語文教案(范例7篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟小草向前走的快樂,激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認識雙線格中的10個字,學(xué)會田字格內(nèi)的11個字。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學(xué)難點:感悟小草向前走的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音帶
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《小草,向前走》?戳祟}目,你有什么疑問嗎?
二、理解課文,感悟新知
1、自由試讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀,教師檢查指導(dǎo)
3、教師配樂范讀,學(xué)生標(biāo)出自然段。
4、讀了課文,你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級中交流閱讀新的'。
三、深化明理
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草:你想對小草說點什么?
2、結(jié)合課文,動手畫出插圖
四、教師小節(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小草,向前走》這篇課文,感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭,那么,我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!
語文教案 篇2
一、師生問好
二、導(dǎo)入
1、出示掛圖(本來吳老師自己制作了課件,由于電源不穩(wěn)定不能用)
問:看到這張圖,你想到了什么?
學(xué)生:過年
圖上都有些什么?
周蕾:包餃子、蒸饅頭
虞燦:吃糖
引導(dǎo)學(xué)生看圖
2、回憶自己過年時的高興的事情
胡振宇:玩花炮
謝天賜:甩花炮
羅非凡:堆雪人
李昊:打雪仗
師:總而言之,過年是非常的高興。今天我們學(xué)習(xí)識字四,課題是什么?
學(xué)生:忙年(師板書)
三、朗讀課文
1、人們是怎樣忙年的?自己把課文讀2遍。
2、指名朗讀,回憶以前提出的要求:聲音響亮、把字讀準(zhǔn)。
劉晉朗讀,學(xué)生評價
3、再自由讀課文
指名讀(吳澤盛)
齊讀
老師讀(讀完后學(xué)生鼓掌了)
齊讀(比較好)
師:表揚大家
四、認讀生字
師:看一看,課文中有幾個生字?會認字有幾個?
老師將生字卡貼在黑板上,“我貼一個,大家讀一個”
(第一排)饅、糖、酒、粥、腐
。ǖ诙牛┏、扭
(第三排)宿
全體認讀
問:老師為什么要這樣排?
唐琳雅:可能是……
唐鵬:第一排都是吃的,第二排與吃無關(guān)
萬鵬:第一排都是吃的,第二排與身體有關(guān)(師:“扭”表示身體的動作,“初”與身體無關(guān))
師:哪個字是你最熟悉的,說說看?
學(xué)生:米+唐=糖
理解“糖瓜粘”
謝天賜:糖里面有瓜的味道
萬鵬:有糖,還有瓜
周蕾:有糖、有瓜子
老師解釋,講《祭祀灶王》的故事
問:還有哪個字你最熟悉?
柳燁:扭,提手旁加上一個“丑”字
師:“丑”的反義詞是什么?
學(xué)生:美
取下會認字,認讀
師:生字寶寶都到課文里去了,再讀讀(學(xué)生自由讀課文)
配上動作讀課文
指名讀(胡振宇)
學(xué)生讀課文,萬鵬上臺做動作
學(xué)生起立,齊讀課文,要求配上動作
學(xué)習(xí)會寫字
出示卡片、認讀、組詞(鄭琬茹、彭方武、付升)
課后記:
因為是識字課,所以把教學(xué)主要定位在識字和寫字上,讀課文只要求把課文讀準(zhǔn)讀通,以讀文來幫助識字。對課文的內(nèi)容也就沒有深入地去考慮。
一上完課,靚靚就特意找到我,跟我談?wù)n。她提了兩點建議:一是老師可以談?wù)勛约涸瓉磉^年的`感受,現(xiàn)在的學(xué)生對過年沒有太多欣喜感覺,老師的體驗可以接近學(xué)生和文本之間的距離;二是可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶^年玩樂的時候,父母們是怎樣忙碌的,幫助學(xué)生體會“忙年”中的“忙”。
說得真好。√貏e特別感謝靚靚!
語文教案 篇3
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明:
這篇教學(xué)設(shè)計主要通過閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu),體會文章表達的深刻主題,學(xué)習(xí)本文生動描寫的方法。
教學(xué)步驟:
一、配樂朗讀,讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀,課文賞析。
1.朗讀文章的第1、2兩小節(jié),明確本文的感情基調(diào):“苦中略帶些澀的滋味兒”;明確本文的線索:“我”對柳葉兒的特殊感情。
2.閱讀文章第3~14小節(jié),解決下列問題:
。1)這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情?
(搶柳葉兒吃柳葉兒)
。ǎ玻┪恼碌8小節(jié)寫“我”童年時代的淘氣,有什么作用?
(為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊)
。ǎ常┱f說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點?
。駶櫋⑶鍥、朦朧、寧靜,充滿詩情畫意)
。4)“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的大櫻桃,這樣的聯(lián)想說明了什么?
。ㄕf明當(dāng)時的“我”非常饑餓)
。5)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的.一層肚皮幾乎撐得透明!边@句話說明了什么?
。ǔ粤~兒是“我”童年的樂趣;“我”吃得很多;“我”非常饑餓、瘦削)
3.閱讀課文第15小節(jié),解決下列問題:
(1)這一節(jié)采用了什么手法?
(對比手法)
。2)這一節(jié)在文章中的作用是什么?
。ㄅc文章開頭相呼應(yīng);再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情)
三、仿照課文第10小節(jié),寫一段話,描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明:
通過比較閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情,從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟:
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、重點閱讀課文的第10~14小節(jié),了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。
三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10~13小節(jié)展示出來,引導(dǎo)學(xué)生考慮:
。1)這部分內(nèi)容與課文的10~14小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處?
。ǘ紝懙搅瞬烧倪^程和吃的過程)
。2)這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示?
。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活;《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活,同時還提出了子女教育的問題)
。3)體會兩段文字中景色描寫的作用。
。ā读~兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美,當(dāng)時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀,而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味;《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情)
四、討論總結(jié):我們要珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明:
本教學(xué)設(shè)計的目的在于鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動,進行生活素材的搜集整理,同時,引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流,讓學(xué)生自己總結(jié)出實踐的結(jié)論,有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟:
一、課前準(zhǔn)備:引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份,采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆,或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人,向他們了解當(dāng)年他們的樂趣是什么,以及是怎樣度過艱難歲月的,做好記錄。
二、課堂交流:
。保私庹n文內(nèi)容,分析本文所表達的主題。
2.分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。
3.每組指派一名代表發(fā)言。
4.引發(fā)學(xué)生思考:
(1)當(dāng)年,老一輩生活艱苦的原因是什么?
。2)我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同?
。3)我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋I睿?/p>
三、課后作業(yè):以“珍惜今天的幸福生活”為話題,寫一篇小作文。
【資料整合平臺】
1.張潔的《挖薺菜》。
2.劉紹棠的《榆錢飯》。
使用建設(shè):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比手法的運用,了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活,啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語言風(fēng)格。
【口語交際】
1.了解“勸告”在生活中所起的作用。
2.了解勸告的方法和技巧。
3.課堂活動:
。1)創(chuàng)設(shè)情境
(2)分組練習(xí)
。3)班級交流
。4)教師總結(jié)
語文教案 篇4
找春天
授課時間:
教學(xué)目標(biāo):1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點:會認、會寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點:體會春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)
生:仔細觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的`變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
三、強化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計:
七、課后反思:
語文教案 篇5
《麋鹿》是蘇教國標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊的一篇課文,這是一篇記敘文,它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性,揭示了它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,描寫了它曾經(jīng)遭受偷盜、殺戮和被運往西方的不幸命運,突出了它終于回歸祖國懷抱、在大自然中茁壯成長,體現(xiàn)了黨和人民政府對珍稀野生動物的高度重視和保護。
全文七個自然段,按照內(nèi)容特點和敘寫順序,可以分為三段:
第一段(第一自然段):引出介紹對象麋鹿以及它的生活場所。
先以特寫鏡頭展示麋鹿出沒。
接著寫麋鹿的生活場所——大豐麋鹿自然保護區(qū),氣候溫和,林茂草豐,確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。
末點這里生活著世界上最大的麋鹿群。
第二段(第二至四自然段):介紹麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。
這一段分為三層。
第一層(第二自然段):概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以有“四不象”之稱,可見“奇特”了。
第二層(第三自然段):具體介紹麋鹿的外形特點及生活習(xí)性。
先指明麋鹿屬于哺乳動物,繼交待它的體重可達250千克左右,在具體寫它的獨特角型,最長的尾巴,寬大的蹄子和隨著季節(jié)變幻的毛色,同時也敘寫了如此外形特點及各自的妙用。
第三層(第四自然段):介紹麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期長、產(chǎn)子少、發(fā)育緩慢。
第三段(第五至七自然段):敘寫麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
這一段也可以分為三層。
第一層(第五自然段):寫早在3000多年前我國就有麋鹿,后來逐漸稀少乃至銷聲匿跡,尤其是慘遭帝國主義侵略者的偷盜、殺戮,以致在國內(nèi)幾乎絕跡。
第二層(第六自然段):介紹麋鹿在國外的悲慘命運和在英國的繁殖情況!按蟛糠窒嗬^死去”和“只有”既有對比作用,又引出在英國繁殖情況的介紹,為后來的我國引進作了鋪墊。
第三層(第七自然段):介紹我國何時引進多少麋鹿,安置在什么地方——突出麋鹿“回歸故鄉(xiāng)”、“回歸自然”、結(jié)束“漂泊不定、顛沛流離”的生涯,尤其是它在祖國土地上“繁衍后代,茁壯成長”,既指出了麋鹿的現(xiàn)狀,又體現(xiàn)了我國政府對珍稀動物的重視和保護。
課文語言簡潔,條理清晰,內(nèi)容豐富,層次清楚,在樸素的說明中注入濃濃的情趣,極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)這篇課文,不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的.外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,結(jié)合高年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。
知識目標(biāo):學(xué)會本課7個生字,理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”“陸續(xù)與相繼”等詞語的細微差別,理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上,能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。
課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)課文,除了了解課文內(nèi)容,還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為:1.理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。
我預(yù)定三課時完成完成我的教學(xué)目標(biāo):
第一課時:我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,后幫助學(xué)生理清文章的思路,并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。
第二課時:我通過“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--我是小小解說員”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個過程中,最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。
第三課時:練習(xí)有感情的朗讀課文,為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情,精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說員”的情景,讓學(xué)生來介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇色彩。
四.板書設(shè)計:
外形特點
麋鹿 黃海灘涂 生活習(xí)性
。ɡ硐雸鏊 傳奇色彩
語文教案 篇6
一、談話導(dǎo)入,引出主課題
師:同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事?
生1:我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2:我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。
生3:我一般在家看電視。
師:喜歡看電視的同學(xué)請舉手。
師:哇,那么多,看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了,那好,今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。
[電視是不少學(xué)生最直接,影響最大的娛樂工具,要把“看電視”這個活動主題引入課堂中,應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中,教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出活動主題,這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)在動機。以貼近學(xué)生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入,既折射出學(xué)生平時的生活狀況,自然而然地提煉出活動主題,并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動,衍生子課題
1.師:同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎?
生1:我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2:我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師:聽了同學(xué)的介紹,真想一飽眼福,除了連續(xù)劇,同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目?
生3:我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4:我知道,它每一集都告訴我們一個道理。
師:大家喜歡的節(jié)目真豐富,那你問過高年級的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎?課外我們再去調(diào)查清楚。
(板書):最喜歡的電視節(jié)目是……
2.師:前幾天,我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》,電視也會吃人?怎么回事呢?想聽一聽嗎?誰愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作?(學(xué)生朗讀)
師:讀得真好,老師謝謝你,并把掌聲一起送給你。(學(xué)生主動大聲鼓掌)同學(xué)們聽完這篇小習(xí)作,你最想說的一句話是什么?
生1:看電視太浪費時間了。
生2:如果是談情的節(jié)目,我們就不應(yīng)該看,看了對自己反而不好。
生3:經(jīng)常看電視會影響我們的學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們的感受真深刻,是呀,小作者因為沉迷于看電視,從而使成績一直下降,看來看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切!
(板書):與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系?
3.師:難怪有的同學(xué)在看電視時要挨父母的罵,有嗎?誰來談?wù)勛约旱挠H身體會?
生1:我在看電視時,媽媽就會說:還不快去寫作業(yè),整天就知道看電視。
生2:媽媽一看見我在看電視,就馬上關(guān)掉開關(guān)。
師:你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎?你知道他們對我們看電視有什么看法嗎?放學(xué)后,我們就去問一問好嗎?
。ò鍟焊改笇措娨暤膽B(tài)度。
三、捕捉問題,進行拓展
師:不知不覺,我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻話題,關(guān)于看電視,你還想到什么問題?
生1:看電視有哪些好處?
生2:看電視會近視嗎?
師:這個問題提得很好,同學(xué)們認為呢?
生:我知道看電視會讓人近視。
師:請看這樣的一幅圖,從圖上,你看到了什么?
生:一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師:這樣做好不好?為什么?
生1:我覺得不好,這樣很不衛(wèi)生。
生2:還有,我們會只顧著看電視而忘了吃飯,久了會對胃不利。
師:我在報紙上還了解到看電視連續(xù)劇會使人變傻呢?看電視對身體健康的影響有很多方面,你認為應(yīng)該怎樣做,才能了解到它的不良影響呢?
生:我去課外書上查找。生:還可以詢問大人,上網(wǎng)……
師:那好,我們就來比一比,誰課外找到的最多,我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
(板書):對身體健康的影響……
師:繼續(xù)看圖,從圖上你還看到什么?
生1:我看到了一個時鐘,時針指向12點。
生2:小男孩在看電視時把聲音放得很響。
師:中午12時還在看電視,并且把音量開得那么大,這樣的行為對嗎?
生:這樣做不對,因為大人正在休息,聲音太大會影響別人的睡眠。
師:這種行為是有些不文明,平時你還看到同學(xué)看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎?想到的請舉手。
生1:我在看電視時,一見到壞人,就會講臟話,罵得很大聲。生2:在看電視時,別人跟我打招呼,我就聽不見,對他們不理不睬,我知道這樣是不禮貌的'。
師:看來,同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀?
師:同學(xué)們仔細調(diào)查,看看誰是我們的文明小使者。
師:談了這么多的話題,我們來輕松一下好嗎?誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽
生1: 人之初,性本善,哎喲喲,胃得安。
生2:看前面的帥哥清爽帥氣,看帥哥的發(fā)型清新有型,有飄影,更自信。
師:同學(xué)們說的廣告語又有趣又有意義,這樣老師我也來露一手:創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學(xué)聽好嗎?“看電視、有選擇、知識更廣博,Watch TV有節(jié)制,生活豐富多彩!保▽W(xué)生熱烈鼓掌)謝謝,同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。
。ò鍟菏軞g迎的廣告語。
[古人云:“學(xué)起于思,思源于疑! 綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程,開展綜合實踐活動要注重對學(xué)生進行能力的培養(yǎng),特別是在主題生成過程中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題的能力尤其重要。中年級學(xué)生接觸綜合實踐活動課程的時間不長,提出子課題時往往人云亦云,思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”,談對《電視食人》小習(xí)作的感受,了解父母對看電視的態(tài)度,學(xué)生思考問題的針對性較強,對沉迷于看電視的危害感受更深刻,拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”,導(dǎo)致對看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而,教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,注重生成,保護學(xué)生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光,引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價值的問題資源。]
四、制定計劃
1.師:導(dǎo)語、圍繞“看”電視這個話題,我們聊了許多有趣的話題,(師生共同整理歸類,確定子課題并給子課題編上序號)。
師:你能選出自己最感興趣的一個問題嗎?請你在一分鐘內(nèi)快速選擇,選好了請舉手?
2.師:接著,我們來開展“對號入座”的游戲,請聽清楚要求:這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學(xué)坐到第一組的位置,依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”,我們比一比那個小組的速度最快,聽口令:“一、二、三開始!保▽W(xué)生快速入座)
3.師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,接著我們開始制定活動計劃,請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導(dǎo)老師入座。
4.分發(fā)表格,學(xué)生填表。
5.小組匯報。
6.聽了第四小組的發(fā)言,你有什么建議?
生1:我想對他們說:“你們在調(diào)查時要注意文明禮貌!
生2:要等到別人有空時才上前詢問。
生3:還要事先設(shè)計好調(diào)查表,并作好記錄。
師:第四小組的小成員們,樂意接受他們的建議嗎?(學(xué)生點頭肯定)
[采用發(fā)指令的方式組織“制定方案”環(huán)節(jié)課堂的有序性較強,提高了分組交流活動的效率。但小組合作制定方案時,真正參與交流的同學(xué)較少,分工不夠明確細致,沒有達到深入交流的目的。經(jīng)過平時的有意訓(xùn)練,學(xué)生在調(diào)查時已形成良好的文明習(xí)慣。]
五、小結(jié)
這節(jié)課我們交流了許多看電視的有趣的話題,同學(xué)們高興嗎?課后請同學(xué)們就大家關(guān)心的話題展開調(diào)查。
語文教案 篇7
單元復(fù)習(xí)課要怎么講?需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容?下面是人教版六年級語文下冊單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計,為大家提供參考。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
第一單元及單元測試
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞,靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況,要求能背誦的部分段落,并能背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理。
4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言,讓學(xué)生積累人生格言警句,以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復(fù)習(xí)重難點:
1、掌握第一單元的生字詞,靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文,積累詞句。
3、第一單元測試題
第一課時
復(fù)習(xí)過程:
一、讀課文
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。
二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批,提出易錯字,師生共同修改,加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批,各自改正。
六、填空
1、《學(xué)奕》選自______,課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個__________,一個________,告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自__,故事體現(xiàn)了兩小兒_ 和孔子___
3、《匆匆》
(1)洗手的時候,日子從_____里過去;吃飯的時候,日子從___里過去;默默時,便從_____前過去。
在_____的日子里,在千門萬戶的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了,只有匆匆罷了,在八千多日的匆匆里,除_____外,又剩些什么呢?過去的日子如_____,被_______,如_____,被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_____________?
這兩段話選自課文_____,作者_____,我知道他的.代表作有__________(兩個),整篇文章文字清秀雋永,情景交融,表達了作者_______________,文中首尾呼應(yīng)的句子是______________
(2)照樣子寫句子。例:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。_______,有_______的時候;________,有________的時候;_________,有_______的時候。
(3)讀下面的句子,體會作者表達了怎樣的思想感情,寫下來。
a.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
從這個句子,能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________,把時間的流比作________,請你聯(lián)系生活實際,說說自己的感受_________________________。
(4)《明日歌》作者___明日復(fù)明日,_______。我生待明日,__________。世人苦被明日累,________。朝看水東流,______________。____________?請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》
(1)奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。
這句話選自______,作者_____,這句話寫了種樹人的奇怪做法,有兩點奇怪:一是_________________;二是_____________________。
(2)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能______________,_______________。對于樹來說,“不確定”指的是_______________;對于人來說,“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
(3)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了?____________________________
5、《頂碗少年》在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……說說你從省略號中讀出了什么______________________________________
6、“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。”這句話選自______作者________我們還學(xué)過他寫的文章_______,這篇文章全文采用了_____的表達方法,語言________說說你對這句話的理解______
7、本組課文在表達作者的感悟方面各有特點:《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______ ___
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