国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-12 08:20:30 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(實(shí)用6篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案(實(shí)用6篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“美不美不光看外表,得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義,幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。

  2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  2、 體會(huì)老馬說(shuō)的話(huà),知道什么是真正的美。

  【教法、學(xué)法】

  情境教學(xué)法 朗讀法等

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  圖片 頭飾

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題: 美麗的公雞

  二、 感知語(yǔ)言,整體把握

  1、范讀課文。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。

  3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話(huà)故事《美麗的公雞》。

  4、提問(wèn)測(cè)試,整體把握課文。

  這篇童話(huà)故事先講了什么?(板書(shū):唱美)接著講了什么?(板書(shū):比美)最后講了什么?(板書(shū):學(xué)美)

  小結(jié):這篇課文先講了公雞唱美,接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美,最后講了公雞從老馬的話(huà)里學(xué)到了美。

  三、品味語(yǔ)言,理解中心

  1、指名讀課文第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮?用筆畫(huà)出來(lái)。

 。1)看圖片顯示欣賞公雞的`外表美。

 。2)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。

  公雞在唱自己的美,它自認(rèn)為還不夠,于是,它是怎樣做的呢?(比美)

  2、它都去找誰(shuí)比美了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話(huà),體會(huì)公雞的驕傲。

  (1)公雞說(shuō):“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo),咱們倆比一比,到底誰(shuí)美!

  (2)公雞說(shuō):“鼓眼睛的小蜜蜂,咱們倆比一比,到底誰(shuí)美!

  (3)公雞說(shuō):“大肚皮的青蛙,咱們倆比一比,到底誰(shuí)美!

  3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的? 心里會(huì)怎么想?

  公雞聽(tīng)了,唱著歌,大搖大擺地走了。

 。1) “大搖大擺”什么意思?

 。2)把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎?。

  (3)學(xué)生表演公雞“大搖大擺地走”。

  4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎樣做的呢?(從文中找出句子)體會(huì)公雞心情的變化。

 。1)公雞聽(tīng)了,唱著歌,大搖大擺地走了。

 。2)公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美,只好往回走。

  5、在回家的路上,公雞遇到了誰(shuí)呢?

  這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí),胸脯怎樣?嘴里還怎樣?(多驕傲、多得意呀)可是現(xiàn)在,你看他的頭?翅膀?他的心情怎么樣?(很傷心)他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢?老馬是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。(用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話(huà))

 。1)指名讀,齊讀老馬的話(huà)。

 。2)用老馬的話(huà)來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)美?(啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事;公雞外表美,但不能幫人們做事,行為不美)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事?老馬呢?

  (3)分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話(huà)。(讀出語(yǔ)氣)

  6、公雞聽(tīng)了老馬的話(huà)以后是怎樣做的呢?

 。1)現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎?(外表美,又能幫助人們做事)板書(shū):外表美 幫人做事美

 。2)你們?cè)敢夂退粋(gè)朋友嗎?能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎?

  四、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)朗讀

 。1)戴頭飾分角色朗讀。

 。2)齊讀。

  2、總結(jié)全文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。(齊背老馬的話(huà))

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  美麗的公雞

  唱美 比美 學(xué)美

  啄木鳥(niǎo)圖 治病

  公雞圖 蜜 蜂圖 采蜜 老馬圖

  青 蛙圖 捉蟲(chóng)

  美不美不光在外

  還幫助人們做事

  得意洋洋 大搖大擺 傷心 慚愧

  打鳴

語(yǔ)文教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo) :

  1.積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,能讀準(zhǔn)字音,寫(xiě)對(duì)字形。

  2.會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

  3.會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)書(shū)信。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及解決措施:

  重點(diǎn) :

  會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義

  解決措施

  通過(guò)合作研討、分析總結(jié)解決

  三、流程預(yù)設(shè):

  自主預(yù)習(xí)1

  1、 作者介紹

  傅雷,我國(guó)著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著,翻譯作品達(dá)34部。

  傅聰——早于六十年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”,是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范

  2、熟悉課文,給下列字正音:

  庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無(wú)累 灰燼 涕泗橫流 羲皇上人

  3、 解釋下列詞語(yǔ)的含義。

  扶掖:攙扶;扶助。

  枘鑿:比喻不調(diào)協(xié),格格不入。

  廓然無(wú)累:指心胸開(kāi)闊,沒(méi)有牽掛。

  重蹈覆轍:蹈:踏;覆:翻;轍:車(chē)輪輾過(guò)的痕跡。重新走上翻過(guò)車(chē)的老路。比喻不吸取教訓(xùn),再走失敗的老路。

  自知之明:自知:自己了解自己;明:看清事物的能力。指了解自己的情況,對(duì)自己有正確的估計(jì)。

  4、這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候,有何作用?

  第一則(1954年10月2日):寫(xiě)于兒子消沉苦悶時(shí),勸尉兒子如何正確地面對(duì)感情的創(chuàng)傷,戰(zhàn)勝挫折,泰然處之。

  第二則(1955年1月26日):寫(xiě)于兒子在音樂(lè)上取得巨大成功之時(shí),激勵(lì)兒子保持謙卑,不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境,正確對(duì)待成功。

  整體感知《傅雷家書(shū)兩則》

  (1)、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?

  希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心。

 。2)、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”?

  傅雷說(shuō):“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友,當(dāng)代哲學(xué)家周?chē)?guó)平則說(shuō)過(guò),孤獨(dú)、寂莫和無(wú)聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人,對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對(duì)人間充滿(mǎn)摯愛(ài)的人,才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú);孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解,與之和而不同。傅雷相信:“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人,一定是從心靈的純潔來(lái)的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會(huì)到前人的心靈?怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈?”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉,它不含私心雜念,沒(méi)有欲望紛爭(zhēng),只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音,甚至?xí)獾秸`解和排斥,身邊的世界讓他孤獨(dú);但人類(lèi)最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友,這精神的世界,足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú),永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)!周?chē)?guó)平說(shuō)“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)”,傅雷說(shuō)“愛(ài)讓赤子不孤獨(dú)”,實(shí)在是異曲同工。

  赤子之心無(wú)比純潔,剔除了紛紜雜念,才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界,人生的最高境界,便都在這里企及了。

 。3)、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng),為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?

  不為勝利沖昏了頭腦,更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

 。4)、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是:強(qiáng)固有力,不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解?

  勝不驕、敗不餒,寵辱不驚,得失泰然!皥(jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔,能夠無(wú)懼孤獨(dú),才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的'堅(jiān)強(qiáng)。

  合作探究《傅雷家書(shū)兩則》

  1. 對(duì)于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?

  明確:(1)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。

 。2)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對(duì)待,徹底感悟,引為借鑒。

  2. 課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。

  明確:(1)太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。(比喻說(shuō)明控制情緒的必要性,否則只會(huì)適得其反。)

 。2)像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜、灑脫。)

  3. 傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞,請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句,并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。

  明確:世界上最高的最純潔的快樂(lè),莫過(guò)于欣賞藝術(shù),更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來(lái)了!

  4. 體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國(guó)“復(fù)旦”的黎明時(shí)期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

  明確:這些想像激勵(lì)著兒子在音樂(lè)上取得更高的成就,同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國(guó)的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

  5. 課文最后一段:“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,對(duì)這一句話(huà)應(yīng)該如何理解?

  這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),首先找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句:

  相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步

  解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步

  矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒(méi)有止境

  明確:這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教材分析】

  《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情,真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們:保護(hù)環(huán)境,刻不容緩!

  全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題,分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě),每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭,前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式,表達(dá)“我”急切的希望。

  【學(xué)習(xí)者分析】

  受一些客觀(guān)因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng),善于交流,樂(lè)于交流;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容,口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的需求,以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生主動(dòng),具體指導(dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ):而是、潔白、煙囪、云彩。

  2.朗讀感悟課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

  【教學(xué)理念】

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo),設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn):

  1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué),尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn),學(xué)生愿學(xué)哪一段,就學(xué)哪一段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。

  2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多種方式識(shí)記生字,結(jié)合多媒體教學(xué),提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

  4.在朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。

  【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】

  1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

  2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.字卡、詞卡。

  2.多媒體課件。

  3.環(huán)境污染的資料。

  【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題】

  學(xué)生在初讀課文談自己的.想法時(shí),由于理解比較淺顯,可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確,這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo),逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外,在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中,由于學(xué)生年齡較小,調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面,教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料,以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,教給學(xué)生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們的家——地球(出示地球)曾是一顆明凈而美麗的星球,可是,隨著工業(yè)化的到來(lái),這顆星球并不像從前那么美了,它在痛哭,它在呻吟,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球的聲音吧。(播放視頻)

  看了視頻,你有什么感受?

  是呀,我們賴(lài)以生存的環(huán)境正被肆意地破壞,真不敢想象,多年以后的地球?qū)?huì)是什么樣子。很多人也意識(shí)到了這一點(diǎn),紛紛發(fā)出倡議,保護(hù)我們脆弱的星球。連一個(gè)小朋友都寫(xiě)了一首環(huán)保小詩(shī),針對(duì)周?chē)拇髿馕廴咎岢鱿M,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。打開(kāi)書(shū)79頁(yè)。

  昨天我們已經(jīng)初讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找一找,課文中的小朋友都提出了哪些希望?他為什么要提出這些希望呢?(出示煙囪)

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、我們來(lái)看他的第一個(gè)希望。出示第一小節(jié)。

  2、指名讀。

  他希望,煙囪里飄出來(lái)的是,板書(shū):煙囪———輕盈潔白的云彩

  什么是潔白?填空:潔白的

  輕盈呢?(輕飄飄的)

  怎樣讀好這一小節(jié)?“我真希望”怎么讀?“不是濃濃的黑煙”怎么讀?“輕盈潔白的云彩”怎么讀?

  重音應(yīng)落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉,逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話(huà),把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

  3、指名比賽讀,男女生比賽讀。

  4、這里有個(gè)“彩”字需要學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、接下去的兩小節(jié)也跟第一節(jié)差不多,請(qǐng)兩名同學(xué)讀一下。

  他也希望,煙囪里噴出來(lái)的是,板書(shū):清澈晶瑩的泉水

  2、什么是清澈?(結(jié)合圖片:干凈透明見(jiàn)底)什么是晶瑩?

  填空:晶瑩的(結(jié)合“晶”字的寫(xiě)法:光亮透明)什么東西是光亮透明的呢?(葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等)

  3、教學(xué)“晶”字的書(shū)寫(xiě)。(三日結(jié)合亮晶晶)

  4、他還希望,煙囪里吐出來(lái)的是,板書(shū):淡淡的芬芳

  什么是芬芳?

  四、學(xué)生合作讀二、三小節(jié)

  1、二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一小節(jié)一樣,我們可以模仿第一小節(jié)的讀法,請(qǐng)四人小組練讀。

  2、分組比賽讀。評(píng)價(jià)。

  五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  連煙囪里都能吐出香味來(lái)了,在這位小朋友的美好愿望中,我們的地球是怎樣的呢?一起來(lái)看第四小節(jié)。

  1、指名讀第四小節(jié)

  (他希望我們的地球)板書(shū):樹(shù)更綠花更紅動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)

  什么是動(dòng)聽(tīng)?填空:動(dòng)聽(tīng)的

  看著小鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么是悠揚(yáng)?(聲音高低起伏持續(xù)和諧)

  2、你打算怎樣讀這一小節(jié)?

  這小節(jié)有兩個(gè)真希望,怎么讀呢?(一個(gè)比一個(gè)高,或第一個(gè)高,第二個(gè)低。尊重學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn))(主要強(qiáng)調(diào)小朋友內(nèi)心希望的強(qiáng)烈和真摯)

  表?yè)P(yáng)強(qiáng)調(diào)更綠、更紅、更動(dòng)聽(tīng)、更悠揚(yáng)的學(xué)生。

  3、全班一起讀。

  4、同學(xué)們讀得真棒!能不能把整首詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀呢?(配樂(lè)朗讀)

  六、背誦整篇詩(shī)歌

  1、同學(xué)們,這篇小詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、深沉的心情,表達(dá)了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望,寫(xiě)得非常優(yōu)美,想不想把它背下來(lái)呢?那就先看著板書(shū)背一背吧。學(xué)生自由背。全班背。

  七、課后調(diào)查匯報(bào)

  昨天,我們對(duì)環(huán)境污染做了資料的搜集和調(diào)查,你能說(shuō)說(shuō)大氣的污染除了煙囪排出的氣體,還有什么原因?我們的地球正遭受哪些方面的污染呢?

  八、仿寫(xiě)

  1、看了視頻,再次震撼了我們的心,上了這節(jié)課,做了這么多的調(diào)查,你有了新的希望嗎?

  2、請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式,用上“我真希望”的開(kāi)頭,把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě),可以寫(xiě)一段,也可以寫(xiě)二至三段。

  3、展示作業(yè)

  九、全課小結(jié)

  學(xué)了這一課,讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái),為保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球母親,做出自己的貢獻(xiàn)吧!

  課后反思:

  這是一篇環(huán)保類(lèi)的文章,從人文的角度上來(lái)說(shuō),一看到這個(gè)文章我就是從教育孩子保護(hù)環(huán)境入手的,下了兩個(gè)視頻,目的是從感官上激起學(xué)生的環(huán)保欲望。另外,讓學(xué)生收集資料在課堂上匯報(bào)也增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入地分析課文,我發(fā)現(xiàn)這篇詩(shī)歌看似簡(jiǎn)單,其實(shí)包含著很多新知識(shí),比如說(shuō)“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動(dòng)聽(tīng)悠揚(yáng)”等詞語(yǔ)的理解,我用了結(jié)合圖片、分析字形、字義等方法。而學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動(dòng)聽(tīng)搭配詞語(yǔ)等我又是運(yùn)用了填空的方法!拜p盈、清澈、悠揚(yáng)”等詞語(yǔ)也是可以詞語(yǔ)搭配的,但考慮二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平還沒(méi)到,如果進(jìn)行詞語(yǔ)搭配就難了點(diǎn),就只是理解了。在朗讀方面,我是從情感入手,用集體評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好第一小節(jié),在后面的二三小節(jié)與第一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,朗讀可以參照,所以就放手讓學(xué)生在四人小組里練習(xí)。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂(lè)讀。最后一小節(jié)由于有兩個(gè)我真希望,所以著重指出必須有高有低,至于哪一句高,哪一句低,尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀,只要讀出強(qiáng)烈的希望就行,這里交給了學(xué)生這個(gè)朗讀技巧,碰到連續(xù)兩個(gè)重復(fù)的句子時(shí),朗讀時(shí)候要高低分明才能讀出韻味。背誦時(shí),我結(jié)合提示和板書(shū),目的是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦讓學(xué)生在課堂上都能初步背誦出來(lái),達(dá)到事半功倍的效果。然后是仿寫(xiě)一段小詩(shī),表達(dá)對(duì)保護(hù)環(huán)境的愿望,我怕學(xué)生一時(shí)想不出來(lái),就降低了難度,讓他們選擇我出示的幾段話(huà)里的一段填空,或者自己寫(xiě)。最后,在板書(shū)這一塊,我力求精簡(jiǎn)但是又能反映課文內(nèi)容,還能幫助背誦,一舉兩得。也根據(jù)字理識(shí)字教學(xué)了兩個(gè)生字。但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)試教,很多問(wèn)題可能出現(xiàn),內(nèi)容也許多了一些,上課有些趕,希望老師們提出寶貴的意見(jiàn)。

語(yǔ)文教案 篇4

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“背”“發(fā)”“奔”,理解部分詞語(yǔ)意思。

  2.初讀課文,了解課文大意,正確朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)1-3自然段。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)1-3自然段。

  4.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“背”“發(fā)”“奔”,理解部分詞語(yǔ)意思。

  錄音機(jī)

  投影片

  小黑板

  一. 揭示課題,審題質(zhì)疑。

  1.讀題。教學(xué)“瀘”,8筆,與“滬”區(qū)別。簡(jiǎn)要介紹瀘定橋。

  2.題目有什么特點(diǎn)?中心詞是什么?什么意思?(點(diǎn)出課文記敘的事件。奪:攻取,攻打;飛:飛快,神速。)

  3.根據(jù)題目,需要進(jìn)一步了解什么?(誰(shuí)?什么時(shí)間?為什么奪?怎么飛奪?結(jié)果如何?)

  二.自學(xué),小黑板揭示多音字讀音。

  讀通課文,思考質(zhì)疑中提出的問(wèn)題;學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  bēi背著fà千鈞一發(fā)bēn奔赴

  背發(fā)奔

  bèi背靠著山fā發(fā)現(xiàn)bèn向......奔去

  三.檢查。

  1.指名分節(jié)讀課文。

 。1)正音(結(jié)合釋義):湍急峻嶺擊潰千鈞一發(fā)泥濘

  (2)糾正易讀錯(cuò)的'句子:城/背靠著山。

  2.說(shuō)說(shuō)下列帶點(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)意思。

  妄想詭計(jì)震耳欲聾奮不顧身心驚膽寒

  3.當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)并檢查訂正。

  四.梳理1-3節(jié)課文內(nèi)容。

  1.指名讀第一節(jié)。

 。1)紅軍要過(guò)大渡河,為什么非走瀘定橋不可?“只有”是什么意思?

 。2)從哪些地方看出大渡河是“天險(xiǎn)”?

 。3)課文這樣開(kāi)關(guān)有什么特點(diǎn)?(交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,還介紹了大渡河環(huán)境。)

  請(qǐng)用一句話(huà)把這幾個(gè)要素說(shuō)完整。(1935年5月,紅軍北上抗日要奪取天險(xiǎn)瀘定橋。)

  (4)。瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路,點(diǎn)出了奪橋的必要性。

  2.默讀2、3小節(jié),思考紅軍奪取瀘定橋?yàn)槭裁匆帮w”?(搶時(shí)間)

  (1)自學(xué)-同桌討論。

 。2)按課文內(nèi)容填空。

  紅四團(tuán)的任務(wù):(29日早晨奪下瀘定橋。)

  紅四團(tuán)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì):(20多小時(shí)行軍120公里。時(shí)間緊,距離遠(yuǎn)。2敵人有兩個(gè)團(tuán)防守,又派了兩個(gè)旅增援。)

  紅四團(tuán)完成任務(wù)的關(guān)鍵:(搶在敵人前面。)

 。3)“關(guān)鍵”是什么意思?(事物最緊要的部分。)

 。4)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō),為什么搶在敵人前面是關(guān)鍵?

  3.朗讀1至3節(jié)課文。

  五.作業(yè)

  1.讀課文,預(yù)習(xí)課后習(xí)題1(1)、(3)

  2.完成作業(yè)本1、2題及用“關(guān)鍵”造句。

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語(yǔ)交際的能力。

  2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感,語(yǔ)句通順。

  3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。

  4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字,背誦古詩(shī)《游子吟》。

  5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

  課前準(zhǔn)備

  1.選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。

  2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。

  口語(yǔ)交際

  1.組員輪流說(shuō),拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

  2.說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)父母。

  習(xí)作

  上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,那些感人的`事例我終生也不會(huì)忘記,F(xiàn)在我就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。

  提示:可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛(ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫(xiě)。只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

  我的發(fā)現(xiàn)

  提示:我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以,還可以向人請(qǐng)教。

  1.自讀兩組句子。

  說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

  2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。

  如:花

  a.公園里的花可多了。

  b.奶奶眼睛花了。

  c.我不亂花錢(qián)。

  d.林子里鳥(niǎo)可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!

  日積月累

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.背誦兒歌,看誰(shuí)背得正確、流利。

  2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。

  讀讀背背:練習(xí)背誦。

  展示臺(tái)

  這幾天,無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài),它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

  小組合作

  1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。

  2.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問(wèn),也可邀請(qǐng)老師參加。各組巡回參觀(guān),在參觀(guān)過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、旅夜抒懷:通過(guò)課文題目鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容與情感。

  2、客至:學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行比較閱讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的兩首律詩(shī),《旅夜抒懷》和《客至》。讀詩(shī)要從“頭”開(kāi)始,說(shuō)明詩(shī)的題目對(duì)理解詩(shī)歌很重要。今天,我們?cè)囍ㄟ^(guò)題目來(lái)鑒賞一首詩(shī)。

  二、文本研讀

  1、通過(guò)“旅”字看背景

  思考:題目中的第一個(gè)字是“旅”,你能從中讀出什么呢?

  明確:“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗廣德二年(764)的春天攜家人自閬州折回成都,入嚴(yán)武幕。本來(lái)有這位好朋友的幫助,他滿(mǎn)可以在成都住下去,卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開(kāi)成都,乘舟東下,經(jīng)嘉州(樂(lè)山)、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣),于九月到達(dá)云安(四川云陽(yáng))。《旅夜書(shū)懷》就是在這次旅行中寫(xiě)的。

  小結(jié):這一年,杜甫已滿(mǎn)53歲,他一直患有肺病和風(fēng)痹,不時(shí)發(fā)作。再加上這回嚴(yán)武之死,他決心離開(kāi)四川,轉(zhuǎn)作瀟湘之游,其實(shí)也是不得已而為之,因此,一路上心情十分沉重,不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩(shī)就集中的表現(xiàn)了他這種心情。

  2、通過(guò)“夜”字察實(shí)景

 、诺诙䝼(gè)關(guān)鍵詞是“夜”。 給我們帶來(lái)什么信息?

  明確:夜,指作者寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)間是在夜晚。

  ⑵詩(shī)中哪些詩(shī)句和“夜”是相對(duì)應(yīng)的的?

  明確:細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。

  ⑶體味一下作者這二句詩(shī)里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些?

  明確:共有兩組:細(xì)草 、微風(fēng)、岸、危檣、舟 ,星 、平野、月、 江流。

 、冗@兩組意象分別構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面(意境),具有怎樣的特點(diǎn)?

  明確:第一組:孤弱的細(xì)草在無(wú)邊的風(fēng)里飄搖不定,孤立突兀的危檣和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫的長(zhǎng)夜。(凄冷)

  第二組:星空低垂愈顯原野遼闊無(wú)邊,明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)

 、稍(shī)三、四句寫(xiě)景,明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流,這兩句寫(xiě)景雄渾闊大,歷來(lái)為人稱(chēng)道。請(qǐng)分析這兩個(gè)寫(xiě)景句中寄寓了詩(shī)人的什么感情?采用了什么手法?

  明確:此詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人暮年飄泊的凄苦景況的。實(shí)際上,詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野,浩蕩的大江燦爛的星月,正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄涼心情。這是采用了以樂(lè)景寫(xiě)哀情的'手法。

  3、通過(guò)“書(shū)懷”悟?qū)嵡?/p>

 、拧皶(shū)懷”,亦即書(shū)寫(xiě)情懷,抒發(fā)感情。把詩(shī)中“書(shū)懷”部分朗讀一遍。

  明確:名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。

 、茖(xiě)了“名著”“官休”二事,概括了詩(shī)人后半生的生活,那么在詩(shī)中“名著”和“官休”的原因是什么呢?

  明確:“名聲”不是因?yàn)椤蔽恼隆倍敝钡,不做”官”是因(yàn)椤崩喜 倍莸摹?/p>

 、窃(shī)人名滿(mǎn)天下,是因?yàn)槭裁?

  明確:韓愈寫(xiě)詩(shī)說(shuō):李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。這決非過(guò)譽(yù)之詞。

 、饶敲醋髡邽槭裁催要說(shuō)這樣呢?

  明確:這很明顯的是激憤之下的反話(huà),既然“名聲”是因“文章”而著的,那么,“官休”也就不是因?yàn)椤袄喜 绷恕?/p>

  聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知:杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病,但他的休官,卻主要不是因?yàn)樗睦虾筒,而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩(shī)人心中的不平,同時(shí)提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。

  ⑸尾聯(lián):詩(shī)人自況,以什么自況的呢?

  明確:以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感,后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。

  (6)除了比喻,尾聯(lián)還有什么手法?達(dá)到什么效果?

  明確:茫茫的天地和一只孤獨(dú)的沙鷗作比,就更顯得孤獨(dú)和凄涼了。

  三、拓展延伸

  杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎?

  明確:在其后兩年,作者流寓夔州時(shí)所作的《登高》。

  在他去世前兩年所作《登岳陽(yáng)樓》中也有這樣的詩(shī)句“親朋無(wú)一字,老病有孤舟”。

  四、詩(shī)歌小結(jié)

  讀起這樣的詩(shī)歌,我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道,成都郊外浣花溪畔有一個(gè)著名的杜甫草堂,這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個(gè)暫時(shí)安身的棲身之所。在這里,杜甫度過(guò)了一段恬靜而又安寧的生活。同時(shí)也創(chuàng)作了一些清新自然風(fēng)格的詩(shī)歌!犊椭痢肪褪瞧渲械囊皇。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案04-05

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語(yǔ)文03-07

《語(yǔ)文樂(lè)園》語(yǔ)文教案11-20

有關(guān)語(yǔ)文教案范文 語(yǔ)文優(yōu)秀教案06-02

語(yǔ)文古詩(shī)教案11-07

語(yǔ)文下冊(cè)的教案01-10

語(yǔ)文樹(shù)教案12-05

語(yǔ)文下冊(cè)教案12-14

關(guān)于語(yǔ)文的教案02-02