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大班教案

時(shí)間:2024-03-11 09:17:36 教案 我要投稿

大班教案范例(9篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的大班教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案范例(9篇)

大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。

  2、在多次操作嘗試中,激發(fā)探究的欲望,體驗(yàn)科學(xué)操作的樂(lè)趣。

  3、初步了解莫比烏斯環(huán)在生活中的運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種紙環(huán)、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、手指游戲“變變變”。

  用大拇指和食指變成一個(gè)圈、變成兩個(gè)圈

  二、操作嘗試,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。

  1、操作比較沒(méi)擰過(guò)和擰過(guò)一次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區(qū)別。

  1)(出示紙環(huán))紙環(huán)也來(lái)做游戲。怎樣把一個(gè)紙環(huán)變成兩個(gè)紙環(huán)?

  示范:紙環(huán)對(duì)齊捏一捏,先在中間剪個(gè)口,再把剪刀伸進(jìn)去,咔嚓咔嚓剪到頭。

  2)幼兒操作。

  你剪出了幾個(gè)環(huán)?(一個(gè)、兩個(gè)),將紙環(huán)送回家(兩處)

  為什么有的剪出來(lái)一個(gè),有的剪出來(lái)兩個(gè)?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(沒(méi)擰,擰過(guò)一次)

  3)請(qǐng)兩名幼兒上前操作。

  小結(jié):沒(méi)擰的紙環(huán)剪過(guò)以后變成了兩個(gè)環(huán),擰過(guò)的變成了一個(gè)大環(huán)。

  2、操作比較擰過(guò)一次和擰過(guò)兩次的紙環(huán)剪開(kāi)后的.區(qū)別。

  是不是只要擰過(guò)的紙環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢?

  1)幼兒再次操作擰過(guò)的紙環(huán)。

  你剪出的紙環(huán)是怎樣的?(將紙環(huán)送回家)

  同樣是擰過(guò)的紙環(huán),為什么有的剪出了大環(huán),有的卻剪出了相扣的兩個(gè)環(huán)?

  2)教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環(huán)。

  3)請(qǐng)兩名幼兒上前示范操作。

  出示記錄表記錄并小結(jié):擰一下的紙環(huán)剪過(guò)以后變成了一個(gè)大環(huán),擰兩下的變成了兩個(gè)相扣的環(huán)。

  3、猜測(cè)擰過(guò)三次或四次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區(qū)別,并自主操作驗(yàn)證。

  擰三下的紙環(huán)剪開(kāi)可能會(huì)變成幾個(gè)環(huán)呢?擰四下呢?

  1)幼兒猜想、記錄

  2)幼兒操作:先擰、再剪。

  3)交流操作結(jié)果,并記錄在大記錄表上。

  三、了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)者和在生活中的應(yīng)用。

  今天我們玩的紙環(huán)有趣嗎?這是一種神奇的科學(xué)現(xiàn)象“莫比烏斯環(huán)”。早在150年前德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)了這種神奇的紙環(huán),人們就用他的名字將這種現(xiàn)象命名為莫比烏斯環(huán)。莫比烏斯環(huán)在生活中有許多運(yùn)用:過(guò)山車(chē)、立交橋、機(jī)械傳送帶、打印機(jī)色帶等。

大班教案 篇2

  生成原因:

  幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)性的游戲十分感興趣,孩子常常信手拈來(lái),隨意物件在他們的手中就能玩出許多新花樣。有一天我看見(jiàn)偉豪把報(bào)紙卷成了小棒,他一邊揮動(dòng)著一邊念念有詞:“接球、進(jìn)了……”,其他的幼兒似乎也來(lái)勁了,紛紛搶過(guò)報(bào)紙耍弄起來(lái)。在當(dāng)時(shí)我就想,一張簡(jiǎn)單的報(bào)紙是否也可以象一根棍子一樣成為孩子既動(dòng)手動(dòng)腦又快樂(lè)學(xué)習(xí)的好素材呢?于是,我大膽地嘗試了將報(bào)紙與運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起,生成了此活動(dòng),試圖通過(guò)有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)將運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)巧妙地融合。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,在折、卷活動(dòng)中感知報(bào)紙承受力的變化。

  2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力,積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、用皺紋紙?jiān)诘孛娌贾贸尚『拥那榫。?條小河)

  2、報(bào)紙足量,玩具小動(dòng)物若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  師:小動(dòng)物到了河邊沒(méi)法過(guò)河,哎,有張報(bào)紙,我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過(guò)河吧!

  觀察:立即有幼兒提出:“報(bào)紙那么軟那么輕,小動(dòng)物怎么過(guò)河呢?師:那你們想想辦法吧!

  二、幼兒操作探索:如何幫助小動(dòng)物過(guò)河。

  觀察:幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來(lái)。大部分幼兒都能很快地將報(bào)紙進(jìn)行折疊,讓其變得牢固,讓小動(dòng)物安全過(guò)河,并激動(dòng)地跳起來(lái):“我們成功了!”也有部分幼兒兩張椅子的間距太近,不用折報(bào)紙就能讓小動(dòng)物安全過(guò)橋,經(jīng)教師引導(dǎo)后才又做嘗試。

  三、為了讓幼兒折疊報(bào)紙的方法更多些(如瓦楞狀),教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:“獨(dú)木橋小動(dòng)物很害怕,怎樣才能讓橋變寬一些,更安全一些呢?”幼兒再度探索操作。

  觀察:經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試、引導(dǎo),有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。

  四、嘗試用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。

  1、師提議:“不如我們用報(bào)紙來(lái)做操吧!”

  觀察:拿著又大又輕的'報(bào)紙做操,幼兒有些不滿(mǎn)意,很快有幼兒將報(bào)紙卷成棒,于是大家都高興地這樣做,然后大家一起高興地做棒操。

  2、師又提議:“既然報(bào)紙又可折又可卷,我們用它做材料,開(kāi)個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)吧!

  觀察:孩子們很興奮,回顧了在電視上所看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目后,幼兒很快創(chuàng)造性地用手中的報(bào)紙玩起了這些項(xiàng)目:

  1、用報(bào)紙卷成棒,兩頭折疊讓其站立,反復(fù)多個(gè),當(dāng)成跨欄的欄桿,幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過(guò)欄桿,比賽跨欄。

  2、奇樂(lè)小朋友用卷成的小棒當(dāng)成杠鈴,練習(xí)舉重。

  3、俊杰、偉棟、錦揚(yáng)、蘊(yùn)興等四位小朋友將報(bào)紙團(tuán)成球,用報(bào)紙小棒擊球玩棒球游戲。

  4、昕昱幾個(gè)將報(bào)紙折成一個(gè)面當(dāng)成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類(lèi)游戲。小小的紙棒在他們的手中妙用無(wú)窮,孩子們開(kāi)心極了。

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)科學(xué)與健康領(lǐng)域相結(jié)合的活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒都非常地積極和興奮。只是在前半部分的“造橋”活動(dòng)中,我的要求不夠仔細(xì)明確,如椅子的間距、怎樣叫安全過(guò)河等,因此活動(dòng)效果有些不盡人意。在后半部分的活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出來(lái)的積極性和創(chuàng)造性令我十分欣喜,小小紙棒在幼兒手中玩出的花樣讓我也感受了無(wú)窮的樂(lè)趣。更可喜的是那些平時(shí)不愛(ài)動(dòng)幼兒也非常投入地參與了這些游戲。這個(gè)活動(dòng)非常符合孩子的興趣和需要。看來(lái),無(wú)論再小再簡(jiǎn)單的物品,只要教師做個(gè)有心人,加以巧妙的利用和設(shè)計(jì),就一定能成為孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的好素材。

大班教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  進(jìn)入大班,我發(fā)現(xiàn)有部分孩子出現(xiàn)了換牙的情況,雖然人數(shù)不多,但孩子對(duì)換牙并不了解,有的孩子還產(chǎn)生了恐懼心理,還有一名牙幼兒乳牙還沒(méi)掉,恒牙已經(jīng)長(zhǎng)了出來(lái)這就需要拔掉乳牙,但孩子恐懼不愿意拔。

  其次還有部分孩子由于乳牙保護(hù)不周,長(zhǎng)的不好,出現(xiàn)了齲齒,也就是我們常說(shuō)得蟲(chóng)牙,因此,在換牙初期,對(duì)如何保護(hù)新牙齒就顯得很重要。

  針對(duì)以上兩個(gè)原因,我選擇了這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、知道換牙是一種正,F(xiàn)象,不用害怕。

  二、圍繞換牙進(jìn)行討論,并大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

  三、了解換牙時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生,并學(xué)會(huì)保護(hù)新牙。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前了解本班幼兒換牙的情況:部分幼兒已開(kāi)始換牙。乳牙圖片、恒壓模型;

  活動(dòng)流程:

  故事導(dǎo)入——經(jīng)驗(yàn)交流——表達(dá)表現(xiàn)——經(jīng)驗(yàn)提升

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師講故事,引起幼兒興趣。

  有個(gè)小朋友叫東東,是幼兒園大班的小朋友。一天午睡起來(lái)后,吃午點(diǎn)啦。幼兒園吃蘋(píng)果,蘋(píng)果真甜呀,小朋友們吃得真高興。這時(shí)候,東東突然"哎吆哎呦"的叫個(gè)不停,這是怎么回事呢?原來(lái)東東有顆牙齒松動(dòng)了,快要掉了,剛才呀吃蘋(píng)果的時(shí)候不小心碰到了那顆牙,可疼了。

  1、師問(wèn):"東東的牙齒怎么了?好好的牙齒怎么會(huì)掉下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)換牙是怎么回事?"

  2、幼兒回答

  3、教師小結(jié):我們生下來(lái)以后慢慢長(zhǎng)出來(lái)的一口牙齒叫乳牙,乳牙比較小,也不夠堅(jiān)硬,隨著我們慢慢地長(zhǎng)大,到了五六歲的時(shí)候,乳牙會(huì)慢慢脫落,開(kāi)始長(zhǎng)出新牙,長(zhǎng)出的新牙齒就叫恒牙。恒牙比較大而且很堅(jiān)硬,比乳牙還要多,對(duì)人體很重要,要用一生。而且恒牙掉了就不會(huì)再長(zhǎng)出新牙。乳牙脫落長(zhǎng)出恒牙,就叫"換牙"。

  二、經(jīng)驗(yàn)交流:結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),掌握換牙的衛(wèi)生知識(shí)。

  請(qǐng)班上個(gè)別牙齒松動(dòng)的或牙齒脫落長(zhǎng)出新牙的小朋友,分別讓大家看看,你們想不想知道換牙的時(shí)候是什么感覺(jué)?誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)她們?

  提問(wèn):

  1)、如過(guò)你的牙齒松動(dòng)了,能不能用小手搖搖讓它快一點(diǎn)掉下來(lái)?為什麼?

  2)有小朋友喜歡用舌頭舔剛長(zhǎng)出來(lái)的牙齒。這樣做對(duì)嗎?為什麼?

  3)有些小朋友乳牙還沒(méi)掉,恒牙已經(jīng)長(zhǎng)了出來(lái)了。這該怎么辦呢?

  還有些小朋友牙齒掉很長(zhǎng)時(shí)間了,還沒(méi)長(zhǎng)出新牙齒,怎么辦呢?

  4)小朋友還有關(guān)于換牙的問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  師小結(jié):原來(lái)我們?cè)趽Q牙時(shí)不用害怕,對(duì)活動(dòng)的牙齒不要用手去搖,也不要用舌頭去舔剛剛長(zhǎng)出的新牙齒,如果乳牙還沒(méi)掉,恒牙已經(jīng)長(zhǎng)了出來(lái)了,這時(shí)候就要請(qǐng)醫(yī)生拔掉乳牙。對(duì)換牙出現(xiàn)的問(wèn)題,可以請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙,也可以到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫忙。

  三、如何保護(hù)牙齒

  1)當(dāng)我們換牙的時(shí)候,應(yīng)該怎樣保護(hù)新牙齒呢?

  2)交流幼兒的保護(hù)牙齒的'方法。

  3)給每位孩子發(fā)一張卡紙,讓幼兒自己制定一個(gè)刷牙記錄卡,(提示幼兒可以早上畫(huà)太陽(yáng),晚上畫(huà)月亮。如果早上刷牙在太陽(yáng)下面畫(huà)"鉤鉤"晚上刷牙在月亮下面畫(huà)"鉤鉤")

  看看大家能不能做到堅(jiān)持早晚刷牙?

  活動(dòng)延伸:

  1)說(shuō)說(shuō)除了這些方法,還有其他保護(hù)牙齒的方法嗎?

  2)師小結(jié)。平時(shí)換牙時(shí),如果還有什么問(wèn)題?梢詥(wèn)問(wèn)大家。也可以問(wèn)問(wèn)保健老師。我還要告訴大家,刷牙是有方法的,那我下一次再教大家正確的刷牙方法,好嗎?

  活動(dòng)效果:

  本節(jié)課氣氛比較活躍,幼兒能積極地表達(dá)自己的想法和看法;基本懂得了換牙是一種正,F(xiàn)象,知道了保護(hù)牙齒的方法;但對(duì)于保護(hù)的堅(jiān)持,有一定的難度。

大班教案 篇4

  活動(dòng)背景

  幼兒活潑、好動(dòng)、好奇,摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè),相互嬉戲的最?lèi)?ài)。大班的幼兒對(duì)自己的身體各部分有一定的認(rèn)識(shí),在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。本人根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng);顒(dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下,積極動(dòng)腦,相互合作團(tuán)結(jié),主動(dòng)地探索出多種動(dòng)作,按實(shí)際能力達(dá)到要求。在有趣的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用,從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身體的每一部位,健康成長(zhǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒知道自己身體不同部位的不同作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體,提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。

  2、指導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)作,從不同角度自主思考,獨(dú)立或合作完成不同的動(dòng)作要求,發(fā)展幼兒朋友的創(chuàng)新技能。

  3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,培養(yǎng)合作互助的精神,灌輸團(tuán)結(jié)就是力量的真理。

  4、初步了解健康的小常識(shí)。

  5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  想辦法讓幼兒運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體,并完成手不沾地爬著移動(dòng)身體

  活動(dòng)過(guò)程

  1、在大家數(shù)數(shù)下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作訓(xùn)練。

  2、情景導(dǎo)入:“我們的胳膊疼了,讓它們休息一下吧!庇變鹤杂傻卦诮處熒磉呑。

  3、教師深入提出問(wèn)題:“如果不用小手,可以用其他部位代替手移動(dòng)身體嗎?”

  教師啟發(fā)幼兒多角度思考:“大家試試看,還可以用什么部位移動(dòng)身體,比比誰(shuí)的`辦法多!惫膭(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作,教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助,發(fā)現(xiàn)不同的方法,以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā)保持幼兒活動(dòng)興趣。

  4、組織集體練習(xí):請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的手不沾地爬著移動(dòng)身體的動(dòng)作,集體練習(xí),享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如用胳膊挪動(dòng)、膝蓋頂著腳往后踢、橫躺滾、翻跟頭等。教師親切地幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。

  5、討論:我們還能用靈巧的身體變什么?(各種動(dòng)植物、人物等的模仿動(dòng)作)。

  6、小結(jié):“我們的身體真靈巧,會(huì)做那么多有趣的動(dòng)作,還能手不沾地做高難度動(dòng)作,所以我們要愛(ài)護(hù)身體的每一部分!

  教學(xué)反思

  成功之處:

  1、幼兒在這節(jié)活動(dòng)課之后,對(duì)身體的每一部分有了進(jìn)一步的了解,并知道如何保護(hù)身體,用身體的每一個(gè)部分怎樣完成各種動(dòng)作,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  2、課堂氣氛非常活躍,多數(shù)幼兒能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  3、各部分銜接自然,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較完整。

  不足之處:

  1.由于本人對(duì)大班幼兒的了解不夠,在活動(dòng)中,沒(méi)能調(diào)動(dòng)起所有幼兒的興趣。

  2.本人在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)能很好的將五大領(lǐng)域的知識(shí)融匯貫通,還要加強(qiáng)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)。

  3.本人還要掌握更多的教學(xué)技巧,以應(yīng)對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中的突發(fā)事件。多運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法,使幼兒學(xué)起來(lái)更有自信更積極。

大班教案 篇5

  目標(biāo):

  1.嘗試參與環(huán)保宣傳活動(dòng),樂(lè)意為保護(hù)周?chē)沫h(huán)境做努力有初步的環(huán)保意識(shí)。

  2.能與組內(nèi)同伴分工、合作,共同完成任務(wù),用語(yǔ)言、繪畫(huà)、唱歌等方式表達(dá)自己愛(ài)護(hù)環(huán)境的'情感。

  3.體驗(yàn)做個(gè)環(huán)保宣傳員的快樂(lè)與自豪感。

  準(zhǔn)備:

  1.環(huán)保宣傳廣告若干。

  2.繪畫(huà)紙、蠟筆、水彩筆等。

  3.欣賞過(guò)各種廣告、廣告畫(huà)等作品。

  4.能演唱或朗誦有關(guān)環(huán)保主題的歌曲、詩(shī)歌等。

  過(guò)程:

  1.出示圖片,請(qǐng)幼兒觀看。

  你看到了什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)保宣傳員的活動(dòng),討論本次活動(dòng)的方法程序等。

 。1)今天我們大家也來(lái)做個(gè)環(huán)保宣傳員,可以做什么?

  (2)規(guī)劃了本次活動(dòng)的內(nèi)容、程序。

  (3)幼兒選擇活動(dòng)項(xiàng)目。

  3.按幼兒的選擇分組準(zhǔn)備活動(dòng)項(xiàng)目。

大班教案 篇6

  話(huà)題分析:

  這是一只很小的海螺的故事,小小的海螺卻有著遠(yuǎn)航的愿望,因此這注定是一個(gè)"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小,目標(biāo)不小,口氣也不小的小海螺在大鯨魚(yú)的幫助下,踏上了遠(yuǎn)航的路程,看見(jiàn)了比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開(kāi)闊許多,無(wú)比開(kāi)闊!旅途中不言放棄的小海螺,注定會(huì)有很大的力量,結(jié)果,有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺,竟然救了那么大的一條鯨魚(yú)。這個(gè)小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來(lái)新的沖擊,這是圖文并茂的一個(gè)故事,一個(gè)能給幼兒帶來(lái)趣味、帶來(lái)寓意的故事,它可以引導(dǎo)我們,讓一個(gè)孩子每天往前走,他看見(jiàn)的是什么,那么它就會(huì)成為他的一個(gè)部分。

  交流設(shè)計(jì):

  近期孩子們對(duì)于一些有趣味的動(dòng)物題材的故事很有興趣,他們對(duì)于故事中動(dòng)物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測(cè)有自己初步的想法。孩子們觀察畫(huà)面大膽想象方面正在走向熟練與智慧,同時(shí)也正在學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面發(fā)現(xiàn)更多的信息的能力。雖然孩子們經(jīng)常被故事的情節(jié)吸引,但是較少的思考作品深處的內(nèi)涵給自己帶來(lái)的教育意義。加上通過(guò)對(duì)于孩子們生活的觀察發(fā)現(xiàn)許多孩子沒(méi)有專(zhuān)注做完一件事情的習(xí)慣,能做則做不能完成就會(huì)過(guò)去是他們的學(xué)習(xí)哲學(xué),"困難"這個(gè)字還沒(méi)有在孩子的字典中出現(xiàn)。這是他們第一次接觸這個(gè)有寓意的故事,所以我將活動(dòng)的目標(biāo)定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標(biāo)、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神,從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對(duì)一件事情做出一定結(jié)果的意識(shí)。

  本次活動(dòng)中,我在注重讓孩子開(kāi)展想象的翅膀猜測(cè)小海螺的遠(yuǎn)航經(jīng)歷。

  活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)看故事封面,說(shuō)說(shuō)故事的主角是誰(shuí),從而在猜測(cè)小海螺愿望的基礎(chǔ)上引入故事情節(jié)。

  活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過(guò)觀察故事畫(huà)面以及猜測(cè)故事的發(fā)展,在分析討論中感受小海螺的心懷夢(mèng)想、執(zhí)著、堅(jiān)持、不言失敗的精神。在這個(gè)過(guò)程中我運(yùn)用余音繚繞法,讓孩子隨著音樂(lè)感受到小海螺遠(yuǎn)航的快樂(lè)與帶來(lái)的享受;其次是運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法,讓孩子們音樂(lè)和視覺(jué)的雙重沖擊下,充分感受小海螺和大鯨魚(yú)所經(jīng)歷的危險(xiǎn);最后運(yùn)用分組辨析法,設(shè)置兩難問(wèn)題,"當(dāng)危險(xiǎn)與困難來(lái)臨,如果你是小海螺你是繼續(xù)遠(yuǎn)航,還是回家?",通過(guò)這個(gè)兩難問(wèn)題把幼兒分成兩組,擴(kuò)大矛盾沖突,讓孩子們各抒己見(jiàn),以此激發(fā)有效的師幼互動(dòng)。

  活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒面對(duì)生活中的困難的決心。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、展開(kāi)合理的想象,大膽地較完整地表達(dá)小海螺遠(yuǎn)航過(guò)程中的經(jīng)歷。

  2、感受小海螺執(zhí)著的精神,萌發(fā)喜歡嘗試,做事情專(zhuān)注、堅(jiān)持的意識(shí)。

  3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事PPT,錄有抒情和驚險(xiǎn)的音樂(lè)兩段;

  2、《小海螺和大鯨魚(yú)》圖書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入故事,猜測(cè)主角

  1、看故事封面,說(shuō)說(shuō)故事的主角是誰(shuí)。

  提問(wèn):今天給你們帶來(lái)一個(gè)故事,看看故事的主角是誰(shuí)?(讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字,在不顯眼畫(huà)面上找尋到小海螺,并引起幼兒對(duì)于故事情節(jié)有一定的期待。)

  2、猜猜小海螺的愿望。

  提問(wèn):故事中的小海螺有個(gè)愿望,請(qǐng)你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測(cè)小海螺的愿望為后面故事的展開(kāi)留有鋪墊。)

  二、理解故事,分析討論

  1、講述PPT2-5,了解小海螺愿望與決心。

  提問(wèn):小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個(gè)問(wèn)題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠(yuǎn)大的理想,可能都是不能實(shí)現(xiàn)的。由于他們近期的目標(biāo)意識(shí)幾乎沒(méi)有,所以教師在通過(guò)詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中可以用語(yǔ)言提示說(shuō)一些近期內(nèi)能做的事情,幫助幼兒建立對(duì)于大班期間執(zhí)著于切實(shí)可行的事情的憧憬。)小結(jié):決定要做一件事情是我們的愿望,小小的海螺和我們都有著大大的夢(mèng)想。

  提問(wèn):有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它實(shí)現(xiàn)出海遠(yuǎn)航的愿望?(有的幼兒很聰明結(jié)合前面看過(guò)的封面上有大鯨魚(yú)會(huì)一下子猜中答案,這時(shí)教師可以迎合幼兒出示PPT5。)

  小結(jié):的確,這個(gè)用黏液寫(xiě)的廣告還真有效,它可能會(huì)吸引許多不同的朋友來(lái)幫忙。

  2、出示PPT6,說(shuō)說(shuō)小海螺在海上的見(jiàn)聞。

  提問(wèn):小海螺看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?(這兩個(gè)問(wèn)題是并列的,可以針對(duì)不同層次的幼兒回答)

  小結(jié):它在大海里看見(jiàn)的東西都很大,比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開(kāi)闊許多!

  3、討論P(yáng)PT7-12,理解小海螺的堅(jiān)持與勇敢。

  提問(wèn):可能發(fā)生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂(lè)與電閃雷鳴以及巨浪的聲音,在幼兒傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象途中的可能遇到的危險(xiǎn)于困難)

 。2)過(guò)渡語(yǔ):到底發(fā)生了什么事,我們一起來(lái)看看。(一起看畫(huà)面,教師講述小海螺遇到的`危險(xiǎn),以及小海螺的表情、動(dòng)作。)

  提問(wèn):發(fā)生了這樣的事,小海螺的心里會(huì)怎么樣?

  活動(dòng)反思:

  1、選材貼合幼兒的實(shí)際:本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵,以及在生活中幼兒較忽視何為困難,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思考,從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等,讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此,在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開(kāi)展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

  2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維:首先活動(dòng)中講述故事時(shí)的余音繚繞法,讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美,讓幼兒聽(tīng)到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人"了;其次是聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法,讓幼兒的思維有了很大的空間,他們聽(tīng)到了音樂(lè)中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測(cè)層出不群。第三是分組辨析法,使幼兒各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)討論幼兒的語(yǔ)言豐富起來(lái)。第四是情節(jié)猜測(cè)法,整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開(kāi)想象,幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗(yàn)拓展法是對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的拓展與引發(fā)新的思考,照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

  3、師幼對(duì)話(huà)中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾:在整個(gè)活動(dòng)中,對(duì)于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng),如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過(guò)去有一片天"等,幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

  小百科:鯨目(學(xué)名:Cetacea)是哺乳綱下設(shè)的一個(gè)傳統(tǒng)分類(lèi)單元,包含現(xiàn)存約90種體態(tài)似魚(yú)、皮膚裸露的水生哺乳動(dòng)物和它們已滅絕的早期親族,統(tǒng)稱(chēng)鯨類(lèi)或鯨豚類(lèi),習(xí)慣上體型大者稱(chēng)鯨(英:Whales),小者稱(chēng)豚(英:Dolphins)。大部分棲息于淺海,少數(shù)幾種棲息于淡水。

大班教案 篇7

  【活動(dòng)目的】

  1.使幼兒知道車(chē)輛的名稱(chēng)、簡(jiǎn)單的用途。

  2.通過(guò)介紹許多有趣的汽車(chē),擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面,激發(fā)幼兒的求知欲。

  3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒的想象力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.幼兒自帶或老師收集各種模型車(chē)。

  2.各種汽車(chē)的圖片八九張。

  3.用積木、插塑玩具搭建的立交橋、馬路花園等街景。用模型車(chē)布置一個(gè)汽車(chē)城。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、帶幼兒進(jìn)汽車(chē)城,引起幼兒的.興趣

  師:今天老師帶小朋友到汽車(chē)城去玩,汽車(chē)城里的汽車(chē)都是我們小朋友帶來(lái)的,你們想去嗎?(想)那我們出發(fā)吧!(進(jìn)活動(dòng)室)

  二、擺弄各種車(chē)輛,使幼兒知道車(chē)輛的名稱(chēng)及簡(jiǎn)單的用途

  1.幼兒自由擺弄各種汽車(chē)。

  師:汽車(chē)城里這么多汽車(chē),看看哪些汽車(chē)你們認(rèn)識(shí),還知道它的名字。

  2.幼兒嘗試講述自己熟悉的汽車(chē)的名稱(chēng)及簡(jiǎn)單的用途。

  師:有些汽車(chē)連老師都不認(rèn)識(shí),請(qǐng)小朋友把自己帶的汽車(chē)介紹一下,別的小朋友帶來(lái)的車(chē)如果你認(rèn)識(shí)也可以介紹。

  幼兒回答:救護(hù)車(chē)是專(zhuān)門(mén)送病人到醫(yī)院去的;消防車(chē)是救火的;灑水車(chē)是給馬路澆水的;翻斗車(chē)是專(zhuān)門(mén)運(yùn)土的……

  三、教師介紹早期汽車(chē)的形態(tài)、功能特點(diǎn)

  1.出示老爺車(chē),幼兒觀察。

  師:這是什么汽車(chē)?

  幼兒回答,教師總結(jié):這是老爺車(chē),這種車(chē)是你們爺爺奶奶小時(shí)候才有的,現(xiàn)在沒(méi)有了,它的速度很慢。

  2.出示圖片,向幼兒介紹最早的一種汽車(chē)。

  師:老爺車(chē)還不是最早的車(chē)。你們看,這才是最早的汽車(chē)呢!像什么?像船一樣可以在水中行駛的,人們幫它裝上兩個(gè)輪子,就可以在陸地上行駛了,它的速度更慢。

  四、向幼兒介紹各種先進(jìn)的、有趣的汽車(chē),擴(kuò)大幼兒知識(shí)面

  1.出示汽車(chē)圖片九張,讓幼兒嘗試想像這些車(chē)的用途與不同之處。

  師:這些汽車(chē)比小朋友帶來(lái)的汽車(chē)更先進(jìn)、更有趣、更有用,你們猜猜這些車(chē)有什么用處?跟現(xiàn)在的車(chē)有什么不同?(嘗試題)

  幼兒回答,教師小結(jié):①兩頭都能開(kāi)的車(chē);②可以一分為二的車(chē),需要時(shí)就變成兩輛;③可以豎起的車(chē),停車(chē)時(shí)只用兩個(gè)輪子;④可以爬山的車(chē)……

  2.幼兒自己設(shè)計(jì)發(fā)明汽車(chē)

  師:剛才有趣的汽車(chē)是現(xiàn)在的科學(xué)家發(fā)明的,我們小朋友能不能設(shè)計(jì)更好的汽車(chē)呢?(請(qǐng)2~3名幼兒回答)請(qǐng)小朋友把自己設(shè)計(jì)的汽車(chē)畫(huà)出來(lái)好嗎?

  五、活動(dòng)延伸

  幼兒在活動(dòng)角畫(huà)自己發(fā)明設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車(chē)。

大班教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  在玩水的過(guò)程中,孩子們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。在一次玩水過(guò)程中,一位孩子問(wèn)道:“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來(lái)?”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象,便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)漸漸很感興趣,在活動(dòng)中也有很大的成功感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密,感受獲得的快樂(lè),因此,在活動(dòng)中主要采用的是實(shí)驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù),觀看課件,采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

  2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的`水》

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大臉盆兩個(gè)糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個(gè)水雞蛋一人一個(gè)小臉盆毛巾課件《淹不死人的死海》

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒收集各種物品,并實(shí)驗(yàn)在水中的沉浮。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物體的沉與浮,課上由一位幼兒來(lái)介紹。

  將物體按沉與浮分類(lèi)

  師:“有些東西放在水中是沉的,有些東西放在水腫是浮起來(lái)的”

  二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”

  1、雞蛋在清水中的沉浮

  師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來(lái)的?”

  幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  生“雞蛋在水里是會(huì)沉下去的”

  2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”教師出示一份水,防如雞蛋,雞蛋浮起來(lái)了。

  師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來(lái)呢”

  生“放了鹽”

  出示鹽、味精、糖

  “老師在水里加了一樣?xùn)|西,你們猜猜是什么?”

  師“你認(rèn)為我的水里放了什么?”

  (1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么,你的雞蛋怎么樣了?”

  實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái),放入糖和味精不行。

 。2)換水后共同在水中放入鹽,進(jìn)行攪拌,再放入雞蛋,觀察結(jié)果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論,放鹽可以增加水的浮力,使雞蛋浮起來(lái)。

  三、死海的秘密

  師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái),那人可不可以浮起來(lái)呢?”

  觀看課件,了解死海能使物體漂浮的成因。

  實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

  1、在活動(dòng)前,我們做了很多實(shí)驗(yàn),在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等,但都未有預(yù)期效果,放入蛋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最明顯,也便于幼兒實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。

  2、在實(shí)驗(yàn)中提供生蛋熟蛋都可,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的,但不能使用咸蛋,因其在淡水中也會(huì)漂浮。

  3、在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個(gè)籃子,并放入毛巾,以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子,再在水中添加自己認(rèn)為的東西,以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料,讓幼兒再已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)探索嘗試活動(dòng),總結(jié)水的性質(zhì)。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是抓住幼兒的心理特點(diǎn),讓幼兒通過(guò)猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓,去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力、探究能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒注意力集中,情趣很高,沒(méi)有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到了不同的進(jìn)步,使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)中,我得到很多啟示:

 。ㄒ唬、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

 。ǘ⒃谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),以“幼兒主體,教師主導(dǎo)”為理念,考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí),給幼兒創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的環(huán)境和氛圍,讓孩子們自主學(xué)習(xí),提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會(huì)有創(chuàng)新精神,提高實(shí)踐能力。

大班教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒知道水果要洗干凈后在吃。

  2、指導(dǎo)幼兒掌握正確的洗水果方法。

  3、激發(fā)幼兒感受自己動(dòng)手勞動(dòng)所帶的成就感。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

  5、初步了解健康的小常識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握洗水果的方法

  教學(xué)難點(diǎn):洗水果的操作過(guò)程

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備各種水果

  2、裝有水果的“神秘帶”

  3、小盆或小桶若干

  4、幼兒提前把衣服袖子挽起

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分

  1、教師事先將水果放入布袋中。并通過(guò)問(wèn)題引出水果話(huà)題。

  二、展開(kāi)部分

  1、教師出示裝有水果的“神秘袋”。

  2、教師出示神秘袋。

  3、教師組織摸水果活動(dòng)。

  4、教師提問(wèn)小朋友“說(shuō)一說(shuō),你摸到的是什么水果?”

  5、教師依次讓幼兒摸“神秘袋”里的水果,并說(shuō)出水果的名稱(chēng)。

  6、教師以問(wèn)題“小朋友老師想吃一個(gè)水果,但是這個(gè)水果身上臟臟的,怎么辦呢?(教師啟發(fā)幼兒,說(shuō)出給水果洗澡)。

  7、教師拿出盆子,與幼兒一起去接水洗水果。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  1、教師鼓勵(lì)幼兒:看一看,誰(shuí)的水果洗的最干凈?

  2、教師與幼兒一起品嘗洗干凈的水果。

  3、教師引導(dǎo)幼兒在家也要幫爸爸媽媽把水果洗干凈再吃。

  教學(xué)反思

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒一直是主動(dòng)參與的角色能夠被理解、尊重、接納,有自由動(dòng)手發(fā)揮的空間。

  能夠通過(guò)與環(huán)境、同伴、教師的互動(dòng)并在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等反面得到自主的發(fā)展,教師了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)的水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征。能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索,能以自己最小的`支持及教學(xué)技能促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在活動(dòng)中師幼互動(dòng)默契,教師也能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。在這節(jié)課中教師的優(yōu)勢(shì)是調(diào)動(dòng)孩子想要?jiǎng)邮值呐d趣,并適時(shí)發(fā)現(xiàn)掌握孩子的問(wèn)題。如果

  這節(jié)課要重新上,我會(huì)將結(jié)束部分改為和孩子動(dòng)手一起做好吃的水果沙拉。延伸孩子動(dòng)手的興趣。

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