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《山谷中的謎底》第二課時(shí)教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《山谷中的謎底》第二課時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《山谷中的謎底》第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，理解“反彈”、“彎曲”等新詞。
3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解雪松能在逆境中生存的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第二個(gè)旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文，（齊讀課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們對這個(gè)山谷有了哪些了解？
2、交流
二、精讀課文，探究“謎底”。
1、過渡：一條普通的山谷中卻藏著這樣一個(gè)謎，下面，就讓我們跟隨兩位旅行者一起前往山谷中，去揭開謎底。
2、請大家認(rèn)真默讀第三自然段，用曲線劃出你找到表示謎底的語句。
3、同一條山為什么會(huì)出現(xiàn)如此奇異的景觀呢？這個(gè)謎終于被揭開了，我們每個(gè)人心情都很——（很興奮、很激動(dòng)），讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴在座的每位老師——
4、課件出示謎底：“東坡雪大……也都存活了下來�！�
（1）默讀這句話，想：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)交流：A、東坡雪大，（從哪看出？“壓斷”）B、雪松有個(gè)特殊的本領(lǐng)。（你真會(huì)讀書，老師獎(jiǎng)勵(lì)你把這段話再讀一遍�。�
（3）“這個(gè)本領(lǐng)”指什么本領(lǐng)？默讀課文用文中的話來回答。
5、課件出示：“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿�！�
�。�1）齊讀。在我們心目中雪松是怎樣的形象？用一個(gè)詞概括。（挺拔、剛正……）這不由得讓我想起了陳毅的詩句——大雪壓青松，青松挺且直。但是這里雪松卻會(huì)怎樣？
�。�2）交流：（相機(jī)板書：彎曲、反彈）為了便于理解，師用塑料尺來演示這一動(dòng)態(tài)過程。以此理解“彎曲”“反彈”。
�。�3）引導(dǎo)：
1、它在什么情況下彎曲？（當(dāng)雪積到一定程度的時(shí)候。）
2、這“一定程度”指什么？（當(dāng)雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松將頂不住，實(shí)在承受不了的時(shí)候。）如果此時(shí)不彎曲，可能會(huì)怎樣？（斷）是呀，這就是雪松區(qū)別于柏、柘、女貞的關(guān)鍵所在。
3、它彎曲的目的是為了（生存）
所以說——課件出示：雪松的枝丫向下彎曲,不是對大雪的（），而是（），最后它仍能（）。
�。�4）這彎曲是智慧的彎曲，這里面也有抗?fàn)幍牧α�。讓我們男生齊讀，要讀出這種力量。
6、就這樣，課件出示：“反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損�！�
�。�1）指名讀說說你從中感受到了什么？。
�。�2）引導(dǎo)交流：（從“積”、“彎”、“落”、“彈”體會(huì)到了雪松的智慧！）（從“反復(fù)地”和省略號體會(huì)到了雪松的不屈不撓……）是的，我們似乎看到了雪松一次又一次地承受壓力，又一次次地化解了這種壓力，又一次次地發(fā)起抗?fàn)帲B強(qiáng)地存活了下來，成為山谷中一道奇異的景觀。
（3）讓我們帶著對雪松這個(gè)強(qiáng)者、智者的敬佩之情讀這段話。
7、小結(jié)：充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)!就是雪松能夠在最惡劣的環(huán)境下得以生存的原因，這就是山谷中的`謎底!
8、過渡：兩位旅行者通過觀察思考，揭開了山谷中的謎底，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現(xiàn)象中還領(lǐng)悟到了一個(gè)人生哲理。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)“彎曲”
1、課件出示旅行者得到啟示的話，指名朗讀。
啟示：（師）從這句話中，你們讀懂了什么？（指答）（遇到什么困難，在實(shí)在解決不了的時(shí)候，可以向雪松一樣先彎曲一下，以后再雪球機(jī)會(huì)解決）齊讀這段話由雪松“彎曲”和“反彈”的品性你想起了什么人，什么事？引導(dǎo)學(xué)生想到《臥薪嘗膽》、《韓信胯下之辱》之類的故事，想到肖邦“不得不”離開自己的祖國，想到同學(xué)、親人間的相互寬容及適當(dāng)?shù)淖尣健?/p>
2、出示填空：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。
中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是_________，而是_________。
體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。
平日里同學(xué)們的謙讓不是_________，而是_________。
3、同學(xué)們說得真好！所以，作者在課文的結(jié)尾這樣說——引讀（出示最后一節(jié)）“確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展�！�
四、總結(jié)課文。
1、師總結(jié)課文：同學(xué)們課文到這兒我們就學(xué)完了，但我們思想的腳步還在前進(jìn)，寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)固然值得我們敬佩；留得青山在，不怕沒柴燒的胸懷更值得我們欣賞。
記�。海ǔ鍪荆┻@種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。生齊讀。
2、你還知道哪些這樣以退為進(jìn)的成語或諺語、俗語？
（以退為進(jìn)，大丈夫能屈能伸，負(fù)荊請罪，退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜！，忍辱負(fù)重……）
最后，老師送給大家?guī)讋t名言，希望同學(xué)們今后都能做一個(gè)智者。
出示：大丈夫能屈能伸。
小不忍則亂大謀。
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：山谷中的謎底雖然解開了，但是，老師心中卻有個(gè)疑惑，比如：為什么這么簡單的問題，只有這兩位旅行者才發(fā)現(xiàn)？這難道不值得我們思索嗎？把你的想法寫下來。
五、作業(yè)超市（可選擇）
�。�1）推薦閱讀：《十萬個(gè)為什么》、《自然現(xiàn)象之謎》
�。�2）抄寫課文中對你最有啟發(fā)的話，或者在書上寫出你的感受。
板書：
17山谷中的謎底
雪東坡雪大西坡雪小發(fā)現(xiàn)
雪松彎曲反彈啟示
《山谷中的謎底》第二課時(shí)教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于斗爭，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
朗讀課文，了解雪松在大學(xué)重壓之下生存的原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]
聯(lián)系生活實(shí)際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展�！�，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué)。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、提問：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》�；貞浺幌拢笨说囊粭l南北走向的山谷中有一個(gè)什么“謎”，[板書：謎]讓人百思不得其解呢？（指名說）
2、這一奇異的景觀始終是個(gè)謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個(gè)旅行者來到了這個(gè)山谷，并最終發(fā)現(xiàn)了謎底。[板書：謎底]現(xiàn)在，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦，跟著這兩位旅行者一起到魁北克去感受、去領(lǐng)悟這“山谷中的謎底”。
二、導(dǎo)學(xué)感悟，解讀“彎曲”
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，用筆畫出謎底揭開的語句，相信聰明的你一定能準(zhǔn)確地找出謎底來。（指名說）
2、[出示：東坡雪大、……也都存活了下來。]（齊讀）
3、質(zhì)疑：你認(rèn)為造成這一奇異景象的原因是什么？
�。|坡雪大，西坡雪小雪松本領(lǐng)大）
4、⑴質(zhì)疑：課文中哪些語句具體描述了雪松的本領(lǐng)呢？請同學(xué)們在課文中找找、劃劃、讀讀。
�、莆覀兠總�(gè)人欣賞角度不同，那么雪松在你眼中到底有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢？誰來說一說？
[出示：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)……身姿。]
�、菑倪@段話中，你認(rèn)為哪些詞最能概括出雪松的本領(lǐng)？好好再讀讀，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把你認(rèn)為能體現(xiàn)雪松獨(dú)特本領(lǐng)的字詞用圓點(diǎn)標(biāo)下來，多讀幾遍。然后說說理由。（交流）
�、瓤磥碚绱蠹宜�，雪松那彈性的枝丫，那令人稱奇的彎曲與反彈耐人尋味，讓我們從讀中好好品味�。ㄖ该x，相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)朗讀，齊讀）
5、雪松還有哪些獨(dú)特的地方最讓你欣賞？（指名說）
[出示：就這樣……完好無損。]
�、胚^渡：短短的三十幾個(gè)字，讓人為之驚嘆、為之佩服，我們再去讀一讀這段話，把讓你驚嘆、佩服的地方圈下來，可以是一個(gè)短語，可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，再在旁邊做做批注，寫下你的感受。
�、平涣鳎赫f說有哪些讓你驚嘆、佩服的地方。
⑶讓我們帶著對這段話的理解來跟著老師讀：
A：聽！寒風(fēng)還在呼嘯，雪花還在漫天的飛舞！雪松只有——（讀）
B：狂風(fēng)刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹、只有雪松——（讀）
�、戎链�，這個(gè)謎底全揭開了。但有人這樣評價(jià)雪松：面對大風(fēng)雪，雪松只是一個(gè)勁地彎曲，這是在向風(fēng)雪低頭，它們是一群弱者。你同意這樣的看法嗎？請大家再次讀讀第三自然段，然后再反駁他，要有理有據(jù)，才能把他辯得啞口無言。（生交流）
�、稍u價(jià)小結(jié)。
�、蚀藭r(shí)此刻，你想對雪松說些什么？（自由發(fā)言）
6、正如同學(xué)們說的那樣，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)�，而且能夠適時(shí)地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這種智慧、胸懷讓人情不自禁地佩服、贊嘆，讓我們帶著對這群智者和強(qiáng)者的敬佩之情再來讀一讀描寫雪松的幾句話吧�。R讀）
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)“彎曲”
1、過渡：同學(xué)們，這次與兩位旅行者的同行收獲還真不小，我們終于解開了山谷中的謎底。旅行者也為自己的這一發(fā)現(xiàn)而感到興奮。他們還想到了什么？我們一起細(xì)細(xì)聆聽。（聽課文錄音）
2、再讀讀書上他們的對話，想想你能讀懂嗎？能和他們產(chǎn)生共鳴嗎？聯(lián)系自己的實(shí)際說說。
3、其實(shí)對于像雪松那樣的彎曲，在很多的故事中，很多的人身上都發(fā)生過，誰能舉些例子說明？
4、對于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人早已心神領(lǐng)悟，在很多的.成語中都濃縮著這種思想與精神，如我們新學(xué)到的“屈蠖求伸”（出示、齊讀），由雪松彎曲這一自然現(xiàn)象你還能想到哪些成語或諺語、俗語？
5、師：古往今來，從自然界到人類，像雪松這樣彎曲的例子還真不少！通過剛才的討論，我們更深刻地認(rèn)識到了（齊讀最后一句話）。
6、師小結(jié)：同學(xué)們，在我們生命的旅程中，肯定常常會(huì)遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難，對于這些壓力、困難，我們首先要敢于面對，有時(shí)必須選擇寧折不彎的勇氣去抗?fàn)�，如果她關(guān)乎尊嚴(yán)與榮耀！但有時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)另外一種抗?fàn)幣c生存的方式，那就是學(xué)會(huì)雪松的彎曲，因?yàn)椤R：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。）記住，我們要做生活的強(qiáng)者，也要做生活的智者！
四、總結(jié)課文、拓展練習(xí)。
1、總結(jié)全文：這節(jié)課我們順著這個(gè)謎搜尋到了謎底，從中還獲得了人生的感悟，真的是受益匪淺。
2、出示：作業(yè)超市（可選擇）
�。�1）抄寫課文中對你最有啟發(fā)的話，或者在書上寫出你的感受。
（2）山谷中的謎底雖然解開了，但是，這篇課文還留下了許多謎，比如：為什么這么簡單的問題，只有這兩位旅行者才發(fā)現(xiàn)？這難道不值得我們思索嗎？把你的想法寫下來。
�。�3）與父母共讀《山谷中的謎底》的原文，然后寫一篇讀完原文后的讀后感。
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