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小學(xué)語文面試試講教案
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文面試試講教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文面試試講教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,能正確讀寫“渲染、勾勒、柔美”等詞語。
2、通過小組合作探究,品味優(yōu)美語句,體會(huì)比喻的修辭手法。
3、體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):品味優(yōu)美語句,體會(huì)比喻的修辭手法。
2、難點(diǎn):體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
播放歌曲《草原》。同學(xué)在聽歌曲的時(shí)候,腦海中有浮現(xiàn)什么畫面嗎?(感受到遼闊的大草原),今天呢,我們就和作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,一起欣賞美麗的風(fēng)光,感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情吧。(板書課題)
。ǘ┱w感知
1、同學(xué)們自由朗讀課文,借助工具書,解決疑難的生字詞。
明確:柔美、渲染、勾勒。強(qiáng)調(diào)書寫。
2、再次朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:草原給你什么樣的印象呢?
明確:美。
提問:感受到草原哪里美呢?
明確:風(fēng)景美,人情美。
。ㄈ┥钊胙凶x
。1)感受草原風(fēng)光的美麗和草原人民的熱情。
將學(xué)生分成四人一組,運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方式找出文中優(yōu)美語句。
。2)欣賞優(yōu)美的句子,體會(huì)比喻的修辭手法。
小組討論,討論結(jié)束后,由小組代表回答,你為什么覺得美?將根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充。
明確:
。ǖ1組)“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花!
明確:這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把羊群比喻成白色的大花。形象地為我們描繪了草原上的美景,一片綠色,也有羊群在綠毯上悠閑、舒服地散步。
(第2組)“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際!
明確:將草原上的背景比作是中國畫,可以想象它多么美!
。ǖ3組)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的'衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來!
明確:這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法,草原人們盛裝迎接客人。表現(xiàn)了他們的熱情好客。
。3)體會(huì)作者情感。
明確:蒙漢一家親。
。ㄋ模┩卣寡由
有感情地讀一讀文中優(yōu)美的語句。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié):學(xué)生談收獲,教師總結(jié)。“是啊,作者不僅為我們描繪了草原的風(fēng)光美,還讓我們體會(huì)到了草原人們的熱情好客,這節(jié)課我們的收獲頗豐哪!”
作業(yè):
1、將文中的優(yōu)美句子寫在摘抄本上。
2、運(yùn)用比喻的修辭手法寫一段話。
小學(xué)語文面試試講教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書課題:蘭蘭過橋
二、初讀課文,引導(dǎo)思考
1、師:我想:好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求:
。1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
。2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的`。
3、像一座長長的透明的房子。
師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)ィ,也可以說自己通過想象的感受。
五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字
出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)
1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過的?
。1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
。2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來,再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字:頂野取提術(shù)
1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子,讓學(xué)生說體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)
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