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朱自清《春》教案
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的朱自清《春》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
朱自清《春》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo):
。ㄒ唬┓磸(fù)朗讀文章,品味文章中清新優(yōu)美的語言,和作者對春天的喜愛之情,感受作者筆下春天的“新、美、力”。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特點(diǎn),并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作技巧
二、能力目標(biāo):
。ㄒ唬┢肺蹲髡哂迷娨话愕氖闱楣P調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
。ㄈ├首x課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。
三、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的思想感情。
二、能較好的運(yùn)用比喻、擬人,排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征;細(xì)致入微的觀察景物;抓住景物的特點(diǎn)去描寫。
三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
二、揣摩詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力,加深對春的理解和感受,體會(huì)詩的寫作特色。
【教學(xué)方法】
(1)誦讀教學(xué)法,組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
(2)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。
。3)合作討論法,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。
。4)提問法
【授課類型】
講授法
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀課文,體會(huì)作者的語言特色,感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的思想感情。
2、能較好的運(yùn)用比喻、擬人,排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。
授課類型:講授法
教學(xué)內(nèi)容與安排:
一、導(dǎo)入語
同學(xué)們,春天是令人神往的,因?yàn)樗錆M生機(jī),充滿了活力,她如詩如畫,美輪美奐,我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)春天的樣子,或鮮花盛開姹紫嫣紅,或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧,但是無論如何她總能給我們以美的感受。
大家一定還記得我們曾經(jīng)學(xué)過不少描寫春天的詩歌,像是杜甫的《春夜喜雨》,或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過春天。今天就讓我們再一次一起走進(jìn)美麗的春光中,讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》,接受作者朱自清給我們的那種春的感受。
二、教學(xué)內(nèi)容
。ㄒ唬┙榻B作者與作品
1、作者
朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。朱自清在大學(xué)讀書后期,開始創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事大量的散文創(chuàng)作,和學(xué)術(shù)研究;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,于哪年8月在北平逝世,享年50歲。
2、作品
朱自清一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時(shí),已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。反映了他對美的追求,對光明的向往,表達(dá)了他對未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。
。ǘ╊A(yù)習(xí)檢查
給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語:
水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應(yīng)和(h)
籠(lǒng)著一層薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)
欣欣然:歡歡喜喜的朗潤:明朗潤澤賣弄:炫耀醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。
繁花:密密的開著的花趕趟兒:文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活:舒展,活動(dòng)。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。
烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫的主要部分更鮮明,更突出。
(三)朗讀課文
1、師生同讀
。1)配樂范讀課文,朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫)
問題:
(1)課文圍繞“春”寫了什么?
。2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來。
。3)文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
2、師生互動(dòng),共同討論以上問題,讓學(xué)生讀后明確行文線索
。1)課文圍繞“春”寫了什么?
本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
。2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來。
明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。將文章分為三個(gè)部分:
第一部分:(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分:(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分:(8-10)總寫——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。
(3)文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
文中具體描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報(bào)春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
。ㄋ模┨骄抠|(zhì)疑:
文章既然可以分為三個(gè)部分,那接下來,我們先看第一部分:
一、盼春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?(“盼望著”;“近”)
在這里,作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法,讓春具象化,一步步的向我們走來。
2、“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?
。ㄟ@樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)
總的來說:第一部分,總起全文,寫的是盼望春天的到來。作者運(yùn)用擬人的修辭手法,寫春天的腳步近了,是把抽象的春天具體化,人格化了。將春天比做人,她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。更加生動(dòng)形象。兩句疊詞的使用,表現(xiàn)了作者對春到來的急切愿望
二、繪春
春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二部分
1、請大家思考第二部分主要講的是什么?
答:主要是對春天的景物的.描繪,這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨,和人們迎春。
2、請同學(xué)朗讀第二段,并思考:
。1)在第二段中,作者看到了什么?
答:作者看到了山,水,太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)
。2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?
答:用了擬人的修辭手法。這樣寫生動(dòng)形象的寫出了春天剛剛到來時(shí)的樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。
從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?
明確:這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué),他就站在門口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來,我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。
3、請同學(xué)朗讀第三段,并思考:
(1)這一段講的是什么?
答:這一段講的是春草。
。2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?
答:“嫩嫩的,綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出,作者對春草的那種喜愛之情。
。3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長”,好不好?為什么?答:不能!般@”字更好,用“鉆”字,寫出了春草嫩綠的特點(diǎn);寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感。
“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
。4)第三段是從那個(gè)方面來寫小草的?
答:從視覺和觸覺兩方面來寫小草!澳勰鄣,綠綠的!币恢钡健耙淮笃淮笃瑵M是的”都是從視覺上來寫的,仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般!安蒈浘d綿的”是從觸覺來寫的,就像是我們吃的棉花糖一般。
4、請同學(xué)朗讀第四段,并思考:
。1)這一段主要寫的是什么?
答:主要寫的是春花。
(2)這一段是從哪方面來寫春花的呢?
答:從顏色和香味上,“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”“花里帶著些甜味”。
(3)這一段中用了什么修辭手法?
答:排比,“紅的像火,粉的像霞,白得像雪”。比喻,“野花遍地是……還眨呀眨的”。
。4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去!边@句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?
答:蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,有聲有色有味
。5)這一段中有相互的對比,請找出來。
答:色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。
5、請同學(xué)起來朗讀第五段,并思考:
。1)這一段寫的是什么?
答:這一段寫的是春風(fēng)。
(2)這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)?
答:像母親的手,溫暖,輕柔。
請同學(xué)們想象,春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你,還像什么?
。òl(fā)散思維,自有聯(lián)想)
。3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?
答:風(fēng)是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺:引用詩句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
6、請同學(xué)起來朗讀第六段,并思考:
。1)第六段寫的是什么?
答:這一段主要寫的是春雨。
。2)這里的春雨有什么特點(diǎn)?
答:密,細(xì)“像牛毛一層薄煙”
。3)在這一段中,“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么?答:用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長;親吻著“樹葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩情畫意。
7、請同學(xué)起來朗讀第七段,并思考:
第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫?
答:一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏,老老少少紛紛出門,或是舒活筋骨,或是去上班,或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。
三、頌春
1、請同學(xué)起來朗讀最后一部分(8—10),并思考:
。1)最后一部分講的是什么?
答:是通過三個(gè)比喻,表達(dá)對春的贊頌。
(2)這三段可不可以互換,或者是合為一段?為什么?
答:不可以。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。
。┌鍟O(shè)計(jì)
春
朱自清
第一部分(1)盼春:反復(fù)→盼春心切;擬人→喜春之情。
春草圖:情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢
春花圖:多、艷、甜
第二部分(2~7)繪春:春風(fēng)圖:柔和、芳香、和悅
春雨圖:經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤物
迎春圖:由景及人、春到人歡,與開頭呼應(yīng)
第三部分(8~10)贊春:比喻→“新”、“美”、“力”
三、課外作業(yè)
1、朗讀并背誦全篇課文。
2、課文中用各種方式表達(dá)了對春天的贊美。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里,你想到些什么?請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。
朱自清《春》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品味文中精彩、生動(dòng)的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情
二、導(dǎo)學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)課
春天令人神往,春天充滿了生機(jī),春天如詩情畫意,今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》,走進(jìn)那美麗的春光中,讓我們的心靈得到美的凈化。
。ǘ┩ㄗx課文,整體感知
1、要求
。1)大聲朗讀課文。
。2)在讀的過程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來,不明白意思的詞語劃下來。
。3)劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2、檢查自學(xué)情況
3、老師總結(jié)
。ㄈ└爬ㄎ恼碌闹黝}
。ㄋ模┳詫W(xué)指導(dǎo)
第一步:讀、析(讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程)
要求:
1、細(xì)心的品讀文章,把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里,美在哪里讀出來,要讀的抑揚(yáng)頓挫,讀的聲情并茂,讀出感情來。例如:春花圖,盡管景不在這里,但要讀出來,讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。
2、析即分析,分析的要透徹,要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度(準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……)
3、品味語言:
。1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語,句子、段落找出來寫在筆記本上,并進(jìn)行分析。
(2)最好用這種方式:(我認(rèn)為這句寫的比較好,它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語,寫出了什么)當(dāng)然也可以不用。
例如:
。1)深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星!皯摇弊钟玫暮,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。
。2)海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好,它運(yùn)用了排比的修辭方法,渲染了海上之夜的柔美,靜謐和奇妙。
(3)幾十年過去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事歷歷在目,至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的.比較好,它運(yùn)用了對比的寫作手法,“不少”“有的”與“幾件”對比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比,突出了這幾件事對自己的影響之大。
(4)多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好,因?yàn)樗潜疚牡闹髦季,這句話是作者的座右銘,也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。
第二步:悟
悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過程,學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程,也就是圍繞文章的中心,文章的主旨,由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過程)
本文作者描寫的對象是“春”,表達(dá)了對春的熱愛贊美之請,與春有關(guān)的知識(shí),與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來,變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎(chǔ)上,可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作:(僅供參考)
1、描寫春天的詞語。
2、描寫春天的詩句。
3、與春有關(guān)的俗語、名言、警句。
4、如果你的歌唱的比較好,唱一首贊美或描寫春天的歌。
5、本文語言生動(dòng),意境優(yōu)美,文中有詩,詩中有畫,作者抓住春的特征,依次描繪了五幅圖畫,張開你想像的翅膀,畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。
6、朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖,而對有些景物如:山、水、太陽采用簡筆勾勒,這留給了我們極大的想像的空間,請同學(xué)們展開想像的翅膀,創(chuàng)造性,補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。(擴(kuò)寫)
例如:寫春水,春水永遠(yuǎn)是綠色的,春水的綠是原始而純潔的,有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴,也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水,綠遍人間;撒萬點(diǎn)春綠,洗盡塵俗,真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。
7、作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出向往春天,熱愛春天,充滿希望的真情實(shí)感,讀著朱自清《春》,面對這大好春色,你的感受又如何呢?請大膽說出你的體驗(yàn)。(談感受)
例如:春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié),春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉,踏著輕快的舞步,得意得飄向那廣闊的原野,調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛的春風(fēng)。
8、本文的結(jié)尾寫的很美,你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎?(仿寫和改寫)
9、你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎?
10、你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎?
11、“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎?能找到這個(gè)故事嗎?
12、春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響,但作者寫了春天里特有的幾種聲響:清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲,輕風(fēng)的聲音,流水的聲音,牛背上牧童嘹亮的短笛聲,這四種聲音交織在一起,組成一支動(dòng)聽的春天交響曲,把這四種聲音具體描繪一下。
(五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作
第三步:獲
獲即收獲、體會(huì)(可以談你對這節(jié)課的認(rèn)識(shí),語文學(xué)習(xí)的心得,文中的某個(gè)部分給你留下印象,從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)
寫作訓(xùn)練:
有個(gè)作家說:“春天來臨,風(fēng)和日麗,氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿,與天地同享歡樂,那簡直是對春天的傷害和不敬!痹趦(nèi)心里,我慢慢有了一個(gè)主意,那就是明年春天來臨的時(shí)候出游一次,你和春天有約嗎?請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。
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