四年級語文下冊《三月桃花水》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的四年級語文下冊《三月桃花水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案1

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話引入發(fā)散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的`時候，當你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

　　1、理解詞語：

　　“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　　2、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　3、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　4、檢查自學(xué)情況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　　5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時

　　一、細讀課文理解內(nèi)容

　　1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風喚雨

　　3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：過去用千里眼順風耳寄托愿望

　　4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　　5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船

　　6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　二、聯(lián)系實際討論感受

　　設(shè)問：1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

　　3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲總結(jié)提高

　　總結(jié)：1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

　　3、20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

　　四、布置作業(yè)：（選做）

　　1、練筆：未來的

　　2、繪畫：科幻畫

　　3、辦小報：科技之光

四年級語文下冊《三月桃花水》教案2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、掌握三個生字。

　　2、本篇文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　課前談話：初識文言，文言文

　　同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思？知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我?guī)熝�。這兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別？像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言，還記得么？由文言組成的文章叫文言文。板書：文言文言文

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個字由兩部分組成———“戈”指的是長柄兵器，“ ”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。

　一、讀正確，讀出節(jié)奏

　　在預(yù)習(xí)時，大家遇到了什么問題呢？從字音、斷句上幫助學(xué)生。

　　師準備有“曰”的字理知識，“折”的三個讀音，在學(xué)生需要時教給學(xué)生。

　　多名學(xué)生讀后出示去掉標點的文章，學(xué)生讀。

　　二、讀懂，能講這個故事

　　誰能用現(xiàn)代語言講講這個故事呢？學(xué)生講

　　師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。

　　理解了意思再來讀又會不一樣了，齊讀。

　　三、寫字

　　王戎的.小伙伴用文言怎么講？“諸小兒” “諸”是什么意思？先給“諸”組個詞吧？出示“漢之星”中“諸”的組詞。生讀寫諸。

　　“爭搶著跑”文言怎么講？“競走” “競”和哪個字特別像？出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識，學(xué)生進行分辨，書寫記憶。

　　我們把這些字送到文中再讀一遍。

　　四、背誦

　　這篇文言文只有49個字，四句話�，F(xiàn)在能背下來么？

　　五、拓展

　　這篇文章出自《世說新語》，全書有一千多則文言文。我們猜想一下，作者為什么要記述這件事？從哪句話看出他聰明？他為什么這樣講？依據(jù)是什么？你認為王戎聰明在哪里？

　　《世說新語》里全是這類暗含聰明故事的文言文，有興趣讀的可以找來讀一讀。

　　二、《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計及備課資料

　　課型講讀課文

　　時間2課時

　　教學(xué)目標

　　1、認識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、嘗、諸、競、唯”5個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。

　　4、了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點理解文言文中實詞和虛詞的意思。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、學(xué)會朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。

　　教具準備課件

　　教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入分鐘一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思？

　　“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　“三人行，必有我?guī)熝��！?/p>

　　（課件出示2）

　　師：這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別？像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個故事，讓我們一起來看一看。

　　師：誰來給大家說說你看到的這個？

　�。�你看的很認真，能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯�。�

　　師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎？

　�。�你真是個會思考，會表達的小朋友，用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了，真棒�。�

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。（板書課題）

四年級語文下冊《三月桃花水》教案3

　　教學(xué)目標

　　1、選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

　　2、強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

　　3、能用普通話交談，能認真傾聽。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課（出示課件2）

　　師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個好地方）

　　二、明確目標（出示課件3）

　　1、過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

　　2、確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補短。

　　3、明確本次習(xí)作的要求：（出示課件4）

　　a、寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

　　b、通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

　　4、確定自己要寫的內(nèi)容：（出示課件5）

　　a、你打算推薦什么地方？

　　b、這個地方在哪里？

　　c、有什么特別之處？

　　三、分析示例，打開思路。

　　1、同學(xué)們先看看書上的例子吧！

　　推薦一個古鎮(zhèn)：

　　這個古鎮(zhèn)很美……

　　那里可以了解以前人們的生活……

　　這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

　　2、師生共同總結(jié)。

　　總結(jié)并板書：按一定順序?qū)�；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。（出示課件6）

　�。ò鍟�：按一定順序?qū)�；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感）

　　四、口頭交流，為寫鋪墊。

　　1、過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？

　　2、先小組交流，互相評議；

　　3、在班級交流，互相評議。

　　4、總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。

　　預(yù)設(shè)：（出示課件7）

　　順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

　　特點：形狀、顏色、大小等；

　　重點：在諸多景物中最有特色的；

　　情感：真實的感受。

　　五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。

　　1、寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢？（板書：開頭中間結(jié)尾）

　　拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？

　　推薦一個好的地方（提綱）

　�。ǔ鍪菊n件8）

　　開頭：介紹自己要推薦的地點、環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）

　　中間：（分寫）

　　第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

　　第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的'景物來描寫。

　　第三種：可以按照方位變化來描寫。

　　第四種：展開合理想象。

　　結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）

　　2、在作文草稿本上列一個提綱。

　　3、交流提綱。

　　六、動筆練習(xí)（出示課件9）

　　根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。

　　1、起草作文，教師巡視。

　　2、分享草稿。

　�。�1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？

　�。�2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。

　　七、分析小結(jié)

　　這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

　　板書設(shè)計：

　　推薦一個好地方

　　按一定順序?qū)�；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感

　　開頭中間結(jié)尾

　　教學(xué)反思：

　　作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：

　　1、在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

　　2、在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目的。

　　3、教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。

四年級語文下冊《三月桃花水》教案4

　　要求

　　1、了解課文的寫作順序，理解課文的主要內(nèi)容，感受愛的力量是偉大而崇高的。

　　2、學(xué)會本課的生字、新詞，注意積累詞語。了解作家、作品。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　重點難點

1、抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會愛的偉大。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強大的力量”即為愛的力量。

　　教學(xué)課時

兩課時

　　麻雀

　　我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。 [①事情發(fā)生在什么時間、什么地點？]

　　段導(dǎo)讀：交代了事情發(fā)生的時間、地點和獵狗出場。

　　突然，獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅（xiù）到了前面有什么野物。[②這里的“野物”指什么？“突然”和“嗅”用得好不好？為什么？]

　　段導(dǎo)讀：這一自然段寫獵狗放慢腳步，嗅到了野物。

　　風猛烈地搖撼（hàn）著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么？]我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢（cháo）里掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么？從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語中體會到了什么？]

　　段導(dǎo)讀：這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。

　　第一部分（第1~3自然段）：寫打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

　　獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。[句導(dǎo)讀：獵狗的動作雖然緩慢，卻很可能帶有攻擊性，小麻雀的處境令人擔憂，獵狗的危險與其緩慢的動作形成強烈的對比。] [⑤從獵狗的動作描寫中你想到了什么？]突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。[⑥“突然”一詞表明了什么？作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來？]它扎煞（zhā sh�。┢鹑�身的羽毛，絕望地尖叫著。 [⑦動物在什么情況下才會“扎煞起全身的羽毛”？“絕望地尖叫”說明了什么？]

　　段導(dǎo)讀：這一自然段寫正當獵狗想傷害小麻雀時，老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前，并絕望地尖叫。

　　老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯（zhěnɡ）救自己的幼兒�？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶�。╯ī yǎ）的聲音。[句導(dǎo)讀：此句寫出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài)。] [⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖，并發(fā)出嘶啞的聲音？]它呆立著不動，準備著一場搏（bó）斗。在它看來，獵狗是個多么龐（pánɡ）大的怪物哇！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。 [⑨這種強大的力量指的是什么？]

　　段導(dǎo)讀：這一自然段寫老麻雀要跟獵狗進行一場殊死搏斗。

　　獵狗愣（lènɡ）住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。 [⑩獵狗愣住了，慢慢地后退，是因為害怕嗎？]

　　段導(dǎo)讀：這一自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。

　　第二部分（第4~6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。

　　我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。[ “我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？]

　　段導(dǎo)讀：這一自然段寫“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了�！拔摇睘槔下槿競ゴ蟮哪笎鬯�感動，小麻雀的危險解除了。

　　第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了。

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分。

　　麻雀和獵狗的圖片。

　　一導(dǎo)入

　�。ㄕn前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片）

　�。ɡ蠋熯呏笀D邊說）麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物，它們給你留下了怎樣的印象？（請學(xué)生用詞語或一兩句話描述一下。板書重點詞句。）

　　學(xué)生甲：麻雀弱小，獵狗龐大。

　　學(xué)生乙：麻雀和獵狗相比，麻雀顯得特別弱小，獵狗看上去顯得很兇。

　　弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《麻雀》，這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》。《獵人筆記》寫了一個獵人的狩獵所見，以隨筆的.形式出現(xiàn)，包括25個短篇故事。

　　二初讀課文

　　1、自讀課文，根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

　　2、小組交流：學(xué)會了哪些生字、新詞？

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　（1）指名讀生字，隨時糾正讀音。

　　梧桐絨掩嘶啞搏龐危險

　�。�2）多種形式認讀：帶讀、比讀、分組讀，結(jié)合生活理解詞語。

　　嗅你知道哪個詞和“嗅”意思相近嗎？

　　巢你見過“鳥巢”嗎？是什么樣子的？

　　拯救——拯

　　課文中誰“拯救”誰？

　　嘶啞——嘶、啞

　　在什么情況下才會發(fā)出“嘶啞”的聲音？

　　搏斗——搏

　　你見過“搏斗”的場面嗎？給你什么感覺？課文中誰要和誰“搏斗”？

　　龐大——龐愣住——愣

　　“愣住了”的表情應(yīng)該是怎樣的？課文中誰“愣住了”？

　�。�3）書寫指導(dǎo)。

　�、俳q：右邊是“戎”不是“戒”，注意不要多寫一“豎”。

　　②搏：左邊是“提手旁”，注意與“博”的區(qū)別。

　�、埤嫞骸皬V字旁”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。

　�。�4）分段指讀課文，檢查字音的掌握情況。

　　三自讀課文，整體感知

　�。�1）文章中都出現(xiàn)了誰？他們之間發(fā)生了什么事？

　�。ㄎ恼轮谐霈F(xiàn)了小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，獵狗被鎮(zhèn)住了，不由得后退，“我”急忙喚回了獵狗。）

　�。�2）根據(jù)提示把課文分成三部分。

　　第一部分（第1~3自然段）：“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

　　第二部分（第4~6自然段）：老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒，鎮(zhèn)住了獵狗。

　　第三部分（第7自然段）：“我”急忙帶著獵狗走開了。

　�。�3）明確自讀課文時還有哪些不懂的問題，標注出來。

　　學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學(xué)生解答；較難的問題可在下節(jié)課解決。

　　四小結(jié)

　　面對龐大的獵狗，老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險。它到底為什么要這樣做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、根據(jù)本學(xué)期的訓(xùn)練重點和學(xué)生的特點，教師在這節(jié)課上應(yīng)繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞體會感悟句意的能力。比如：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生自讀課文第3自然段，然后讓學(xué)生說一說：你覺得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀？從哪兒看出來的？讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會。通過讀書，有學(xué)生認識到：這是一只剛出生不久的小麻雀；是一只從樹上摔下來的小麻雀；是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應(yīng)的詞語，而后再進行歸納整理，進行總結(jié)。以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解文章的能力。

　　2、在此之后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子，理解獵狗的形象及老麻雀保護小麻雀的做法。

　　3、本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感，我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動，能感受到別人對自己的愛，也能學(xué)會去關(guān)愛別人，教師在教學(xué)的最后（在學(xué)生體會到老麻雀對小麻雀的愛之后），引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對自己的關(guān)愛，從而觸動他們，讓他們從文本中受到熏陶，思想得到升華，感受愛的偉大，從而教育他們要學(xué)會用愛去關(guān)愛別人。

　　1、抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會愛的偉大，理解“一種強大的力量”即愛的力量。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第4、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護小麻雀的動畫片。

　　一導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事。（板書：老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”）誰能簡單說說這是一件什么事？（獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，獵狗被鎮(zhèn)住了，“我”急忙喚回了獵狗。）

　　二學(xué)習(xí)課文

　　1、獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？讓學(xué)生讀課文中的有關(guān)內(nèi)容。

　　（1）出示填空，請學(xué)生先填一填，再談?wù)劯惺堋?/p>

　　我順著林陰路望去，看見一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（無可奈何）地拍打著小翅膀。它嘴角（嫩黃），頭上長著絨毛，分明是（剛出生）不久，從巢里掉下來的。

　�。�2）集體交流。

　　學(xué)生甲：我覺得小麻雀特別可憐。

　　學(xué)生乙：小麻雀剛出生不久，嘴角嫩黃，它還不會飛，特別需要幫助。

　　學(xué)生丙：小麻雀一定特別害怕，可是又不知道該怎么辦。

　　（3）有感情地讀一讀第3自然段。

　　2、面對這么嬌弱的小麻雀，獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭，老麻雀是怎么做的？自己讀一讀第4、5自然段，把感受最深的句子畫出來，還可以簡單批注。

　　3、集體交流，談?wù)勛约旱捏w會，再朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說出示句子）

　�。�1）句子一：

　　突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

　�、賹Ρ壤首x（課件出示句子），談感受。

　　突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來。

　　突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

　�。ā跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也表現(xiàn)了它的勇敢。）

　�、诶下槿浮霸�煞起全身的羽毛”是什么樣子？結(jié)合實際說一說，老麻雀“絕望地尖叫著”，既然“絕望”，為什么還要尖叫？

　�。ɡ下槿笇ψ约耗芊駬踝～C狗沒有把握，但仍盡力尖叫來警告獵狗，保護自己的孩子。）

　�、壅n件播放老麻雀落在獵狗面前的動畫片，再次加深學(xué)生的感受，朗讀這句話。

　�。�2）句子二：

　　可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。

　�、倮下槿妇o張什么？它真的一點兒也不害怕嗎？

　�、诖丝汤下槿冈谙胧裁�？

　　③讀一讀這句話。

　　（3）面對這么危險的情況，老麻雀很有可能丟掉性命，那么，它可不可以不飛下來？（可以）那它為什么還要飛下來呢？

　　課件出示句子：

　　可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

　　“一種強大的力量”指的是什么？

　�。ㄟ@種力量就是對孩子的愛。正是愛的力量，讓老麻雀奮不顧身，將自己置身于險境。）

　　4、“愛”的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀最后兩個自然段。

　�。�1）獵狗為什么“愣住”了，又“慢慢地向后退”呢？

　　看法一：獵狗害怕了。

　　看法二：獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

　　（2）為什么“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了？

　　三總結(jié)全文

　　1、讀了這篇課文，你最大的收獲是什么？

　　2、麻雀是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著這么令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛，拯救了小麻雀，征服了獵狗；強大的愛，感動了“我”；強大的愛，也打動了我們每位讀者的心。

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