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《廣玉蘭》教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《廣玉蘭》教案，歡迎閱讀與收藏。
《廣玉蘭》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個生字，認(rèn)識“皎、凋”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。
3、憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個優(yōu)美的詞句是無法概括它的全部內(nèi)涵的�！斌w會這樣寫的好處。
2、體會第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 今天這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?生交流。
下面請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.掌握好字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，下面就先讓我們來過詞語關(guān)吧。
出示本課的生字新詞：第一組
第二組 問：生生不息是什么結(jié)構(gòu)的詞語。提示學(xué)生分類積累。
2.對于本課的生字，你有沒有想提醒大家的?強(qiáng)調(diào)“琢”“涵”
3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫廣玉蘭呢?
師隨機(jī)出示句子：
(課件出示)我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
齊讀這個句子，看看你讀出了什么?生交流
那你來猜猜看，這篇課文主要寫些什么?
結(jié)合學(xué)生交流，板書：
幽香
我愛廣玉蘭 純潔
旺盛的生命力
(點(diǎn)明這句話的作用。)
三、精讀感悟
(一)生整體感悟文本，尋找描寫廣玉蘭特點(diǎn)的語句。
1.讀書，畫句子寫體會。
2.交流：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
(二)抓特點(diǎn)進(jìn)行交流，感悟
1.學(xué)習(xí)描寫廣玉蘭幽香的部分
體會“幽香”“蕩漾”讓生明白聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
過渡：就是這淡淡的幽香吸引著作者去認(rèn)識了廣玉蘭，并愛上了它。
你還能從哪里體會到廣玉蘭幽香的特點(diǎn)?
出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
讀讀看，你還能讀懂什么?請把你的體會讀出來。
2.學(xué)習(xí)廣玉蘭純潔的特點(diǎn)
理解詞語“質(zhì)感”“玉琢冰雕”，引導(dǎo)學(xué)生明確理解詞語的方法。
并抓住兩個“無法用文字形容”來體會廣玉蘭的美，以及作者對它的'喜愛，從而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。
出示：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。
引導(dǎo)學(xué)生明白，作者運(yùn)用了對比來更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。
從而讓學(xué)生思考廣玉蘭葉子的特點(diǎn)，以及哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。
4.在學(xué)生的交流中，進(jìn)入對花的描寫
引導(dǎo)學(xué)生分析廣玉蘭花的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟。
理解“數(shù)世同堂”“生生不息”，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
5.師進(jìn)行小結(jié)，再回歸中心句。
6.抓出第三自然段，學(xué)習(xí)作者的寫法，并進(jìn)行朗讀記憶。
四、課堂總結(jié)
師：本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭寫得具體、生動、活潑，讓我們更好地了解了它的特點(diǎn)，感悟到作者的情感，這就是本單元學(xué)習(xí)的主題詠物抒情。如果我們在寫作中也能運(yùn)用上這些寫法，相信你的文章一定會有不同。
五、布置作業(yè)
1.熟背文章第三自然段。摘抄表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
2.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分總寫作結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托、對比襯托以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭。
附：板書設(shè)計
幽香
色彩
18.廣玉蘭 純潔 質(zhì)感 喜愛 (詠物抒情)
旺盛的生命力 花
葉
《廣玉蘭》教案2
五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性�？傊粦{幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的，潔白柔嫩得像嬰兒的.笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成兩寸長的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕì）滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
《廣玉蘭》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。
2、在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌．語言．動作描寫，體會老人身上的可貴品質(zhì)。
3、感受老人那種只愿付出，不求回報的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷；
2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵；
教學(xué)難點(diǎn)：
體會側(cè)面描寫對人物表達(dá)上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)作者的'資料
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，由題質(zhì)疑
板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學(xué)們說一說看到這個題目，你想知道些什么？
學(xué)生可能會有這些疑問：1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？2．我想知道這幅畫和這個人之間是什么關(guān)系？3．我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？
二、帶著問題初讀課文，整體感知
1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。
2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
粗獷閑適端詳獵奇景致挽留山坳流溢
郁郁蔥蔥漫無邊際興趣盎然莫名其妙
3．出示一個（）的人和一幅（）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。
4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。
第二課時
一、出示中心話題，形成探究主題
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫，
2.請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。
3.自己獨(dú)立思考后小組討論．交流。
4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。
學(xué)生可能會從四個方面的入手談自己感動之處：
1．圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談。
2．圍繞老人的動作描寫來談。
3．圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強(qiáng)。
老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。
4．圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹�！币龑�(dǎo)學(xué)生通過體會“兩個”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。
二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫，體會老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？
三、帶著體會到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。
《廣玉蘭》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語。
2、運(yùn)用課文語句及課外積累，練習(xí)寫作。背誦課文第三自然段。
3、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入，總體感悟美
今天我給大家?guī)硪皇自姼瑁ㄖ该x）。
她幽香清麗、潔凈高雅她玉琢冰雕、生生不息
她的美無法用文字準(zhǔn)確形容含羞待放是她的甜柔
挺立枝頭是她的剛勁終年不敗是她的豪放
始終透著生氣，透著活潑向世人展示著無比旺盛的生命力
同學(xué)們，你們知道她是誰嗎？
1、對，她就是廣玉蘭！下面我們先睹為快，去欣賞一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）
2、看來，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風(fēng)姿里了！誰來用一個詞或一句話描述你的所見、所聞、所感？
3、過渡：作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，找一找課文哪句話直接表達(dá)了喜歡之情？
其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。
二、品讀想象，交流形象美
潔凈、高雅
1、出示第二自然段。五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，讓我們循著幽香，跟隨作者的腳步，觀賞、品讀廣玉蘭。
讀這一節(jié)，寫出廣玉蘭花朵的什么特點(diǎn)？（高雅、潔凈）
2、誰來具體說說哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅？
3、你是怎樣理解“滲透”“玉琢冰雕”？
A滲透：淡淡的青綠色滲透出來：指白色的花瓣中稍微長透出一點(diǎn)點(diǎn)綠色，從呆板變?yōu)殪`動，使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。
B:玉琢冰雕：廣玉蘭花如玉般溫潤光滑細(xì)膩，如冰雕般光潔透亮，晶瑩剔透，這讓你想到（潔白無暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透，粉雕玉琢等）
4、難怪作者說無法用準(zhǔn)確的詞語概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。（配樂朗讀）
（評價朗讀：讀出不肯定的語氣。我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕一個詞，都要用“情”去讀。）
形態(tài)各異
1.廣玉蘭花不僅潔凈、高雅，而且形態(tài)各異（聽課文錄音）
2．填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到廣玉蘭的各種形態(tài)：有的（）,有的(),有的()，還有的() 。
3、哪種形態(tài)的花最讓你著迷呢？多讀幾遍相關(guān)句子，想一想喜歡的原因，在旁邊寫寫自己的感受。
（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)）
A這句抓住“碧綠、含羞待放、鮮嫩可愛”抓住顏色、神態(tài)，讀出羞答答的樣子。
B抓住“迫不及待”讀出小蜜蜂急迫、喜悅的心情。蜜蜂著急，陳荒煤也迫不及待地想欣賞潔凈、高雅的廣玉蘭啊！
C嬰兒的臉光滑柔嫩，笑起來甜甜美美的，我們也甜甜的讀，露出甜美的微笑。
D作者重點(diǎn)描寫了凋謝后的玉蘭花，這里描寫了凋謝后的玉蘭花哪幾個部位？雖然，凋謝之后的`廣玉蘭花，看來并不太美，其實(shí)里面蘊(yùn)藏著另一種美，生命之美、希望之美、力量之美。“挺立”這個詞語讀得再有力點(diǎn)。
4．大家說得真好，讓我覺得廣玉蘭花就栩栩如生地出現(xiàn)在我的面前。讓我們一起來欣賞這四種形態(tài)的廣玉蘭花。
5.廣玉蘭花潔凈、高雅，作者的語言清新雅麗。讓我們運(yùn)用課文中的句子，展開想象的翅膀，用優(yōu)美生動的語言介紹給老師和同學(xué)。（出示另外四幅廣玉蘭圖：手足情深形影不離風(fēng)華正茂祖孫樂陶陶）
例句：這兩只廣玉蘭花骨朵包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，碧綠的花苞在露珠的滋潤下更加鮮嫩可愛，就像兩個天真爛漫的娃娃剛剛洗完澡，正說著悄悄話呢！真是手足情深�。�
6.同一棵廣玉蘭樹上，有的含苞待放，像天真純潔的孩子，有剛剛綻放，像活潑可愛的少年，有的完全盛開，像風(fēng)華正茂的青年，有的已經(jīng)凋謝，像年邁的老人，這就是（數(shù)世同堂、生生不息）。讓我們一齊贊一贊這形態(tài)各異的廣玉蘭。
7.這么美的文字，光讀好還不夠，我們還得把它作為寶貝永久珍藏。我們試著背一背。學(xué)生交流背得這么快的原因。（邊想象畫面邊背，理清層次，抓住關(guān)鍵詞列提綱背誦）
生生不息
1、作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。你從哪些地方感受得到？
花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成盡兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
密集油亮的葉子終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。
2、齊讀廣玉蘭生命力旺盛的句子，小結(jié)：難怪作者說，我愛……更愛……
三、總結(jié)全文，了解表現(xiàn)美
我們真要好好感謝陳荒煤，為我們呈現(xiàn)了如此純潔、高雅、生命力旺盛的廣玉蘭花。現(xiàn)在，讓們再完整地默讀課文，思考：作者為什么能把廣玉蘭寫得這么富有神韻呢？
小結(jié)：仔細(xì)觀察，描寫細(xì)膩，運(yùn)用修辭，表現(xiàn)特點(diǎn)，層次分明，首尾呼應(yīng)。
四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美
學(xué)習(xí)是為了在實(shí)踐中運(yùn)用。讓我們仿照課文的寫作方法，仔細(xì)觀察一種花，用一段話寫出花的特點(diǎn)。
板書設(shè)計：
花瓣高雅潔凈
廣玉蘭形態(tài)姿態(tài)各異喜愛
綠葉終年不敗
《廣玉蘭》教案5
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)。
�。�1）作者愛廣玉蘭的什么呢？
�。�2）出示、齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純真，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，想想：你體會到了什么？
2、生自由談感受。板：花瓣 潔凈高雅
3、理解花瓣的色彩和質(zhì)感。
（1）示段。
（2）色彩：純白，淡淡的青綠色滲透出來。齊讀。
（3）質(zhì)感：柔韌、有彈性。 理解玉琢冰雕廣玉蘭的花瓣，不只有玉琢冰雕的美，還有玉琢冰雕所沒有的。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）師：想讀好嗎？生：想。
�。�2）自由朗讀。
（3）生讀。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，誰來說一下？
生：他讀出了廣玉蘭的柔韌和有彈性。 師：你能讀一讀嗎？ 生讀。 師：想讀這一段嗎？
生起立讀段。
5、師：是呀，作者都無法用文字準(zhǔn)確形容，可是我們同學(xué)能用世界上最美的聲音讀出來。我想再聽一遍。
6、同學(xué)齊讀。
7、引讀：……不能概括他的全部美來的。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、示段，默讀，你能找出幾種廣玉蘭的形態(tài)呢？你可以在書上劃一劃。
2、生：第一種是含羞待放。 生：第二種是剛剛綻放。 生：第三種是盛開著的花。 生：第四種是花瓣凋謝的。 師：可以說是開過了的。
3、小結(jié)：廣玉蘭有……有……有……還有……
4、師：好好讀一讀，讀完后選自身最喜歡讀的一種認(rèn)真讀，邊讀邊想象。
5、理解、指導(dǎo)朗讀“剛剛縮放”。
�。�1）生答：我覺得小蜜蜂鉆進(jìn)花蕊，很好看。 師：你能用你的朗讀表示出來嗎？
（2）師：你從他的朗讀中感受到了什么？你們可以評價他的朗讀，也可以說說從他的朗讀中感受到的。
�。�3）生：小蜜蜂非常急切。 師：非常急切，用一個詞就是——迫不及待。你能讀得急一點(diǎn)兒嗎？
�。�4）生讀。 師：這花太香了，太美了。連小蜜蜂都醒來了。小蜜蜂越來越多，一只、兩只……來了一大群。男生讀。
�。�5）師：我覺得這一群小蜜蜂一點(diǎn)兒也不急。
（6）男生重新讀，女生讀。
6、理解、指導(dǎo)朗讀“盛開著的”。
�。�1）生：我喜歡盛開著的，因?yàn)椤?生讀課文。
�。�2）另一生讀。 師：美嗎？廣玉蘭就是嬰兒的笑臉。 再指生讀。
�。�3）女生讀。師：老師也陶醉了，女生一起來讀，行嗎？ 女生讀。
（4）師：真好，我聽到了你們甜美的聲音，可是沒有看到你們甜美的笑容。再來，行嗎？ 女生讀。
7、理解、指導(dǎo)朗讀“凋謝了的”。
（1）生：我喜歡凋謝了的廣玉蘭。 師：我不要你說了，你只要讀出來就行了。
（2）生讀。師：我學(xué)得他比劉老師還要緊張。再來一遍，大家給點(diǎn)鼓勵的掌聲。生重讀。
�。�3）師：還是有點(diǎn)兒緊張，哪幾個地方讀錯了？ 生答。 師：哦，多字了。我們讀書時不能多字�，F(xiàn)在我們不指出他的錯誤了，這個機(jī)會我們待會兒再給他。先請班里朗讀水平最高的`同學(xué)來讀。 生讀。 師：能不能做個小老師？ 生：能。 師指剛才那位同學(xué)讀。 師：掌聲送給他。還有誰也喜歡這一段的？
�。�4）指生讀。 師：對呀，這小顆粒就是新生命的種子。不久的將來，會有很多很多的廣玉蘭生長出來。一代一代地繁衍。這就是課文中的一個詞生生不息。齊讀。
（5）師：你還喜歡這里的什么？ 生：我還喜歡這里的花蕊。因?yàn)椤?師：老師也有這樣的感覺：夕陽無限好呀！ 生談：這花蕊特別偉大，還在為新生命的種子遮風(fēng)擋雨呢。 生：我想到了瞎子阿炳，雖然身殘，但依然頑強(qiáng)生活著。 生：它雖然沒有其余三種形態(tài)的花美麗，但是它卻更有生命，為下一代的生命在奉獻(xiàn)。
�。�6）請喜歡這一形態(tài)的花的同學(xué)站起來齊讀。
8、理解、指導(dǎo)朗讀“含羞待放”的。
�。�1）指生談喜歡的原因，讀好句子。
（2）師：很嫩很可愛。誰能讀得比他更好？
�。�3）指生讀。
（4）喜歡這一段的同學(xué)一齊讀。
9、理解廣玉蘭的生生不息。
（1）師引讀：這么多好看的廣玉蘭，此時此刻，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，——一株廣玉蘭就像是數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
�。�2）交流：你怎么理解？ 生：幾代人都生活在一起。
�。�3）師：我們能聯(lián)系剛才的各種形態(tài)的花來說一說呢？ 生：含羞待放的花兒聚在一起，展現(xiàn)著自身的美麗。
�。�4）師：含羞待放的，就像是我們，盛開著的就像是我們的爸爸媽媽，開過了的就像是我們的爺爺奶奶，就像一個大家族。
�。�5）引：這樣的家族生生不息、數(shù)世同堂。
�。�6）師：把這一段讀得更富有生命力。
10、小結(jié)：是呀，含羞待放的……剛剛綻放的……盛開著的……凋謝了的…… 齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小結(jié)：廣玉蘭很美，作者寫得更美。作者先寫它開得有早有遲，接著寫了各種形態(tài)，最后告訴我們它是一個生生不息、數(shù)世同堂的大家族。
2、讀一讀第四、五自然段，找一找廣玉蘭葉片的句子。
3、交流。
生：富有光澤。 生：渾身浸透著活潑。
4、出示：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
有了它的烘托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著……
5、示圖片，師：看，這是陽光下的葉片，這葉片，把花兒烘托得多美呀！再看，大雪紛飛的日子里，它與松柏一起……
6、齊讀句子。
五、總結(jié)。
1、所以，作者說——
2、齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純真，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
3、作業(yè)。
�。�1）課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住花的特點(diǎn)說一說，再寫下來。
�。�2）背誦喜歡的段落。
[板書設(shè)計]
廣玉蘭 旺盛的生命力
花瓣 潔凈高雅
形態(tài) 數(shù)世同堂
葉子 終年不敗
[評課反思]
執(zhí)教的老師努力地在上好每一堂課。
老師從文章的最后一小節(jié)抓起，切入到文章的靈魂所在。接著再學(xué)三大塊內(nèi)容，一、顏色和質(zhì)地，二、花的形態(tài)，三、葉子。這三局部內(nèi)容中，老師又抓住了最能突出重點(diǎn)的形態(tài)，從方法來看，老師的訓(xùn)練是扎實(shí)生動的。
在學(xué)習(xí)形態(tài)這一段時，老師抓得很開放，通過朗讀來體會，從整體認(rèn)識到分小塊來認(rèn)識，然后再回到整體，從圖片到文字。通過這些訓(xùn)練，讓小朋友們得到了發(fā)展。
在學(xué)習(xí)花的葉子的時候，讓小朋友們很快地自讀，抓住三個畫面，教師用簡潔的語言籠統(tǒng)了三個畫面。
同學(xué)學(xué)得扎實(shí)，層次清晰。
操作流程還可以再清晰簡明一點(diǎn)兒。同學(xué)說不出的時候，可以只用朗讀來表達(dá)，也可以“以傻賣傻”。
《廣玉蘭》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)用時：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、揭題導(dǎo)入
�。�1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認(rèn)識一種花廣玉蘭。
�。�2）板書課題。
�。�3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？
2、初讀課文
�。�1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
（2）檢查自讀情況。
�、俪鍪咀衷~。
滲透
概括
花蕊
嬰兒
惹人喜愛
孕育
鐵銹色
呈現(xiàn)
旺盛
內(nèi)涵
橢圓形
凋落
指讀，開火車讀，齊讀。
②分小節(jié)朗讀課文。
�、埤R讀課文。
�。�3）理清脈絡(luò)。
�、僮宰x，思考。
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？
�、诮涣�。
（4）指名分段讀課文。
3、精讀訓(xùn)練
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。
�、佥p聲讀第一段。
�、谒伎�。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
4、完成作業(yè)
課后描紅，仿寫。
第二課時
1、導(dǎo)入新課
�。�1）同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？
�。�2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。
2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
（1）學(xué)習(xí)第二段。
①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？
②交流。
（按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點(diǎn)。）
�、劾斫獾诙匀欢�。
a.指名讀，說說花的特點(diǎn)。
b.從哪些語句讀懂的？
c.從語句中你體會出怎樣的感情？
從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。
無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達(dá)出作者對盛開的花朵喜愛之情。
d.訓(xùn)練朗讀。
④理解第3自然段。
a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情？
自由讀，交流。
（引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情）
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
b.指導(dǎo)朗讀，背誦。
看圖（動畫），試背。
�、堇斫�4、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的`什么？（葉片）
b.自學(xué)，討論。
c.交流。
葉片終年不敗的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。
為什么說另有一番情趣？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？
訓(xùn)練朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
3、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？
交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。
第三課時
1、復(fù)習(xí)
�。�1）默寫詞語。
�。�2）朗讀課文。
�。�3）背誦課文第3自然段。
2、作業(yè)指導(dǎo)
（1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？
�。�2）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。
�。�3）練筆。
板書：
氣味
幽香
10．
廣玉蘭
花瓣
潔凈
高雅
（生命力旺盛）
形態(tài)
生生不息
葉片
終生不敗
《廣玉蘭》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。
2、理解由生字組成的詞語。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一套
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來讀一讀這個富有詩意的名字廣玉蘭。
二、復(fù)習(xí)。
1、文中集中表達(dá)作者對廣玉蘭的贊美之情的句子是?
出示句子：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
指導(dǎo)朗讀。
作者愛廣玉蘭的什么呀?(幽香、純潔、旺盛的生命力)
作者從哪些方面入手寫廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的?
板書：氣味、花瓣、花形、葉片
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味十分幽香(板書：幽香)，這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、老師給同學(xué)們帶來了一組廣玉蘭的圖片，一起來欣賞。
2、看著圖片，你會用哪些美好的詞語來形容它?(純潔、美麗、高雅、冰清玉潔)
3、第二自然段中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一齊來讀讀兩個詞(潔凈、高雅)板書(潔凈、高雅)
4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的潔凈、高雅?
出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個方面寫了花瓣的潔凈和高雅，它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的?誰用自己的話說一說?
引導(dǎo)：玉琢冰雕什么意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來的一樣，用玉琢冰雕來形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來是什么感覺?(堅硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話是說廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩，又全然沒有玉琢冰雕的冰冷與堅硬，而是柔韌而有彈性的。
短短一段文字的描寫讓我們?nèi)缫娖渖�，如見其質(zhì)，可作者為什么卻說無法用文字準(zhǔn)確形容?
(這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺得任何語言都是蒼白的，只可意會、不可言傳)
指導(dǎo)朗讀：作者無法用文字描述的美，我相信同學(xué)們能通過朗讀來表達(dá)。配樂齊讀。
廣玉蘭潔凈高雅，所以作者愛上了廣玉蘭，齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
有時，在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也常常和本文的作者覺得無法運(yùn)用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受，我們也模仿作者的寫法來練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧!
(1)我真是無法說清爸爸的特點(diǎn)，說他和藹吧，_______;說他嚴(yán)厲吧，_______。
(2)我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時又________;說它貪玩吧，它又__________;說它膽小吧，它又__________。
總結(jié)：學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，感受到了它無法言說的美，又學(xué)到了作者描寫事物的方法，可謂一舉兩得!接下來我們來學(xué)習(xí)第三自然段，來欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?請四個同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。
2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷?把描寫它們的句子劃下來，好好品味品味，寫下你喜歡它的原因。
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀：
A、含羞待放的：我們平常說花呀，都是含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎?是啊，多么可愛。帶著這種感覺讀一讀。
B、剛剛綻放的：文中沒寫一個香字，也沒出現(xiàn)一個可愛，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了，這就是側(cè)面描寫的魅力。誰來把它讀一讀。
C、盛開著的：你見過嬰兒的笑臉嗎?什么感覺?看到這樣的笑臉你會怎樣?是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛。讓我們帶著這種喜愛讀一讀這段文字。
D、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些具體的詞語體會到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒有其它的`美麗。，但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請你帶著你對這種美的理解讀一讀這段話。
廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒有帶給我們無可奈何花落去的失意與傷感，卻讓我們擁有了落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花的希望與憧憬!它曾經(jīng)美麗過，現(xiàn)在又在孕育新的美麗!一齊再來讀這個句子。
師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的(含羞待放)有的(剛剛綻放)還有盛開著的和凋謝了的
多好的一個大家族呀!透過這些圖片，你仿佛看到了這個家族的哪些成員?
(嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人)
這些成員生活在一起，就叫數(shù)世同堂。
一朵花敗了，又開出一朵;滿樹的花凋謝了，第二年又開出一樹繁花，這樣一代代地延續(xù)下去，這就叫生生不息!
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族!齊讀。
廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地贊嘆：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻，這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢?
(總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的順序?qū)�，很有條理。)課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)，用上作者的這些表達(dá)方法。
指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎?那就把這段文字背上，記在心里吧!誰給點(diǎn)背誦方法提示?
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、俗話說得好紅花再好，還需綠葉扶持，廣玉蘭花如此潔凈高雅，也是因?yàn)橛辛司G葉的襯托。剛剛哪些同學(xué)拿到樹葉?其實(shí)你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來，跟周圍的同學(xué)一起欣賞欣賞。
2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎?書上是怎么描述的?出示句子，誰來讀一讀。
3、對照廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺得哪些地方寫得非常準(zhǔn)確?再讀這段話你又感受到了什么?
正是因?yàn)槿~片的終年不敗，所以作者愛上了廣玉蘭。齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔
六、總結(jié)。
廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的情懷：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠(yuǎn)留存在我們的心里。
七、指導(dǎo)寫字。
《廣玉蘭》教案8
課題：《廣玉蘭》
一、檢查自學(xué)，敘談感受
1、看圖讀題，表達(dá)情感
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點(diǎn)）
2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過自學(xué)，你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)？齊讀中心句。（板書：幽香 純潔 旺盛）
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫出它的這些特點(diǎn)的呢？下面我們來閱讀課文。
二、抓住特點(diǎn)，閱讀感悟，相機(jī)遷移，指導(dǎo)寫作
幽香
1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？
2、幽香能換成芳香嗎？
3、比較閱讀，體會開頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）
離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的'高大樹木。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來的。
一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。以后，我在散步的時候，都要去觀賞一下。
4、特點(diǎn)：
�。�1）未見其花，先聞其香。
�。�2）收獲意外的驚喜，喜愛之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中，在沒有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。
純潔
1、配樂范讀課文第二小節(jié)，看看作者從幾方面寫玉蘭花。
�。ㄉ� 質(zhì)感）
2、你覺得花兒怎么樣，能通過朗讀表達(dá)出來嗎？（自由朗讀）
3、引導(dǎo)朗讀，表達(dá)情感。
4、引導(dǎo)品讀，感悟語言
（1）作者是怎樣寫它的色彩的，你認(rèn)為寫得好嗎？能看出什么問題來嗎？（引導(dǎo)從似乎滲透個重點(diǎn)詞語評析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來理解，似乎可聯(lián)系畫面進(jìn)行評析，并找出畫面設(shè)計的不足）
�。�2）作者是怎樣寫出質(zhì)感的？你認(rèn)為寫得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語語感數(shù)感口感手感等詞語，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)觀察方法）
3、作者連續(xù)用兩個無法用文字準(zhǔn)確形容，從中你感受到了什么？我們就來看看，老師是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來形容的。（出示句子，引導(dǎo)朗讀，比較感悟語言文字的美）
花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，它不是純白的，因?yàn)榛ò晟嫌械那嗑G色滲透出來；我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因?yàn)樗@得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭，在看似矛盾的語言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。
三、引導(dǎo)仿寫，促進(jìn)遷移
在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受，用你的筆來寫寫吧
1、小練筆：
我真是無法說清媽媽的特點(diǎn)，說她和藹吧，_______；說她嚴(yán)厲吧，_______。
我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時又_________；說它貪玩吧，它又__________；說它膽小吧，它又__________。
我真是無法說清_________，說他（她、它）_____吧，_______；說他（她、它）_____吧，_______。
四、總結(jié)
《廣玉蘭》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)誦讀、體味語句的意思，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情，體會詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
教材分析：
體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
在理清課文條理的基礎(chǔ)上，通過朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的`語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認(rèn)識一種花廣玉蘭。
2、板書課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎?
二、初讀課文
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、檢查自讀情況。
①出示字詞。
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育
鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落
指讀，開火車讀，齊讀。
�、诜中」�(jié)朗讀課文。
�、埤R讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
�、僮宰x，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?
�、诮涣鳌�
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
①輕聲讀第一段。
�、谒伎�。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
2、指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。
作業(yè)設(shè)計：
有感情地課文。做《同步》
板書設(shè)計：
廣玉蘭
孕育、滲透、襯托、生生不息
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?
2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二段。
①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?
�、诮涣鳌�(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點(diǎn)。)
�、劾斫獾诙匀欢�。
a.指名讀，說說花的特點(diǎn)。
b.從哪些語句讀懂的?
c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達(dá)出作者對盛開的花朵喜愛之情。
d.訓(xùn)練朗讀。
�、芾斫獾�3自然段。
a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情?
自由讀，交流。
(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)
(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
b.指導(dǎo)朗讀，背誦。
�、堇斫�4、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?(葉片)
b.自學(xué)，討論。
c.交流。
葉片終年不敗的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?
訓(xùn)練朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
三、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
廣玉蘭
花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)
喜愛
《廣玉蘭》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
一、 直接導(dǎo)入
1、春暖花開的季節(jié)，百花盛開，看我為大家?guī)砹耸裁础＃ǔ鍪緢D片）欣賞完這些圖片你有什么要說的嗎？
它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹-----廣玉蘭[板書] 真美啊!再讀一遍。
二、整體感知
1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。
2、多美的廣玉蘭��！作者也很喜愛這幽香、純潔、具有無比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了作者的喜愛之情。（最后一自然段。）
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會寫法
1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫了它無比旺盛的生命力？（3）
重點(diǎn)寫了哪一部分? (無比旺盛的生命力)這就是（板書：詳略得當(dāng)）。
2、文中作者是怎樣描寫廣玉蘭的幽香、純潔的？
�。�1）最初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫廣玉蘭的幽香？
�。�2）作者又是怎樣描寫廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點(diǎn)）的？
在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。
A、這段文字總寫它的.潔凈、高雅的特點(diǎn)。
B、（分寫）從哪些方面來寫玉蘭花的?(色彩,質(zhì)感) 哪些詞語寫出了它的色彩?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性) 這些詞語確實(shí)體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈,高雅!
C、作者連用兩個我無法用文字準(zhǔn)確形容說它吧又 的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美,喜愛之情,你們喜愛它嗎?帶上你的喜愛之情去讀一讀。(指讀,齊讀)
D、（總寫）引讀:純白中,帶有點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性, 這就是作者眼中的廣玉蘭, 因此, 作者覺得 (生讀) 只憑幾個 全部內(nèi)涵的 讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.
過渡:廣玉蘭如此純潔,幽香,在五六月份開花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地欣賞一番.
3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛呢？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫廣玉蘭無比旺盛的生命力的？（抓住花的形態(tài)；葉的光澤、顏色）
A、 花的形態(tài)
學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?
并且完成填空:(出示)廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的 ________,有的___________。
(1)交流填空題。
(2)你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。
(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
a有的含羞待放,鮮嫩可愛。 引導(dǎo)學(xué)生抓住含羞待放碧綠鮮嫩可愛等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。
b有的剛剛開放約有一寸長。 迫不及待是什么意思?連小蜜蜂都急切地來采蜜了,可以足見廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香，讓我們用急切,喜悅的心情來讀。(過程同上)
c盛開著的玉蘭花甜美,純潔,惹人喜愛。 這里用什么手法來寫的?(比喻)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉? 它們之間有什么相似之處? 嬰兒的臉,你撫摸過嗎?什么感覺?(潔白,柔嫩) 嬰兒的笑臉看過嗎?什么感受?(甜美,純潔,惹人喜愛) 那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。
d先前熱熱鬧鬧,新生命的種子。(看圖欣賞玉蘭花的花蕊,種子) 廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒有就此衰敗,你可以體會到什么? (廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用充滿快樂,充滿希望的心情朗讀好這段文字。
(4)引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族。 理解數(shù)世同堂生生不息在文中的意思,感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。(板書:生生不息)
�。ǹ偡挚偅�
（5）用填空的形式來展示本段的背誦。
B、葉的特點(diǎn) 光澤、顏色
過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?
自由讀課文 4,5 自然段,找一找葉子特點(diǎn)的句子.
(1) 指名說, (密集油亮的綠葉透著活潑. 從中體會到什么? ) (生: 充滿活力)(板書:終年不敗)
(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第 5 自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)
（3）那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)
�。�4）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)
（5）學(xué)生齊讀:有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了.
是呀,紅花還要綠葉襯.
4、回歸整體,創(chuàng)作志情
�。�1）廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無比旺盛的生命力。
難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力. (再讀)
四、小結(jié)寫作方法
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流：觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對廣玉蘭的喜愛之情去寫。
五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)
仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再用一段話寫出它的特點(diǎn)。
板書：
廣玉蘭
幽香 花 氣味
純潔
總
花 色彩 質(zhì)感 分
總
旺盛的生命力 葉 顏色
光澤
廣玉蘭教學(xué)反思
《廣玉蘭》第一課時教后反思
今天學(xué)習(xí)《廣玉蘭》這篇課文，感覺課前預(yù)讀課文是基礎(chǔ)，決定把詞語的理解放到解讀課文的過程中。在初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)了解廣玉蘭的特點(diǎn)，認(rèn)識到作者陳荒煤先生把文章處理得干凈利落。
我把這節(jié)課的第二個任務(wù)確定為：讀第1、2、4、5自然段，進(jìn)一步體會廣玉蘭迷人的魅力。
讀第1自然段，我引導(dǎo)學(xué)生扣住“幽香”一詞，比較“幽香”與“清香”、“濃香”，感受幽香；接著，我和學(xué)生一起品味“蕩漾”一詞，思考：能不能把“蕩漾”這個詞換成“飄”呢？大家感覺，“飄”是隨風(fēng)而來，“蕩漾”則是像水紋一樣一波一波地散發(fā)出來。
讀第2自然段，學(xué)生先讀一讀課文，琢磨琢磨：陳先生把廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感寫清楚了嗎？學(xué)生感覺：沒有。我說：那這兒用了怎樣的寫法呢？是矛盾的。這樣的寫法在哪兒出現(xiàn)過呢？老舍先生寫過一篇文章《貓》，當(dāng)中就有這樣的句子：我無法用文字準(zhǔn)確形容，說它吧，它又；說它吧，它又。結(jié)合貓的生活習(xí)性，大家進(jìn)行了補(bǔ)充。我說，老舍先生這樣寫他們家的貓，其實(shí)就表達(dá)了他對貓的無比喜愛之情。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生回頭讀，程瑩瑩感悟出：這廣玉蘭的美是無與倫比的。葉康說，陳荒煤先生覺得廣玉蘭的美“只可意會不可言傳”。李欣越說，陳先生感覺廣玉蘭美到了極致，他給大家留下了想象的空間。我說，對呀，這樣的寫法妙就妙在這里，以后我們也可以這樣寫。
讀第4自然段，我抓住中心詞，讓學(xué)生們讀課文，體會其中的這一番情趣。我這樣對孩子們說，要體會“情趣”，還是要聯(lián)系上下文。只有進(jìn)入到這樣的情境中，想象到如此這般的景象，深入其中，才能有所感悟，才能夠讀出自己的感覺來。你比如說，最后一句，我們可以聯(lián)想怎樣的景象，來感受這樣的情趣？我和孩子們一起朗誦起楊萬里的名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。原來情趣還在“紅花還要綠葉配”中！讀第5自然段，主要學(xué)習(xí)其中把其它樹與廣玉蘭進(jìn)行對比的寫法。
心“沉下去”，情“顯出來”，非常高明的點(diǎn)撥引導(dǎo)！
《廣玉蘭》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的'，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？
�。�1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說，相機(jī)出示圖片。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語。
《廣玉蘭》教案12
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。
2．能找出表達(dá)課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能找出表達(dá)課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2. 能從文字中感受廣玉蘭的美。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1．齊讀課題
同學(xué)們，在作者陳荒煤的眼中，廣玉蘭可美了，不信，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
2．讀詞
幽香純潔 玉琢冰雕 潔凈高雅 皎潔清麗 ——花的美
松柏為伍 終年不敗 數(shù)世同堂 生生不息 ——生命力頑強(qiáng)
二、新授
�。ㄒ唬└惺軓V玉蘭的色彩與質(zhì)感
1．五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，請同學(xué)們打開書本，自讀第2自然段，看看作者是從哪幾個方面來說這盛開的廣玉蘭的。
2.交流：花瓣的色彩和質(zhì)感
3.請你來為大家讀讀寫花瓣色彩的句子好嗎？你也來讀。
花瓣是什么顏色的？我們來看看這句話中，“似乎”一詞老師覺得可以去掉，你們覺得呢？請你把這種感覺讀出來。（板書：純潔）
4.請你來為大家讀讀寫花瓣質(zhì)感的句子好嗎？你也來讀。
什么叫質(zhì)感？（花瓣的質(zhì)地，摸上去給人的感受）
花瓣的質(zhì)感是怎樣的？（玉琢冰雕，大家見過玉雕沒？圓潤通透，十分精致）
“玉琢冰雕”給你什么感受？（摸、看）但她給人的還不僅是這種感受。你們找到了嗎？（但它摸上去不是堅硬的.，而是柔韌有彈性的，即使把花瓣折過來，也不會脆的斷掉，是這樣的柔韌。）
從“韌性和彈性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？還有什么詞可以形容？這就是廣玉蘭內(nèi)在的品質(zhì)、涵養(yǎng)——這就是內(nèi)涵。
5.男女生分讀這兩句話。作者明明已經(jīng)把廣玉蘭的色彩和質(zhì)感寫出來了，為什么還說無法用文字準(zhǔn)確地形容嗎？
�。ㄊ前�，在作者的眼中、心中，廣玉蘭的美只憑及個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的，這句話透露折作者對廣玉蘭深深的喜愛）
7.齊讀，讀出作者的喜愛之情。
�。ǘ└惺軓V玉蘭花的不同形態(tài)
過渡：通過作者細(xì)致的描繪，廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感我們已經(jīng)感受到了，接下來讓我們一起走進(jìn)一株盛開著的廣玉蘭，去看看花的不同形態(tài)吧。
1．請同學(xué)們快速讀讀第3自然段，找出花的不同形態(tài)。
（含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的）
2．你最喜歡哪種形態(tài)的花，說說喜歡的理由（可以根據(jù)花的特點(diǎn)談感受，可以從作者的寫作手法來談，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。）
3．交流：
�。�1）有的含羞待放，碧綠的花苞嬌嫩可愛。
擬人的手法，寫出的花苞含苞待放廣玉蘭可愛的樣子。
欣賞圖片
你能為大家讀一讀中句句子嗎？請你來贊一贊
喜歡的同學(xué)一起讀。
（2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂久迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
花蕊散發(fā)花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示著自己的美貌。
欣賞圖片，讀好句子（板書：幽香）
�。�3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
用比喻的修辭，廣玉蘭把自己的美毫無保留地奉獻(xiàn)給大家。
欣賞，讀好句子。請你把這么美的畫面送給大家。
�。�4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。
外表很獨(dú)特，花凋謝了，圓莖卻依然挺立，生命力旺盛；外表不美麗，但內(nèi)心十分美麗，孕育新生命，延續(xù)它旺盛的生命力。
是呀，花瓣雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停歇，這就叫——生生不息。（板書：旺盛的生命力）
如果一株廣玉蘭樹是一個大家庭，那么含苞待放的花就是（一個剛出生的嬰兒），剛剛綻放的花又是（ 害羞的小姑娘 ），盛開的花是（ 身強(qiáng)力壯的男子 ），凋謝的花是（步入高齡的爺爺奶奶）。 這就叫——數(shù)世同堂。
聽著大家的交流，我們仿佛看到了這幽香純潔、生命力旺盛的廣玉蘭,緣于作者仔細(xì)的觀察和生動的描寫，我們在習(xí)作的時候也應(yīng)這樣。（板書：觀察仔細(xì) 描寫生動）
4．廣玉蘭花這四種不同的形態(tài)的句子，挑你喜歡的句子背一背。齊背：有的……有的……
5．剛才我們挨著一朵朵廣玉蘭花，細(xì)細(xì)欣賞了不同形態(tài)的花，這種奇妙的現(xiàn)象作者用了概括的話來說：“廣玉蘭開花……”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去……”一句在這段的開頭，一句在這段末尾，都是概括地寫，那么這一段的結(jié)構(gòu)就是總——分——總。瞧，作者在寫文章時結(jié)構(gòu)安排的多清晰。（板書：結(jié)構(gòu)清晰）
6．讓我們一起來感受一下花的形態(tài)吧.齊讀
�。ㄈ└惺軓V玉蘭葉的獨(dú)特情趣
過渡：廣玉蘭花美，葉子葉別有一番情趣。
1．誰想來摸摸廣玉蘭的葉片？你摸到了?你理解了文中哪句話？
交流：
（1）摸葉片體會表面光滑、背面柔毛、邊緣波狀
�。�2）四季常青，生命力旺盛。
2.學(xué)到這里，你想不想贊一贊廣玉蘭？
三、感悟升華
過渡：欣賞著這樣美的廣玉蘭，作者不禁發(fā)出了這樣的感慨——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（板書：愛）
因?yàn)槊�，所以愛，因�(yàn)閻�，才把廣玉蘭寫的這樣美。其實(shí)，廣玉蘭在我們身邊到處可見，它們無時無刻不向我們呈現(xiàn)著鮮活的生命氣息，花開的季節(jié)，更是散發(fā)這清幽的香氣，同學(xué)們，希望你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把生活中美好的事物都描畫下來吧！
板書設(shè)計： 18 廣玉蘭
幽香 純潔
愛
旺盛的生命力
《廣玉蘭》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的`結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
《廣玉蘭》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解廣玉蘭花的樣色與姿態(tài)等特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 （朗讀課題） 廣玉蘭
2.昨天，我們都知道，是那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。今天讓我們跟隨作者，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅
1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）
2.作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈 高雅）
3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？
�。�1）出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
※指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？
�。ㄉ鷦拥孛枥L了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）
※兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段
過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
三、朗讀課文，感悟花的形態(tài)
1.自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。
2.指名學(xué)生交流，同時出示課文段落第三小節(jié)
含羞待放的 出示圖片
剛剛綻放的 出示圖片
盛開的 出示圖片
凋謝的 出示圖片，這里可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是哪一朵
3.一棵樹上有這么多種形態(tài)的花，請同學(xué)們再讀讀課文，讀一讀課文中描寫他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫上喜歡的原因
4.指名學(xué)生交流：學(xué)生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學(xué)生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學(xué)到一處都進(jìn)行指導(dǎo)朗讀
※“有的含羞待放……，鮮嫩可愛�！蹦阆矚g它的什么？
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
※“有的剛剛開放……約有一寸長。”
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
※“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的.臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
※“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？
（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把這個句子讀好？指名朗讀，齊讀。
5.在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花，你想說什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。
(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句
理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
�。ㄍ恢閺V玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀
�。�2）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？
請你們前后四個同學(xué)細(xì)細(xì)地觀察然后來介紹一下可以嗎？學(xué)生介紹，書上是怎樣介紹的呢？誰來讀給大家聽聽看，讀后說說感受，指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀4、5段
四、朗讀課文，感悟葉富有情趣
1.出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣�！�
�。�1）你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）
�。�2）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）
（3）誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
2.是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
五、再次抒情，體會作者感情
1.廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？（學(xué)生自由表達(dá)）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷�！拔覑蹚V玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�
2.教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）
四、布置作業(yè)
1.摘錄文中優(yōu)美的詞語
2.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
3.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。
板書：
潔凈高雅 愛
18.廣玉蘭
旺盛生命 更愛
《廣玉蘭》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的.生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
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