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語文教案

時(shí)間:2024-03-24 09:39:57 教案 我要投稿

語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

  進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

  2、過程與方法:

 。1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。

 。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

 。3)在背誦中積累。

 。4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、進(jìn)行口語交際。

  2、完成習(xí)作。

  3、背誦古詩。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示展示課余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小組講自己的課余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收獲。

  3、交流有什么感受。

  4、講講今后的打算。

  四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

  1、生講,師略記條理。

  2、予以講解、梳理。

  五、評(píng)比。

  1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

  2、評(píng)比誰講得好。

  六、作業(yè):

  回家講給媽媽聽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  完成習(xí)作。

  教具準(zhǔn)備:

  帶上各自與課余生活有關(guān)的.器具

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……

  2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

  二、引導(dǎo)寫作

  1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

  2、老師點(diǎn)評(píng)。

  三、寫作

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握多音字。

  2、背誦古詩。

  3、從生字中學(xué)生字

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

  二、古詩

  1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字

  2、師范讀,學(xué)生跟讀

  3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

  三、學(xué)習(xí)新生字。

  四、作業(yè):

  背誦古詩

語文教案 篇2

  【設(shè)計(jì)說明】

  《燭之武退秦師》是一篇短小但內(nèi)容豐富的一篇古文,它的內(nèi)容豐富體現(xiàn)在一文中知識(shí)點(diǎn)眾多,二情節(jié)精彩,燭之武的人物形象鮮明。因此,在設(shè)計(jì)課堂時(shí)既要抓住文中的知識(shí)點(diǎn),又要體會(huì)燭之武的說辯藝術(shù)。我主要把握以下三點(diǎn):

  1、是從文章中獲得背景,訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力。

  2、是大膽取舍,打破文章,直接取出文章中最精彩的部分研讀,做到重點(diǎn)突出。

  3、是通過寫頒獎(jiǎng)辭這一小作文形式,讓學(xué)生對(duì)燭之武形象有更深刻的把握,而且可以從閱讀中積累寫作素材,最為關(guān)鍵的是內(nèi)化為自己的作文素材,解決閱讀了卻不知道不會(huì)用材料的難題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

  2、體會(huì)燭之武游說的藝術(shù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)燭之武游說的藝術(shù)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  古人曾說過,三寸之舌強(qiáng)于百萬之師,一個(gè)人僅憑其三寸不爛就勸退敵人的百萬強(qiáng)師?今天,讓我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。共同了解一個(gè)不戰(zhàn)而屈人之兵的傳奇人物:燭之武。

  二、簡(jiǎn)介《左傳》

  三、初讀感知

  1、解決生詞:

  貳(èr)氾南(fàn)佚之狐(yì) 夜縋而出(zhuì) 共其乏困(gōng)逢孫(páng)2、放名家朗誦,請(qǐng)同學(xué)們聽清字音,聽準(zhǔn)句讀,聽出語氣。

  3、背景感知:

  自由誦讀一遍,在朗讀的過程中思考一個(gè)問題本文一共涉及了哪三個(gè)國(guó)家?并且找出三國(guó)之間的糾葛,并造成什么后果,并從原文中找出依據(jù)。

  (明確):

  涉及到了晉、秦、鄭三國(guó)。

  (板書)一個(gè)三國(guó)的簡(jiǎn)略地圖:秦──晉──鄭

  (依據(jù):越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也。)

  晉鄭之間:晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也。

  晉秦之間:許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉

  后果:晉軍函陵,秦軍氾南

  (補(bǔ)充):重耳過鄭(公元前637年)

  這一年,晉公子重耳在齊國(guó)居五年后,離開齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳,鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾,安可盡禮!”為由,不聽叔瞻勸告,對(duì)重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。

  鄭楚結(jié)盟(公元前632年)

  是年四月,晉楚爭(zhēng)霸中原,當(dāng)時(shí),鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地,無險(xiǎn)可據(jù),又自無禮于重耳之后,故背晉助楚,因此,鄭文公曾到出國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。晉楚戰(zhàn)于城濮,楚軍大敗。晉文公尊周攘夷,成為春秋霸主之一。

  楚敗,鄭文公內(nèi)心恐懼,又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。五月,晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽西)。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西),晉文公為盟主,鄭參與踐土之盟,但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻晉,又盟于晉,這就是文中所言“且貳于楚也”。

  四、文本探究

  1、研讀燭之武勸說秦王的精彩部分:

  ⑴ (師過渡)是啊,晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在南。在這危如累卵,命懸一線的危機(jī)時(shí)刻,燭之武不戰(zhàn)而屈人之兵,如果你是燭之武,你會(huì)怎么勸說?

  (明確):因?yàn)橹耙呀?jīng)讓學(xué)生在初讀感知中了解了三國(guó)的糾葛,所以學(xué)生會(huì)直接告訴秦王,之前晉國(guó)對(duì)秦國(guó)食言,點(diǎn)撥學(xué)生,讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想,如果自己是秦王想和晉君聯(lián)合,想滅掉鄭國(guó),鄭國(guó)派使者來說晉國(guó)的種種不是。那么自己會(huì)怎么想?肯定是挑撥離間,直接更見堅(jiān)定自己與晉國(guó)的盟友關(guān)系,那么這樣做只會(huì)失敗不會(huì)成功。

  ⑵ 那燭之武究竟怎么做才贏得了秦國(guó)的信任呢,請(qǐng)同學(xué)們齊讀燭之武勸說秦王的.部分。給大家五分鐘結(jié)合課下注釋,畫出文中重要的知識(shí)點(diǎn),并把自己不理解的地方畫出來。

  (解決疑難):學(xué)生提問,老師點(diǎn)撥字詞。

  譯文:秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó),鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處,那就煩勞您手下的人了。越過晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境,您知道是困難的,您何必要滅掉鄭國(guó)而增加鄰邦晉國(guó)的土地呢?鄰邦的國(guó)力雄厚了,您的國(guó)力也就相對(duì)削弱了。假如放棄滅鄭的打算,而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東道上的主人,秦國(guó)使者往來,鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西,對(duì)您秦國(guó)來說,也沒有什么害處。況且,您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠,他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而,他早上渡河歸晉,晚上就筑城拒秦,這是您知道的。晉國(guó)有什么滿足的呢?現(xiàn)在它已把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界,又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國(guó),晉國(guó)從哪里取得它所企求的土地呢?秦國(guó)受損而晉國(guó)受益,希望你考慮這件事。

 、恰∮懻摚

  剛才通過串通文意了解到,燭之武也提到了晉國(guó)和秦國(guó)的過節(jié),但是他是直接提出來的嗎?那么之前燭之武還說什么了,有什么好處?

  (明確):這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,自己從文本譚雪答案,只要言之有理即可。

  具體分析:

  ① “秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣!笔紫群鼙拔⒌拖碌恼f我們鄭國(guó)已經(jīng)知道自己要滅亡了,讓秦伯放低警惕,并且讓秦伯有一種優(yōu)越感,知道鄭國(guó)已經(jīng)知道自己快亡國(guó)了,而他是鄭國(guó)即將的擁有者。

 、凇 叭敉鲟嵍幸嬗诰,敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也!庇绵崌(guó)、秦國(guó)、晉國(guó)的地理位置分析出秦國(guó)幫助晉國(guó)滅掉晉國(guó),自己沒有得到任何好處,只是給對(duì)方增強(qiáng)國(guó)力。讓秦伯這時(shí)清醒的看到自己的處境,讓秦伯必須重新審視一下這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的必要性。

 、邸 叭羯徉嵰詾闁|道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害!睜T之武在用利益誘惑一下秦伯,如果你放過鄭國(guó)呢,我們鄭國(guó)還會(huì)提供給你們國(guó)家的往來使者所缺乏的東西,潛臺(tái)詞就是既然滅亡鄭國(guó)給你帶不來好處,而且鄭國(guó)還能幫助到你,還是放棄攻打鄭國(guó)比較劃算。

  ④ “且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也!边@時(shí)在提出秦國(guó)的同盟國(guó)也并不是那么忠誠(chéng)值得信賴,用事實(shí)告訴秦國(guó),以前晉國(guó)不就早上剛得到幫助,晚上就筑成拒秦。讓秦伯和晉君之間產(chǎn)生隔閡。

  ⑤ 夫晉,何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之!边M(jìn)一步在點(diǎn)出晉國(guó)的貪得無厭,現(xiàn)在晉國(guó)得到的是鄭國(guó),不久的將來他得到的就是秦國(guó),這時(shí)秦伯聽了之后,也是大冒冷汗,后果確實(shí)不堪設(shè)想,徹底打消滅掉鄭國(guó)的想法。

  (總結(jié)):燭之武以退為進(jìn),讓秦伯不設(shè)防;讓事實(shí)說話,用三國(guó)地圖明確指出秦國(guó)沒有利益可圖;再點(diǎn)出不滅鄭國(guó)還能讓秦國(guó)受益;適時(shí)的點(diǎn)出晉國(guó)也是個(gè)靠不住的;更進(jìn)一層指明晉國(guó)的狼子野心,讓秦伯看清攻打鄭國(guó)是對(duì)自己有害而無一利。

 、取∽詈鬆T之武勸說的結(jié)果是什么?

  (明確):

  “秦伯說,與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之,乃還!

  知識(shí)點(diǎn):“說”通悅,“乃”是才。

  子犯請(qǐng)擊之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整不武。吾其還也。”亦去之。

  知識(shí)點(diǎn):微:沒有夫人:那人因:憑借敝:損害與:結(jié)交,親赴

  其:祈使還是

  譯文:假如沒有那人的支持,我就不會(huì)有今天。借助了別人的力量而又去損害他,這是不仁義的;失掉自己的同盟國(guó),這是不明智的;以混亂代替聯(lián)合一致,這是不勇武的。我們還是回去吧!

  2、分析燭之武的形象:

  燭之武聽說國(guó)家危難時(shí)是不是直接挺身而出?那作者是不是批評(píng)燭之武?燭之武有著怎樣的形象?

  (明確):辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已!睜T之武沒有直接接受說秦的使命,而是發(fā)了發(fā)牢騷。燭之武并不是不愛國(guó),歲月給了燭之武太多的落寞與不甘,他只是略微對(duì)自己的懷才不遇表示不滿。作用是豐富人物性格,使其形象更飽滿,更真實(shí)可信。在國(guó)家危難面前,燭之武深明大義、義無返顧,他有著不計(jì)個(gè)人得失,處處為鄭國(guó)安危著想的愛國(guó)主義精神,義無返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣;從他與秦伯的交鋒看出他的沉穩(wěn)與敏銳,不卑不亢,能言善辯,聰慧機(jī)智。

  五、作業(yè)

  1、按照文言現(xiàn)象歸納重點(diǎn)知識(shí),背誦全文。

  2、結(jié)合老師補(bǔ)充的有關(guān)燭之武的內(nèi)容,結(jié)合他的精神,給燭之武寫一段頒獎(jiǎng)詞。

  (補(bǔ)充):歷史上對(duì)燭之武的記載:

  《史記》里有簡(jiǎn)單的幾句:“鄭使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”。“人”“使”二字使?fàn)T之武成了無名英雄。

  《東周列國(guó)志》里說他“須發(fā)盡白,佝僂其身,躊躇其步,”以至到了朝堂之上,“左右莫不含笑”。

  佚之狐對(duì)他的評(píng)價(jià)是:“口懸河漢,舌搖山岳。”從其后來的表現(xiàn)看,此言不虛。

  (示例):

  燭之武,須發(fā)盡白,仍心懷天下;其貌不揚(yáng),卻機(jī)智聰慧。能了然恩怨,善洞察人心。以退為進(jìn),步步深入,逞抱負(fù)于交鋒,息蝸爭(zhēng)于頃刻。小人物,大英雄!

  【板書】

  燭之武退秦師

  《左傳》

  秦──晉──鄭

  示弱臣服以退為進(jìn)

  亡鄭利晉曉之以弊

  舍鄭利秦以利誘之

  晉言無信制造隔閡

  晉國(guó)無厭點(diǎn)醒秦伯

語文教案 篇3

  一:?jiǎn)卧黝}:本單元的主題是“和平與發(fā)展”,這個(gè)單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個(gè)主題設(shè)置的。

  戰(zhàn)爭(zhēng)和和平是一個(gè)學(xué)生的話題,是孩子們不容易解開的謎,這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達(dá)了對(duì)和平的企盼。

  二、每文章的主題及每課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以課后題為依托,復(fù)習(xí)鞏固每課的主題。

  1、學(xué)生自己先梳理2、全班交流

  三、綜合學(xué)習(xí)四

  《北京和平宣言》《歡樂頌》,感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛,體會(huì)席勒對(duì)自由、平等、博愛理想的追求。

  四、本單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)(一)根據(jù)拼音寫字詞,再用其中的2—3個(gè)詞語寫一段話。

  yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng

 。ǎ┩ǎǎǎ⿵奶欤ǎ

  zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi

 。ǎ┩ǎǎǎ┥ǎ

  (二)辨字組詞。

  藹()駿()賜()鷹()眷()嗡()

  竭()。ǎ┨瑁ǎ⿱耄ǎ┚瑁ǎ┪蹋ǎ

 。ㄈ┯靡粋(gè)詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。

  1.瞻仰、目睹、端詳——()2.徐徐、緩緩、漸漸——()

  3.若、似、如——()4.俏麗、壯麗、秀麗——()

 。ㄋ模┰炀。

  1.吝嗇(寫一個(gè)關(guān)于環(huán)保的`句子——2.吝嗇(寫一個(gè)關(guān)于樂于助人的句子)——

  五、在國(guó)外的一些飯店用餐時(shí),你可以隨意點(diǎn)菜,但必須把食物吃完,否則就要受到嚴(yán)厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做?請(qǐng)你用本單元學(xué)到的知識(shí)來解釋一下。相比之下,我國(guó)在這方面還有很大的差距,你準(zhǔn)備今后怎么做?

語文教案 篇4

  【教材簡(jiǎn)解】

  《觀書有感》是南宋理學(xué)家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理,借方塘水之清澈,是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入,暗喻人要心靈澄明,就得不斷讀書,時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知,從而形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、理解詩句意思,想象古詩所描繪的景象,感受半畝方塘的美麗景色,明白活水對(duì)于方塘的.重要性。

  3、了解說理詩,知道這首詩蘊(yùn)含的哲理,懂得不斷讀書,不斷汲取新知識(shí)的重要性。

  4、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解詩句的意思,感受半畝方塘的美麗景色,明白源頭活水的重要性,同時(shí)感受古詩文字和意境美。

  難點(diǎn):理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系,領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、品讀名句 初識(shí)作者。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》,首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這有四句名言,請(qǐng)你去讀一讀,力爭(zhēng)讀懂它們。【出示】

  讀萬卷書,行萬里路。

  活到老,學(xué)到老。

  讀書有三到:心到、眼到、口到。

  讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

  2、學(xué)生自由讀能讀懂嗎?它們都是關(guān)于讀書的,能給我們很好的警示,我們一起熟記于心!君R讀】

  3、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎?(朱熹)【板書,強(qiáng)調(diào)熹的寫法】

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于觀書有感,蘇教版六年級(jí)語文觀書有感教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;

  2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

  3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

  2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

  學(xué)法指導(dǎo):

  精讀、摘錄

  教學(xué)工具:

  多媒體、錄音機(jī)

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)步驟 :

  第一課時(shí)

  創(chuàng)景導(dǎo)入 :

  同學(xué)們,天令人神往,天充滿生機(jī),天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹稌浴罚ǚ乓魳罚赐队,生背詩文);可記得杜甫的《夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫天的優(yōu)美的散文《》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  一、 師生共賞:

  1、 師生同讀

  (配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

  明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初的山、水、太陽——細(xì)致描寫草、花、風(fēng)、雨、天里的人們

  2、 師生同賞

 、判÷曌x文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以草圖的描寫為例)

  喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫出了草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識(shí)的、無情感 的小草似乎有了意識(shí),有了情感。

  喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅草歡樂圖。

 、品中〗M交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))

 、侨嘟涣,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。

  3、 師生同寫

  師生讀最后一組排比句,仿照“天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。

  4、 師生同繪

  出示畫板,共同描繪美好的景圖。(重點(diǎn)讀草圖、花圖、風(fēng)圖、雨圖、迎圖然后描畫)

  三、 精彩展臺(tái)

  同唱一首贊美天的歌《天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說:天究竟在哪里?或在哪里能找到天?或在你眼中天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的天)?(口頭作文)

  四、 友情鏈接

  作業(yè) 布置:⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫天的`詩或文章,并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。

  第二課時(shí)

  鏈接交流;:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美的文章朗讀比賽

  作者簡(jiǎn)介

  作者朱自清(1898——1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。

  寫作訓(xùn)練:

  以“家鄉(xiāng)的”為話題寫一篇寫景散文

  詞匯參考:

  朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語)

  交流創(chuàng)作:

  選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

  一、 盼。

  盼、來、近(總領(lǐng) 全文,開啟下文)

  二、 描

  ㈠的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

  山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(紅)

  ㈡細(xì)致描寫:(草圖、花圖、風(fēng)圖、雨 圖、迎圖)草圖(草報(bào)):偷、鉆、嫩、綠、滿——草

  坐、躺、打、踢、賽、捉——人

  花圖(花爭(zhēng)):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。

  色——像火,像霞,像雪

  味——甜味

 。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛,像星星)

  風(fēng)圖(風(fēng)唱):觸:撫摸

  味:泥土的氣息、草味、花香

  聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮雨圖(雨潤(rùn)):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲

  狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

  景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

  燈、人、房屋

  迎圖(歡迎):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于

  三、頌:三個(gè)比喻句(天像……)

  課后記:誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)本文,更要在誦讀中體會(huì)美感。此外,古今中外寫的作品很多,教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路。

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