語(yǔ)文教案6篇[精華]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材內(nèi)容

　　1、本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

　　2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩(shī)兩首》。《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面�！锻�年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)�！秲和�詩(shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。

　　6、交流和描繪自己的.童年生活。

　　7、圍繞“難忘童年”來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)讀書體會(huì)作者的思想感情。

　　2、通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式

　　3、通過(guò)讀書引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)措施及手段

　　教學(xué)用時(shí)

　　1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩

　　2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累文中美好的語(yǔ)言，感受感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。

　　3、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛�、讀書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　教學(xué)本組教材，可用12—14課時(shí)。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　《雪兒》是義務(wù)教育西師版三年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家�！拔摇钡耐鹊鴤�了，家里就只剩下“我”一個(gè)人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來(lái)，終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了，“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開(kāi)平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話中，在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。文本內(nèi)容感人，情感真摯，是一篇適合三年級(jí)學(xué)生閱讀，并能從中感悟到人與動(dòng)物和諧之美的好教材。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、借助文本，感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時(shí)完成任務(wù)。

　　第一課時(shí)，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內(nèi)容”、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友的名字，說(shuō)說(shuō)有什么感受，由此讓學(xué)生帶著喜愛(ài)和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文，整體感知”，揭開(kāi)雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過(guò)指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，還要處理好一些長(zhǎng)句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線�！痹谧x的過(guò)程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險(xiǎn)阻”、“信使”、“弧線”等詞語(yǔ)的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú)、寂寞情況下雪兒來(lái)到我的身邊，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后，將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書寫生字。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，整體感知

　　首先出示本課新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對(duì)課文的內(nèi)容把握和了解。結(jié)合學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)“我和雪兒相處”課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，進(jìn)而感悟文本語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著的“我”對(duì)雪兒的一片深情。

　　第二環(huán)節(jié)：品讀課文，讀中悟情

　　先以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說(shuō)的？怎么想的？”進(jìn)行導(dǎo)讀。讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對(duì)雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)句，感受、體悟我的內(nèi)心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷�！斌w會(huì)我對(duì)雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會(huì)我對(duì)雪兒的`喜愛(ài)；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對(duì)雪兒的細(xì)心照顧以及我對(duì)雪兒說(shuō)的話，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會(huì)我對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)、同情、愛(ài)護(hù)；體會(huì)我對(duì)雪兒抓住“爸爸的介紹，以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會(huì)我對(duì)雪兒忠誠(chéng)、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔，我的歡呼”體會(huì)我內(nèi)心無(wú)比的喜悅和激動(dòng)。文章的只言片語(yǔ)都流淌著我對(duì)雪兒的濃濃深情，只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中悟，我對(duì)雪兒的情感脈絡(luò)就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)文章最后一段話的教學(xué)預(yù)設(shè)：首先我富有感情地朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我“送別雪兒時(shí)的內(nèi)心情感，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)”我“是悲傷的、難過(guò)的，我是依依不舍的，我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己如此解讀的理由，隨后我讓學(xué)生帶著問(wèn)題“既然我不舍得雪兒離開(kāi)，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)我送別雪兒的原因是還給雪兒自由，是為了雪兒能更好地完成自己的使命，使學(xué)生懂得我這么做是對(duì)雪兒更深一層的愛(ài)。接著，我扣住“祝�！币辉~讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，我向雪兒祝福什么，更深入地體會(huì)我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂(lè)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟我內(nèi)心“既難過(guò)又快樂(lè)”的復(fù)雜情感。

　　第三環(huán)節(jié)：逆向思維，解讀內(nèi)涵

　　承接上文的教學(xué)，要求學(xué)生思考：“雪兒的到來(lái)，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了變化，那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子？”引導(dǎo)學(xué)生交流，交流中點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到只有善待生命、珍愛(ài)生命的人，才會(huì)熱愛(ài)生活，他的生活才會(huì)有意義、有價(jià)值。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化、提升。

　　最后我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲(chǔ)備，在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。

　　最后，我布置一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)，通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　以上是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的“生成”，及時(shí)作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。

　　2、積累詞語(yǔ)。

　　3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備：收集漫畫

　　第一課時(shí)

　　一、處處留心

　　1、自讀短文

　　2、你受到了什幺啟發(fā)？

　　3、讀短文后面的題目。

　　4、根據(jù)題目自由交流。

　　二、讀讀背背

　　1、讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。

　　2、齊讀成語(yǔ)。

　　3、師生比賽背誦成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際說(shuō)漫畫

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的'，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

　　二、欣賞漫畫

　　1、出示漫畫

　　生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

　　2、同學(xué)們還看過(guò)其它漫畫嗎？，把你印象深刻的漫畫拿出來(lái)和同學(xué)們交流吧。

　　小組交流

　　班內(nèi)交流

　　第三課時(shí)

　　一、寫好鋼筆字

　　1、觀察這幾個(gè)字

　　2、看看旁邊的提示。

　　3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、自由練習(xí)。

　　4、展示。賞析

語(yǔ)文教案 篇4

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

　　2、 能有表情地朗讀課文，會(huì)背誦全文。

　　3、 了解冰雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解，讀好課文。

　　2、 學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。

　　3、 養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。

　　4、 養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 開(kāi)雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音，注意多音字：看著家

　　3、 用親切的`、喜愛(ài)的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。

　　4、 加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。

　　二、看圖學(xué)習(xí)課文

　　（一）第三句話。

　　1、 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了丁丁上學(xué)去了，請(qǐng)雪娃娃看著家。丁丁放學(xué)回來(lái)之后，又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)看圖。（出示圖畫）看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)正在干什么？學(xué)習(xí)：找（做動(dòng)作體會(huì)意思及偏旁、比較“我—找”）找到娃娃了嗎？

　　2、 觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過(guò)、傷心……）

　　3、 出示句子，自由讀。學(xué)習(xí)“回”。

　　4、 讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三句話。

　　1、 有了問(wèn)題丁丁會(huì)去問(wèn)誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問(wèn)問(wèn)。

　　2、 媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁）

　　3、 讀出媽媽的表情，評(píng)價(jià)，齊讀，做動(dòng)作�！氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。

　　4、 有什么問(wèn)題嗎?討論：太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃？

　　5、 回答，看動(dòng)畫，解釋冰雪在太陽(yáng)照射下會(huì)融化的道理。觀察：不光是雪娃娃融化了，還有什么也怎么樣了？

　　1、 學(xué)校廣播站還要招播音員，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。

　　2、 熟讀成誦，表演背誦，配樂(lè)。

　　四、情境練習(xí)：

　　圣誕節(jié)到了，圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物，請(qǐng)仔細(xì)找找，找到了打開(kāi)看看里面是什么？學(xué)生選擇禮物，逐一打開(kāi)：

語(yǔ)文教案 篇5

　　《怎樣保護(hù)環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)在由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們?nèi)祟惖纳�存環(huán)境卻遭到了人為極大的破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話題，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境使命感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類只有一個(gè)地球，我們不要破壞地球，而要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福我們的子孫萬(wàn)代。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭所對(duì)學(xué)生的家庭教育也有極大的差異，而且對(duì)有關(guān)環(huán)保的知識(shí)知之甚少甚至不感興趣。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是大人們的事，他們自己就只管讀書，吃喝玩樂(lè)，關(guān)于環(huán)保的知識(shí)比較枯燥無(wú)味就不去光顧。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于環(huán)境保護(hù)類的書極少。學(xué)生們課外喜歡看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。童年是一個(gè)充滿活力的階段，他們的生理、心理的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)。因此，這次的口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又能在學(xué)生中培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，自覺(jué)保持生態(tài)平衡呢?這是口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。

　　設(shè)計(jì)理念

　　一、創(chuàng)設(shè)交際的情景

　　學(xué)生是教育教學(xué)的主體，言語(yǔ)交際離不開(kāi)具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　二、 營(yíng)造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對(duì)話交流

　　平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。這次口語(yǔ)交際營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語(yǔ)環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見(jiàn)，開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作、平等對(duì)話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂(lè)，樂(lè)于與人交流。

　　三、 多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展

　　口語(yǔ)交際是雙向、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)教師介紹、同桌互說(shuō)、小組交流等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的興趣。

　　2、發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對(duì)人類有所啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以自己的言行影響他人也來(lái)保護(hù)環(huán)境。

　　3、口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解;耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片，提通過(guò)觀看、閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告，共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么，有什么好的建議。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入:

　　同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》，我想問(wèn)問(wèn)大家,“我們周圍”指哪些地方?

　　對(duì)!我們周圍就是指我們學(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個(gè)鎮(zhèn)區(qū),那么我們周圍就是指的.整個(gè)喀什。

　　二、過(guò)渡：

　　你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?

　　對(duì)!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)

　　喀什是一座文化名城，是絲綢之路上的一顆明珠，我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的�？晌覀儩u漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。

　　三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。

　　交流資料，了解“環(huán)境保護(hù)”。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解。

　　1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮著死魚。

　　2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?

　　3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果呢?

　　4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥(niǎo)兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛�是自食其�?遭到了無(wú)情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。

　　水污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?

　�、贀炱饋�(lái)，或撈起來(lái)。

　　②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)

　　③科幻發(fā)明。

　　但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機(jī)器發(fā)明出來(lái)!

　　④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰(shuí)扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒(méi)有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等)

　　同學(xué)們的辦法真多,真高!

　　四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

　　師小結(jié)，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料，了解了了什么是環(huán)境保護(hù)，明白了我們?nèi)�人類都必須行�?dòng)起來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。那么假如你是環(huán)境保護(hù)大使，你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)呢?先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。

　　默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求，思考：什么是環(huán)境保護(hù)?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?

　　要求：1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護(hù)的要求;3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　　談話引導(dǎo)、啟迪思維：假如你是環(huán)境保護(hù)大使，你最想做什么?如何呼吁全人類去保護(hù)環(huán)境?假如要你設(shè)計(jì)一些公益廣告，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?有什么好的建議?

　　五、小組合作交流匯報(bào)。

　　(課件：小組交流須知)

　　1、四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最新奇有趣，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

　　2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

　　3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。(主要評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體，重點(diǎn)是否突出;建議是否合理，是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)的公益廣告是否瑯瑯上口)

　　六、對(duì)于防治環(huán)境污染，我們個(gè)人應(yīng)該做些什么?

　　我們每一個(gè)小學(xué)生，為保護(hù)環(huán)境都應(yīng)該從我做起，要知法、學(xué)法、講法、用法。

　　五、總結(jié):

　　今天同學(xué)們都說(shuō)得很好,對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園——喀什，創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．積累偏旁相同的字，注意結(jié)構(gòu)——半包圍。

　　2．通過(guò)練習(xí)在詩(shī)句中填寫表示顏色的詞，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　3．連線，了解神話、成語(yǔ)故事。

　　4．讀讀背背，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣。

　　5．積累古詩(shī)，感受古詩(shī)的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

　　3．寫有“日積月累”內(nèi)容的小黑板。

　　4．老師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　　5．老師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　　6．老師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬稀里呼�！返臅�。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、萬(wàn)花筒。

　　1．學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是半包圍結(jié)構(gòu))

　　3．學(xué)生自由讀、指名讀。

　　4．同桌互相檢查對(duì)生字的.認(rèn)讀情況。

　　二、我能填。

　　1．先弄懂題意，小組討論。

　　紫 白 綠 藍(lán) 紅 彩 黃

　　2．指名讀。集體齊讀。

　　3．學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

　　4．學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

　　5．指名背誦。小組背誦。集體背。

　　6．你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。

　　三、我能連。

　　1．明白題意，自己連一連。

　　2．讀詞語(yǔ)，講講這些神話故事。

　　3．讀讀背背，記住詞語(yǔ)。

　　4．看誰(shuí)還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)。

　　四、百寶箱。

　　1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2．各人輕聲讀書上提供的名人名言，把句子讀通順。

　　3．指名朗讀交流。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　6．齊讀鞏固。

　　7．交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

　　五、大舞臺(tái)。

　　1．你記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。

　　2．學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

　　3．配上動(dòng)作讀古詩(shī)。

　　4．根據(jù)古詩(shī)畫幅畫。

　　5．評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫得好。

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