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語文教案

時間:2024-03-24 09:58:53 教案 我要投稿

語文教案6篇(推薦)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

語文教案6篇(推薦)

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、基礎(chǔ)知識目標(biāo):結(jié)合注釋疏通文意、理清思路、整體感知;

  2、鑒賞詩歌語言、表達(dá)技巧

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、背誦默寫全文

  2、鑒賞詩歌語言及表達(dá)技巧

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  詩歌的主旨、寓意

  四、教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  五、教學(xué)過程與步驟:

  第一課時

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  疏通文句,理清思路

  二、高考試題例析

  閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(8分)(全國卷1)

  題竹石牧牛 黃庭堅(jiān)

  子瞻畫叢竹怪石,伯時①增前坡牧兒騎牛,甚有意態(tài),戲詠。

  野次②小崢嶸,幽篁相倚綠。阿童三尺棰③,御此老觳觫。

  石吾甚愛之,勿遣牛礪角!牛礪角猶可,牛斗殘我竹。

  [注] ①伯時:宋著名畫家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子

  (1)這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內(nèi)容?

  答:

  (2)你認(rèn)為這幅竹石牧牛圖在作者心目中的含意是什么?有人認(rèn)為作者在詩中厚于竹而薄于石,你對此有什么看法?請說明。

  答:

  12、解析:這是一首題畫詩,詩人以游戲的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn),并且發(fā)揮想象,寫畫中之物幾乎全要動起來了,以致于詩人不得不出面關(guān)囑。這樣的寫法,既再現(xiàn)了畫面的生動,詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溢于言表。崢嶸、綠、觳觫等形容詞用以代指事物,詼諧有趣。

  宋代繪畫藝術(shù)特別繁榮,題畫詩也很發(fā)達(dá),蘇軾、黃庭堅(jiān)都是這類詩作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠,但不限于畫面意象情趣的渲染,而是借題發(fā)揮,憑空翻出一段感想議論,在題畫詩中別具一格。

  詩分前后兩個層次。前面四句是對畫本身的描繪:郊野間有塊小小的怪石,翠綠的幽竹緊挨著它生長。牧牛娃手執(zhí)三尺長的鞭子,駕馭著這頭龍鐘的老牛。四句詩分詠石、竹、牧童、牛四件物象,合組成完整的畫面。由于使用的文字不多,詩人難以對詠寫的物象作充分的描述,但仍然注意到對它們的外形特征作簡要的刻劃。崢蠑本用以形容山的高峻,這里拿來指稱石頭,就把畫中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來了。篁是叢生的竹子,前面著一幽字寫它的氣韻,后面著一綠字寫它的色彩,形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語,而稱之為阿童,稚氣可掬;點(diǎn)明他手中的鞭子,動態(tài)亦可想見。尤其是以觳觫一詞代牛,更為傳神。按《孟子梁惠王》:王曰:舍之,吾不忍其觳觫,若無罪而就死地。這是以觳觫來形容牛的恐懼顫抖的樣子。畫中的老牛雖不必因恐懼而發(fā)顫,但老而筋力疲憊,在鞭子催趕下不免步履蹣跚,于是也就給人以觳觫的印象了。畫面是靜態(tài)的,它不能直接畫出牛的觳觫,詩人則根據(jù)畫中老牛龍鐘的意態(tài),憑想象拈出觳觫二字,確是神來之筆。詩中描寫四個物象,又并不是孤立處理的。石與竹之間著倚字,不僅寫出它們的相鄰相靠,還反映出一種親密無間的情趣。牧童與老牛間著一御字,則牧童逍遙徜徉的意態(tài),亦恍然如見。四個物象分成前后兩組,而在傳達(dá)寧靜和諧的田園生活氣息上,又配合呼應(yīng),共同構(gòu)成了畫的整體。能用寥寥二十字,寫得這樣形神畢具,即使作為單獨(dú)的題畫詩,也應(yīng)該說是很出色的、

  但是,詩篇的重心還在于后面四句由看畫生發(fā)出來的感想:這石頭我很喜愛,請不要叫牛在上面磨角!牛磨角還罷了,牛要是斗起來,那可要?dú)垞p我的竹子。這段感想又可以分作兩層:勿遣牛礪角是一層,牛斗殘我竹另是一層,它們之間有著遞進(jìn)的關(guān)系。關(guān)于這四句詩,前人有指責(zé)其何其厚于竹而薄于石的.(見陳衍《石遺室詩話》),其實(shí)并沒有評到點(diǎn)子上。應(yīng)該說,作者對于石與竹是同樣愛惜的,不過因?yàn)榈Z角對石頭磨損較少,而牛斗對竹子的傷殘更多,所以作了輕重的區(qū)分。更重要的是,石與竹在詩人心目中都代表著他所向往的田園生活,磨損石頭和傷殘竹子則是對這種寧靜和諧生活的破壞,為此他要著力強(qiáng)調(diào)表示痛惜,而采用遞進(jìn)的陳述方式,正足以體現(xiàn)他的反復(fù)叮嚀,情意殷切。

  說到這里,不免要觸及詩篇的諷喻問題。詩中這段感想議論,除了表現(xiàn)作者對大自然的愛好和破壞自然美的痛心外,是否另有所諷呢?大家知道,黃庭堅(jiān)所處的北宋后期,是統(tǒng)治階級內(nèi)部黨爭十分激烈的時代。由王安石變法引起的新舊黨爭,在神宗時就已展開。哲宗元祜年間,新黨暫時失勢,舊黨上臺,很快又分裂為洛、蜀、朔三個集團(tuán),互相爭斗。至紹圣間,新黨再度執(zhí)政,對舊黨分子全面打擊。統(tǒng)治階級內(nèi)部的這種哄爭,初期還帶有一定的政治原則性,愈到后來就愈演變?yōu)闊o原則的派系傾軋,嚴(yán)重削弱了宋王朝的統(tǒng)治力量。黃庭堅(jiān)本人雖也不免受到朋黨的牽累,但他頭腦還比較清醒,能夠看到宗派之爭的危害性。詩篇以牛的礪角和爭斗為誡,以平和安謐的田園風(fēng)光相尚,不能說其中不包含深意。

  綜上所述,這首詩從畫中的竹石牧牛,聯(lián)想到生活里的牛礪角和牛斗,再以之寄寓自己對現(xiàn)實(shí)政治的觀感,而一切托之于戲詠,在構(gòu)思上很有曲致,也很有深度。寧靜的田園風(fēng)光與煩囂的官場角逐,構(gòu)成鮮明的對比。通篇不用典故,不加藻飾,以及散文化拗體句式(如石吾甚愛之的上一下四,牛礪角猶可的上三下二)的使用,給全詩增添了古樸的風(fēng)味。后四句的格調(diào),前人認(rèn)為是摹仿李白《獨(dú)漉篇》的獨(dú)漉水中泥,水濁不見月;不見月尚可,水深行人沒(《陵陽先生室中語》引韓駒語),但只是吸取了它的形式,詞意卻翻新了,不僅不足為病,還可看出詩人在推陳出新上所下的功夫。

  【答案】(1)(分析)分幾個層次其實(shí)就是分段,既為一首題畫詩,當(dāng)然就是首兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容,后兩聯(lián)抒發(fā)自己的感受。但是詩歌鑒賞題答題要注意一個原則:那就是回答任何問題都要聯(lián)系詩文內(nèi)容,譬如回答詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,除了將這種思想感情的名稱答出之外,還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情;回答詩句所用修辭手法時,要盡量分析各個意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯(lián)系詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。因此,回答此題時,畫作內(nèi)容一定要答出具體內(nèi)容就是石、竹、牧童、老牛。

  答案:分為兩個層次。前四句為一個層次,分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象,構(gòu)成一幅完整的畫面;后四句為第二層次,寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。

  (2)(分析)首先,第一聯(lián)野次小崢嶸,幽篁相倚綠使用了白描筆觸,寫出了自然生機(jī),此外,答題要注意詩歌小引中戲詠的戲字,也就是作者是一種調(diào)侃輕松的心態(tài)描摹這幅畫。所以,竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫照。還是這個戲字,我們可以看出,作者并沒有,也沒有必要厚竹薄石,它們都是自然田園中的組成部分,都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外,根據(jù)考生對中國傳統(tǒng)文化知識的了解可知,其實(shí)竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行,可以寄托作者的內(nèi)心追求,考生也可發(fā)揮出此點(diǎn)。

  (答案)一種自然平和的田園生活。

  表面上作者似乎是厚竹而薄石 ,但實(shí)際上作者對石與竹同樣憐愛; 因?yàn)樵谧髡咝哪恐校、石都代表著一種田園生活,無論是牛角礪石還是牛斗殘竹,都是作者不愿意見到的。

  三、誦讀、分析第一段

  1、開篇噫吁嚱難于上青天在全文中的作用是什么?

  明確:這幾句統(tǒng)攝全詩,奠定了詩的詠嘆的基調(diào),突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測,為下文張本。

  2、這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

  明確:兩層意思。

  第一層:(蠶叢相鉤連)寫蜀道的來歷。

  第二層:(上有坐長嘆)寫蜀道的高峻

  3、詩中分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用/

  第一問:分三層:第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況,已寓高山阻隔之意,四萬八千歲為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌,有鳥道寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。

  第二問:表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力,點(diǎn)染了文章神奇的色彩,吸引了讀者。

  四、作業(yè)

  1、背誦默寫第一段

  2、學(xué)案

  第二課時

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  賞析詩歌的藝術(shù)特色,領(lǐng)會主旨。

  1、細(xì)讀上有六龍回日坐長嘆這幾句,說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻。

  明確;作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法,表現(xiàn)了詩人想象的豐富奇特。

  (1) 點(diǎn)面結(jié)合:上有四句寫的是面即蜀道的整體形象;青泥四句寫的是點(diǎn),即青泥嶺的情況。

  (2) 以虛襯實(shí):六龍回日的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫,以此襯托實(shí)寫蜀道的高危。

  (3) 夸張:黃鶴之飛尚不得過等。

  2、誦讀、分析第二段

  這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

  明確:但見四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,借景抒情,渲染了蒼涼凄清的氣氛。連峰四句運(yùn)用夸張的手法,渲染了驚險的氣氛,營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。是對蜀道之難的描寫,達(dá)到了登峰造極的地步。

  二、誦讀分析第三段

  1、這一段包含哪些內(nèi)容?說說詩人這樣寫的意圖。

  明確:一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開言劍閣易守難攻的險要形勢,暗示中央朝廷的部隊(duì)很不容易打進(jìn)來,因而野心家可以據(jù)險發(fā)動叛亂,化為狼寓豺,搞地方割據(jù)。如果割據(jù)勢力之間出現(xiàn)矛盾沖突,難免要發(fā)生混戰(zhàn),結(jié)果必定是殺人如麻。詩人這番預(yù)言在十多年后就得到了證實(shí):從上元員二年(761年)到大歷初(766、767)即有崔盱等人相繼發(fā)動叛亂。

  詩人的意圖是要嚴(yán)防野心家發(fā)難。

  2、蜀道之難,難于上青天這句詩的含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,有什么作用?

  這首詩以主旨句蜀道之難,難于上青天,極言蜀道之險,由秦入蜀之難,需嚴(yán)防野心家據(jù)險而叛。統(tǒng)觀全詩,此句重復(fù)三次,形成一個以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,有一唱三嘆之效。詩人之嘆有三:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險,三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。

  3、全詩最后一段寫劍閣,對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實(shí)意義?

  探究學(xué)習(xí):在風(fēng)云變幻,險象叢生的驚險氛圍中,最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道,群峰如劍,連山聳立,削壁中斷如門,形成天然要塞。因其地勢險要,易守難攻,歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地,匪親勿居的語句,目的在于勸人引以為鑒戒,警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景,揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血,殺人如麻,這既是描寫蜀道猛獸,又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句,表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切,為詩篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

  三、作業(yè)

  1、背誦默寫全文

  2、學(xué)案

  附:板書設(shè)計(jì)

  開篇:主旨句一現(xiàn)

  一嘆 高 難行 蜀道來歷

  蜀道高峻

  二嘆 險 可畏 景物凄清以何時還起

  山水險惡 主旨句二現(xiàn) 照應(yīng)

  三嘆 戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要

  申戒 殺人慘景以早還家結(jié)

語文教案 篇2

  ◆單元教材分析

  名人怎樣對待事業(yè)、愛情?名人眼中的名人是怎樣的?名人是如何與他們的孩子交流、同他們講道理的?本單元選擇近代幾位中外著名學(xué)者的演講詞或家信,帶領(lǐng)我們走近他們的生活,深入他們的思想,傾聽他們對人生、對愛情、對藝術(shù)、對信念的種種理解和闡釋,第二單元單元整體說明(人教版九年級上)。仔細(xì)品讀回味,齒頰留香。四篇課文,串聯(lián)起來,向?qū)W生展現(xiàn)了一幅人生的畫卷,字里行間啟示學(xué)生進(jìn)行反思:我們該做什么樣的人?學(xué)生感受到的不僅是美文,更是大師們豐富、深刻的精神境界。

  四篇課文,文采飛揚(yáng),語言流暢、優(yōu)美,觀點(diǎn)鮮明,情感充沛,以演講詞和書信的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,曉之以理、動之以情,文中一些含義深刻的句子,足以令學(xué)生咀嚼良久而回甘無窮。

  演說注重現(xiàn)場感,口語性較強(qiáng),帶有強(qiáng)烈的鼓動性和號召性;書信注重邏輯性,字斟句酌,書面色彩濃厚。學(xué)生在朗讀過程中,能夠感受到它們截然不同的魅力。

  ◆單元整體目標(biāo)

  這是一個由演講詞和書信構(gòu)成的.單元,與詩歌不同,它更加貼近學(xué)生的生活。

  1.繼續(xù)完成字詞積累的任務(wù),熟悉四位學(xué)者的生平,有條件的可以閱讀他們的優(yōu)秀作品。

  2.體會演講語言和書信語言的不同風(fēng)格,以及所造成的不同閱讀效果。

  3.研讀作家對于人生、愛情、藝術(shù)、信仰的理解,把握他們的人生觀、愛情觀和價值觀。

  4.能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,將領(lǐng)悟到的道理運(yùn)用于實(shí)際生活中。

  ◆單元重難點(diǎn)一覽

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)

  1.繼續(xù)培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣,體會詩歌和演

  1.走進(jìn)作家的精神世界,結(jié)合自己的生

  講、書信朗讀方法的不同。

  2.學(xué)習(xí)生字詞,掌握字音和詞義。

  3.通過文章中重點(diǎn)詞句的研讀,體會作家對于人生、愛情、藝術(shù)、信仰等問題的認(rèn)識活動體驗(yàn),感受心靈激情,反思生活哲

  理,審視自己對生活的理解。

  2.繼續(xù)鍛煉與人溝通的能力,學(xué)習(xí)有條理地陳述自己的觀點(diǎn),能夠有理有力有節(jié)地說服他人。

  移單元學(xué)情分析

  初三學(xué)生已經(jīng)形成一定的判斷力和思考能力,對于人生、愛情、藝術(shù)、信念等問題,能夠通過討論,進(jìn)行一定程度的分析,并做出判斷。如何結(jié)合時代的發(fā)展和他們的生活體驗(yàn),將成人的人生觀和價值觀,內(nèi)化為易于學(xué)生接受的道理,并對他們產(chǎn)生影響,是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  演講和書信,一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,并且本單元的四篇課文都是文字優(yōu)美、文風(fēng)飛揚(yáng)、內(nèi)涵豐富的美文,瑯瑯上口,易于學(xué)生朗讀和記憶。

  ◆單元教學(xué)建議

  本單元探討的都是重大的人生問題,對于正處于青春期的中學(xué)生來說,能夠幫助他們了解生活的真諦,樹立正確的人生觀和價值觀,因此,如何引導(dǎo)學(xué)生理解并接受課文內(nèi)涵,是教師首要考慮的問題。

  1.師生共同查找關(guān)于作者、作品及相關(guān)主題的資料,資源共享,有條件的可以分類歸納,整理成冊。

  2.教師在課前應(yīng)該布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè),在條件許可的情況下應(yīng)該制作課件,推動課堂教學(xué)的進(jìn)程。

  3.在課文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從龐雜的材料中把握特點(diǎn)、要點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用比喻等修辭手法深入淺出地闡明道理。

  4.把握四篇課文的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),理解作者的人生觀,并能夠客觀地進(jìn)行評價。

  ◆單元課時分配

  本單元共8課時

  第5課 《敬業(yè)與樂業(yè)》 2課時

  第6課 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》 2課時

  第7課 《傅雷家書兩則》 2課時

  第8課 《致女兒的信》 1課時

  演講:微笑著面對生活 l課時

  第二單元單元整體說明(人教版九年級上)

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3、揣摩的表達(dá)順序,體會詳寫、略寫的好處。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

  教學(xué)方法:聯(lián)系生活實(shí)際感悟法

  教學(xué)過程:

  一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課

  1、了解單元導(dǎo)語:從今天開始,我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?

 。1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。(板書:民風(fēng)民俗)

 。2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

  2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?

  二.談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

  1、導(dǎo)語:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節(jié)日——春節(jié),我想春節(jié)的場面大家還歷歷在目吧。我記得小時候?qū)W的一首關(guān)于我們東北過春節(jié)的歌謠:“二十三過小年,二十四貼對聯(lián),二十五做豆腐,二十六吃豬肉,二十七殺公雞,二十八把面發(fā),二十九喝燒酒,三十走油,初一磕頭!崩蠋熞苍诰W(wǎng)上下載了一首有關(guān)老北京過春節(jié)的歌謠:“小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走!蹦銈兿胫览媳本┦窃鯓舆^春節(jié)的嗎?好,現(xiàn)在,我們就跟隨老舍走進(jìn)老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

  2、師板書課題,生齊讀課題。

  3、交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

 、 關(guān)于春節(jié)的來歷:

  春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的`祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒有问截S富多彩,帶有濃郁的民族 文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

 、 關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等。

 、顷P(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等。

 。础⑿〗Y(jié):的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  三、.放手初讀,整體感知

 。、請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文,注意把生字讀正確,把句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

  2、下面,老師請13名同學(xué)按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?前后多長時間呢?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?梢姳本┑拇汗(jié)時間特別長,有一個多月。)

  3、默讀課文,合作填表。

  在這一個多月的時間里,作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動?請同學(xué)們默讀課文,然后小組合作,完成下面的表格‘一會兒再向大家匯報。(師出示表格)

  時間 風(fēng)俗習(xí)慣

  4、匯報交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。

  5、根據(jù)表格的提示,同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時間順序)

 。、春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

  7、老舍先生寫了這么多關(guān)于老北京的民風(fēng)民俗,那么老北京的春節(jié)給你留下的總體印象是什么?(板書:熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和)

  四、交流探討,感受年味

 。薄⑦^渡:春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。

 。病⑿〗M內(nèi)交流。

  3、全班交流匯報:

 、拍甑奈兜朗潜竦奈兜溃

 、俦竦穆曇,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?

 。ê⒆觽儨(zhǔn)備過年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)

 、谡麄春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。

 、颇甑奈兜朗窍闾鸬奈兜溃

  ①找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句:

 。ㄅD八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),說說體會(充足、豐盛)。

 、谌藗円荒晷量鄤趧又,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。

 、悄甑奈兜朗情_心的味道:

 、僬鲁跻还鋸R會,元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

 、诮Y(jié)合自己的實(shí)際,說說文中大人、小孩的快樂。

  ⑷總結(jié):在整個春節(jié)的系列活動中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。

  五、品讀體味,感受民俗

 。薄⒛x全文,思考:課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 。病⑿〗M研讀:

 、胚x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、菩〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、歉鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡哪一天?選擇你最喜歡的那一部分,深入地讀文,讀到你印象最深的地方,你就把它畫下來,結(jié)合自己過年的感覺,簡單地寫一寫自己的感受,并且可以把你的感受和小組同學(xué)交流。

  六、及時反饋,當(dāng)堂驗(yàn)收

  色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

  日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色

  【板書設(shè)計(jì)】

  北京的春節(jié)──獨(dú)特的民俗文化

  臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

  熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和

語文教案 篇4

  【填寫要點(diǎn)】

  盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻(xiàn)者家人的自豪。

  盲童恢復(fù)視力后,將會更加珍惜生活,為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

  角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人

 。 ) ( ) ( )

  曉得角膜( )。(匯報時說出填寫依據(jù))

  1、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。

  2、指導(dǎo)朗讀:(說依據(jù)就朗讀)

 。莻盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?

  越來越多的人的到了歡樂,那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )

 。场⒎纸巧毩(xí)朗讀第6自然段:

 。▽W(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評讀)(自豪,激動、敬佩、驕傲)

  4、結(jié)束語:

  是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時在溫迪心中播下了美好的種子。

  下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  永生的眼睛

  母親

  父親 角膜

  女兒

  一、激趣談話,導(dǎo)入新課

  1、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

 。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)

 。、板書課題,激發(fā)讀書興趣:

  生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

  二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

  1、指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

 。、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

 。、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

  三、品讀課文,感受語言美

 。、用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

 。病⒂懻摻涣鳎

  課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會感動你。

 。、課文的.最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會到了什么?

  四、賞讀課文,感受人性美

 。、課文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。

 。、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

  3、交流感想:

  讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫ξ闹械哪

  個人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。

  五、課外拓展,實(shí)踐活動

  1、向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

  2、寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1學(xué)會本課的生字和由這些生字組成的新詞;會用“精彩”、“表演”練習(xí)說話。

  2理解課文內(nèi)容,知道馬戲團(tuán)里的動物表演精彩有趣,都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

  3提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。

  4能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即:對課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)。

  2.教學(xué)難點(diǎn):對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個詞的運(yùn)用。

  三、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們看過馬戲表演嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粓鼍实鸟R戲表演,同學(xué)們想看嗎?看,幾位主演已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了(播放動物自我介紹和劇照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  二、自讀識字

  生打開課本,自己讀一讀課文,了解課文大意,讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標(biāo)出自然段

  借助拼音認(rèn)識本課生字詞

  三、合作交流

  1、整體感知課文內(nèi)容,填空

  2、出示本課生字詞,交流識字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個多音字“好、喝”

  3、.過渡:這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文。

  四、品讀領(lǐng)悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、,想一想這段話向我們交代了什么?(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

  2指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩,那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚(yáng)的語氣,尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、。仔細(xì)觀察圖畫,看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的,然后按順序用自己的話說說。(議答)

  指名讀本段,邊聽邊思考本段共幾句話,聽完填空

  2、理解每句話的意思。

  第一句。指讀。這句話講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

  第二句。這句話講什么?(講猴子穿著衣服,像個小孩)。指讀“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去,這句話還可以怎么說?(猴子穿著衣服,裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖,具體說說猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。

  第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖,說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢?(議答)。書中是怎樣寫猴子面部表情的?指讀?磮D,說說什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情,讀的時候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語,讀出頑皮的語氣。指讀。

  第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。說說怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說說什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的,動作、表情很滑稽逗人,很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、逗人,所以觀眾才“哈哈大笑”。透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內(nèi)是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。

  3.練習(xí)有語氣地讀。

  這段介紹猴子爬竿的表演,共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目,二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的,突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應(yīng),突出了觀眾興奮的心情。讀這段話,要注意語氣的變化:第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣;第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。

  4、.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)

  小結(jié):第二段寫猴子爬竿的精彩表演,突出了猴子的頑皮。

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、.指答學(xué)習(xí)過程的第一步,看圖,復(fù)述圖上內(nèi)容,自由讀課文,這段內(nèi)容共六句話,講山羊走鋼絲的表演。

  2、理解每句話的意思

  (1)什么節(jié)目,第一句,出示第一句話,“出色”是什么意思?你能為它換個詞嗎?(精彩,棒)

  (2)怎樣表演,第二句,出示兩句話做對比,哪句寫的更生動?為什么?(“細(xì)細(xì)”“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”)

  第三、四、五句,出示山羊圖片,你們瞧,這就是山羊的絕技!找出課本描寫山羊絕技的句子(這句話中用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度,這個表演很費(fèi)勁,困難大,也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上,獨(dú)一無二,所以叫“絕技”)

  出示圖片山羊和拱橋,想想看,山羊的身子還像什么?

  (3)觀眾反應(yīng),第六句,全場觀眾都為山羊喝彩,你們想對山羊說些什么呢?

  3、練習(xí)有語氣地讀。

  第一句讀出稱贊的語氣;第二句讀出“不慌不忙”的語氣;第三句用稱贊的語氣;四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣;最后一句用稱贊的口氣。指讀。

  4、從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。

  (四)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.按學(xué)二、四段的方法,先一步步地自學(xué)課文,然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

  2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。

  (1)圖上內(nèi)容,復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話,講黑熊踩木球的表演。

  (2)、理解每句話的意思

  什么節(jié)目:第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看,因此,“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣?(很喜歡黑熊的語氣)指讀。

  怎樣表演:二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程,然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳,讓木球滾到板上→球剛過中心點(diǎn),蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)指讀:“緊張”。“緊張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出,這個節(jié)目難度大,黑熊對演出也很認(rèn)真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認(rèn)真的情景,并注意這些詞,讀出認(rèn)真而緊張的語氣。指讀。

  觀眾反應(yīng):第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說說什么是“哄笑”?(許多人同時出聲大笑。)想一想,這里為什么不用“哈哈大笑”,而是說觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句,想象觀眾由緊張到哄笑的.情景。

  小結(jié):這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張,下面練習(xí)有語氣地朗讀這一段。

  (3).練習(xí)朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節(jié)目的語氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張;第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。

  (4).指答第四步做什么,并回答。

  (五)、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1.指讀這一段,看有幾句話?(兩句)

  2.理解句意。

  第一句:講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書:小狗做算術(shù),猴子騎車,馬鉆火圈,有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。

  第二句:指讀。這句講誰怎么樣,(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀:“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說說他們怎樣有辦法。

  (議答)想想:動物們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么精彩的馬戲?這些動物的精彩表演是怎樣得來的?(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過馬戲后的想法,贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。

  (六)小結(jié)。

  《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演,指出動物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果,說明還是人有辦法。

  五、鞏固延伸

  仿照二至四段的描寫順序,任選其中一個節(jié)目,進(jìn)行具體描寫。

  教后反思:

  本節(jié)課我利用看圖與讀文結(jié)合學(xué)習(xí)本篇課文,猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領(lǐng)大家按照先看圖,再理解句子的意思從而引出如何朗讀,最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走,而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生太小,課前沒有分好組,而使課堂顯的有些混亂,今后應(yīng)加以改正。最后讓生自己仿照前二,三,四自然段寫小狗做算術(shù),猴子騎車,馬鉆火圈,既鍛煉了學(xué)生寫作能力也加深了對文中寫法的領(lǐng)悟。

語文教案 篇6

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn),才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、弄懂插敘美女蛇的故事的作用,特別是理解插敘后的一段議論的含義。

 。病⒄_理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。

  3、理解結(jié)尾的話。

 。、理解行文中敘述口吻的變化。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。

  2、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫,以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。

  3、探討文中的疑難詞語和問題,培養(yǎng)探究的習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)方法】

  朗讀法、感悟、品味、交流。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒆x準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。

 。、自看并理解注釋中的詞語。

 。、閱讀課文,質(zhì)疑。

 。、思考:探究與練習(xí)。

  【課堂類型】

  新授課。

  【課時安排】

  三課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)

  二、導(dǎo)人

  1、作家作品簡介:

  學(xué)生已學(xué)過回憶魯迅的作品《一面》,可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識。

  《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時候,為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,借舊時的美好事物,來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰而寫的,可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

  百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。

  2、導(dǎo)語:

  作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面,充滿著生機(jī)和活力,里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情,閱讀時要細(xì)心品味;文章寫景狀物、敘事寫人真切具體,要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。

  三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)

 。薄⑻釂枺罕疚念}為“從百草園到三味書屋”,從這個題目我們可以得到哪些信息?

  討論并歸納:文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”,這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起,從此,可以發(fā)現(xiàn),課文大致分為兩個部分,反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

  2、提問:百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段?

  討論并歸納:

 、虐俨輬@:從開頭到“來不及等它走到中間去。”

 、迫稌荩簭摹俺鲩T向東”到完。

 、沁^渡段:第9自然段。

 。、提問:第1自然段的作用是什么?說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”,這兩句話有沒有矛盾呢?

  討論并歸納:第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的!按_鑿只有”,斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”,又對這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂園。所以不矛盾。

  四、學(xué)習(xí)景物描寫

  1、提問:作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?

  朗讀第2自然段,思考回答問題。

  討論并歸納:(老師提示引導(dǎo)并歸納)

 、偶茸プ×耸挛锏奶攸c(diǎn),又符合兒童的心理,用詞貼切。

 。ㄗ寣W(xué)生理解:光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。)

 、菩、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。

 。ㄗ寣W(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容)

  形:肥胖、高大、臃腫、小球。

  聲:長吟、彈琴。

  色:碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

  味:又酸又甜。

  春景:桑葚、菜花。

  夏景:鳴蟬。

  秋景:蟋蟀的叫。

 、菍哟尉,條理分明,活潑多姿:

  先用兩個“不必說”從整體上寫百草園,再寫局部的“泥墻根一帶”;由低到高寫靜物,再由高到地寫動物;整體是從植物到動物,局部是從動物到植物。

  (4)從修辭手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

  作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味,確是兒童的樂園。

  2、學(xué)生齊讀課文第二段,體會寫景的妙處。

  五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園

 。、寫了百草園的景物后,又寫的是什么?是一個什么樣的故事?

  美女蛇的故事。可讓學(xué)生簡要復(fù)述和評論這個故事。

  2、問:文章為什么要寫美女蛇的故事?

  討論并歸納:美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

 。、下面一段寫的是什么?

  寫的是冬天的百草園。

 。、冬天的百草園最有趣的是什么事?

 。、捕鳥。

 。、文章是怎樣描寫捕鳥的,準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?

  討論并歸納:先寫捕鳥的時間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

  六、小結(jié)

  寫百草園,始終圍繞著一個“樂”字──樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。

  七、布置作業(yè)

 。薄⒈痴b第二段。

 。、“百草園”里,作者學(xué)到了不少東西,也是“學(xué)校生活”。“三味書屋”直接寫了“學(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分,分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”,并加以對比,結(jié)合完成文后練習(xí)一。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  寫百草園,始終圍繞著一個“樂”字──樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。

  二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分

 。薄W(xué)生齊讀過渡段。

  2、問:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的'?

  討論并歸納:不知道,從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出,三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多,但一個也無法肯定。

  3、問:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?

  討論并歸納:運(yùn)用擬人,表達(dá)了“我”對百草園的依戀。

  4、問:這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?

  討論并歸納:起承上啟下的過渡作用。

  5、問:第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的?

  討論并歸納:先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

 。、問:怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?

  討論并歸納:私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書,書外的問題是不予解答的,況且提問者又是一個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”,這大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于這種態(tài)度是否正確,不求一定,只要合理就行,若學(xué)生沒提出也可不討論。)

 。丁枺骸八幸粭l戒尺。但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用”說明先生是一個什么樣的人?

  討論并歸納:打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺,有罰跪規(guī)則而不常用,說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度,也反映他對學(xué)生的開明思想。

 。、問:你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味?

  學(xué)生自由發(fā)言,不求統(tǒng)一,合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。

  8、問:從作者的記敘和描寫中,你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情?

  學(xué)生自由討論,有理就行。

 。、請歸納本文的中心思想。

  (讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”:一題的3小題)

  三、小結(jié)

  全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成──百草園和三味書屋,表現(xiàn)了兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、快樂的生活。

  四、作業(yè)

  1、完成課后研討與練習(xí)二。

 。、自主檢測。

  第三課時

  一、讓學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同討論課文中的問題

  二、訂正作業(yè)

  三、自主檢測上的課外練習(xí)

  要求:當(dāng)堂練習(xí),集體評講。

  四、積累

  魯迅先生刻“早”字的故事。

  五、作業(yè)

  你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎,請同學(xué)們查找課外資料,寫一篇介紹魯迅先生的練筆,下節(jié)課上課時給大家介紹。

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