[通用]語文教案6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學設(shè)想：

　　這篇課文是通過小公雞給小鴨子蟲子吃，小鴨子把落水的小公雞救上岸這兩件事讓學生明白同學之間應(yīng)該相互幫助、團結(jié)友愛的道理。教師在教學中以學生為中心，根據(jù)學生實際情況分類要求，主要運用觀察法、情境教學法、直觀教學法等方法，通過學生朗讀課文，以及教師配合板書與多媒體，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識，明白道理。

　　教學過程：

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　教師引言：今天老師給同學們帶來兩位好朋友，它們就是小公雞和小鴨子，它們是怎么成為好朋友的？它們之間發(fā)生了什么故事呢？大家想知道嗎？（學生回答：想）那么就讓我們一起來看一看《小公雞和小鴨子》的故事！

　　二．學習會認字，初讀課文。

　　1.教師活動：課前老師給同學們布置了預(yù)習任務(wù)，要求同學們再課文中圈出本課的會認字。下面請同學們和老師一起來讀一下這些會認字。（教師領(lǐng)讀，學生跟讀）

　　2.教師講解：（教師要啟發(fā)學生用多種方法認字)“塊”的拼音是“kuài”不是

　　“kuaì”，這個字的偏旁是“土”，“土”這個字當作偏旁的時候，在書寫時第三筆是提；“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”；“行”這個字是個多音字，可以讀“xíng”，組詞：不行、行使，也可以讀“háng”，組詞一行人；“忽”這個字讀“hū”，不要讀成“tū”。

　　3.教師有感情的范讀課文。

　　三．研讀課文，合作探究。

　　(一)學習第一自然段

　　1.教師提問：這篇課文一共有幾個自然段？（學生回答：4個）下面請一位同學有感情的朗讀第一自然段。

　　2.教師活動：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。請同學們觀察課文中的插圖，看一看小公雞和小鴨子它們長得什么地方不一樣?(學生回答：嘴，小公雞的嘴尖，小鴨子的嘴扁；腳，小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

　　(二)學習第二自然段

　　1.教師活動：請一位同學有感情的朗讀第二自然段。其他同學思考問題：它們?nèi)ツ睦锿媪�？為什么小公雞能捉到蟲子而小鴨子捉不到？看到小鴨子哭，小公雞是怎么做的？（同學有感情朗讀課文，其他同學思考問題。）

　　2.同學回答：它們?nèi)ゲ莸乩锿�。小公雞的嘴尖尖的，腳趾分開，所以能捉到蟲子，而小鴨子的最扁扁的，腳趾間有蹼相連，所以捉不到蟲子。看到小鴨子哭，小公雞把自己捉到的蟲子分給了小鴨子吃。

　　3.教師總結(jié)：小公雞幫助了小鴨子，我們要向小公雞學習。

　　(三)學習第三自然段

　　1.教師活動：請三位同學分角色朗讀課文，一位同學都旁白，一位同學讀小公雞說的話，一位同學讀小鴨子說的話。其他同學思考問題：它們來到了哪里玩？小鴨子要去干什么？小鴨子為什么不讓小公雞一起去？為什么小鴨子能下水捉魚，而小公雞卻不能？小公雞最后去了沒有？（同學有感情朗讀課文，其他同學思考問題。）

　　2.學生回答：它們到小河邊玩。小鴨子要去河里捉魚。因為小公雞不會游泳，所以小鴨子不讓小公雞一起去。小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚。小公雞沒有聽小鴨子的話“偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。”

　　3.教師點撥:小鴨子不同意小公雞和自己一起下水捉魚，文中用了“不行，不行”兩個不行，表現(xiàn)的小鴨子強烈反對的意愿。比較下面兩個句子：

　　小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　第二個句子加了“偷偷地”一詞，體現(xiàn)了小鴨子不知道小公雞也下了水，表現(xiàn)出小公雞下水的強烈意愿。

　�。ㄋ模�學習第四自然段

　　1.教師活動：請兩位同學有感情的朗讀第四自然段，一位同學讀描述部分，一位同學讀小公雞說的話。其他同學思考問題：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？聽到小公雞喊救命后小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（同學有感情朗讀課文，其他同學思考問題。）

　　2.學生回答：：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果差點兒被水淹死。聽到小公雞喊救命后小鴨子去救了小公雞。從忽然、飛快、背上看出小鴨子奮力搶救小公雞。

　　3.教師點撥：比較下面兩個句子：

　　小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　第二個句子加上“飛快地”一詞看出小鴨子在奮力搶救小公雞，展現(xiàn)了小鴨子的急切之情。課文最后一句“小公雞上了岸，笑著對小鴨子說”，小公雞之所以“笑”一方面是在感謝小鴨子，另一方面它知道自己做錯了，在跟小鴨子承認錯誤。

　　四．感悟課文，分角色朗讀。

　　1..教師指導(dǎo)：這篇課文描述了小公雞幫助小鴨子，小鴨子把落水的小公雞救上岸幫助小公雞這兩件事，意在讓同學們明白同學之間、朋友之間應(yīng)該相互幫助、團結(jié)友愛，同時做錯了事情應(yīng)該及時承認錯誤。

　　2.教師指導(dǎo)：下面同學們分角色朗讀課文。

　　我們在朗讀課文陳述部分的時候也要帶有感情，讀“吃得很歡”時，要讀出滿足喜悅的心情。讀“急得直哭”時，要都出著急沮喪之情。在讀“偷偷地”一詞時要讀出小心翼翼的語氣�！昂鋈弧币辉~要快讀，表示事情發(fā)生的突然。讀“飛快地”一詞時要讀出急切的心情�！靶χ�”一詞要讀出不好意思的語氣。

　　我們在朗讀小公雞和小鴨子的對話的時候，要帶著對彼此的友愛之情讀。讀“不行，不行”的時候，要讀出堅定的.語氣�！把退馈币辉~要重讀，表示事情的嚴重性�！傍喿痈绺纾�謝謝你”這句話要讀出感激之情。

　　2.學生活動：學生按小組分角色朗讀，朗讀兩遍后，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小組。

　　3.教師活動：教師和學生共同評選讀的最好的小組，給予表揚。

　　五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

　　1.教師活動：本課的會寫字一共有七個:他、河、說、也、地、聽、哥。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）

　　2.學生活動：學生看黑板筆順圖，自學描紅課文的七個會寫字。

　　3.教師活動：教師指導(dǎo)學生巧計生字。男士用“他”，女士用“她”，小動物用“它”，書寫時要注意；“河”這個字和水有關(guān)系，所以偏旁是三點水；人在“說”的時候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是個多音字，讀“dì”，組詞大地、土地，讀“de”，組詞悄悄地、輕輕地；本課會寫字的結(jié)構(gòu)：

　　獨體字：也

　　上下結(jié)構(gòu)：哥

　　左右結(jié)構(gòu)：他、和、說、地、聽

　　4.教師活動：教師強調(diào)書寫。

　　學生活動：在田字格里規(guī)范書寫七個會寫字。

　　5.教師活動：學習了這七個會寫字，請同學們用他們組詞。(學生活動：學生回答。)教師點評：教師點評學生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學生的思路。

　　六．課后作業(yè)。

　　1.熟練會認、會寫字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.課下實踐:回家后給自己的爸爸媽媽講一講《小公雞和小鴨子》的故事。

　　板書設(shè)計：

　　小公雞和小鴨子

　　會捉蟲 小公雞 不會游泳

　　相互 幫助

　　不會捉蟲 小鴨子 會游泳

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．掌握本課12個一類生字，認識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。

　　2．采用多種方法理解詞語的意思，學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　3．通過學習本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　抓住有關(guān)語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅固。

　　教學準備：

　　有關(guān)長城悠久歷史的文章，有關(guān)長城的民間故事，有關(guān)長城的圖片、音像資料等。

　　教學時數(shù)：三課時

　　基礎(chǔ)知識：

　　1．生字：

　　（1）茫：mng

　　遼闊，久遠，模糊不清。

　�。�茫茫蒼茫迷茫茫無頭緒）

　�。�2）磚：zhuān

　　用土坯燒制而成的'長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）

　�。�3）戍：sh

　　“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）

　�。�4）邦：bāng

　　國。（故國安邦鄰邦邦交）

　�。�5）憑：png

　�。ㄉ眢w）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）

　�。�6）膀：bǎng

　　胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

　�。�7）陡：dǒu

　　坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

　�。�8）峭：qio

　　山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

　�。�9）智：zh

　　見識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）

　�。�10）慧：hu

　　聰明。（智慧聰慧慧眼）

　�。�11）煥：hun

　　光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）

　�。�12）敞：chǎng

　　張開，打開。（敞開敞亮寬敞）

　　2．正音字：

　　嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬

　　3．多音字：

　　旋xun（盤旋）

　　xun（旋風）

　　供gōng（供求）

　　gng（供品）

　　單dān（孤單）

　　shn（姓單）

　　chn（單于）

　　膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）

　　4．區(qū)別字：

　　茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）

　　芒（）轉(zhuǎn)（）幫（）傍（）徒（）

　　峭（）捎（）戊（）智（）煥（）

　　消（）梢（）戍（）知（）換（）

　　5．解詞：

　　蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。

　　崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。

　　屯兵——駐扎軍隊。

　　堡壘——在沖要地點作防守用的堅固建筑物。

　　遙相呼應(yīng)——遠遠地互相配合。

　　金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動金戈，騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。

　　浴血拼殺——�。合础＿@里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強地拼死戰(zhàn)斗。

　　故國安邦——使國家安定鞏固。

　　容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。

　　油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

　　六、課時安排：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：交流預(yù)習情況，學習生字新詞，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、解題，導(dǎo)入新課。

　　誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？

　　二、看圖，初讀課文。

　　1。看到長城圖，你想說什么？

　　2。請同學們自由朗讀課文。

　　三、交流預(yù)習，學習生字。

　　四、讀文，理清思路。

　　1。寫了長城不但長而又壯觀。

　　2。寫了長城高大堅固的建筑結(jié)構(gòu)。

　　3。寫了作者對古代人民的贊嘆。

　　4。寫了長城在世界歷史上的地位。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：熟讀課文，感悟課文的內(nèi)容，體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固的。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？

　　二、小組內(nèi)分段學習。

　　第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請抓住有關(guān)詞語來講一講。

　　“像一條長龍”“飛過———”“穿過———”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”

　　“屹立在———”“全長一萬三千多里”

　　板書：雄偉壯觀

　　第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城？

　　1。建筑材料。

　　2。城墻頂上的樣子。

　　3。垛子、射口的構(gòu)造和作用。

　　4。城臺的樣子和作用。

　　第三段：

　　1.默讀，體會這段主要寫了什么？

　　2.為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語句看出來的。

　　3.怎么讀，更能表現(xiàn)我們對古代勞動人民的贊嘆？

　�。�1）個人讀、小組讀、齊讀。

　�。�2）評一評他人的朗讀。

　　第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的。

　　1.“一個偉大奇跡”

　　2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”

　　3.“成了——————迎接———”

　　三、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。

　　本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：完成書后練習，鞏固所學知識。

　　教學過程：

　　一、聽寫所學生字。

　　二、讀一讀，積累詞語。

　　嘉峪關(guān)

　　浩瀚

　　屹立

　　蒼翠

　　陡峭

　　創(chuàng)舉

　　智慧

　　瞭望

　　山海關(guān)

　　修筑

　　堡壘

　　戍邊

　　豪情

　　遺產(chǎn)

　　城磚

　　凝結(jié)

　　三、填一填。

　　五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、

　　遙相呼應(yīng)、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺

　　四、讀一讀、比一比、說一說。

　　通過兩個句子之間的比較，使學生認識到第二個句子在表達上更為具體，生動，突出了長城“長”的特點，給人以廣闊的遐想空間。

　　五、句子的研究。

　　這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進、步步深入的。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。

　　【教學重點】

　　結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情。

　　【教學難點】

　　通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　40分鐘

　　【教學過程】：

　　一.激趣導(dǎo)入。

　　師：同學們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來認識上個世紀無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）

　�。ㄔO(shè)計意圖：從生活入手，激發(fā)學生的興趣，拉近與學生間的距離。）

　　二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

　　通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？

　　課件出示：

　　拒絕播音

　　拒絕演出

　　避港拒演

　　蓄須明志

　　自傷身體

　　課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”

　　師：這個“優(yōu)伶”指的是什么？

　　（“優(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）

　　質(zhì)疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進課文來看一看。

　�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)問質(zhì)疑，激發(fā)學生的探索興趣。）

　　三．品讀感悟。

　　1．學習避港演出。

　�。�1）請同學們自由地仔細地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子，待會兒請同學們說一說。

　　指名讀。

　　師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什么？（梅蘭芳的愛國情操）

　�。◣е�你的感受再來讀一讀。）

　　師：你呢？

　　師：同學們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）

　　奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。

　　B.你認為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過的.？

　�。▽W生交流）

　　師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

　　課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

　　但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？

　　生：不屑一顧。（相機板書）

　　師：為什么不接受奢華的生活？

　　課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

　　D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。

　�。�2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)。”

　　A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是啊！這樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時此刻，你有什么感受？）

　　師：帶著你的感受讀一讀。

　　師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節(jié)。不想失去作為正直的中國人應(yīng)當具備的……民族氣節(jié)。

　　師：是啊！無論如何，他都不會放棄民族。帶著感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。

　　B.齊讀。

　　2.蓄須明志。

　　過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休��？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是……（板書：蓄須）

　　請同學們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？

　　課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了�！睘槭裁矗�

　　師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？

　　生：……

　�。ㄕn件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）

　　平時的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學校，心情怎么樣？同學會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）

　　師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當孩子們問他為什么留胡子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？

　　生：痛苦而矛盾的心情。

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　《老海龜?shù)谋瘎　肥且黄�童話故事。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過動物的豐富想象和創(chuàng)造來啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進學生的生活，讓學生在學習中明白故事中所蘊含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲�！�

　　教學目標：

　　1、分角色有感情朗讀課文。

　　2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲�！�

　　教學重點：

　　抓住重點詞句體會老海龜?shù)脑�，有感情地朗讀。

　　教學難點：

　　分角色有感情朗讀課文，體會文章蘊含的道理。

　　一、談話導(dǎo)入，輕松入題

　　同學們，今天我們在這里上一節(jié)課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的

　　同學非常聰明，教了你們半個學期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學不但上課能認真聽講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會做得更好。上課。

　　這節(jié)課我們接著來學習《老海龜?shù)谋瘎　?/p>

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、請你打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時要注意角色的語氣。

　　2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡潔完整。

　　3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié)，請你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。

　　三、精讀課文，體會情感

　　1、學習第一次對話。

　　（1）同桌合作讀第一次對話，請同學們要去掉旁白部分，直接讀對話。指讀。

　�。�2）師生合作讀對話。師讀老海龜，生讀小海鷗。

　�。�3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）

　�。�3）這是一只蒼老的海龜，當小海鷗和它搭話時，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲�！�

　　這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲。”

　　這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲。”

　　（4）同學們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣�？磥砝首x真的是一門藝術(shù)，我們要用心體會，用聲音來表現(xiàn)童話的美。

　　2、學習第二次對話。

　�。�1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問是怎么問？老師先好奇地問你們幾個問題：同學們，你們在家都讀課外書嗎？你們都讀什么書啊？你們喜歡讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題一個接一個，就是連珠炮的發(fā)問。找學生讀，讓女生讀。同學們看，小海鷗的問話后面還有一個省略號呢，如果你是小海鷗，你還會問什么問題？

　　（2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那 “來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）�！翱湟�”又是什么意思？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時是什么心情呢？（得意，驕傲）

　　請同學們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。

　�。�3）請你比較一下這兩個句子。

　　這個嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達過；最深的海底我也觀光過。

　　這個嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達過；海底我也觀光過。

　　老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識廣的海龜）

　�。�4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎�道，它不僅是一只見多識廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。

　�。�5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個詞體會到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風暴雨、大浪滔天視頻）

　　老師出示一組資料，也許對你的朗讀有幫助。

　�。� a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當于17萬個中國那么大。眾所周知，海龜?shù)乃?/p>

　　度很慢，它可能游遍太平洋嗎？

　　b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達到11521米。壓強非常大。老海龜也根本

　　不可能到最深的海底觀光過。

　　c目前所知的最大的鯨魚體長30米，體重195噸，相當于35頭大象那么重。

　　d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長。

　　e近期有記錄的`海洋中最高的浪高達21米。）

　　從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。

　　下面請同學們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請你讀出你獨特的體會，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。

　　3、學習第三次對話。

　　老海龜說得真是口沫四濺，你能用另一個詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過的書里或動畫片里誰是神通廣大的？那么這只見多識廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對話，如果你是老海龜，會對小海鷗說些什么？

　　四、拓展延伸，深入悟情

　　1、作業(yè)：課文學完了，你有什么體會要和大家分享嗎？請把你的體會匯成文字，寫一篇讀后感。

　　2、同學們，《老海龜?shù)谋瘎　犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時候你都會發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩

語文教案 篇5

　　教學目標

　　集中對學生進行語文綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、辨析讀音。

　　1、學生獨立完成。

　　2、集體交流正確答案。

　　3、學生從前兩個單元中繼續(xù)找出容易讀錯的詞語，引導(dǎo)學生獨立辨析和強化正確讀音。

　　二、區(qū)別形近字。

　　1、學生獨立完成。

　　2、集體交流正確答案。

　　3、交流自己完成這樣題目的方法和步驟。

　　4、補充練習：學生挑己在平時作業(yè)中出現(xiàn)的較多的錯別字來引導(dǎo)大家辨析。

　　三、積累成語。

　　1、學生獨立完成。

　　2、集體交流正確答案。

　　3、交流自己完成這樣題目的方法和步驟。

　　4、補充練習。豐富成語的積累，強化方法以及對成語意思的感悟。

　　四、加標點的練習。

　　1、學生獨立完成。

　　2、集體交流正確答案。

　　3、交流自己完成這樣題目的方法和步驟。（讀懂這段話的意思是基礎(chǔ)。）

　　課后：不僅練習了課文中出現(xiàn)的內(nèi)容，還與學生一同查找了課文中的其它異讀錯的字、形近字等等，使學生的練習更加全面。

　　第2課時

　　教學過程

　　一、閱讀訓(xùn)練。

　　（一）獨立閱讀，了解短文的主要內(nèi)容。初步了解短文的順序。

　�。ǘ�）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組討論短文后面的第一小題。

　　（三）再讀短文，理清文章的順序。

　�。ㄋ模┰跁�讀的基礎(chǔ)上，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　二、口語交際。

　　1、課前選取自己熟悉和了解的名勝古跡或者是有特色的'農(nóng)家小院。

　　2、介紹的要求：把特點講清楚，按一定順序介紹，表達自己的情感。

　　3、聽者的要求：認真傾聽。自己對那些地方感興趣或還想多知道些什么，隨時提出與大家交流。

　　4、教師做。

　　課后：在講解閱讀時請同學們先畫一畫作者的觀察點，學生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者順序的變化。在口語交際的環(huán)節(jié)中，由于學生有生活實際，因此說的內(nèi)容比較豐富，但是條理欠清晰。

　　第3課時習作

　　教學過程：

　　學習目標

　　學習本單元的方法完成習作。

　　教學步驟

　　回憶本單元課文的方法

　　今天咱們就學習“按照游覽順序，抓住景物的特點”的方法寫一《美麗的校園》

　　組織同學游覽校園，提出要求：記住游覽的順序，記住要寫的景物以及特點。

　　帶領(lǐng)學生在校園中觀察，練習說過渡句以及景物的特點

　　回到教室后請同學進行小節(jié)板書

　　游覽順序看到景物景物特點怎樣寫具體

　　一進校門操場大列數(shù)字、舉事例

　　穿過操場來到教學區(qū)專業(yè)教室獨特總分

　　沿著甬道來到教室前教室（略）果樹美時間（春花夏葉秋果）

　　順著甬道走到盡頭圖書室書多

　　3、啟發(fā)學生思考怎樣寫具體

　　鼓勵學生運用已經(jīng)學過的詞語、句子

　　4、對照板書自己在小組里練習說話

　　5、完成寫話

　　課后：由于學生親身進行了參觀，所以過渡句寫得十分準確。在指導(dǎo)寫具體的時候，不斷啟發(fā)學生已經(jīng)學過的課文，引導(dǎo)他們應(yīng)用文中的好詞和好句，效果良好。

語文教案 篇6

　　知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個生字。

　　能力：讀懂課文內(nèi)容，理解爺爺話語的含義。

　　情感：激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

　　重點：體會爺爺與“我”的對話，感悟爺爺話語的內(nèi)涵。

　　難點：同上。

　　教具：課件。

　　教法：合作交流

　　流程：

　　一、組織教學

　　二、從默讀課文入手，然后放手讓學生釋疑，師生共同梳理。

　　三、學生自讀，嘗試解決問題。

　　四、組織交流：

　　1.在自讀的基礎(chǔ)上以小組形勢交流。

　　2.以小組為單位，進行全班交流。

　　五、回讀全文：

　　選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情的.朗讀，體會語言。

　　六、聯(lián)系生活實際，理解課文重點句：

　　“它不為求得人們……自由地活著”

　　七、升華：作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？你從故事中獲得了哪些感受和啟發(fā)？

　　八、回扣課題：課文為什么以“鳥音”為主題？

　　引導(dǎo)學生體會，要學會傾聽自然的聲音，傾聽生命對自由的渴望與呼喚。

　　九、遷移練習：

　　1.認識課文的8個生字。

　　2.把自己喜歡的句子摘錄在本子上。

　　板書：

　　鳥音：

　　籠中之鳥：哭訴、憂愁、向往自然

　　林間之鳥：清脆、甜美、自由自在

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