語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
第一課時
教學目標：
1 、認識“ 只、窩、孤、單、種、都、領、居、樂 ” 9 個生字和子字旁、倒八兩個偏旁， 讀準多音字“ 只、種、樂” 的字音，會寫“單、居 ” 2 個生字。
2 、借助語文書泡泡語，學習 “ 聯系上下文了解詞語意思 ”的方法。
3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準 “一”的變調。
4 、結合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。
教學重點：
認識“ 只、窩、孤、單、種、都、領、居、樂 ” 9 個生字和子字旁、倒八兩個偏旁； 會寫“單、居” 2 個生字。
教學難點：
用“ 聯系上下文了解詞語意思 ”的方法，知道“ 孤單、領居” 等詞語的意思；結合插 圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。
教學過程：
一、 猜謎導入，引出主人公
�。ㄒ唬┎轮i導入，引出喜鵲
師：今天上課前，我們先來玩?zhèn)�游戲，我說你猜。
出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。
生預設：喜鵲。
師：你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？
生預設： 1. 喜鵲就愛在樹上叫喳喳。 2. 喜鵲常來報吉祥，人們都愛看見它。
�。ǘ┙沂菊n題
出示喜鵲近景圖。
教師小結：這就是我們都愛的喜鵲，它最愛站在樹上叫喳喳，向我們訴說著各種美好的、 動聽的故事，今天它也給我們帶來了一個故事，讓我們一起走近今天的故事吧 ——《樹和 喜鵲》 。
生齊讀課題。
二、整體感知，學習字詞
�。ㄒ唬┞犱浺�，初步感知
今天老師請來了小喜鵲，請他把故事講給我們聽，趕緊把讀書姿勢做好，跟著小喜鵲 走進它的故事中吧。
�。ǘ┳宰x課文，學習生字詞
過渡：故事好聽嗎？要把故事說好，得先把字詞讀準，接下來小朋友自己讀課文。
1. 出示自學要求
① 標出自然段，并圈出本課的生字寶寶。
�、� 把生字寶寶讀給同桌聽一聽，如果他都讀對了，給他打顆五角星，如果還有不會的， 請你當小老師教教他。
�、� 自由讀課文，注意把生字寶寶讀準，把句子讀通順。
2. 各種形式讀詞語
過渡：剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽，都讀得很認真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是 都認識生字寶寶了，它把生字寶寶都藏在詞語中了，我們來認識一下。
開火車讀，齊讀。
出示詞語，提示多音字。
�、� “只”，表示量詞的`時候讀第一聲，其他時候讀第二聲。
�、� “種”，表示動詞時讀第四聲。
�、� “ 樂 ”，表示開心，讀 “l(fā) è ” 。
3. 讀句子，感受樹和喜鵲生活的變化。
過渡：瞧，生字寶寶跑回句子中了，我們一起來讀一讀。
出示三個句子，學生齊讀。
�、� 樹很孤單，喜鵲也很孤單。
�、� 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
�、� 樹很快樂，喜鵲也很快樂。
師：這三句話就是課文的 2 、 4 、 6 自然段，可別小看這三句話，樹和喜鵲的故事都藏在里面呢！
從前—— 樹很孤單，喜鵲也很孤單。
慢慢地—— 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
到了最后呀 —— 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 （師引讀，生接讀）
師小結：在小喜鵲的監(jiān)督下，我們成功地攻破了字詞，現在再讓我們回到課文中，把故事 讀給喜鵲先生聽，好嗎？
生齊讀課文。
三、學習課文 1 、 2 自然段
�。ㄒ唬⿲W習“孤單”
出示第 2 自然段。
過渡：在一開始的時候，這個故事并不那么愉快，樹很孤單，喜鵲也很孤單。誰能來讀一 讀課文的第二自然段？
指生讀，引出生字詞語 “孤單” 。
師：剛剛某某小朋友把這兩個生字寶寶讀準了，非常棒。但是我們光會讀準它們還不夠， 還得記住它們，有兩個新的偏旁就藏在它們兩中了，你能發(fā)現他們嗎？
生預設：“孤” 里有個子字旁。
教師引導：“單” 的偏旁就在它的頭頂，像個倒寫的 “八” ，所以也叫“倒八” 。那么，孤 單是什么意思呢？誰能來說說，你什么時候，會覺得自己是孤單的呀？
生預設：我一個人，沒人陪我玩的時候，我會覺得很孤單。
師：嗯，我們沒人陪的時候，會感覺到孤單，那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們 回到第一自然段中去找找吧！現在，請小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語 告訴了我們樹和喜鵲的孤單。
（二）回到第一自然段中理解 “孤單” 。
生預設 1 ：我從“ 一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲 ” 中了解到了孤單的意思，他們都是一個 的，所以很孤單。
出示三組詞語：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。
師：請你再來讀一讀，注意要把 “一”字讀準。
師：樹和喜鵲多么孤單呀，你覺得這三個詞語怎么讀比較好呢？
指生讀，師范讀，體會孤單。
（三）學習“窩”字
師：這里有個字寶寶，我們來認識一下 —— 窩，它是什么偏旁？
生預設：穴寶蓋。
出示穴寶蓋的象形字。
師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開始小動物們居住的家。所以，小動物們的家，也可以叫做“窩” 。小鳥的家，就是鳥窩。那么，小雞的家可以叫做“雞窩” ，那小狗的家—— （狗窩） ， 老鼠的家——（鼠窩） ，蜜蜂的家—— （蜂窩） ，螞蟻的家—— （蟻窩） 。
（四）體會“只有”
師：那除了這三個詞語，我們還可以從哪個詞語中讀出孤單的意思呢？
生預設 2 ：“只有” 。
出示課文第一自然段。
師：現在老師變了一個魔術，誰發(fā)現了？
出示：
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。
生預設：第一句是“ 只有” ，第二句是“有” 。
師：現在自己讀一讀這兩句話，說說你更喜歡哪一句呢？
生預設：我更喜歡第一句，因為第一句讀起來更加的孤單，更可憐。
師：是呀，如果你是這一棵樹，這里只有你再沒有其他的樹了，你會想什么呢？
如果你是這一只鳥窩，這兒只有你，再沒有其他的鳥窩了，你想說些什么呢？
如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再沒有其他的喜鵲了，你又想說些什么呢？
生自由說話。
師：樹多么孤單啊，喜鵲又是多么的孤單呀， 讓我們把 1 、 2 自然段再一起讀一讀，好嗎？
四、鞏固詞語，指導寫字
�。ㄒ唬┱n間操鞏固字詞：
一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。
許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。
天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。
天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。
�。ㄒ唬┯螒蜢柟套衷~
小鳥讀準字詞飛回鳥窩。
�。ǘ┲笇憽皢巍� 、 “居”
1. 單
�、� 師強調重點筆畫，第六筆橫壓橫中線，第七筆長橫最長，豎壓豎中線。
�、� 強調筆順：點、撇、豎、橫折、橫、橫、豎
�、� 師范寫，生書空臨摹。
�、苌杓t寫一個。
⑤ 全班交流評議，反饋后修改。
2. 居
�、� 師強調半包圍結構，尸字頭上要小，撇要長， “古” 的橫在尸字頭外面。
�、� 強調筆順：橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。
�、� 師范寫，生書空臨摹。
�、苌杓t寫一個。
�、� 全班交流評議，反饋后修改。
語文教案 篇2
曼谷的小象
教學要求：
１．學習本課生字新詞，會用“悅耳”、“贊嘆”造句。初步懂得課文運用準確的詞語把事情寫具體。
�。玻斫庹n文內容，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀能力、自學能力。
�。常惺芴﹪鴭D女助人為樂的美好品質以及泰國人民對中國人民的友誼，激發(fā)學生的審美情趣。
４．有感情地朗讀課文，背誦課文第四和第七自然段。
教學重點：
�。保ㄟ^課文對曼谷近郊美景的描繪和聰明的小象的贊嘆，領會阿玲熱心助人的品質和她對中國人民的友誼。
�。玻撓瞪舷挛睦斫庠~句，培養(yǎng)學生理解詞句的能力，同時進行段的訓練，培養(yǎng)思維能力、想象能力。
教學難點：
從阿玲指揮小象時的'動作、神態(tài)中領悟阿玲美麗、善良、熱心助人的品格。
課前準備：
�。保队捌笨�
�。玻按笙筇咦闱颉变浵衿瑪�
教學時間：
三課時
第一課時
教學內容：
檢查預習情況（朗讀課文、認讀生字詞、理解詞語）；初讀課文，了解大意，理解層次；學習課文１～４節(jié)，初步感受阿玲的形象美。
教學過程：（略）
第二課時
教學內容：
精讀課文５～７節(jié)，理解重點詞句，指導有感情地朗讀課文，感受阿玲助人的行為美。
教學過程：
一．復習導入
�。保畮熓鲆鋈宋�。
�。玻仡櫿n文主要內容
指揮 拉
完成板書： 阿玲───→小象 車
沖
二．揭示目標
這堂課重點研究阿玲是怎樣指揮小象拉車、沖車這兩件事，完成書后思考練習１。
三．學習重點段
㈠學習第五節(jié)
�。保x思考 阿玲指揮小象前做了什么，指揮時做了什么？
�。玻涣骼斫� 指揮前，阿玲為什么繞著汽車走一圈？為什么還沉思片刻？
阿玲一句話沒說，用這些動作告訴小象什么？
�。ń處熛鄼C圈寫阿玲動作的詞語：拍拍 貼貼 指了指）
�。常畵Q詞比較 阿玲指揮小象時的動作改成“拍了一下”、“貼著”好不好？為什么？
�。矗首x理解
㈡學習第六節(jié)
１．默讀思考 阿玲的這些無聲語言，小象“聽”懂了嗎？
從哪兒看出來？ 圈圈畫畫。
２．交流理解 板書： 掀 撬
�。常胂缶氄f 如果你是汽車中的一名乘客，看到阿玲指揮小象拉出了汽車，你會怎么說，怎么做？
�。矗星槔首x
�。担〗Y復述
㈢學習第七節(jié)
�。保x找句 這一節(jié)共有幾句話，標上序號。
�。玻志淅首x 邊聽邊想，哪幾句說阿玲指揮小象沖車這件事。
�。常宰x思考 阿玲指揮小象沖車和拉車這兩件事在寫法上有什么相同的地方？還有什么不同的地方？
提示：可從寫作順序、運用詞語等方面找一找。
４．比較理解 交流中板書： 摸著 指了指
伸 噴
�。担磮D練讀
�。叮x（背）
�、鑼W習第八節(jié)
作者看到小象這么能干，這么機靈，又一次從心底發(fā)出贊嘆。贊嘆什么？ 僅僅贊嘆小象嗎？贊美阿玲什么？（相機板書）
四．全文總結
五．看錄像，做練習
第三課時
教學內容：
檢查背誦第四、七自然段，理解三次寫霧和三次寫阿玲笑容句子的含義�？偨Y全文，感情朗讀指導，體會人物的心靈美。完成課后練習２、３。
教學過程：（略）
語文教案 篇3
課時目標
1.學會5個生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。
2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文，默寫課文。
4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程
1.范讀課文，學會體會詩的意思。
2.講解詩意。
�。�1）介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
�。�2）逐句分析。
全詩共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
（眠：睡 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的`叫聲。
�。劊郝牭� 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。
3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結
這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。
語文教案 篇4
教學目的
(1)學習賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治見解;
(2)掌握對比論證法在全文中的作用;
(3)學習本文詞采華麗、千變萬化的語言特點，處處重復卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒有雷同之嫌;
(4)著重識記并理解“蒙、因、絜、愛、余烈、弱”等詞的含義;
(5)理解“制、亡、利、固”4個多義詞的.不同含義。背誦課文最后三段。
教學重點
(1)加強誦讀、理解文章結構層次及寫作意圖。
(2)識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞。
教學難點：以敘史來對比論證。
教學設想：
(1)以誦讀促理解，以理解促誦讀。
(2)本文文言詞匯豐富，注意引導學生識辨積累。
(3)安排三課時。
第一課時
教學內容：了解作者及文章寫作背景，重點學習1─2節(jié)。
教學步驟：
一.簡介作者及課文寫作背景、釋題、明確文體。
二.⑴對照注釋自讀第一節(jié)。要求讀準字音，先默讀，再朗讀。
�、浦该首x，學生老師評價。
⑶再讀課文，劃出疑難。
�、荣|疑，討論釋疑。
⑸要學生說出本節(jié)活用詞、通假字。
⑹齊讀課文第一節(jié)。請同學概括大意，教師板書。
三.1.用學習第1節(jié)的方法指導學生學習第2節(jié)。
2.解釋加點字(出示小黑板，學生口答)
�、琶晒蕵I(yè)
�、撇粣壅淦髦貙毞署堉�
�、菍捄穸鴲廴�
⑷相與為一
�、哨w奢之倫制其兵
�、是厝碎_關延敵
⑺延及孝文公
四.自讀第三節(jié)，方法同一、二節(jié)。
第二課時
教學內容：學習3─4節(jié)，背誦3─4節(jié)。
教學步驟：
一.齊讀1─2節(jié)，體會語言特色，板書1─2節(jié)內容。
二.檢查自讀第3節(jié)情況
1.指名朗讀第3節(jié)，要求注意下列字的讀音
(蒙)恬藩籬黔(首)隳(名城)
2.對朗讀給予評價。老師范讀。學生齊讀。
3.質疑，討論釋疑。
4.要學生說出本節(jié)的通假字、活用字、古今異義詞。
5.解釋加點字(出示小黑板，要學生口答)
⑴奮六世之余烈
�、畦T以為金人十二
�、鞘坎桓覐澒鴪笤�
�、纫蚝訛槌�
�、筛┦紫殿i，委命下吏
�、市懦季潢惱l何
⑺子孫帝王萬世之業(yè)也(注意句式)
三.指導背誦，概括大意。
1.結合課后練習二(1)，指導背誦，加深課文理解
2.概括段意，教師板書。
3.指名背誦，集體背誦。
四.1.對照注釋自讀第4節(jié)，注意下列字的讀音
牖猗躡氓
2.指名朗讀、評價、教師范讀。
3.質疑，集體釋疑。
4.出示小黑板，請學生口答加點字的用法及意義。
�、抨惿娈Y牖繩樞之子(注意句式)
�、期A糧而景從
�、翘煜略萍憫�
⑷山東豪俊遂并起而亡秦族矣
5.齊讀課文，概括段意教師板書。
6.根據課后練習二(2)提示，指導背誦，加深理解。
7.指名背誦，集體背誦。
五.作業(yè)(早或晚自修完成)
1.繼續(xù)背誦3─4節(jié)，(注意心到，口到，耳到)
2.自讀課文第5節(jié)。
第三課時
教學內容：學習第5節(jié)，總結全文
教學步驟：
一.指名背誦3─4節(jié)，給予鼓勵。
二.學習第5節(jié)
1.出示小黑板，翻譯句子和加點字，口頭完成，檢查預習情況。
�、胖氯f乘之勢，序八州而朝同列，百有余年
�、埔环蜃麟y而七廟隳，身死人手，為天下笑，何也?⑶仁義不施而攻守之勢異也
2.根據檢查情況，要求學生質疑，釋疑。
3.指名朗讀、教師評價、教師指導朗讀(參見教參P170有關朗讀語氣提示)
4.教師范讀
5.指導背誦
6.學生概括本節(jié)大意，明確結尾句在本文中的地位
三.1.引導學生看板書，結合課題思考，認識本文“以史實為論據，用觀點統率材料”的特色。
2.找出課文中的對比，尋找各組對比之間的關系，并用圖表示，并分析運用對比對論證中心論點的作用。
3.朗讀課文，找出駢句，結合作者生平、體會本文“賦體文心”的特色。
四.作業(yè)：完成課后練習三(多義詞)
板書：
興孝公：崛起(前361─前338)第1節(jié)
惠文武昭襄孝文，莊襄：發(fā)展
(一)興亡過程(前337─前247)第2節(jié)
以史始皇統一全國(前246─前210)第3節(jié)
論證亡二世：滅亡(前209─前207)第4節(jié)
(二)滅亡原因(“仁義不施而攻守之勢異也”)第5節(jié)
語文教案 篇5
教學目標：
1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。
4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。
教學難點：
1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結合實際談談自己的具體做法。
2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學準備：
分小組分主題搜集有關環(huán)保圖片和資料等。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1.配樂朗誦詩歌：
同在一片藍天下長大，
森林小溪大草原圍著我的家；
同在一片陽光下玩耍，
熊貓大象長頸鹿我們是一家。
你在大洋洲，
我在亞細亞，
一只鳥兒傳過來你的悄悄話。
共同的天，
共同的地，
圓圓的地球就是我們的家，
我們共同擁有它。
2.這首詩把什么比喻成什么？
�。ńY合板書：地球——我們的家）
接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。
3.配樂朗誦第二首詩：
媽媽只有一個，
地球只有一個，
地球是我們的好媽媽，
我們該為她做些什么？
我們放飛美的希望，
我們栽下愛的花朵，
我們放飛和平的白鴿，
我們開辟友誼的長河。
4.這首詩把什么比喻成什么？（結合板書：地球——我們的媽媽）
5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。
6.引導學生齊讀課題：13?地球只有一個
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節(jié)朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當，讀后進行評價。
3.識字。
�。�1）結合學生朗讀相機正音。
和煦xù開辟pì賦予fùyǔ
（2）寫字。
你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什么？你用什么辦法記住了它？
強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結構的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
�。�1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談談對節(jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。
�。▽W生要求不要太高，對于學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫龍點睛式的。）
13.地球只有一個
李少白
媽媽∕只有一個，
地球∕只有一個，
地球是大家的/好媽媽，
我們該為她∕做些什么？
（這一節(jié)運用設問和比喻充滿深情充滿希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達。）
在太陽和大地之間，
我們放飛∕美的希望；
在南極和北極之間，
我們栽下∕愛的花朵。
�。ㄟ@一節(jié)比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節(jié)稍快。）
讓大地∕淌過藍色的河流，
讓天空∕飄過潔白的云朵，
讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，
讓風兒∕吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀∕清新的空氣，
給每一條魚兒∕潔凈的銀波，
給每一片綠葉∕和煦的春光，
給每一顆種子∕溫馨的小窩。
（這兩節(jié)是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調上揚，充滿希望。）
在今天和明天之間，
我們放飛∕和平的白鴿；
在雪山和荒漠之間，
我們開辟∕友誼的長河。
（這一節(jié)從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）
讓來自大森林的'動物，
給我們講述/自然的秘密；
讓長久站在村頭的古樹，
將過去和未來∕訴說。
�。ㄟ@一節(jié)給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動物、植物結為朋友，語氣可親，語調上揚。）
藍的眼睛、∕黑的眼睛，
閃爍著自然的靈光。
自然賦予我們∕愛的技藝，
我們要把地球變成∕童話王國。
（這一節(jié)主要是講我們人類都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最后一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）
三、教師評價總結。
第二課時
一、誦讀導入。
通過上一節(jié)課的學習，同學們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學們帶著自己的情感一起來讀讀。
二、理解感悟。
1.學習第一部分（第1節(jié)）。
（1）引入學習：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什么呢？這一節(jié)用了什么手法？表達了作者怎樣的情感？
�。ㄟ\用設問和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）
2.學習第二部分（第2—6節(jié)）。
�。�1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應該為地球媽媽做些什么呢？請同學們談談自己的想法。
�。▽W生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動。）
結合課文引導學生圍繞“保護”與“節(jié)約”的主題引開、發(fā)散，把同學們課前搜集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結合來說明，使自己的觀點更有說服力。
�。�2）結合學生發(fā)言相機板書并適時小結：
保護節(jié)約
保護水資源重復使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節(jié)約紙張
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電
減少白色污染重復使用教科書
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�。�3）過渡：如果我們人類真的這樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié)，進一步感悟地球的美好、可愛。
師引讀：生：
讓大地淌過藍色的河流
讓天空飄過潔白的云朵，
讓沙漠穿上五彩的衣裳，
讓風兒吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀清新的空氣，
給每一條魚兒潔凈的銀波，
給每一片綠葉和煦的春光，
給每一顆種子溫馨的小窩。
�。�4）多美的世界、多美的地球��！誰能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑娋鋪碜x讀？（第2節(jié)和第5節(jié)）
�。�5）細讀這兩節(jié)，同桌討論，說說這兩節(jié)集中體現了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？
�。ㄔ谡麄�宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰(zhàn)爭、沒有虐殺、沒有破壞。）
板書：美愛和平友誼
（6）借第6節(jié)小結：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。
（7）指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。
3.學習第三部分（最后一節(jié)）。
（1）齊讀。
�。�2）簡要說說這節(jié)詩的意思。
�。ㄟ@一節(jié)主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）
三、拓展活動。
將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。
如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標題：《人與自然》
小標題：自擬
要求：側重戰(zhàn)爭、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內容和體裁不限。
板書設計：
保護節(jié)約
保護水資源重復使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節(jié)約紙張
善待動物節(jié)約水電
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤
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