當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實(shí)用文>教案>語文教案

語文教案

時(shí)間：2024-03-03 07:55:59 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關(guān)推薦

語文教案6篇[精品]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案6篇[精品]

語文教案篇1

　　一、教學(xué)背景及設(shè)計(jì)理念

　　教科版《科學(xué)》三年級上冊動物單元《尋訪小動物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵(lì)孩子們在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問題的方法。

　　毫無疑問，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，得到幫助，對于和小動物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時(shí)經(jīng)常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。

　　《尋訪小動物》一課用三個(gè)活動來完成本課的教學(xué)目的。“附近能觀察到哪些小動物”這個(gè)話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)與小動物玩的過程中碰到的問題，第二個(gè)活動“想想觀察和調(diào)查方法”在第1個(gè)活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法，同時(shí)這也對孩子們實(shí)地觀察，調(diào)查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動注意事項(xiàng)”的適當(dāng)思考。

　　基于以上這樣的'認(rèn)識，我在設(shè)計(jì)《尋訪小動物》一課時(shí)，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，讓他們自己提出問題，通過實(shí)地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個(gè)動態(tài)的過程，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認(rèn)識，對“新”的尋訪活動過程產(chǎn)生深刻的體會。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物活動，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

　　2、經(jīng)歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程。

　　3、掌握一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不傷害小動物的意識，獲得關(guān)于動物和環(huán)境，環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生一面放大鏡。

　　2、有關(guān)校內(nèi)某棵大樹附近的動植物的種類、數(shù)量的卡片。

　　3、選擇好校內(nèi)一些可供學(xué)生尋訪調(diào)查的場地。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┟哉Z導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們研究動物的活動開始了，老師這兒有一個(gè)關(guān)于小動物的迷語，猜猜它是誰？

　　2、出示迷語：

　　身體半球形，

　　背上七顆星，

　　棉花喜愛它，

　　捕蟲最著名。

　　3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

　�。哉Z導(dǎo)入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關(guān)動物形狀，生活地點(diǎn)等描述，對后繼的學(xué)習(xí)活動具有很大的促進(jìn)作用）

　�。ǘ┚旁吕铮軐ぴL到哪些小動物

　　1、七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們?nèi)绻ぴL小動物朋友，估計(jì)你能找到哪幾種小動物？

　　2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動物朋友，猜猜老師找到了哪些小動物？

　　3、學(xué)生猜測，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹的相應(yīng)的位置上。

　　4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

　　5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)，估計(jì)一下：

　　l 你大概能觀察到幾種小動物？

　　l 我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動物？

　　（三）尋訪活動準(zhǔn)備

　　1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？

　　2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

　　3、出示：尋訪活動中注意安全

語文教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《永生的眼睛》是北師大版四年級下冊“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝�！�

　　“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪，你在哪里,你在哪里?”

　　師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》，看看溫迪一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧!回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事?

　　(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈角膜，使他人重見光明的感人故事)

　　【評析：課初，趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫下的一首感謝詩導(dǎo)入新課，再配之教師深情的朗誦，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待�！�

　　(二)品味永生，感受語言美、人性美

　　1、了解文中主要人物：琳達(dá)的親人有(板書)：母親、父親、溫迪

　　2、體會作者的感情變化：

　　(1)請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想琳達(dá)在母親、父親、女兒捐贈角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

　　(2)生匯報(bào)：由開始的強(qiáng)烈反對捐贈母親的眼角膜到后來主動捐贈女兒的眼角膜。

　　3、品讀感悟作者的感情變化

　　(1)聯(lián)系生活，體會作者的悲痛，母親的偉大

　　a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽，又聽到父親同意捐贈媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是：生：強(qiáng)烈反對(板書)，你是從課文的哪些句子感受到的?

　　學(xué)生找出句子，指讀：“我驚呆了——完整地離去�！�

　　b、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽不到她那親切的叮嚀，你會是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分，你又會怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話：

　　評價(jià)：孩子，我聽出了你對母親深深的愛!從父親平靜的話語中我們可以感受到這是一對多么偉大的父、母親。

　　過渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈，后來她的看法改變了嗎?

　　是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)

　　(2)感悟父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

　　a、請同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段，邊讀邊劃出父親說的話，并在旁邊寫上自己的閱讀體會，再與同桌交流。

　　b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí)，父親這樣對她說：出示課件一：生齊讀：

　　你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。

　　指1——2名學(xué)生讀句子，并談體會。

　　教師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?

　　c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么?生：布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識的人嗎?生：愿意(不愿意)

　　d、大家剛才談到的都是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到，可是我們身體的器官送給別人后，就再也買不到了。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈別人，知道這是為什么嗎?

　　預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。

　　e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話語，給了作者怎樣的影響?

　　預(yù)設(shè)生：一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)

　　文中有一個(gè)詞語寫出了作者的醒悟，這個(gè)詞語是：振聾發(fā)聵

　　你怎么理解“振聾發(fā)聵”

　　預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽得到，形容使糊涂的.人一下子明白過來了。

　　評價(jià)：理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。

　　f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?

　　生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!

　　想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪，況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會多么驕傲。

　　g、像溫迪一樣是哪樣呢?能有像溫迪這樣出色的女兒，盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會多么驕傲。”誰為誰驕傲呢?

　　師描繪畫面，生想象：孩子們請閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫面!那位接受捐贈角膜的盲童，沖出了黑暗，走向了光明，睜開眼睛，他看到了——生：五顏六色的花兒;看到了——生：明媚的陽光;看到了——生：夢中的親人;看到了……

　　h、多么美好的愿望，多么幸福的憧憬，來一起讀出這美妙的畫卷：

　　生齊讀課件二的句子。

　　i、此時(shí)此刻，你覺得這是怎樣的一位老人?生回答，師總結(jié)板書：關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)

　　j、讓我們再來讀讀老人那質(zhì)樸的話語：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。齊讀。

　　k、多可敬的老人啊，此時(shí)你對這句話又有什么新的理解?

　　課件出示句子：如果___________________,那么我們的死也是有意義的。

　　生補(bǔ)充句子。

　　總結(jié)過渡：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜，到后來遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜，(板書：遵從)令琳達(dá)感動的不僅是她的父親，還有誰?(溫迪)

　　(3)感悟溫迪的懂事與善良

　　a、請同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動作和語言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)

　　生找出句子：

　　孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

　　“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲�！�

　　“當(dāng)然，你想過什么也看不見會多么痛苦嗎?我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。”

　　b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?

　　c、女孩子們，一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對話。

　　d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是(指黑板)：父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!

　　(4)感悟作者的自豪與安慰

　　a、失去父親兩周后，琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪，這對于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對待這一切，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書：主動)

　　b、對于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信：

　　出示課件四：

　　親愛的里弗斯先生和太太：

　　角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。

　　c、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。

　　【評析：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文，讀中談感受，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染�！�

　　(三)課外拓展，抒寫感悟

　　1、其實(shí)，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例，請看下面的資料：出示課件五：(配樂播放一組角膜捐贈事例的圖片)

　　2、通過課下查找資料、作調(diào)查，你還知道哪些事例?生匯報(bào)

　　3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話要對文中的某一個(gè)人物說，拿起手中的筆，在這個(gè)人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。

　　4、生寫完后匯報(bào)。

　　【評析：課上到這兒，學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了，而此間舒緩的音樂及盲人的生活圖片，無異于催淚濟(jì)，牽引著師生的情感，那一刻，從學(xué)生們那凝重、感動的眼神中，我們感到了一股愛的力量在涌動。我想，這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛的傳遞。情到深處自然流，此時(shí)，老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，既是讀寫結(jié)合的語言訓(xùn)練，也是學(xué)生對文章最后的總結(jié)和感受，“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現(xiàn)�！�

　　(四)點(diǎn)明主題，升華情感

　　1、透過溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(出示課件六)生讀：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。溫迪的外公、外婆做到了，14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了，但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光彩。此時(shí)，你對“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?

　　(1)談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫狻?/p>

　　(2)指名回答。

　　2、“永生的”是什么?

　　兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。

　　【評析：常言道，題目是文章的眼睛。這篇文章的標(biāo)題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn)，表達(dá)了作者對無私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目，深化了對主題的理解，升華了情感，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用�！�

　　(五)總結(jié)全文，深化主題

　　角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮悖屛覀冏８＿@藍(lán)色的星球，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們再一次深情地朗讀課題：永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!

語文教案篇3

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)A]

　　創(chuàng)意說明：《社戲》之美，美在真誠、自然的人性，美在如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景，這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景，社戲教學(xué)設(shè)計(jì)AB。本設(shè)計(jì)旨在通過整體感知一局部探究一整體感知的教學(xué)思路，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)說說自己童年最喜歡的事情，或者說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印記(預(yù)習(xí)作業(yè))，由此自然地過渡到《社戲》的學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知，把握文脈

　　1．文章圍繞看社戲?qū)懥藥准?(月夜行船、船頭看戲、月下歸航)

　　2．討論：有人認(rèn)為本文標(biāo)題不恰當(dāng)，因?yàn)槿膶懮鐟虻膬?nèi)容太少，你是否認(rèn)同這種說法。探討這個(gè)問題，不但可以理清文脈，而且可以明了作者處理材料的匠心。其一，本文直接寫社戲的文字確實(shí)不多，但其文字都跟看社戲有關(guān)；其二，文中真正有趣的不是看戲本身，而是與看社戲相關(guān)聯(lián)的人與物。

　　三、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美、景物美)

　　1．跳讀：找出文中直接贊美社戲好看的句子。文章寫在接近趙莊和離開趙莊的時(shí)候，各有一處想象社戲美妙如仙境—般的段落，但船頭看戲則并無多大收獲。

　　2．研讀：社戲并無多大的看頭，可文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”為什么?這兩個(gè)問題能較快、較好地把學(xué)生的興奮點(diǎn)引到對文中自然美的挖掘上來�！澳且顾频暮枚埂焙汀澳且顾频暮脩颉焙迷谟幸粋€(gè)特定的氛圍，是故鄉(xiāng)熱情、誠摯的人們和優(yōu)美的山水所營造出來的，初中一年級語文教案《社戲教學(xué)設(shè)計(jì)AB》。

　　3．挖掘人性的美。讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文，說說自己喜歡的一個(gè)人，并闡述理由。在人性美的挖掘中，一定要結(jié)合語言的品析。

　　4．品味景物的美。本文的景物描寫極富詩情畫意，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去品味。

　　動詞妙用：“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動詞，十分準(zhǔn)確地展示了幾個(gè)少年駕船的情狀、熟練的技術(shù)、去看戲時(shí)的愉悅心情。

　　精妙的比喻：“那航船，就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了艇子看著喝起彩來。”“回望戲臺……滿被紅霞罩著了。”這些比喻，不僅有豐富的想象力，更流露了作者內(nèi)心難以抑制的興奮。

　　豐富的感覺：月夜行船一段的景物描寫分別從視覺、聽覺、嗅覺、感覺等側(cè)面著筆，一片尋常的景物因?yàn)槌休d了作者無限美好的情思，變得讓人陶醉，令人向往。

　　故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光和熱情、誠摯的人們，共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)的圖景，讓作者難以忘懷，因而借“社戲”這一載體予以傾訴。

　　四、整體感知，把握作者旨意

　　閱讀全文，并整理所討論的一些問題，探究作者的寫作旨意。

　　作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時(shí)代的'故鄉(xiāng)，那里有質(zhì)樸淳厚的人們、優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光、無憂無慮的童年，作者以社戲?yàn)橐劳�，表達(dá)的是對精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對美好童年的真摯追懷。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

　　創(chuàng)意說明：對于一個(gè)文本的閱讀，每個(gè)學(xué)生的切入點(diǎn)都不可能完全相同，但如果將他們的理解放在一起碰撞，必然是百花齊放、姹紫嫣紅。本設(shè)計(jì)意在將獨(dú)立閱讀與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　教學(xué)步驟：

　　一、預(yù)習(xí)：個(gè)性化閱讀

　　要求學(xué)生不要受他人觀點(diǎn)影響，找一個(gè)切入點(diǎn)，獨(dú)立自主地閱讀，并把閱讀中感受最深的東西記下來。

　　二、觀點(diǎn)展示：個(gè)性化閱讀交流

　　給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，教師只是把不同的觀點(diǎn)摘錄下來，并大致作一個(gè)分類。

　　三、分組討論

　　教師首先對同學(xué)的發(fā)言作一個(gè)小結(jié)，并歸納出同學(xué)們研讀課文的不同思路，然后分小組對那些有代表性的或是爭議較大的問題進(jìn)行討論。

　　四、課堂交流

　　各組陳述自己的主要觀點(diǎn)；其他組也可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。

　　五、教師小結(jié)

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，表達(dá)人民對偉人的一片深情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教具準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

　　教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧爺爺?shù)漠嬒馷誰來簡單介紹一下？

　　2、指名學(xué)生介紹

　　3、小組內(nèi)閱讀鄧爺爺?shù)挠嘘P(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

　　二、揭示課題，解題

　　1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

　　2、板書課題：23、在大海中永生

　　3、解題：

　�。�1）“永生”，你是怎么想的？

　　（2）看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

　　三、初讀課文

　　1、帶著剛才的問題，請同學(xué)們閱讀課文。

　　2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

　　（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

　�。�2）能正確、流利地朗讀課文。

　　（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙�？并按順序給課文分段。

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

　　（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學(xué)們好好的想一想。

　　[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。

　　小組之間進(jìn)行交流討論

　　班級交流匯報(bào)

　�。�2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題

　　[未解決的問題：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

　�。�3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦？請同學(xué)們說一說。

　　5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　布置作業(yè)：

　　1、課后熟讀課文

　　2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的.問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：從三個(gè)問題入手，細(xì)讀全文。

　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)句，感受鄧爺爺?shù)呢S功偉績以及人民對他的深厚感情。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、談話直入主題，引出問題

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過閱讀對課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問題呢？

　　指名說說，師相機(jī)出示：

　　[共三個(gè)問題：1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

　　好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。

　　二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。

　　1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

　　解決第一個(gè)問題。

　　[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代、超越國界。]

　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫�。（結(jié)合查閱資料回答）

　　過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。

　　解決第二個(gè)問題。

　　[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]

　�。�1）學(xué)生自讀。

　�。�2）從這句話中，你體會到什么？

　�。�3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

　　小結(jié)：同學(xué)們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

　　3、學(xué)生集體有感情地朗讀。

　　過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題

　�。�1）觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

　　飛機(jī)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來？

　　學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

　　同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰來讀給大家聽聽？

　　學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

　　過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

　　此時(shí)此刻，我們又會想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對“鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？

　　學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。

　　老師參與小組討論。

　�。�4）指名說一說。

　　這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？

　　由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

　　讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿袉幔?/p>

　　師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

　　來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ�、豐功偉績永遠(yuǎn)記在心里。

　　集體朗讀。（能背的試著背）

　　為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？

　　學(xué)生同桌思考討論。

　　自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　師進(jìn)行小結(jié)。

　　三、回顧全文，加深印象。

　　本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來。

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。

　　2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。

　　讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書，看來，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會，新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、在大海中永生

　　布置作業(yè)：

　　背誦課文。

　　隨時(shí)記下讀背讀課文中的新體會、新問題。

語文教案篇5

　　綜合學(xué)習(xí)活動重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的。緊密結(jié)合。如設(shè)計(jì)球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設(shè)計(jì)棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識。因此實(shí)踐是第一位的，只有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的、適合的才是最好的。學(xué)生在活動中激發(fā)靈感，才思敏捷，教師要將他們設(shè)計(jì)的游戲真正應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，讓學(xué)生玩得更好。

　　教材分析：

　　在從課文中的字里行間盡領(lǐng)了玩的情趣之后，安排這樣的綜合學(xué)習(xí)活動，一定會讓學(xué)生的情感得到升華。

　　本次綜合實(shí)踐活動給同學(xué)們提供了不少范例。說說愛看哪些電視節(jié)目，愛做哪些游戲，我們一共會多少種游戲等等。目的是要說明玩的`方式多種多樣，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我們安排此次學(xué)習(xí)活動最終要追求的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在此處，在開拓思維、發(fā)展語言的同時(shí)，為學(xué)生們的玩導(dǎo)航。要加強(qiáng)實(shí)踐。綜合學(xué)習(xí)活動重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。如設(shè)計(jì)球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設(shè)計(jì)棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識。因此實(shí)踐是第一位的，只有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的、適合的才是最好的。學(xué)生在活動中激發(fā)靈感，才思敏捷，教師要將他們設(shè)計(jì)的游戲真正應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，讓學(xué)生玩得更好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、愿意為綜合學(xué)習(xí)活動做提前調(diào)查，明確調(diào)查的目標(biāo)。（培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料的能力。）

　　2、積極思考，愿意創(chuàng)編符合學(xué)生自身年齡特點(diǎn)、健康向上的游戲活動。

　　3、能與人合作，積極自信地參與組內(nèi)活動。尊重別人的勞動成果。

　　教學(xué)建議：

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備課間游戲的掛圖。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．“調(diào)查”。根據(jù)提示的四個(gè)調(diào)查方向，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小為單位進(jìn)行調(diào)查，最后可以將數(shù)據(jù)匯總。

　　2．“討論”。通過調(diào)查我們會發(fā)現(xiàn)什么?同學(xué)們都喜歡玩什么?哪些游戲不適合我們?為什么?怎么玩更有趣?

　　3．“組內(nèi)推薦”。將自己喜歡別人卻不會的游戲推薦給組內(nèi)的其他同學(xué)。

　　4．“創(chuàng)編小游戲”。教師提出目標(biāo)要求，組內(nèi)同學(xué)合作完成，按照類別設(shè)計(jì)。如：棋類游戲、球類游戲、折紙類游戲、室內(nèi)游戲、室外游戲等。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查表格自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編游戲的表格，鼓勵(lì)新穎的設(shè)計(jì)，但要清晰簡明。教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說，不同類別的游戲有哪些不同的特點(diǎn)?自創(chuàng)的游戲是否都適合我們玩?如果不適合，該做哪些調(diào)整?

　　5．“評價(jià)”。評選出最有意思游戲、最富創(chuàng)意游戲、最適合室內(nèi)游戲、最適合室外游戲等獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編游戲的積極性。

　　6．“親身實(shí)踐”。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與學(xué)生一同感受自創(chuàng)游戲的樂趣。

　　通過此次綜合實(shí)踐活動，不但在實(shí)踐上鍛煉了自己，而且身心上得到了愉悅，讓學(xué)生在玩中既學(xué)到了知識，又鍛煉了實(shí)踐操作能力。