《圖書(shū)館》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《圖書(shū)館》教案，希望能夠幫助到大家。
《圖書(shū)館》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書(shū)館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。
教材簡(jiǎn)析
關(guān)于圖書(shū)館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過(guò)許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在的圖書(shū)館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書(shū)就是電子圖書(shū)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書(shū)的圖書(shū)館就是數(shù)字化圖書(shū)館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書(shū)館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復(fù)雜的知識(shí)的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
文章第1段以第一人稱(chēng)“我”作自我介紹。
文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書(shū)館里圖書(shū)們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書(shū)館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書(shū)館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書(shū)……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書(shū)館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書(shū)館革命的必要性�！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
第4段用“我”——一本圖書(shū)的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書(shū)容易毀損)
第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書(shū)館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書(shū)館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數(shù)字圖書(shū)館收藏的是“電子圖書(shū)”。第3句告訴我們什么是電子圖書(shū)，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說(shuō)電子圖書(shū)的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的`優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統(tǒng)圖書(shū)最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統(tǒng)圖書(shū)變?yōu)殡娮訄D書(shū)，是圖書(shū)館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō)，以前的圖書(shū)館收藏的是傳統(tǒng)的圖書(shū)，數(shù)字圖書(shū)館儲(chǔ)存的是電子圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書(shū)館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書(shū)是怎樣變成電子圖書(shū)的。
第8、9段充分說(shuō)明了數(shù)字圖書(shū)館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書(shū)館的好處。
最后以贊嘆結(jié)尾，簡(jiǎn)潔。
本課生字“憊”“忐”“忑”在寫(xiě)的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決。可以讓學(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語(yǔ)有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、題目引入，知識(shí)鋪墊
1.板書(shū)課題。
2.從題目開(kāi)始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識(shí)，不要求太深入，談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。
3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內(nèi)容。(同桌或全班)
三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對(duì)象
1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn)的景況。
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統(tǒng)圖書(shū)館不足的地方并作上記號(hào)。
4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。
(1)什么是電子圖書(shū)?
(2)什么是數(shù)字圖書(shū)館?
(3)這二者之間是什么關(guān)系?
5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。
四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。
2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
4.找出數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)并作上記號(hào)。
5.把數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與前面找出的傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。深刻體會(huì)數(shù)字圖書(shū)館的好處。
6.師生共同完成板書(shū)，把傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活
1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。
2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數(shù)字圖書(shū)館的好處。
3.自己默讀，勾畫(huà)認(rèn)為重要的詞句。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。
六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句
參考資料
“數(shù)字圖書(shū)館”一詞由英文DigitalLibrary翻譯而來(lái)，是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種文獻(xiàn)的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢(xún)和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。電子圖書(shū)館側(cè)重對(duì)收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過(guò)電腦等�！疤摂M圖書(shū)館”是網(wǎng)上圖書(shū)館的別稱(chēng)，側(cè)重其無(wú)實(shí)體的特征。
電子圖書(shū)是無(wú)形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時(shí)需要一定的設(shè)備(pc機(jī)或電腦)和特定的應(yīng)用軟件。
電子圖書(shū)是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書(shū)可以無(wú)成本任意復(fù)制，便于傳播和擴(kuò)散，適合大家共享。當(dāng)然也帶來(lái)了版權(quán)保護(hù)等問(wèn)題。
電子圖書(shū)有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關(guān)內(nèi)容，大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書(shū)支持剪切、拷貝等功能，對(duì)讀者有用的信息馬上可以復(fù)制，節(jié)省了大量的抄寫(xiě)時(shí)間和精力。
《圖書(shū)館》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，推導(dǎo)出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。
2、能專(zhuān)心傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)。
3、能用完整優(yōu)美的語(yǔ)言講述故事的經(jīng)過(guò)，并能續(xù)編故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
符合故事內(nèi)容的圖片三張、小熊玩偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小熊木偶，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
提問(wèn)：小朋友看這是誰(shuí)？小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館，你猜一猜可能會(huì)有哪些書(shū)？
小結(jié)：小熊圖書(shū)館里有各種各樣的書(shū)很多，能滿(mǎn)足不同需要的小動(dòng)物。
二。講述故事，通過(guò)提問(wèn)引出講述內(nèi)容。
小熊是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，她很愛(ài)看書(shū)，他的家里有很多很多的圖書(shū)。從書(shū)里，他學(xué)到很多本領(lǐng)。六一兒童節(jié)快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學(xué)到很多本領(lǐng)。
提問(wèn)：小熊做了一件什么事？你們參觀過(guò)圖書(shū)館嗎？人們是怎么借書(shū)的？小熊的圖書(shū)館是怎樣的呢？小動(dòng)物們也要像小朋友們一樣自己到圖書(shū)館去嗎？
小結(jié)：小熊圖書(shū)館的書(shū)種類(lèi)多樣，讓小動(dòng)物學(xué)到了不同的本領(lǐng)，小朋友們也要多看書(shū)，多讀書(shū)。
三、看圖講故事
1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容：
�。�1）圖一：小熊來(lái)到哪里？他來(lái)干什么？小熊想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么？
�。�2）圖二：小熊又背著書(shū)包來(lái)到哪里呢？他心里怎么想的？小魚(yú)會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么？
�。�3）教師引導(dǎo)幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內(nèi)容。
小結(jié)：小鳥(niǎo)需要很輕的書(shū)，，小魚(yú)需要不怕濕的書(shū)，小熊給了每個(gè)小動(dòng)物適合自己的書(shū)。
四、幼兒討論，進(jìn)一步理解圖片的內(nèi)容
提問(wèn)：小熊的圖書(shū)館和我們的圖書(shū)館一樣嗎？什么地方不一樣？小熊的圖書(shū)館是否固定在一個(gè)地方？這樣的圖書(shū)館怎樣呢？
小結(jié)：小朋友去過(guò)的圖書(shū)館是固定在一個(gè)地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書(shū)館不是固定在一個(gè)地方。
五、完整講述圖片內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言。
提問(wèn)：小朋友覺(jué)得小熊還會(huì)遇到誰(shuí)呢？他們會(huì)需要什么樣的圖書(shū)呢？
小結(jié)：不同的小動(dòng)物需要不同的圖書(shū)，要適合他們的書(shū)，小朋友也是一樣想獲得不同的知識(shí)就需要看各種各樣的書(shū)讓自己學(xué)到更多的'知識(shí)。
活動(dòng)延伸：
1、活動(dòng)后可將三張圖片擺在語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。
2、指導(dǎo)幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫(huà)下來(lái)，制作成一本連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)家長(zhǎng)或教師幫助記錄文字。
附故事：
《小熊圖書(shū)館》
小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館。里面有許多書(shū)。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書(shū)都送給朋友們看。
他碰見(jiàn)了一只小刺猬，問(wèn)道：“小刺猬，你想看書(shū)嗎？”小刺猬說(shuō)，“我想看書(shū)，可是我身上的刺會(huì)把書(shū)弄破的呀�！毙⌒苄α诵ΑＵ伊吮舅翰黄频臅�(shū)遞給了小刺猬。
小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過(guò)小熊的頭頂。小熊問(wèn)道：“小燕子，你想看書(shū)嗎？”小燕子說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)太重了，我拿不動(dòng)�！毙⌒苄α诵�。找了一本輕如羽毛的書(shū)遞給了小燕子。
小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一條小魚(yú)，小熊問(wèn)道：“小魚(yú)，你想看書(shū)嗎？”小魚(yú)說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)不能碰到水呀�！毙⌒苄α诵ΑＵ伊艘槐静慌聺竦臅�(shū)遞給了小魚(yú)。
小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一只小老鼠，小熊問(wèn)：“小老鼠，你想看書(shū)嗎？”小老鼠說(shuō)，“我想看書(shū)，可是我們?nèi)诵?shū)大洞口也小，弄不進(jìn)去�！毙⌒苄α诵�。找了本小的書(shū)遞給了小老鼠。
小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一只小螞蟻，小熊問(wèn)道：“小螞蟻，你想看書(shū)嗎？”小螞蟻說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)太重我拿不動(dòng)�！毙⌒苄α诵�。找了本輕如羽毛的書(shū)遞給了小螞蟻。
小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書(shū)了，他走回家了。
《圖書(shū)館》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：
感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“買(mǎi)書(shū)”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的`本子中，寫(xiě)出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：
（1）汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本？
�。�2）汪汪樂(lè)園比海底世界多多少本？
（3）汪汪樂(lè)園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？
�。�4）買(mǎi)1本汪汪樂(lè)園和1本海底世界需多少錢(qián)？
�。�5）買(mǎi)2本汪汪樂(lè)園需多少錢(qián)？……
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問(wèn)題。
先對(duì)“汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式：28 + 4 =
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來(lái)就是32。
方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。
方法五：2 8+ 1 4 = 3 2
豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法）
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
�。�2）、加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線(xiàn)要用尺子畫(huà)，要畫(huà)直。
�。�3）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
�。ㄈ�、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的“試一試”第（1）題。
學(xué)生在書(shū)中獨(dú)立試著完成。
在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說(shuō)的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、完成教科書(shū)第49頁(yè)的“練一練”第1題。
通過(guò)圈小棒的過(guò)程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習(xí)課解決？也可以將問(wèn)題保存在：“問(wèn)題銀行”中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)書(shū)
28+4=32
28+2=30 2 8 8+4=12
30+2=32 + 1 4 12+20=32
�。�1）、數(shù)位要對(duì)齊。
�。�2）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。再算十位上2加1等于3。
《圖書(shū)館》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在運(yùn)算過(guò)程中，借助學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。
3.感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教 法：
探究法
學(xué) 法：
小組合作
教 具：
計(jì)數(shù)器
學(xué) 具：
小棒
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.出示”圖書(shū)館”主題圖。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。
�。�2）在本子上寫(xiě)出所提問(wèn)題。
二 自主學(xué)習(xí)，體會(huì)算理。
1. 嘗試解決問(wèn)題。
問(wèn)題：童話(huà)世界和格林世界一共多少本？
（1）學(xué)生嘗試計(jì)算。
�。�2）獨(dú)立列式。
2.探索算理。
�。�1）借助小棒。
�。�2）借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來(lái)就是32。
�。�3）列豎式： 2 8
+ 14
3 2
三 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1.完成“試一試”第１小題。
學(xué)生試著列出算式，再算一算，說(shuō)一說(shuō)。
2.完成“試一試”第2題。
�。�1）在數(shù)線(xiàn)圖畫(huà)一畫(huà)，算一算，并結(jié)合畫(huà)圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）利用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。
四、課題總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、完成課本第69頁(yè)圈一圈，算一算。
2、用豎式算一算。
58+7= 52+32= 38+6= 8+27=
3、完成課本第70頁(yè)3、4題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
4、課本第70頁(yè)“練一練”第5、6題。
作業(yè)布置：完成課后練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 圖書(shū)館
童話(huà)世界和格林世界一共有多少本？
2 8 + 4 = 3 2 （本）
8+4=12 28+2=30
20+12=32 30+2=32
2 8 + 4 =3 2（本）
2 8
+ 1 4
3 2
答：童話(huà)世界和格林世界一共有32本。
課后反思：
《圖書(shū)館》一課是讓學(xué)生掌握百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。使學(xué)生感受到數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教材首先創(chuàng)設(shè)圖書(shū)館的情境，讓學(xué)生在情景中提出各種問(wèn)題并嘗試解答。有的學(xué)生提出《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)知道要算兩種書(shū)的總量必須用加法，他們立刻就能列出算式，并且很自信地舉起了小手。我接著問(wèn)：你是怎么算的？整個(gè)教室里就熱鬧起來(lái)，學(xué)生們都很積極。在學(xué)生在復(fù)述算法的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生用小棒來(lái)擺一擺，從而進(jìn)一步明確計(jì)算的思考方法。在學(xué)生的交流中，他們也有了更多闡述自己想法的機(jī)會(huì)，還能夠體驗(yàn)到與他人合作的良好情感交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別高，從課堂掌握的情況看，學(xué)生的計(jì)算完成較好，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
另外在課堂上尊重每個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、同伴講解、全班交流的過(guò)程。特別是在學(xué)生把多種計(jì)算方法都展示出來(lái)后，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找到共性的地方，體會(huì)“滿(mǎn)十進(jìn)一”這一教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步理解算理。在這里我讓學(xué)生用小棒擺一擺，超過(guò)十根小棒的時(shí)候該怎么辦？讓學(xué)生明白產(chǎn)生了新的一捆，也就是進(jìn)位一的產(chǎn)生原因。把這個(gè)難點(diǎn)突破了，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)豎式的時(shí)候，就能理解為什么要進(jìn)位，解決了這節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)中尤其低年級(jí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)并大聲表述出來(lái)。某某學(xué)生講得非常好的`時(shí)候，就說(shuō)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)××小老師是怎么說(shuō)的，孩子們都想充當(dāng)這一角色，教學(xué)中的師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系得到和諧發(fā)展。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不僅僅因?yàn)閿?shù)學(xué)就是學(xué)數(shù)字那么簡(jiǎn)單，教育學(xué)生數(shù)字也要寫(xiě)的認(rèn)真、工整，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
在課堂上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：上課的時(shí)候我應(yīng)該多點(diǎn)激情來(lái)感化學(xué)生，隨時(shí)容入到學(xué)生興奮的情境中，也許這堂課會(huì)上得更精彩。及時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生的回答。有了激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)更樂(lè)意、更加積極主動(dòng)地回答。
數(shù)學(xué)課堂上最重要的是讓學(xué)生能獨(dú)立解決問(wèn)題，而不是老師“喂”學(xué)生。很多時(shí)候覺(jué)得課堂上學(xué)生掌握的非常好，可是在反饋的時(shí)候就出現(xiàn)問(wèn)題，有的學(xué)生掌握的不是很好，而我又不知道應(yīng)該從什么地方下手去解決。在練習(xí)的方法上我應(yīng)該采用什么方式是我最困惑的，很多時(shí)候不知道一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該用什么形式去練習(xí)去鞏固，我沒(méi)有把思路打開(kāi)，所以練習(xí)的形式僅僅局限在一兩種上。造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大漏洞。在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意自己在教學(xué)上的缺欠，備課上要注意抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用更好的方法突破教學(xué)上重難點(diǎn)，使學(xué)生能真正收益。也讓自己的教學(xué)水平上一個(gè)臺(tái)階。
《圖書(shū)館》教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．了解有關(guān)圖書(shū)館的知識(shí)，對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)會(huì)在圖書(shū)館里查閱圖書(shū)。
3．了解并自覺(jué)遵守在圖書(shū)館借書(shū)及讀書(shū)的規(guī)章制度。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圍繞圖書(shū)館的知識(shí)進(jìn)行收集和整理，制定一份活動(dòng)計(jì)劃(圖書(shū)館什么樣，圖書(shū)館開(kāi)放的時(shí)間，怎樣借書(shū)……)準(zhǔn)備在課上介紹、交流。
讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：以一人或數(shù)人為單位，以“我所知道的圖書(shū)館”為題，到圖書(shū)館走訪(fǎng)、利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資料的介紹，對(duì)圖書(shū)館有一個(gè)初步的了解。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解并自覺(jué)遵守在圖書(shū)館借書(shū)及讀書(shū)的規(guī)章制度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)在圖書(shū)館里查閱圖書(shū)。
1．圖書(shū)館常識(shí)知多少。
請(qǐng)同學(xué)們展示并介紹課前準(zhǔn)備的“我所知道的圖書(shū)館”為主題所搜集整合成的資料：圖書(shū)館常識(shí)(圖書(shū)館的位置，圖書(shū)館什么樣，圖書(shū)館開(kāi)放的時(shí)間，怎樣借書(shū)……)
提示：在具體活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于圖書(shū)館的常識(shí)的介紹，內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)一下就可以了；教師可以擴(kuò)展“當(dāng)?shù)刂麍D書(shū)館”、“圖書(shū)館與名人”、“讀書(shū)的故事”等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
2．感受與體驗(yàn)。
領(lǐng)學(xué)生到本校的閱覽室參觀，了解各類(lèi)書(shū)籍?dāng)[放的位置和規(guī)律，更準(zhǔn)確地找到自己想要閱讀或查閱的書(shū)籍；了解借閱須知，填寫(xiě)借閱卡，從圖書(shū)管理員那里借閱自己需要的書(shū)，從而熟練掌握借閱的程序和方法。
提示：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館去親身感受一下。
這一點(diǎn)至關(guān)重要。否則說(shuō)的再多，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)還是不會(huì)查閱資料。在認(rèn)真向圖書(shū)管理員學(xué)習(xí)請(qǐng)教的過(guò)程中要虛心，在圖書(shū)館里不要喧嘩，要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
3.角色扮演。
回到教室后，可以進(jìn)行角色扮演。一部分同學(xué)做借閱者，一部分同學(xué)輪流做圖書(shū)管理員，練習(xí)借書(shū)的`程序。
提示：這一環(huán)節(jié)旨在鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力。建議采用情境教學(xué)法，為其設(shè)定一個(gè)情境，在具有趣味性活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，熟練借書(shū)的過(guò)程。
4．活動(dòng)總結(jié)。
5．課外延伸
(1)有條件的學(xué)�？梢詭W(xué)生去本地區(qū)的公共圖書(shū)館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
(2)有條件的學(xué)校可以舉辦一次圖書(shū)展覽報(bào)告會(huì)，將學(xué)生自己愛(ài)讀的書(shū)、想讀的書(shū)等展示出來(lái)并進(jìn)行相互交流。
(3)有條件的班級(jí)或?qū)W校建立圖書(shū)角或圖書(shū)室，把學(xué)生手中的圖書(shū)資源很好地利用起來(lái)。
《圖書(shū)館》教案6
設(shè)計(jì)意圖：
《斑馬博士的圖書(shū)館》，選自小康軒大班上冊(cè)語(yǔ)言教材第18、19頁(yè)的內(nèi)容。
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的《斑馬博士的圖書(shū)館》這個(gè)故事幼兒一打開(kāi)書(shū)就可以從中色彩鮮艷的圖畫(huà)中看出故事的主要內(nèi)容，開(kāi)始是斑馬博士因?yàn)橛泻芏鄷?shū)而煩惱，后來(lái)貓頭鷹想出了一個(gè)好辦法解決了他的煩惱。故事雖然篇幅不長(zhǎng)，但情節(jié)很能吸引幼兒的注意，也能使幼兒受到很好的教育，為繼續(xù)培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此我設(shè)定的本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)為：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)討論和講述，了解故事的內(nèi)容，知道圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。
2.積極參與討論和制作，能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
3.養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解故事的內(nèi)容，知道圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
積極參與討論和制作，能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、字寶寶（森林）、教學(xué)CD、各種圖書(shū)館圖片、幼兒園圖書(shū)室圖片、投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由觀察幼兒用書(shū)，進(jìn)行猜測(cè)講述。
1．談話(huà)導(dǎo)入，激起幼兒看書(shū)的興趣。
2．請(qǐng)幼兒講講各自看到了什么？
3．大膽想象，講述斑馬博士解決問(wèn)題的辦法。
二、集體觀察教學(xué)掛圖并講述。
1．教師：斑馬博士到底是怎樣解決自己的煩惱的呢？仔細(xì)看圖講述。學(xué)習(xí)字詞：森林。
2．引導(dǎo)幼兒看圖完整講述故事。
三、邊觀看圖，邊聽(tīng)教學(xué)CD，完整欣賞故事。
四、討論圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。
1．幼兒看各種各樣圖書(shū)館圖片，說(shuō)說(shuō)圖書(shū)館給你的印象，猜猜它的作用是什么？
2．看人們?cè)趫D書(shū)館看書(shū)的圖片，說(shuō)說(shuō)去圖書(shū)館應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
3．看幼兒園圖書(shū)室和圖書(shū)角圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)進(jìn)圖書(shū)室或圖書(shū)角應(yīng)注意的事項(xiàng)。
五、活動(dòng)延伸：分小組將討論去圖書(shū)室或圖書(shū)角的注意事項(xiàng)記錄在紙上。
《圖書(shū)館》教案7
教材分析：
本課教材是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元第三部分的內(nèi)容。這課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。本課教材之前已經(jīng)安排了20 以?xún)?nèi)的退位減法，100以?xún)?nèi)不退位的減法。本課教材之后緊接著安排了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。本課教材安排還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中要用到20以?xún)?nèi)退位減法的知識(shí)，還要用到利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)要用到已有知識(shí)和能力。從本課教材的安排上看，情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)時(shí)可以直接利用，練習(xí)題的形式，數(shù)量，層次都比較合適，適合第一課時(shí)的需要。但是為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)列豎式計(jì)算掌握的情況，在教學(xué)完列豎式的方法后補(bǔ)充4道題學(xué)生練習(xí)。本課要用到的素材和器材分別有學(xué)生用的計(jì)數(shù)器、小棒（捆成10根一捆），教師用的計(jì)數(shù)器、小棒、課件。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，基本上會(huì)看題后馬上說(shuō)出答案。學(xué)生還會(huì)列豎式計(jì)算100 以?xún)?nèi)不退位的減法。學(xué)生在遇到不會(huì)計(jì)算的題目時(shí)會(huì)想到用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法，還會(huì)想到把數(shù)字進(jìn)行分解后變成以前學(xué)過(guò)的形式口算。學(xué)生也會(huì)想到用列豎式的方法。學(xué)生具有一定提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生還有一定的探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、和語(yǔ)言組織表達(dá)、合作交流能力。他們也能按老師的要求準(zhǔn)備好學(xué)具，并且具有一定的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流中探索出兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)用口算和列豎式的方法計(jì)算。發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)的難點(diǎn)是理解算理，正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教法和學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，教師注重鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流。利用計(jì)數(shù)器、小棒等直觀模型理解算理，突破難點(diǎn)。在討論交流的基礎(chǔ)上教師還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。練習(xí)要及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生教師要給予幫助。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成后教師給予指導(dǎo)．教師要恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)和適量的引導(dǎo)．
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、體會(huì)算法的多樣化，能用口算和列豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊
口算：20以?xún)?nèi)退位減法的題目。（出示卡片，指名回答）
評(píng)析：復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法為教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了鋪墊。
二、自主探究新知
1、出示情境圖和統(tǒng)計(jì)表。（多媒體出示情境圖，統(tǒng)計(jì)表用紙寫(xiě)好貼在黑板上）
師：今天淘氣和笑笑來(lái)到了圖書(shū)館借書(shū)。他們看到了一張統(tǒng)計(jì)表，你從表上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。
生：我發(fā)現(xiàn)了……。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（同桌說(shuō)一說(shuō)）
生：匯報(bào)想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先一起解決某某同學(xué)提出的'“兒童畫(huà)報(bào)還剩幾本？”這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)出問(wèn)題）
師：請(qǐng)同學(xué)們列出一個(gè)算式解決這個(gè)問(wèn)題。
生：獨(dú)立寫(xiě)出算式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式。（指名說(shuō)）
生：33-7
師：33-7的得數(shù)誰(shuí)知道？（學(xué)生有可能會(huì)，也可能不會(huì)的兩種可能。）如果會(huì)，教師就說(shuō)：這個(gè)得數(shù)對(duì)嗎？你們能想到什么方法驗(yàn)證這個(gè)得數(shù)正確呢？（同桌討論一下）。如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的話(huà)，教師就說(shuō)：請(qǐng)同桌討論我們可以用什么方法計(jì)算。
2、反饋算法。
師：看來(lái)你們都找到了計(jì)算的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣算。
生1：用擺小棒的方法。
師；介紹一下方法。（學(xué)生說(shuō)時(shí)教師用課件演示擺小棒的過(guò)程，并且要求學(xué)生跟著操作）。
生1：擺出33根，擺的時(shí)候先要拿10根一捆的擺三捆，再擺單獨(dú)的三根。發(fā)現(xiàn)從33根中拿走7根，單獨(dú)的3根不夠，我們就想到拿一捆把它拆開(kāi)，再與3根和起來(lái)就是13根。從13 里面拿走7根還剩6根，再與2捆和起來(lái)就剩下26根。所以33-7=26。
師：小結(jié)，我們用擺小棒的方法計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)單獨(dú)的不夠減，就拿一捆整捆的拆開(kāi)（把一個(gè)十變成十個(gè)一，把十個(gè)一與三個(gè)一和起來(lái)是13，再來(lái)減。）還有什么不同的方法。
生2：用計(jì)數(shù)器算。
師：說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。（教師在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，用課件演示撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程。學(xué)生邊操作。）
生2：先在計(jì)數(shù)器上撥出33，去掉7個(gè)個(gè)位的珠子不夠撥，就到十位借一個(gè)珠子到個(gè)位，因?yàn)槭坏囊皇鞘畟�(gè)一，所以個(gè)位就有13個(gè)珠子了，13去掉7還有6，十位被借走一個(gè)還剩2，所以33-7=26。
師：方法很好，發(fā)現(xiàn)個(gè)位不夠撥時(shí)，能想到從十位借一個(gè)珠子，使個(gè)位變成13個(gè)珠子就夠減了。還有不同的方法計(jì)算的嗎？
生3：把33-7的33分解一下變成我們以前學(xué)過(guò)的就可以算出來(lái)了。
師：說(shuō)一說(shuō)。（教師在學(xué)生說(shuō)口算方法的時(shí)候，板書(shū)計(jì)算過(guò)程，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。）
生3：把33分成20和13，先算13-7=6，再算20+6=26。
師：這重方法又快又好，全班同學(xué)一起說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程。
師：接著介紹。
生4：把33分成10和23，先算10-7=3，再算3+23=26。（齊說(shuō)一遍）
生5：我們會(huì)列豎式計(jì)算。
師：請(qǐng)說(shuō)出算法。（學(xué)生邊說(shuō)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。）
生5：說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
師：邊介紹方法邊板書(shū)過(guò)程。（要求學(xué)生仔細(xì)觀查、認(rèn)真傾聽(tīng)。）
�。�1） 數(shù)位對(duì)起，也就是個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。
（2） 從個(gè)位算起，先算個(gè)位的3-7，不夠減，向十位借1到個(gè)位，借了之后要在3的頭頂打一點(diǎn)表示被借了1。十位的1到了個(gè)位就是1個(gè)10，個(gè)位就有13了，用13-7=6。個(gè)位還有6。十位被借走1還有2。合起來(lái)就是26。
評(píng)析：學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、合作、匯報(bào)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)的過(guò)程中既體會(huì)到了算法的多樣化，也掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、鞏固練習(xí)。
列豎式計(jì)算：（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。）
35-8 64-7 56-9 42-6
評(píng)析：鞏固列豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。教師從中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。
4、完成課本59頁(yè)的“試一試”。（學(xué)生獨(dú)立完成后再反饋。）
評(píng)析：了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的情況。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生依次完成課本60頁(yè)的練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)反饋，幫助有困難的學(xué)生。）
評(píng)析：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考解決問(wèn)題的過(guò)程，再一次鞏固了新知，也提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、全課總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課有什么新的收獲。
評(píng)析：回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
《圖書(shū)館》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。
2．在續(xù)編故事情節(jié)的基礎(chǔ)上畫(huà)故事。
3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4．能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前參觀圖書(shū)館、布置“快樂(lè)書(shū)屋”、對(duì)圖書(shū)有一定的了解。
2．教學(xué)掛圖、《幼兒畫(huà)冊(cè)》、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
（一）圖片導(dǎo)入：
師：今天我給小朋友帶來(lái)了一張圖片，請(qǐng)你看看圖片上是誰(shuí)？（小熊）
師：小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館，里面的書(shū)各種各樣，它想讓伙伴們從圖書(shū)中學(xué)到本領(lǐng)。請(qǐng)你猜一猜，小熊的圖書(shū)館里可能會(huì)有那些書(shū)？
�。ǘ┳屑�(xì)觀察圖片，想象并講述故事。
師：小熊圖書(shū)館里還有很多書(shū)是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊看看吧�。ǔ鍪緢D片1），提問(wèn)：小熊遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們?cè)谡f(shuō)些什么？
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，在小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)故事。（出示圖片3）
師：誰(shuí)能完整地把圖片上的故事說(shuō)一說(shuō)？
小結(jié)：小熊非常熱心，它的圖書(shū)館里的'內(nèi)容、品種多樣，能滿(mǎn)足不同需要的小動(dòng)物。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編故事，并大膽講述
師：小熊遇見(jiàn)的小動(dòng)物都有各自的特殊需要，但小熊都一一為他們找到了合適的書(shū)，那小熊還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？它是怎樣做的？
先請(qǐng)幼兒個(gè)別思考，再小組討論。教師巡視指導(dǎo)觀察，掌握幼兒對(duì)故事理解的動(dòng)態(tài)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)故事，教師評(píng)價(jià)。
（四）畫(huà)故事、說(shuō)故事
師：你能把你編的故事畫(huà)下來(lái)嗎？（發(fā)放幼兒畫(huà)冊(cè)、水彩筆）幼兒畫(huà)故事，教師巡回觀察及指導(dǎo)。
師：請(qǐng)畫(huà)好故事的小朋友說(shuō)一說(shuō)故事。（根據(jù)自己畫(huà)的故事講述）。
活動(dòng)反思：
《小熊圖書(shū)館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語(yǔ)言活動(dòng)，其目的在于讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事�；顒�(dòng)前我進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的積累，如參觀圖書(shū)館，了解了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書(shū)的擺放；學(xué)習(xí)《快樂(lè)書(shū)屋》，感知了書(shū)的種類(lèi)繁多、內(nèi)容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來(lái)，我先以猜猜“小熊圖書(shū)館里可能會(huì)有哪些書(shū)？”調(diào)動(dòng)幼兒的原有知識(shí)積累充分想象來(lái)回答問(wèn)題。一開(kāi)始，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書(shū)的種類(lèi)，如迷宮書(shū)、謎語(yǔ)書(shū)、故事書(shū)等等�！斑�有撕不壞�！毕旅姘l(fā)出一個(gè)小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個(gè)契機(jī)，肯定了這一幼兒的想法，說(shuō)：“小熊圖書(shū)館里還有很多書(shū)是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
《圖書(shū)館》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當(dāng)，基本完整合理。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一套。
2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書(shū)角增設(shè)"圖書(shū)修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書(shū)、剪刀、膠水、膠帶、訂書(shū)機(jī)等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)圖書(shū)角，發(fā)現(xiàn)新標(biāo)識(shí)。
教師請(qǐng)幼兒觀察班里的圖書(shū)角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書(shū)角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會(huì)有那么多本破舊圖書(shū)，想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。
1、教師提問(wèn)：這是在什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？發(fā)生了什么事情？猜猜他們會(huì)怎么解決？
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵(lì)幼兒給故事取名字。
六、小結(jié)并建議幼兒去圖書(shū)修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書(shū)，教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，和圖書(shū)交朋友。
活動(dòng)延伸與建議：
1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)的方法。
2、與幼兒商討建立"愛(ài)書(shū)公約"。
4、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《有趣的圖書(shū)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的`基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大的自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片若干
2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、（出示字卡）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書(shū)）
2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫(huà)面內(nèi)容）
3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，讓我們一起來(lái)欣賞吧？
�。ǘ┏鍪緢D書(shū)。
1、一本圖書(shū)首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）
封面在哪？封面上有什么？這本書(shū)的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？
2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞）
教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。
�。ㄈ�、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的好處，及該如何好好愛(ài)護(hù)它。
1、請(qǐng)你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫(xiě)的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書(shū)的？
�。ㄋ模┭由臁�
圖書(shū)是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書(shū)，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
《圖書(shū)館》教案10
《小熊請(qǐng)客》
——藝術(shù)課
本課主要內(nèi)容是童話(huà)劇《小熊請(qǐng)客》，通過(guò)小動(dòng)物之間的故事來(lái)豐富孩子們的內(nèi)心世界。目前，童話(huà)劇《小熊請(qǐng)客》已有好幾種版本，這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的故事內(nèi)容也是教師再次改編過(guò)的。在學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》的過(guò)程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學(xué)重點(diǎn)之一。
學(xué)生入學(xué)以及接受藝術(shù)教材近兩個(gè)多月，孩子很喜歡藝術(shù)課，很感興趣，對(duì)課上的游戲、律動(dòng)、歌曲、表演、欣賞、繪畫(huà)等已有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，孩子們有著豐富的想象力和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望以及迫切的求知欲。
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，結(jié)合新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，我的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在以下四方面：
�。ㄒ唬⿵乃囆g(shù)課程在目標(biāo)定位上，提出以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。這里的藝術(shù)能力是指通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的感知、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、知識(shí)、技能、反思、評(píng)價(jià)、交流等多項(xiàng)能力。
（二）藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)上，從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T(mén)藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合。
�。ㄈ⿵乃囆g(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐段遞進(jìn)，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。
�。ㄋ模⿵乃囆g(shù)課程教學(xué)方式上，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳播、訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生關(guān)注、了解動(dòng)物朋友的愿望。
二、體現(xiàn)真正的小組合作，使每位同學(xué)都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦，參與活動(dòng)，發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
三、讓學(xué)生了解童話(huà)劇的編排過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想像與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
學(xué)生準(zhǔn)備
藝術(shù)課本、查閱有關(guān)動(dòng)物的資料
教師準(zhǔn)備
教案、電腦、電腦音樂(lè)課件、錄音機(jī)、錄音磁帶、頭飾、繪制美術(shù)作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎(jiǎng)品、查閱有關(guān)的'動(dòng)物資料、打擊樂(lè)器、鋼琴、部分小型道具。
階段目標(biāo)：通過(guò)這一律動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)板音樂(lè)中認(rèn)識(shí)上下、左右和前后等人體自身部位，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的興趣。
師生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起做律動(dòng)《小手和小腳》，要求動(dòng)作要在數(shù)板節(jié)奏中準(zhǔn)確無(wú)誤。
階段目標(biāo)：通過(guò)欣賞，引發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與大自然之間的密切關(guān)系，同時(shí)也為新課做了鋪墊。
教師操作：出示電腦音樂(lè)課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真欣賞攝影作品，一邊聆聽(tīng)不同作品的背景音樂(lè)，它能充分體現(xiàn)出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，你能根據(jù)音樂(lè)做出相應(yīng)的動(dòng)作嗎？注意動(dòng)作要符合音樂(lè)節(jié)奏。
學(xué)生活動(dòng)：一邊欣賞，一邊想像著模仿這幾種動(dòng)物的動(dòng)作特征。
教師活動(dòng)：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡(jiǎn)單做介紹，告訴學(xué)生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時(shí)是獨(dú)居，遇到危險(xiǎn)和緊急情況的時(shí)候才以群體的方式出來(lái)活動(dòng)。
《圖書(shū)館》教案11
教學(xué)內(nèi)容
課本第58~59頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考中感受計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)、操作等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計(jì)算的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、練習(xí)口算，復(fù)習(xí)舊知。出示口算卡片口算：
12-611-735-4
17-918-666-5
19-719-978-8
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，我這里有一幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這是在哪里，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
今天圖書(shū)館借書(shū)的情況如何，哪位同學(xué)能介紹一下。
2、了解了今天圖書(shū)館的情況，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）
這個(gè)問(wèn)題你能列式解答嗎？（板書(shū)算式）
三、動(dòng)手操作，探索算法，理解算法
1、33-7怎么計(jì)算呢？請(qǐng)你們利用手里的學(xué)習(xí)材料，用自己喜歡的.方式做一做。
2、你們?cè)敢獍炎约旱乃惴ê托〗M的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？當(dāng)別的認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他說(shuō)的方法一樣，如果是，你還有什么補(bǔ)充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己的方法同全班同學(xué)一起分享。為了說(shuō)得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說(shuō)。
4、小朋友們真不了起，當(dāng)計(jì)算33-7遇到個(gè)位不夠減的情況時(shí)，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒(méi)有需要提出來(lái)解釋的？
你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
5、今天我們學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)的減法和以前學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣？
根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)板書(shū)出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1、剛才大家研究解決了兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的問(wèn)題，回答了解第一個(gè)問(wèn)題。那要求故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)剩下的本數(shù)，你們會(huì)求嗎？請(qǐng)完成在書(shū)上第58頁(yè)下面的方框里。
2、完成第59頁(yè)練一練1~4題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導(dǎo)學(xué)生理解題意：牌子上算式的得數(shù)是幾，就坐第幾號(hào)的小汽車(chē)。可要求學(xué)生用線(xiàn)回起來(lái)。
五、拓展性練習(xí)
84-754-562-4
84-7054-5062-40
六、全課
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)討論？
《圖書(shū)館》教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)。
二、教材分析：教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書(shū)館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教材中出示了多種計(jì)算方法，只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵(lì)。根據(jù)情境中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生利用以有的知識(shí)解答出來(lái)。
三、學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的活動(dòng)，并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后加深拓展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的`對(duì)錯(cuò)。
3、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，不同種類(lèi)的圖書(shū)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入，情境激趣。
師：同學(xué)們，專(zhuān)門(mén)為小朋友成立的小小圖書(shū)館正式開(kāi)放了!想去看看嗎?我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧!
師多媒體演示：小小圖書(shū)館的外觀，同時(shí)付上一句高爾基的名言“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”同時(shí)引出課題，板書(shū)：小小圖書(shū)館
智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298-113再說(shuō)說(shuō)你是如何想的。
生計(jì)算，匯報(bào)。
二、探究新知，智慧老人為你導(dǎo)航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書(shū)館的一些情況，瞧，(課件出示表格)
小小圖書(shū)館藏書(shū)情況
種類(lèi) 數(shù)量/本
故事書(shū) 236
連環(huán)畫(huà) 118
科技書(shū) 84
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格，說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題吧!
生提出問(wèn)題，全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問(wèn)題適時(shí)引導(dǎo)。若生提出的是加法問(wèn)題，則請(qǐng)學(xué)生口頭解決;若提出減法問(wèn)題，則提煉出重點(diǎn)問(wèn)題，用黑板條呈現(xiàn)。
如：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本?
生列式：236-118
師問(wèn)：你們能估算一下答案嗎?
生估算，匯報(bào)。
師引導(dǎo)計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，允許不同計(jì)算方法。(師用課件呈現(xiàn)。)
方法一：236-100=136
136-10=126
126-8=118
方法二：200-100=100
36-18=18
100+18=118
方法三：236-118
=236-116-2
=120-2
=118
方法四：
2 3 6
-1 1 8
——
1 1 8
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計(jì)算。并且著重講解列豎式的過(guò)程。(屏幕顯示出格子板，幫助學(xué)生理解退位。)
問(wèn)：列豎式時(shí)，要注意什么?
生自由回答，師小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學(xué)們表現(xiàn)太棒了!接下來(lái)，請(qǐng)你寫(xiě)出另外一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌互相考考，并且列式計(jì)算。
生在本子上提問(wèn)，同桌互相解決、交流。
三、 試一試
智慧老人：在進(jìn)入知識(shí)的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
屏幕出示：用豎式計(jì)算，409-128 308-156
生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
四、 當(dāng)個(gè)小醫(yī)生
智慧老人：要打開(kāi)智慧之們，先來(lái)當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。(試試用豎式計(jì)算)
五、 數(shù)學(xué)游戲(屏幕顯示)
智慧老人(開(kāi)啟圖書(shū)館之門(mén)，看到了豐富多彩、各種各樣的書(shū)籍)：你們最想看什么書(shū)呢?
教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書(shū)籍，每種書(shū)籍都有一個(gè)按鈕，只有完成指示才能得到想要的書(shū)。
故事書(shū) 517-203 連環(huán)畫(huà) 726-315
科技書(shū) 397-188 其他 372-243
教師根據(jù)學(xué)生的選擇，發(fā)放相應(yīng)的圖書(shū)。
六、課堂總結(jié)
師：我們今天進(jìn)入了小小圖書(shū)館，希望同學(xué)們愛(ài)惜書(shū)本，不斷地學(xué)習(xí).知識(shí)，在小小圖書(shū)館里你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?
生自由回答
《圖書(shū)館》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
1、了解作者不同階段上圖書(shū)館的經(jīng)歷，明確圖書(shū)館對(duì)其成長(zhǎng)的重要作用。
2、領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，品味真正的圖書(shū)館之樂(lè)，思考自己的讀書(shū)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理順課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；
2、歸納王佐良回顧的幾段去圖書(shū)館的經(jīng)歷。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育。
通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧。
通過(guò)閱讀，我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣象。有些人相貌普普通通，但“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，令人如沐春風(fēng)，你會(huì)覺(jué)得他深邃厚重，覺(jué)得自己得到很多啟迪。人的相貌基于遺傳無(wú)法改變，但是人的精神可以通過(guò)閱讀而從容，而氣象萬(wàn)千。
通過(guò)閱讀，我們不一定能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們生命的厚度。人的生命長(zhǎng)度由基因等先天因素在起作用，而后天閱讀可以讓我們的精神世界更加寬闊和充實(shí)。
閱讀，對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。
2、寫(xiě)作背景
有一段時(shí)間，社會(huì)流傳著“讀書(shū)無(wú)用論”，這是一種否定知識(shí)與學(xué)習(xí)的社會(huì)思潮。作為一個(gè)讀書(shū)人，王佐良想盡一切辦法，激發(fā)人們尤其是年輕人的讀書(shū)熱情。
3、作者介紹
外語(yǔ)界泰斗級(jí)人物——王佐良
王佐良（1916-1995），詩(shī)人、翻譯家、教授、英國(guó)文學(xué)研究專(zhuān)家，浙江上虞人。專(zhuān)于英國(guó)文學(xué)的研究。著有《英國(guó)十七世紀(jì)劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)》（英文）、《英國(guó)文學(xué)論文集》，譯有（英）《彭斯詩(shī)選》，中譯英《雷雨》（曹禺著）。1995年1月19日，于北京去世。王先生對(duì)詩(shī)歌翻譯的要求充分地反映出他對(duì)翻譯的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口氣如之，文體如之”。
4、題目解說(shuō)
“上圖書(shū)館”是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，表明文章所寫(xiě)的是去圖書(shū)館的經(jīng)歷和感受。
5、層次結(jié)構(gòu)
文章分為三部分：
第一部分：（1-3）上圖書(shū)館之樂(lè)；
第二部分：（4-9）上圖書(shū)館的經(jīng)歷；
第三部分：（10）上圖書(shū)館也有其奇趣。
6、全文分析
1、文中主要記述了哪幾個(gè)圖書(shū)館？
明確：
“公書(shū)林”、清華圖書(shū)館、包德林圖書(shū)館、英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館。
2、文章是按什么順序來(lái)記述這幾個(gè)圖書(shū)館的？
明確：
時(shí)間順序。
�。ㄗ髡呤前凑兆约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)與這幾個(gè)圖書(shū)館的緣分的。）
3、第1段引用西蒙娜德波伏瓦的話(huà)有什么用意？
明確：
為了引出自己對(duì)圖書(shū)館讀書(shū)生活的熱愛(ài)。
4、第7段說(shuō)“真實(shí)的.世界卻在暗淡下來(lái)”，“真實(shí)的世界”指什么？
明確：
國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。
5、第8段中“我的心境也豁然開(kāi)朗了”一句的含意是什么？
明確：
表達(dá)了對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。
6、第9段引用的莎士比亞的臺(tái)詞有什么含意？
明確：
說(shuō)明人類(lèi)創(chuàng)造了知識(shí)理性。
7、上圖書(shū)館給作者帶來(lái)了哪些有益的收獲？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。
明確：
�、佾@得了比來(lái)自中外老師還要多的知識(shí)；②產(chǎn)生了讀小說(shuō)的興趣和好奇心；③養(yǎng)成了看英文雜志的好習(xí)慣；④豐富了有關(guān)歷史、哲學(xué)、戲劇等方面的知識(shí)和情感；⑤認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的高貴、偉大。
四、拓展資料
李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑著紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬(wàn)里”；一葉輕舟，“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。然而李白同樣是位被上蒼嫉妒的文人��！嫉妒他的人——年少英才；嫉妒他的詩(shī)——出水芙蓉。;李白道“行路難”，卻一直在走。翰林遭貶，他“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”;流放夜郎，他“鳳歌笑孔丘，一生好入名山游”、李白所走的路更讓我佩服。這樣說(shuō)雖有失公平，但我仍然覺(jué)得，李白人生路上的磨難哪里比陶潛與屈子少呢？但他卻一直在走，因?yàn)樗麍?jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”！一塊寶玉，在僵硬的政治舞臺(tái)上磨來(lái)折去，卻無(wú)半點(diǎn)玷污與磨損！
《圖書(shū)館》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五部分內(nèi)容中的第六課時(shí)《小小圖書(shū)館》
教學(xué)目標(biāo)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
發(fā)展提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位不句減從十位退一當(dāng)十
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板
兒童畫(huà)報(bào) 故事書(shū) 連環(huán)畫(huà)
原有 33本 25本 46本
借走 7本 8本 9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33—9
14+15
47—8
46—16
50—9
82—4
3、計(jì)數(shù)器十個(gè)，小棒許多、本子33本
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲：看哪組拿得快。
二、 創(chuàng)設(shè)情境。
1、 看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的`能力。
2、 提供信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、 根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、 探索算法。
1、 用自己喜歡的辦法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。
2、 匯報(bào)計(jì)算方法。
3、 集體用豎式計(jì)算。
4、 嘗試練習(xí)。選擇故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說(shuō)算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯(cuò)誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、 加強(qiáng)練習(xí)。
1、 撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
42—6 50—3 54—8
五、 運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
乘車(chē)練習(xí)
六、 課堂小結(jié)。
《圖書(shū)館》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解圖書(shū)館借閱的基本規(guī)則。
2、了解圖書(shū)館的設(shè)備和用途。
3、喜歡朗誦兒歌，能理解兒歌的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、手偶、公共圖書(shū)館借書(shū)證、公共圖書(shū)。
2、《我會(huì)講故事》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第4-6頁(yè)。
3、《愛(ài)惜圖書(shū)》兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
形式：集體/小組
1、出示手偶、公共圖書(shū)館借書(shū)證及公共圖書(shū)等，介紹手偶，并告訴幼兒：“他”每星期都到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。
2、提問(wèn)：
·你去過(guò)圖書(shū)館嗎？
·誰(shuí)和你一起去的？
·你去圖書(shū)館做什么？
3、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第4-6頁(yè)，讓幼兒觀察圖片，請(qǐng)到過(guò)圖書(shū)館的幼兒和其他小朋友一起分享經(jīng)驗(yàn)。向幼兒提問(wèn)：
·圖書(shū)館中有什么設(shè)備？
·它們可以幫你做什么？
·使用這些設(shè)備時(shí)要注意什么？
4、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第4-6頁(yè)，請(qǐng)幼兒指出使用圖書(shū)館設(shè)備的正確行為，并解釋在圖書(shū)館里要保持安靜的原因（不影響別人）。
5、請(qǐng)幼兒提出愛(ài)惜公共圖書(shū)的方法，例如不要弄臟、折皺、撕毀等。
6、一起朗誦兒歌《愛(ài)惜圖書(shū)》：
看圖書(shū)，輕輕翻，
不弄臟，不弄亂。
看完記得要?dú)w還，
愛(ài)惜圖書(shū)真簡(jiǎn)單。
7、討論借閱“故事王國(guó)”中的`書(shū)時(shí)，要注意什么？
8、根據(jù)討論結(jié)果制定規(guī)則，并用圖畫(huà)或文字記錄借閱規(guī)則。
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·能判斷在圖書(shū)館里的正確和不正確的行為。
·能朗誦兒歌《愛(ài)惜圖書(shū)》，并能說(shuō)出愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法。
活動(dòng)建議：
·在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)間，可以引導(dǎo)幼兒在圖書(shū)區(qū)體驗(yàn)圖書(shū)借閱活動(dòng)，使幼兒能更加直觀地了解、體驗(yàn)到借閱圖書(shū)的程序及適宜的行為。
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