国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

語文教案

時間:2024-03-13 08:19:43 教案 我要投稿

語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  學習目標

  1.認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

  教學重點

  引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

  教學難點

  是體會這篇童話在表達上的突出特點。

  課前準備

  1.多媒體(制作動畫片)

  2.生字卡

  3.搜集神秘花園的音樂帶

  第一課時

  一、情境導入

  1.情境:播放多媒體

  2.過度:出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

  3.學生圍繞中心句質(zhì)疑

  4.教師揭題:古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

  二、初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  ○畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子

  ○讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題

  2.學生自主讀書。

  3.檢查自學。

  ○出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

  ○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  ○指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1.以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。

  四、指導書寫

  1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想把法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點指導以下字的書寫。

  允應該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。

  4.生書寫練習,教師巡視。

  五、抄寫生字

  第二課時

  一、復習回顧

  1.聽寫生字詞。

  2.分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1.研讀課文第二三—八段。

  2.自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化。

  ○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,

  ○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生體會對比手法)

  ○通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難

  3.指導朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

  4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗童話故事想象神奇的特點。

  ○讀一讀,說說你有什么感受。

  ○再讀讀,把你的感受讀出來。

  ○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

  5.學生朗讀醒悟前的對話。

  ○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

  ○指名學生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1.浮想聯(lián)翩:學生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2.展示臺:選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

  3.學生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  第三課時

  一、練習寫字

  1.出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

  這些詞語也是我們今天要學習的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

  2.開火車說詞。

  3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。

  4.重點指導,要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

  5.學生練寫生字,當堂展評。

  二、練講故事

  1.朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

  2.評選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

  3.講故事,評選“故事大王”。

  4.頒發(fā)“故事大王”證書。

  三、寫同步練習

  四、課后作業(yè)

  1.找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。

  2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

  《巨人的花園》教學設計二

  重慶市九龍坡區(qū)課程標準(人教版)實驗教科書適用性研究課題組

  教學目標

  1.認識8個生字,會寫10個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得快樂要和大家分享的道理。

  4.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

  教學重點

  1.會寫10個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點

  1.懂得快樂要和大家分享的道理。

  2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

  課時安排

  兩課時

  教學過程

  第一課時

  導入新課

  童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題,提問。

  學情估計:學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師以此展開教學。

  學習課文

  一、粗讀感知

  1.自讀課文。

  要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。

  2.談談讀后的感受。

  3.認讀生字

  二、重點閱讀,體會道理

  1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園。。。。。。

  2.從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?

  3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的`漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導學生反復閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?

  方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導。

 。1) 第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

  A反復讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

  B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 。2) 第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

  A為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

  B體會“與此同時”。

  C朗讀本段。

  (3) 第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

  A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

  5.句型訓練,理解中心

  (1) 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

  喚來春天的,。

 。2) 從這句話你體會到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學生體會,教師要引導。

  (3) 反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  三、學習生字

  1.認讀要求學會的生字

  2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……

  方法:先讓學生自由識字,再匯報交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

  需要重點講解的字:溢:滿;拆──折。

  3.指導書寫

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

  4.學習剩下的生字“允、覆、”

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

  本課小結(jié)

  “把愛拿走,我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

  第二課時

  導入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  學習新課

  一、解決細節(jié)問題

  1.自讀課文

  要求:提出不懂的問題。

  2.全班交流

  需要指導的有:

  (1) 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?

 。2) 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時要引導。

 。3) 巨人第一次感到了溫暖和愉快。

  方法:從第一次你體會到了什么?

  二、想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。

  讀寫結(jié)合的點:

 。1) 巨人推倒圍墻前后的情景。

 。2) 巨人生活在隆冬中的情景。

 。3) 孩子們在花園中玩耍的情景。

  (4) 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  ……

  2.交流匯報

  建議:學生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導,同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

  3.把剛才說的寫下來。

  三、分角色朗讀課文

  語言積累

  抄寫喜歡的句子段落。

  本課小結(jié)

  童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

語文教案 篇2

  【教學要求】

  1.學習本課生字15個,其中會寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7 個字。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文第7自然段。

  3.體會孩子們對小蝌蚪的喜愛,知道青蛙是益蟲。

  【教學重點】掌握本課生字的音、形、義。

  【教學難點】體會孩子們對小蝌蚪的喜愛,知道青蛙是益蟲。

  【教學準備】DVD教學光盤

  【課時安排】2課時

  【教學過程】

  第一課時

  課時目標

  1、認識15個生字,其中會寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、談、甩”7個字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  一、初步感知。

  1.多媒體出示。板書課題,齊讀課文題目。

  2.觀看課件,提問:“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢?”。

  二、初讀課文,自學生字。

  1、學生借助拼音自讀課文,在不認識的`生字,生詞下畫上記號。

  2、把難認的生字借助拼音多讀及遍。

  3、交流一下哪些字音需要注意。

  “成”是翹舌音,不能讀成“ céng”

  “呢”的生母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。 “怎”是平舌音,不是翹舌音,韻母是前鼻音。

  4、同桌互讀這些易讀錯的字,聽聽誰讀得最準確。

  5、用DVD光盤,播放朗讀,幫助正音。

  6、出示生字卡片,領讀鞏固讀音。

  三、識記生字,,指導書寫。

  1.學生討論,用什么方法記住字形。

  2.學生互相交流。

  “呢”的右下是“匕”不是“七”。

  “甩”的第一畫是豎撇,不是豎,它與“用”形近易誤。“壓”的右下有一點。

  3、老師重點指導以下及個生字,提示要點。 養(yǎng):上面比“美”少一橫,屬羊部。

語文教案 篇3

  【導學目標】

  1. 理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

  2. 體會比喻、擬人等修辭方法的作用,品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

  3. 培養(yǎng)學生自讀寫景抒情散文的能力。

  4. 體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。

  【導學重點】

  引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

  【導學難點】景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

  【學習課時】兩課時

  【課前預習】

  第一課時

  1.給下列加點字注音:

  濟( )南 鑲( ) 水藻 ( ) 貯( )蓄

  發(fā)髻( ) 澄( )清 著( )落 看( )護

  2.釋義:

  響晴:

  設若:

  秀氣:

  貯蓄:

  澄清:

  空靈:

  3.走近作者:

  老舍(1899~1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

  4.解題

  《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。

  關于濟南的山和水:解說:

  在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳說帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。

  濟南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季?jié)依然水霧繚繞,四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也是出名的,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。

  【自主學習】

  1.聽錄音,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風采。依閱讀提示,思考:

  (1)濟南冬天的特點是什么?

  (2)課文是從什么角度,用什么手法來表現(xiàn)這一特點的?

  (3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的, 請用簡潔的語言加以概括。

  【合作探究,精講點撥】

  研讀精彩語段,學習景物描寫方法。

  1.齊聲誦讀第3語段,思考:

  (1)全段的中心句是:

  (2)全段的層次劃分是:

  (3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進行烘托,這些景物是:

  (4)文中的動詞用得好,如:

  (5)文中的色彩詞用得好,如:

  (6)文中是怎樣化靜為動的呢?

  (7)主要運用了什么修辭方法?

  2. 歸結(jié)本段的寫景特色。

  歸納:作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)!斑@件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想!澳屈c薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個細部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的.一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。

  3.感情朗讀第3語段。

  第二課時

  一、檢查作業(yè):

  讓學生讀一讀自己的課外練筆,感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點,看誰寫得好。

  二、揣摩優(yōu)美語句,品析寫景技巧

  巧,領悟思想感情

  1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪里。

  2. 比較下列三組句子,你認為哪一句好,為什么?

  (1)甲: 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低 聲 說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”

  乙: 這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

  (2)甲: 等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

  乙: 快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。

  (3)甲: 天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳 還 要在水里照個影兒呢!

  乙: 天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

  3.本文語言樸實清新,娓娓道來,情懇辭切,除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用,同時在遣詞造句上還非常講究,值得仔細玩味。

  思考:(1)“濟南的冬天是沒有風聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?

  (2)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應?

語文教案 篇4

  一 回顧課文內(nèi)容

  1;貞洠禾齑敖o鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?(小小的天窗是唯一的慰藉。)

  2。問:慰藉是什么意思?(安慰,撫慰。)

  結(jié)合自己的經(jīng)歷,說說一個人什么時候需要安慰、撫慰呢?

  二 細讀課文,深入體會

  1。默讀課文,邊讀邊思考:的哪些部分觸動了你的心靈?反復閱讀,體會為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉。

  學生默讀課文,邊讀邊想邊記錄。

  2。引導學生抓住給自己留下印象最深的詞、句、段落,交流讀后的感受,從而進一步理解課文。

  出示:

  然而大人們偏就不許,“到屋里來呀!”孩子們跟著木板窗的關閉,也就被關在地洞似的屋里了;這時候,小小的天窗是唯一的慰藉。

 。ā拔拷濉,安慰。也就是說當孩子們被大人喚回屋里,告別了急風暴雨中的玩耍,告別了月光下草叢中的嬉戲,天窗成了孩子們唯一的心靈寄托。只能透過天窗去觀看下雨的情景,這為孩子們透過天窗想象外面下雨的世界埋下了伏筆。)

 。1)學生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子們被喚回時的失落(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當時的心情),理解孩子們又從天窗中想象出無窮的情形、故事,從而找回失去的快樂。

  (2)指導學生有感情地朗讀。從“到屋里來呀!”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關在地洞似的屋里了”體會孩子們當時的無奈。

 。ㄔ谑浜蜔o奈中,天窗給孩子們帶來了一片光明,撫慰了孩子們的心靈,從而理解為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉。)

  3。有感情地朗讀自己感觸最深的段落。

  三 拓展積累

  1。教師啟發(fā)提問:“在你無奈的時候,什么是你的慰藉?”

  讓學生談自己在生活中排解不愉快的方法:也許是讀書、看電視,也許是擺弄什么小玩具。

  2。把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來,為我們的童年增添一份美好的回憶。

  1。針對課文題目引導學生進行質(zhì)疑,可以使學生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,從而產(chǎn)生閱讀的欲望。

  2。提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學生從整體上把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗。把閱讀和生活結(jié)合起來,把讀和寫結(jié)合起來,培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫作能力。

  3。課文中的“想象”部分是本課的重點,學生通過去掉“想象”部分對比閱讀,體會到了想象在生活和寫作中的作用,但這還是表層的理解。應該在此基礎上增加練筆的'環(huán)節(jié),讓學生思考:通過天窗還可以看到哪些景物?由此你能想到什么?

  1。選字填空。

  慰 蔚 歷 厲 蝙 偏

  蔚藍 慰藉 歷史 嚴厲 偏心 蝙蝠

  2。按原文內(nèi)容填空。

  從那小小的玻璃,你會看見 ,你會看見 ;你想象到這雨、這風、這雷、這電, ,你想象它們的威力比你在露天真實感到的要 。

  3。換一換句中的加點詞,但句意不能發(fā)生變化。

  (1)這時候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!(安慰)

 。2)小小的天窗會使你的想象活躍起來。(歡躍)

 。3)若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到種種事件!(如果)

 。4)這比任何他看到的更真切!(確切)

 。5)這小小一方的空白是神奇的。(奇特)

  4。透過天窗,作者還可能看到什么?想到什么?

  一 作者資料庫——茅盾

  茅盾(1896~1981),中國作家、社會活動家,本名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人。五四新文化運動先驅(qū)者之一。代表作有《蝕》三部曲(《幻滅》《動搖》《追求》),長篇小說《子夜》,短篇小說《林家鋪子》等。新中國成立后,他歷任文聯(lián)副主席、文化部部長、作協(xié)主席,并任全國政協(xié)副主席。

  二 童趣詩——宋楊萬里《船過安仁》

  一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。

  三 童趣詩——清高鼎《村居》

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

  四 中國的窗文化

  在中國園林文化中,“窗”是一種極其有代表性的空間藝術。美學家宗白華先生在其著作《美學散步》中說:“中國詩人多愛從窗戶庭階,詞人尤愛從簾、屏、欄桿、鏡以吐納世界景物!蔽覀冇小疤斓貫閺]”的宇宙觀。老子曰:“不出戶,知天下。不窺牖,見天道!鼻f子曰:“瞻彼闕者,虛室生白!笨鬃釉唬骸罢l能出不由戶,何莫由斯道也?”中國這種移遠就近,由近知遠的空間意識,已經(jīng)成為我們的宇宙觀的特色了。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

  2、體會人物的不同心理特點,能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。

  3、從東郭先生對狼仁慈、好心相救,卻險些送命的故事中,認識狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

  教學重點:體會人物的不同心理特點,能分角色有感情地朗讀課文

  教學難點:理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

  學生準備:預習課文

  教學過程:

  一、揭示課題:

  1、師:同學們,今天我們來學習第15課《東郭先生和狼》(齊讀課題),這是一個寓言故事,我們曾經(jīng)學過寓言故事,還記得我們用什么方法來學習這類課文的呢?

  2、指名交流,小黑板出示學習寓言的方法:先了解和讀懂故事內(nèi)容,再理解道理,領悟寓意。

  二、初讀課文

  1、師過渡:同學們說得好,今天我們就用這種方法繼續(xù)來學習這類課文。通過預習,你知道課文主要寫了哪幾個角色?

  學生交流,師板書:老農(nóng)東郭先生狼

  2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢?請同學們打開書,輕聲朗讀全文,想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關系?

 。1)學生自由朗讀課文。

 。2)交流,板書:救吃教育

  3、你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎?

  (東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼,狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻,老農(nóng)及時趕到,打死了狼,并教育了東郭先生。)

  三、細讀課文

  1、師過渡:老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的?輕聲朗讀第九節(jié),用——劃出有關句子。

  2、指名交流,出示這個句子“對狼講仁慈,你真是太糊涂了,應該記住這個教訓!

  3、齊讀句子,問:讀了這句話后,你有什么問題提出嗎?

  4、指名交流,教師歸納問題:

  (1)“仁慈”什么意思?東郭先生怎樣對狼講仁慈了?

  (2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?為什么不能對他講仁慈?

  5、組織學生小組討論,解決疑難。

  6、集體交流,領悟寓意。

 。1)“猶豫”是什么意思?課文中幾次寫到了東郭先生猶豫?想一想,他兩次猶豫分別說明了什么?(第一次猶豫是在狼的.苦苦哀求下,說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性,所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時,東郭先生猶豫了一下,然后編了謊話,在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。)

  教師板書:糊涂愚蠢

  指導朗讀,讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。

  (2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?邊交流邊出示句子:

  ①獵人快追上我了,……,我永遠忘不了你的恩情。(狼對東郭先生苦苦哀求,還許諾報恩)

 、谖椰F(xiàn)在餓得很,……,讓我吃了你吧!

 、鬯愕矫H左邊,狼就撲到左邊;躲到毛驢右邊,狼又撲到右邊。(板書:兇殘)

 、芾遣坏壤限r(nóng)回答,……。這樣的壞人,不該吃嗎?(板書:狡猾)

  指導朗讀,指導讀出狼兇狠、狡猾的語氣。

  7、師小結(jié)過渡:剛才我們通過對詞語和句子的品析,以及有感情的朗讀,體會到了狼的兇殘狡猾,東郭先生的愚蠢糊涂。請同學們再次默讀第九節(jié),想一想老農(nóng)用計打死了狼,從中說明了什么?

  討論交流,板書:機智、果斷

  8、當老農(nóng)把狼打死后,東郭先生醒悟了嗎?他會怎么想?會對老農(nóng)說些什么?(交流)

  四、領悟寓意

  1、師:這個故事說明了一個什么道理呢?(板書:我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。)

  2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言?(《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……)

  板書設計:

  15、東郭先生和狼

  老農(nóng)(機智、果斷)

  教育打死

  吃

  (糊涂、愚蠢)東郭先生狼狼(兇殘、狡猾)

  救

  我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。

  教學效果反饋:

  本課是閱讀課文,以學生自讀自悟為主。本文的三個角色形象鮮明,要抓住表現(xiàn)狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機智、果斷的詞語、句子進行講讀、分析,同時加強朗讀,引導學生去體會、領悟寓意。

【語文教案】相關文章:

語文的教案04-05

語文的教案11-16

語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07

《語文樂園》語文教案11-20

有關語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02

語文古詩教案11-07

語文下冊的教案01-10

語文樹教案12-05

語文下冊教案12-14

關于語文的教案02-02