪教剿鞔罱ǖ姆椒。
1、幼兒猜測(cè):“我們認(rèn)識(shí)過了著名的東方明珠電視塔、巴黎鐵搭,如果給你10只紙杯,你能搭出幾層高的'塔?”
2、教師統(tǒng)計(jì)幼兒的猜測(cè)。
3、幼兒搭建高塔并記錄:“請(qǐng)你用10只紙杯搭塔,你最高能搭出幾層?搭好后請(qǐng)?jiān)谒{(lán)色的紙上記錄下你的層數(shù),并貼在記錄表上!
4、“你搭了幾層?是怎么搭的?”說說成功的經(jīng)驗(yàn)。
5、說說遇到的困難和解決的策略。
。ǘ┑诙未罡咚,再次探索搭高的方法。
1、兩兩合作搭高塔,記錄搭的層次:“兩個(gè)人一組,用20只杯子合作搭座高塔,你們最高能搭幾層?搭好后請(qǐng)?jiān)诰G色的紙上記錄下你的層數(shù),并貼在記錄表上。”
2、說說成功的經(jīng)驗(yàn)。
3、說說遇到的困難和解決的策略。
。ㄈ┑谌未罡咚,探索又高又不倒的方法。
1、介紹借助輔助材料搭建:“老師給你們提供了紙和橡皮泥,你能搭出比剛才更高的塔嗎?搭好后請(qǐng)?jiān)陂偌t色的紙上記錄下你的層數(shù),并貼在記錄表上!
2、選用相應(yīng)的輔助材料進(jìn)行搭建高塔。
3、小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:
請(qǐng)失敗的小朋友到教室里嘗試他人成功的經(jīng)驗(yàn)。
大班教案 18
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解順昌寶山人民的民居、服飾、民族活動(dòng)、風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)等,培養(yǎng)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感。
2、知道我們順昌寶山的人民是勤勞、智慧、能歌善舞。
3、增進(jìn)家園合作,密切家園聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
順昌的寶山民族風(fēng)俗資料、關(guān)于寶山民族風(fēng)俗的'幻燈片等
活動(dòng)過程:
1、感知欣賞:
。1)幼兒選擇觀看幻燈片、圖書。
順昌居民以漢族為主,少數(shù)民族中畬族人口最多,居第二位,其余民族多數(shù)是建國(guó)后,因工作、婚嫁等原因遷入。
1990年第四次人口普查,漢族人口236750人,占全縣總?cè)丝诘?7.15%;少數(shù)民族有畬族、苗族、回族、壯族、侗族、布依族、瑤族、土家族、黎族、蒙古族、藏族、彝族、白族、高山族、拉祜族、水族、土族,總?cè)丝?945人,占2.85%。其中畬族人口6385人,占少數(shù)民族人口的91%。
。2)幼兒交流看到順昌寶山。
寶山之所謂"寶",不僅因?yàn)橛袊?guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位寶山禪寺以及國(guó)內(nèi)罕見的元代仿木石構(gòu)建筑風(fēng)格和"大圣文化"之實(shí)物佐證,而且還有豐富的名貴動(dòng)植物資源。每年5月,漫山遍野的杜鵑花宛如飛霞布滿山谷,芳菲浪漫;每年深秋,透過秋陽遍賞銀杏黃葉點(diǎn)點(diǎn),耳畔萬畝松濤,讓人忘了登山的疲勞。
2、討論交流:
。1)你喜歡寶山嗎?為什么?
(2)自由交流寶山的特點(diǎn)。
。3)個(gè)別交流
3、情感遷移:
長(zhǎng)大了你想到什么地方去看看?
大班教案 19
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道心臟是人體的重要器官,初步了解心臟的位置和功能。
2、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道怎樣保護(hù)我們的心臟
活動(dòng)準(zhǔn)備
心臟圖片心臟模型
活動(dòng)過程
1‘聽一聽,讓幼兒的.耳朵貼在旁邊幼兒的胸口上,互相傾聽心跳的聲音。
2出示掛圖和模型,看一看,心臟在人身體的什么位置,說一說心臟的形狀,并幫助幼兒指出心臟的位置。
3讓幼兒了解心臟有什么功能。心臟日夜不停的跳動(dòng),將血液送到全身的各個(gè)地方,使身體得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣,保證身體健康。
4發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)后的心臟:帶領(lǐng)幼兒到戶外跑兩分鐘回到教室,讓幼兒相互聽聽心臟的跳動(dòng),
5,分組討論,怎樣保護(hù)我們的心臟?并請(qǐng)各組代表發(fā)言。
6結(jié)束活動(dòng):引導(dǎo)幼兒說出:鍛煉身體能使心臟健康,但不能長(zhǎng)時(shí)間作劇烈運(yùn)動(dòng),否則會(huì)使心臟疲勞,發(fā)燒和害怕時(shí),心臟會(huì)加快,發(fā)燒時(shí)要及時(shí)治療,平時(shí)多呼吸新鮮空氣,睡覺時(shí)不能趴著睡,以免壓迫心臟。培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)。
活動(dòng)延伸:
提供聽診器,讓幼兒相互聽聽心跳的聲音。選擇易懂的碟片
讓幼兒觀看。
教學(xué)反思:
優(yōu)點(diǎn):
1、活動(dòng)思路較詳細(xì),清晰。
2、在本節(jié)課中,大部分幼兒的掌握情況較好,課堂氣氛很活躍,幼兒的興趣很濃,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行較流暢。
3、給幼兒提供了分組討論,思考的空間,讓幼兒學(xué)會(huì)通過思考,從中找到答案
4、從中培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì),培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。
缺點(diǎn):
在活動(dòng)準(zhǔn)備上,能更加多樣化,能運(yùn)用多媒體更加形象的吸引幼兒。
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