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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-03 07:59:40 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【經(jīng)典6篇】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案【經(jīng)典6篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  ⒈學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新的偏旁。

 、步柚鍒D,理解本課詞語(yǔ),了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

  ⒊教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng),樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫3個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、詞卡

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字。板書課題:識(shí)字2

  二、指導(dǎo)看圖

 、蹦阒滥男w育運(yùn)動(dòng)?你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?

 、怖蠋熯@里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片,你們知道它們的名稱嗎?老師邊出示插圖,學(xué)生邊說運(yùn)動(dòng)名稱。

  三、學(xué)習(xí)韻文

 、睂W(xué)生自讀韻文。(由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱相關(guān)的詞語(yǔ)的積極性導(dǎo)入)

 、判∨笥褌,圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說了,那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎?

  出示12個(gè)詞語(yǔ):請(qǐng)小朋友們借助拼音,讀一讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。

 、七@些詞語(yǔ)中,哪些字的讀音是不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的。四人小組相互說一說,再一塊兒讀一讀。

 、残『诎宄鍪驹~語(yǔ)。

  這個(gè)詞會(huì)讀?

  相機(jī)正音:“足、走”是平舌音;“競(jìng)、餅、登”是后鼻音。

  指名讀,開火車讀,齊讀。

 、尺@么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了,真不簡(jiǎn)單!下面,我們來做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友,請(qǐng)小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面,再帶著大家讀兩遍。

  ⒋這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,哪些是你熟悉的,比較了解的,能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識(shí)就更好了。

 、抵笇(dǎo)讀韻文。

 、艈蝹(gè)的`詞你們會(huì)讀了,一橫行一橫行讀,你們會(huì)讀嗎?生自讀。

  ⑵師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺?

 、亲约涸佥p聲地讀一讀,誰(shuí)想讀給大家聽?指名讀。

 、三R讀。

  四、鞏固生字詞

  ⒈出示去拼音的詞語(yǔ)。

  剛才借助拼音,小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音,F(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識(shí)它們,讀準(zhǔn)它們嗎?

  ⑴同桌互讀。

  ⑵開火車讀。

 、驱R讀。

 、渤鍪旧,認(rèn)讀。

  五、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)書寫“足、競(jìng)、走”。

  ⒈學(xué)生看筆順表,記憶生字的筆順;認(rèn)識(shí)“立”字旁。

 、舱f說你是怎樣記住這些字的。

 、辰處煼秾懮。

 、凑f說寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫!白恪⒆摺钡淖詈笠还P捺,要寫得舒展;“競(jìng)”的“立”字頭要寫得扁些,第五筆的橫要寫得長(zhǎng)些。

  學(xué)生描書上紅田字格里的生字。

 、祵W(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⒍反饋糾正。

  展示學(xué)生的字(好、中、差),點(diǎn)評(píng)。

  ⒎學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

  六、小結(jié)

  今天這節(jié)課我們了解了12種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其中有些項(xiàng)目是小朋友們比較熟悉的,還有些項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”,小朋友們還不太了解,課后大家可以問問體育老師,也可以問問家里的人,還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

  七、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

 、睂W(xué)會(huì)本課剩余生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新的偏旁。

 、步柚鍒D,理解本課詞語(yǔ),了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

 、辰逃龑W(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng),樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、詞卡

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

 、背樽x生字詞卡片。

 、舶础白、競(jìng)、走”的筆順書空。

 、吵鍪荆焊(jìng)走 鐵餅 鉛球 標(biāo)槍

  認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來說說看?

  二、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)書寫:跳、高、遠(yuǎn)、標(biāo)、槍、泳、擊。

  ⒈認(rèn)讀生字。

 、部垂P順表,記憶生字的筆順。

 、痴J(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點(diǎn)水、擊字框”。

 、捶治鲎中,說說你是怎么記住這些生字的。

 、到處煼秾懮。

 、墩f說寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫。

  “遠(yuǎn)”的“走之”不要遠(yuǎn)離“元”,要緊湊些;“跳”、“標(biāo)”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字;“泳”的右邊不要寫成“水”。

 、穼W(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo)。

 、阜答伡m正。

  展示學(xué)生的字(好、中、差),點(diǎn)評(píng)。

  ⒐學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

  三、作業(yè)

 、蓖瓿伞读(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

 、矊懗鰩в邢旅嫫缘淖。

  足字旁: 木字旁:

  三點(diǎn)水: 草字頭:

 、吃诶ㄌ(hào)里填上合適的詞。

 。 )籃球 ( )足球 ( )排球

 。 )鐵餅 ( )鉛球 ( )標(biāo)槍

  四、課外延伸

  收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片,在班級(jí)中舉辦一次“體育之窗”展覽,同學(xué)們自己來做解說員。

  五、作業(yè)《補(bǔ)》《練》

  板書設(shè)計(jì)

  識(shí)字2

  籃球 足球 排球

  競(jìng)走 跳高 跳遠(yuǎn)

  鐵餅 鉛球 標(biāo)槍

  游泳 射擊 登山

  教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第4條:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。第6條:利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的.興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第2條、第7條,達(dá)到目標(biāo)中的第2條、第4條、第5條。

  二、教玩具制作

  布偶農(nóng)夫一個(gè),圖片四張。

  三、課題設(shè)計(jì)

  (一)、出示布偶農(nóng)夫,引出課題。

  (二)、講述寓言(利用圖片),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  (三)、幼兒觀看操作卡(二十九),自己講故事。

  四、引導(dǎo)幼兒討論

  農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)這么做?你想對(duì)急性子的人說一句什么話呢?

  五、教師小結(jié)寓言的寓意

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:

  空中花朵降落傘(小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí))

  二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班共有20名學(xué)生,其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛,天真幼稚,心中充滿了對(duì)未來的憧憬,我非常喜愛他們。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《空中花朵---降落傘》這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵,就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇,甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文中描寫盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目,如:“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上!币蚨,文章僅從語(yǔ)言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。

  4、充分運(yùn)用幻想和想像,說一說降落傘的用處。

  五、教學(xué)難點(diǎn)分析

  1、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的'故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。

  2、充分運(yùn)用幻想和想像,說一說降落傘的用處。

  六、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  七、教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》,說說你看后的感想。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書課題)那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢?

  2、教師講述舜和拉文的故事,師:那么是誰(shuí)創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

  二、 讀文識(shí)字。

  1、 自己讀課文,用已有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

 。病 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析:(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。)

  浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編

  磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢

  多音字:

  jìn ( ) hè ( )

  緊 喝

  jīn ( ) hē ( )

 。、 指名讀課文,讀后及時(shí)訂正讀音。

  三.讀文感悟。

  盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?

  根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼從小就富于想象。

  (1)“要是我能象小鳥那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了……”

  這里省略了什么?用上“我飛上了藍(lán)天……”說一句話。

  在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象,“空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英……”

  小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣,富于幻想,讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

 。2)“不要說飛上藍(lán)天,像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,體會(huì)盧諾爾曼敢于大膽想象。

  2、經(jīng)過反復(fù)揣摩,他設(shè)計(jì)了第一頂降落傘,并決定要試降。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看看他是怎樣做的?

  (1)默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。

 。2)在小組里和同學(xué)們說說。

  (3)進(jìn)行集體交流。

  注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來體會(huì)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,體會(huì)盧諾爾曼是在看書時(shí)受到了哪些啟發(fā)?

  4、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個(gè)降落傘,并組織學(xué)生演示。(工具:手絹、線、橡皮泥)

  當(dāng)小小降落傘做成功的時(shí)候,同學(xué)們你們的心情怎樣?

  5、同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。

  6、同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵(lì)學(xué)生展示課外資料,

  展開想象說說降落傘還會(huì)有什么用處?

  7、降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢(mèng)想,其實(shí)許多發(fā)明都是如此。

  讓我們一起來了解一下。

  展示課件:電燈、電話、電腦……

  四.總結(jié)延伸

  同學(xué)們,敢于大膽想象,勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始,希望同學(xué)們?cè)俣嗔私庖恍┯嘘P(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事,也希望你們發(fā)揮想象力,作一個(gè)小發(fā)明家。

  五、課堂練習(xí)

  1、寫一自己學(xué)了這篇課文后的感受。

  2、練習(xí)配套練1、3、4、5題

  六、作業(yè)安排

  1、書寫本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(3個(gè))

  2、收集自己喜歡的科技小發(fā)明。

  七、 附錄(教學(xué)資料及資源)

  1.課件

  2.課件內(nèi)容:第一部分是空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

  3. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

語(yǔ)文教案 篇4

  活動(dòng)目的:

  1.讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流,知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。

  2.豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

  3.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說話和思維的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書籍和文章,并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí),收集精彩的對(duì)聯(lián),準(zhǔn)備課內(nèi)交流。

  活動(dòng)過程:

  一.教師談話引入

  泱泱中華大地,孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長(zhǎng)河,流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美,如同奇花異草,裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。

  古人學(xué)語(yǔ)文,很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來,許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來展現(xiàn)自己的才華,為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

  二.說對(duì)聯(lián)故事

  魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時(shí),就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”,同學(xué)中有的對(duì)“二頭蛇”,有的對(duì)“九頭鳥”,老師都不滿意。魯迅對(duì)“比目魚”,老師點(diǎn)頭贊同。還有一回,老師出了五字上聯(lián):“陷獸入阱中”,魯迅對(duì)“放牛歸林野”,也得到了老師的夸獎(jiǎng)。

  我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐,他不僅學(xué)士淵博,才高八斗,而且思維敏捷,伶牙俐齒,享有“鐵嘴銅牙”的`美譽(yù)。同時(shí),他也是一位對(duì)聯(lián)圣手,在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

  有一次,紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候,乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆,就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián):

  兩碟豆;

  紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周,略一思考就對(duì)出了下聯(lián):

  一甌油。

 。阌X得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何?)

  乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐,便改口道:

  “我說的是——兩蝶斗”。

  (如果你是紀(jì)曉嵐,你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢?我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián),你覺得怎樣?)

  紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。

  乾隆是個(gè)很聰明的皇帝,他見紀(jì)曉嵐又對(duì)上了,就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字:

  林間兩蝶斗;

  這是,紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢?

  紀(jì)曉嵐道:

  水上一鷗游。

  乾隆開心大笑。就這樣,他們?cè)谟瓮孢^程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂,充滿了情趣。

  1.討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

  從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中,你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。

  2.教師小結(jié):

  教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。

  A.字?jǐn)?shù)要對(duì),就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等,配好成對(duì)。

  B.對(duì)仗工整,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。

  C.講究字的四聲,講究音韻,有抑揚(yáng)頓挫之美。

  三.學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事

  1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事,請(qǐng)說給邊上的同學(xué)聽聽。

  2.指名說。

  四.練習(xí)寫對(duì)聯(lián)

  欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對(duì)聯(lián)?那就讓我們一起來試試。

  1.老師這兒有幾副上聯(lián),請(qǐng)大家對(duì)對(duì)下聯(lián)。

  蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識(shí)時(shí)機(jī)——顧大局

  畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬(wàn)卷書

  福如東海闊——壽比南山高處處春光好——家家氣象新

  家中世界小——網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀——春來鳥語(yǔ)花香

  2.個(gè)人或小組出對(duì),同學(xué)應(yīng)對(duì)。

  3.我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián),請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。

 。1)填寫缺字聯(lián):

  活到老,學(xué)到老,老不服老。

  畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

 。2)猜數(shù)字聯(lián):

  快過年了,家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián),一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

  橫批:南北——沒有東西

  上聯(lián):二三四五——缺一(衣)

  下聯(lián):六七八九——少十(食)

  你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎?

 。3)東晉書法家王羲之書法蓋世,為世人所景仰,他寫的對(duì)聯(lián)剛一貼出,即被人趁夜揭走。這天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián),惟獨(dú)自己家門前空空落落,急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。

  王羲之想了又想,微微一笑,又提筆寫了一副,寫完后,讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截,把上半截先張貼與門前:

  福無雙至

  禍不單行

  夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看,見這副對(duì)聯(lián)寫得太不吉利,盡管王羲之是書法家,可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

  初一早晨天剛亮,王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好,此時(shí)已有不少圍觀人,大家一看,對(duì)聯(lián)變成:

  福無雙至今朝至

  禍不單行(昨夜行)

  眾人一看,齊聲喝彩,拍掌稱妙。

  四,欣賞對(duì)聯(lián)

  1.對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途,你在哪些地方,哪些場(chǎng)合看到過對(duì)聯(lián)呢?

  2.從一個(gè)個(gè)有趣的故事,從一副副精妙的對(duì)聯(lián),我們不難發(fā)現(xiàn):對(duì)聯(lián)確實(shí)是中華文化的奇葩,它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情,它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅,它能增強(qiáng)喜慶氣氛,給人一種喜氣洋洋之感,具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

  讓我們?cè)賮硇蕾p幾副對(duì)聯(lián):

  五代后蜀皇帝孟昶書寫我國(guó)第一幅對(duì)聯(lián):

  新年納余慶,

  佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。

  玩具廠對(duì)聯(lián):

  多虧工匠巧玩具藏智慧

  博得小兒歡娛樂長(zhǎng)精神

  北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣:

  大肚能容,容天下難容之事

  開口便笑,笑世間可笑之人

  [明]顧憲成:

  風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳

  家事、國(guó)畫、天下事,事事關(guān)心

  杭州岳墳聯(lián)

  青山有幸埋忠骨;

  白鐵無辜鑄佞臣。

  孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū),此間有一石亭,稱“西湖天下景”,上面鐫刻著一副對(duì)聯(lián),句為:

  水水山山處處明明秀秀

  晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

  杭州西湖冷泉亭

  泉自幾時(shí)冷起

  峰從何處飛來

  杭州西湖樓外樓

  客中客入畫中畫

  樓外樓看山外山

  杭州西湖湖心亭

  臺(tái)榭漫芳塘,柳浪蓮房,曲曲層層皆入畫

  煙霞籠別墅,蔦歌蛙鼓,晴晴雨雨總宜人

  杭州四照閣

  面面有情,環(huán)水抱山山抱水

  心心相印,因人傳地地傳人

  杭州西湖三潭印月

  明月自來去 繞廓荷花三十里

  空潭無古今 拂城揚(yáng)柳一千株

  五.贈(zèng)言結(jié)課

  對(duì)聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者,是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián),用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營(yíng)養(yǎng),不斷提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識(shí)要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

  能力要求:想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫的情景。

  教具準(zhǔn)備:

  常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

  二、初讀課文

  思考:

  1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、課文主要講了什么事?

  3、畫出不理解的'詞語(yǔ)和問題。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解?

  3、學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

  4、學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容

語(yǔ)文教案 篇6

  十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。

  夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  真情出質(zhì)文,體會(huì)文章表達(dá)的藝術(shù)。

  文學(xué)即人學(xué),真情滋潤(rùn)心靈的綠洲。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入(營(yíng)造氛圍,體會(huì)情感。)

  著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》,弄得丈夫有些吃醋,酸溜溜地問:如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代,你是不是會(huì)嫁給他?方方回答:當(dāng)然,只要蘇東坡肯娶我?梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢?在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象?結(jié)合學(xué)過的詩(shī)句回答。

 。ㄕn件)

 。ê婪、豁達(dá)、浪漫、幽默)

  今天來體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。

  先講一個(gè)故事。(課件)

  公元1055年,一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡,新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾,雄姿英發(fā),新娘也是年輕美貌,天資聰穎,一對(duì)新人可謂才子佳人,琴瑟和諧。據(jù)記載,在一個(gè)正月夜里,王弗見庭前梅花盛開,月色清朗,對(duì)蘇軾說:“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄,春月令人和悅?烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ隆!睎|坡聽了高興地說:“此乃詩(shī)家語(yǔ)也!蓖醺ベt淑端莊,曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過多次有識(shí)見的告誡、囑咐?梢娡醺ド,不但是蘇軾生活上的伴侶,而且是文學(xué)上的知音,事業(yè)上的賢內(nèi)助?上於柿季,紅顏薄命,王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無疑是一個(gè)沉重的打擊。

  公元1075年,東坡來到密州(今山東諸城縣),這一年正月二十日,他夢(mèng)見愛妻王氏,便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲,其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”,指的就是這一年。

 。ǘ┙處煼蹲x。

 。ㄈ⿲W(xué)生讀。

 。ぐl(fā)情感。)

 。ㄋ模┱n文分析

  寫“夢(mèng)”,上闋是寫夢(mèng)嗎?是否刪除?在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。

  不能,是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”,也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。

  “十年生死兩茫茫!逼叫亩,十年不短,也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來說長(zhǎng)不長(zhǎng)?為什么?(如果是活著分手,即使山遙水闊,世事茫茫,總有重新晤面的希望,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”;而今是隔著生死的界線,死者對(duì)人間世是茫然無知了,而活的對(duì)逝者呢,不也是同樣的嗎?生離死別)

  “茫!笨床磺宄繛楹慰床磺?

 。S泉生路,人各一方,無從知曉。花落人亡兩不知)

  有人說,文章中出現(xiàn)了一些邏輯問題。是不是思念過度,精神受了刺激。下面請(qǐng)同學(xué)思考這些問題。(課件)

  1、“不思量,自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”?這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎?

  “不思量”不是真的不去思量,而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦,太傷人,故而不敢思量,但結(jié)果卻是“自難忘”!安凰剂浚噪y忘”,寫生者對(duì)死者的思念!安弧背蹩醋韵嗝埽屑(xì)領(lǐng)會(huì),卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說不思量,即是思量。因?yàn)檫@種思念,不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念,也是一種難以中斷的無意識(shí)的思念,所謂“此情無計(jì)可消除,所謂“才下眉頭,卻上心頭”這一敘述的跌宕,更顯出思妻之情的深沉。

  2、作者說自己“塵”,而其時(shí)不過40歲,如何理解?(僅僅是胡子多了些,不洗臉,又是什么讓他早生華發(fā)呢?)

  這十年,正是圍繞王安石變法,革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中,身不由己,宦海沉浮,不斷地放外任,左遷,流徙,歷盡蒼桑,備嘗艱辛,已是“塵滿面,鬢如霜”了!盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵,也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵,“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢,是多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。

  下闋首五句為第一個(gè)層次。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪,加入想象,越細(xì)膩逼真越好。

  (學(xué)生活動(dòng))

  還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方,那親切而又熟悉的小窗,終于見到魂?duì)繅?mèng)縈的你,那個(gè)嬌小溫柔的你,你還在對(duì)鏡梳妝,還沒有看見我呢?我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí),還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢?可是作者與妻子相見,卻沒有卿卿我我,也沒有共訴衷腸,而是“相顧無言,淚流滿面”!太殘忍了,讓他們說一句話好不好。

 。▽W(xué)生活動(dòng))還是“相顧無言”好。為什么?

  夫妻相見,自有萬(wàn)端感慨;萬(wàn)語(yǔ)千言,從何說起呢?語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧,就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲”,那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼,竟無語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望,自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛撫。

  下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀,就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊,了無痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼,也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn),站成兩尊塑像。然而,只是夢(mèng)啊。

  板書:

  夢(mèng)

  夢(mèng)醒了,展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢?

  “明月夜,短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗,即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的'亡靈在年年的明月之夜,在遍植松樹的墳地上,該是何等傷心斷腸!

  且慢,明月是象征團(tuán)圓與祝福的。“海上生明月,天涯共此時(shí)”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦兀俊皸盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆,多好。月殘人殘同病相憐,月圓人更殘。

  “料得年年腸斷處”年年,每一年,如果說作者帶著對(duì)妻子的思念走過十年,注定這輩子也走不出情感的圍城了。

  俗話說“日有所思,夜有所夢(mèng)”,也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開了“夢(mèng)”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯。有哪些?mèng)?表現(xiàn)了什么?

  李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來”

  可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎?

  回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去,也無風(fēng)雨也無晴”,你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎?

  (學(xué)生活動(dòng))

  陸游“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”,至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè),可謂錚錚鐵骨的男子漢,可是寫出了“紅酥手,黃滕酒,滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼,化為繞指柔啊。

  齊讀

  問世間情為何物,直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎?

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  不是為了讓我們心情沉重,而是因?yàn)樘噍p浮的東西,很少有來自靈魂深處的觸動(dòng)!坝旰蟮那嗌,像淚洗過的良心”,多美的境界,讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛,更懂得珍惜,呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜,短松岡”

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