[經(jīng)典]語(yǔ)文教案7篇
作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析:
《馬拉松的故事》講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息,因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛(ài)國(guó)英雄,將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想:這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目表現(xiàn)人類共同的心愿——對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。 設(shè)計(jì)理念 隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括,抽象、歸納的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀,了解馬拉松賽跑的由來(lái),明白人們稱這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”的真實(shí)含義。
3、深刻體會(huì)雅典英雄菲地皮茨的愛(ài)國(guó)精神。
4、認(rèn)識(shí)“役、訊、忡”3個(gè)生字,積累文中的成語(yǔ)和有啟發(fā)意義的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生在自讀、自悟中,體會(huì)人們稱馬拉松運(yùn)動(dòng)優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”的原因。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
在體育比賽的田徑項(xiàng)目中,有一個(gè)項(xiàng)目叫做馬拉松賽跑。(出示馬拉松賽跑的圖片或視頻)現(xiàn)在正在進(jìn)行的,就是一場(chǎng)激烈的馬拉松賽跑,你知道馬拉松賽跑的距離是多遠(yuǎn)嗎?你知道人們?yōu)槭裁捶Q馬拉松運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”嗎?下面就讓我們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。(師板書(shū)課題:馬拉松的故事)
二、初讀全文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。 (課件出示要求) 自讀要求
2、自讀課文,不會(huì)的字詞查詞典,適當(dāng)做記錄。
3、邊讀邊思考:課文的主人公是誰(shuí)?主要講了他的什么事?
4、簡(jiǎn)單交流自讀思考的問(wèn)題。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文的主人公是誰(shuí)?主要講了他的什么事?
通過(guò)學(xué)生的交流、補(bǔ)充,得出如下結(jié)果: 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息,因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛(ài)國(guó)者,將他奔跑的路程定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)跑比賽中的馬拉松賽跑的距離。
三、精讀品味,自由交流
1、默讀全文,完成下面兩題中1個(gè)題,要求邊讀邊批注。
。1)默讀、填表: 菲地皮茨的奔跑〖奔跑的原因〖人物的表現(xiàn)〖內(nèi)心的想法
。2)菲地皮茨是一個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方體會(huì)到的?
2、全班交流自己的讀書(shū)感受。
教師扣住描寫(xiě)菲地皮茨3次傳遞信息的句子,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際深入思考,談體會(huì)。
菲地皮茨是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力的人。
文中相關(guān)的語(yǔ)句;
、佟胺频仄ご囊灶B強(qiáng)的毅力,在兩天之內(nèi),跑了150多千米到達(dá)斯巴達(dá)!
、凇盁o(wú)奈,菲地皮茨又不顧疲勞,夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息! 在學(xué)生談看法時(shí),老師相機(jī)點(diǎn)撥:一來(lái)一回就是300多千米,大大超過(guò)人的體力極限,是什么力量讓他“夜以繼日”?聯(lián)系你的生活實(shí)際,在這種情況下你會(huì)想些什么,菲地皮茨又會(huì)想些什么?”
是啊,正是維護(hù)民族尊嚴(yán),保護(hù)自己祖國(guó)的`神圣的使命感在支持著他,是頑強(qiáng)的意志,是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)在支持著他,讓他奇跡般地完成了任務(wù)。你還覺(jué)得他是怎樣的人?
菲地皮茨是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、向往和平的人。
文中相關(guān)語(yǔ)句
為了盡快把這振奮人心的喜訊報(bào)告給雅典城內(nèi)憂心忡忡的居民,軍隊(duì)指揮官又派菲地皮茨到首都去報(bào)告喜訊。當(dāng)?shù)诌_(dá)雅典時(shí),他已筋疲力盡。面對(duì)盼望已久的人群,他竭盡全力高呼:“歡樂(lè)吧,我們勝利了!”
從馬拉松河谷到雅典城,只有42千米,“飛毛腿”菲地皮茨為什么會(huì)倒下?面對(duì)近在咫尺的人群,他怎么還要竭盡全力?他心里想的又是什么?這是一個(gè)怎樣的人哪? 預(yù)設(shè):菲地皮茨是在已經(jīng)跑了300千米之后,又跑的42千米,所以才累倒的;面對(duì)近在咫尺的人群,還要竭盡全力高呼,說(shuō)明他已經(jīng)一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。菲地皮茨心里想的就是維護(hù)民族尊嚴(yán),保衛(wèi)祖國(guó)。他是一個(gè)為了保衛(wèi)祖國(guó)而勇于獻(xiàn)身的人。
師生共情:為了讓同胞更快聽(tīng)到勝利的喜訊,他不斷加大奔跑的速度,使身體受到極大的損傷,他是在擊敗敵人的歡呼聲中犧牲的,他是在——(生)完成了3次傳遞信息任務(wù)后犧牲的,他是在超越人體生理極限運(yùn)動(dòng)后犧牲的。在他的身上閃爍著熱愛(ài)祖國(guó)、向往和平自由的光芒。
語(yǔ)文教案 篇2
(一)識(shí)字與寫(xiě)字:
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
(二)閱讀:
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的`命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇3
活動(dòng)指導(dǎo):
活動(dòng)主題:珍愛(ài)生命感悟生命
活動(dòng)目的:通過(guò)這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放。生命,是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘,使同學(xué)們了解生命的起源和意義,理解生命的珍貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。
教學(xué)構(gòu)想:鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟,理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料,以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。
活動(dòng)步驟:
一.準(zhǔn)備。
1.分組討論擬定活動(dòng),如擬定活動(dòng)內(nèi)容.方式方法.注意事項(xiàng).程序等。
2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項(xiàng)等;如果觀察小動(dòng)物,要準(zhǔn)備好筆和紙,隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等;如果采訪,要先擬好采訪提綱;顒(dòng)。
3.清明節(jié)掃墓,緬懷先輩,思考怎樣使自己的生命更有意義。
4.參觀動(dòng)物園.植物園,觀察植物及小動(dòng)物的出生.成長(zhǎng),感受生命力量的偉大。
5.采訪敬老院或醫(yī)院,了解老人的過(guò)去,了解老人與病魔的抗?fàn),了解器官捐獻(xiàn).移植情況,體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。
6.開(kāi)一個(gè)故事會(huì),講一講有關(guān)生命的故事,知道生命來(lái)之不易,知道生命是愛(ài)與奉獻(xiàn)的結(jié)晶。
成果展示
活動(dòng)范例掃墓
今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆。可一大早天空便下起了傾盆大雨。在我看來(lái),這場(chǎng)雨下得正巧,下得好,因?yàn)樗由盍宋覀兊恼\(chéng)意,讓我對(duì)外公的思念又多了幾分。
早晨,一個(gè)小時(shí)的車程后,我們來(lái)到了外公的陵墓前。與前幾次一樣,舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物,并分類放在瓷盤(pán)子里。我一看,有麻糕、蛋糕、蘋(píng)果、柑橘等。在我們看來(lái)都是那么好吃的點(diǎn)心,現(xiàn)在供給外公吃,好像他就在我們身邊,過(guò)著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說(shuō)著祝福外公的話,一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒,還插了三柱香。點(diǎn)著后,一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕,媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出,在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后,舅舅把紙錢燒著了還說(shuō)要多燒一點(diǎn),讓外公用個(gè)夠。不知為什么,我的眼睛一下子濕潤(rùn)了。也許是思念外公吧。我含著淚水,帶著無(wú)比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著,那是天空的`眼淚。人們雖然知道,祭祀是迷信的,送去的吃的外公都不可能再吃到了,傳達(dá)給去世的人。
你相信嗎?我到現(xiàn)在一次都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)外公。外公在我還沒(méi)出世前就去世了,已整整離開(kāi)我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測(cè)想象外公的樣子。在我看來(lái),外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡,感覺(jué)時(shí)刻在思考,時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽(tīng)媽媽和阿姨說(shuō),他們小時(shí)候的飯都是外公燒的,外公還會(huì)做很多家務(wù),是我想象不出來(lái)的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊,我一定會(huì)很依賴他。聽(tīng)媽媽說(shuō),小時(shí)候外公可寵她了,我想,如果他還在,他一定會(huì)像寵愛(ài)媽媽一樣寵愛(ài)我吧!那我一定是世界上最幸福的外孫女。
中午,回到外婆家團(tuán)圓。當(dāng)我看到外婆時(shí),突然感到特別親切溫暖。是啊,外公已離我而去,外婆卻仍然在疼愛(ài)我。我要把對(duì)外公的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)外婆的加倍孝順,讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛(ài)的外孫女而更加幸福快樂(lè),讓活著的人兒能體會(huì)到生命存在的意義和價(jià)值。
門外,雨仍在瀝瀝地下著,一如我思念親人的情感仍在流淌著……
語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析
《白色的金盞花》是畢淑敏寫(xiě)的一篇記敘文。文章寫(xiě)園藝所重金懸賞純白的金盞花,一位老奶奶經(jīng)過(guò)20年的精心培育,終于獲得成功,但她沒(méi)有領(lǐng)到重金。這篇課文贊揚(yáng)了老奶奶踏實(shí)堅(jiān)韌的精神,說(shuō)明了只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),持之以恒,一定會(huì)收到滿意的成果。全文僅是自自然然地講述她20年的培育過(guò)程,讓人們看到老奶奶的崇高精神風(fēng)貌。特別是后半部分,寫(xiě)她在園藝所沒(méi)有兌現(xiàn)重金的情況下,仍說(shuō)“可還要黑色的金盞花嗎?我能種出來(lái)”,更令人感動(dòng)。老奶奶的偉大是平凡中的偉大,她所追求的只是能為他人、為社會(huì)盡點(diǎn)綿薄之力而已。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“目標(biāo)專一、持之以恒”這一中心,采取以讀為主、質(zhì)疑探究、自主合作的方法進(jìn)行閱讀,通過(guò)朗讀、感悟重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟“持之以恒”精神的可貴之處。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”精神的可貴之處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神,明白這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
教學(xué)手段:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
(出示一朵金盞花)同學(xué)們,你們知道這是什么花嗎?(不知道)這種花叫做金盞花(板書(shū):金盞花)。金盞花不只是黃色的,還有其它顏色的呢?(出示圖片)能說(shuō)說(shuō)你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎?(紅色、黃色)金盞花除了金色、紅色,就是棕色。同學(xué)們,現(xiàn)在有這樣一則消息。(出示消息:美國(guó)博培公司懸賞兩萬(wàn)美元,征全世界第一朵純白金盞花。)(板書(shū):白色的)你愿意試一試,種一種嗎?為什么想種?(學(xué)生自主交流)56年前愛(ài)荷華州有一位名叫愛(ài)麗絲·凡克的老奶奶也看到了這樣一則消息,大家想知道她是怎么做的嗎?這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋去尋找答案。(出示課題,齊讀課題)
二、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到105頁(yè),自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并思考這篇課文的主要內(nèi)容。
2.同學(xué)們看這些詞語(yǔ),你們都認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞,如果他讀得正確,大家就跟著讀。
3.(出示:播種!胺N”字變紅)同學(xué)們,你們知道“種”字有幾個(gè)讀音嗎?(兩個(gè))是的,“種”在這個(gè)詞中也有兩個(gè)讀音,(出示:句子)“種”字在課文中多次出現(xiàn),看看在這段話中應(yīng)該怎么讀?(生自主練習(xí))指名讀。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),“種”字在什么情況下讀三聲?什么時(shí)候讀四聲嗎?(生回答,師點(diǎn)撥)
4.你知道課文主要寫(xiě)了什么嗎?(指名回答)
三、交流感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考老奶奶為什么要種植金盞花,她是怎么想的?怎么做的?結(jié)果如何?找到答案后和你同桌交流交流。(出示要求)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自主學(xué)習(xí)。
2.匯報(bào)交流。
。1)指名匯報(bào)。
教師點(diǎn)撥:①種植的原因:兩萬(wàn)美金和好奇心。②老奶奶想我為什么不試一試呢?于是決心一個(gè)人干下去。③老奶奶用的是擇優(yōu)強(qiáng)化的方法。④老奶奶在這些年中遇到了很多困難(出示:一年又一年,春種秋收循環(huán)往復(fù),老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿懷信心地種植金盞花……)指名讀。在這20年中,老奶奶無(wú)數(shù)次的遭到家人的反對(duì),可她——從不沮喪懷疑,一直堅(jiān)持著;老奶奶的兒女遠(yuǎn)走了,丈夫也去世了,生活中發(fā)生了許多的事,可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。老奶奶在培育白色金盞花的'20年中還可能遇到哪些困難嗎?(出示課件)
學(xué)生補(bǔ)充填空,師生配合朗讀。
盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故,可她仍然滿懷信心的種植金盞花!肮Ψ虿回(fù)有心人”,老奶奶終于種出了白色的金盞花。(出示白色的金盞花)同學(xué)們,這就是世界上第一朵純白色的金盞花。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(出示:老奶奶種出了金盞花)師讀。怎樣寫(xiě)才能使這個(gè)句子體現(xiàn)老奶奶的艱辛和堅(jiān)持呢?組織交流。
。2)至此,一個(gè)連專家都感到束手無(wú)策的大難題,竟在一位對(duì)種子遺傳學(xué)一無(wú)所知的老太太手中自動(dòng)破解,這不能不說(shuō)是一個(gè)莫大的奇跡。當(dāng)老奶奶種出了白色的金盞花之后,她會(huì)怎么想,怎么做呢?集體交流。
過(guò)渡:老奶奶用了20年的時(shí)間堅(jiān)持種植白色的金盞花,那究竟是什么力量在一直支撐著她呢?難道真的是那兩萬(wàn)美金嗎?
。ǔ鍪荆核踔敛恢垃F(xiàn)在那則啟事還是否有效,也不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里,是否早就有人培育出來(lái)純白色的金盞花)指名讀,談?wù)勛约旱睦斫狻V攸c(diǎn)抓住兩個(gè)“不知道”加以體會(huì)。(兩個(gè)不知道體現(xiàn)了:1.老奶奶沒(méi)有把賞金放在心上;2.體現(xiàn)了老奶奶堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的精神;3.老奶奶是個(gè)愛(ài)花的人。)帶著自己的感受齊讀。
。3)一年之后,當(dāng)老奶奶知道賞金不能兌現(xiàn)的時(shí)候,她是怎么說(shuō)的呢?你感受到了什么呢?(這是老奶奶在聽(tīng)到園藝所所長(zhǎng)電話后的回答。為美化社會(huì),為繁榮園藝事業(yè),她愿意繼續(xù)無(wú)償?shù)刈鱿氯,這才是真正的“無(wú)私奉獻(xiàn)”!)
四、續(xù)寫(xiě)練習(xí),拓展延伸。
1.同學(xué)們,老人用了20年的時(shí)間創(chuàng)造了奇跡,不但如此,她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來(lái)的故事寫(xiě)完嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。(生動(dòng)筆寫(xiě),集體交流、評(píng)議)
2.曾經(jīng)那么普通的一粒種子,也許誰(shuí)的手都曾捧過(guò),卻因?yàn)樯倭艘环菀孕臑槠、以血為泉的培植與澆灌,才使得自己的生命錯(cuò)過(guò)了一次最美麗的花期。可老奶奶用了20年的時(shí)間培植出了第一朵金盞花,這是一種什么樣的精神呢?
3.
老奶奶正是用這種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神,創(chuàng)造了世界奇跡。你們從老奶奶身上應(yīng)該汲取些什么呢?
五、總結(jié)提升
持之以恒地朝著正確的方向前進(jìn),成功的日子就會(huì)日益接近。同學(xué)們,記。褐灰焯爝M(jìn)步,小進(jìn)步也會(huì)創(chuàng)造出大奇跡。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白色的金盞花
持之以恒
創(chuàng)造
奇跡
語(yǔ)文教案 篇5
聽(tīng)說(shuō)活動(dòng):6斧子的故事
教學(xué)目標(biāo):
1.聽(tīng)清故事里有哪些人物,講了一件什么事?
2.把聽(tīng)到的故事借助畫(huà)面復(fù)述出來(lái)。
3.懂得做人要真誠(chéng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.把聽(tīng)到的故事借助畫(huà)面復(fù)述出來(lái)。
2.培養(yǎng)良好的`聽(tīng)話、說(shuō)話的習(xí)慣。
3.懂得做人要真誠(chéng)。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入:
1.小朋友,今天,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
2.揭示課題:聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)斧子的故事
二.聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)
1.看投影,第一次聽(tīng)錄音。(全文)
要求聽(tīng)清錄音中誰(shuí)丟了斧子?白胡子老爺爺怎樣幫助他的??
(1)學(xué)生聽(tīng)
。2)學(xué)生聽(tīng)后討論。
。3)學(xué)生聽(tīng)后交流。
2.第二次聽(tīng)錄音。(2、3幅圖)
要求聽(tīng)清老爺爺三次幫助找斧子的過(guò)程。
。1)學(xué)生自由準(zhǔn)備
。2)小組討論
。3)指名說(shuō)
。4)學(xué)生練說(shuō)
(5)學(xué)生操練
。6)學(xué)生評(píng)議
3.聽(tīng)第三次錄音:(第2幅圖)
要求聽(tīng)清對(duì)話
(1)復(fù)述對(duì)話
。2)同桌練習(xí)說(shuō)
(3)小組交流
。4)大組交流
。5)學(xué)生評(píng)議
4.學(xué)生仿照課文錄音說(shuō)。
5.學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
1.學(xué)生自由找小伙伴,分角色演一演。
三.全課,激發(fā)情感。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語(yǔ)意思。
2.能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3.能背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的感情。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)。
3.有感情的朗讀第1自然段,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜歡之情。
教學(xué)過(guò)程:
一.直接出示課題齊讀。
二.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.我們對(duì)山里還了解甚少。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們對(duì)山村的美麗,特別是山里孩子的可愛(ài)之處將會(huì)有一定的了解。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的方法。
三.自學(xué)課文,要求:
1.讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3.想想山里孩子是怎么樣的。
四.檢查自學(xué)效果。
1.指名分節(jié)讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議,主要針對(duì)生字的讀音掌握情況。
2.說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。
句式1:山里的孩子是。
句式2:山里的孩子是、、。
五.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.指名讀,思考:這段話用什么方法寫(xiě)?
2.學(xué)第7課時(shí),我們是怎樣讀懂總分段的?
3.用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。
4.為什么山里的孩子長(zhǎng)的這么結(jié)實(shí)、健壯呢?理解分述句。
齊讀第2句,圈出動(dòng)詞,在練一練:
爬山采樹(shù)拾松果登蘑菇
聽(tīng)讀第3句,說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞?為什么不能漏?
“滿山遍野”是什么意思?你從句中哪些地方看出?
他們到過(guò)這么多地方,干過(guò)這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
5.有感情的朗讀這一段。
6.請(qǐng)學(xué)生看板書(shū)復(fù)述這一段的內(nèi)容。
7.練一練。
一.指導(dǎo)生字,布置作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2.指導(dǎo)有感情的.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的感情。
3.復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А、“熱情好客”、“充滿”等詞意。
教學(xué)過(guò)程:
一.讀讀第1段,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一段的方法。
二.學(xué)習(xí)第2段。
1.初讀感知,這段話用什么方法寫(xiě)?
2.自學(xué)這一段,完成填空題:
課文第2段是用()方法寫(xiě)?偲
句是(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫(xiě)具體的。
3.反饋、校對(duì)。
4.比較句子,進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
見(jiàn)書(shū)
比一比,說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指好這兩句話。
5.有感情的朗讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)什么。
三.學(xué)習(xí)第3段。
1.按第2段的填空題,自學(xué)這一段。
2.校對(duì)答案,輔導(dǎo)難點(diǎn)。
3.有感情的朗讀分述部分。
4.山里的孩子幻想真多!文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?想想,他們還幻想什么?
5.:要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),多么有理想!
一.學(xué)習(xí)第4段。
1.結(jié)合板書(shū),復(fù)述前三段內(nèi)容。
2.山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?
3.:是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
4.帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛(ài)之情讀這句話。
5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書(shū)復(fù)述全文。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3.能仿照第3自然段,圍繞總起句寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程:
一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.練習(xí)有感情的朗讀課文。
1.指導(dǎo):山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂(lè)時(shí)要讀出歡快高興的語(yǔ)氣,山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語(yǔ)氣,山里孩子充滿了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望的語(yǔ)氣。
2.自由練習(xí),最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3.把自己最喜歡的一段讀聽(tīng),評(píng)議。
4.齊讀。
三.指導(dǎo)背誦。
1.找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
2.分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?分幾方面寫(xiě)?
3.試背。
二.、練寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“移”、“渚”等5個(gè)二類生字,背誦古詩(shī),了解古詩(shī)主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,朗讀能力
過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)品詞賞句,了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟,了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與哀愁。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、今天,我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī),板書(shū)課題,齊讀課題。
3、釋題:從詩(shī)題中,你知道了什么?
4、師小結(jié):對(duì),這首詩(shī)就是描寫(xiě)的作者在建德XX邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的.畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師吟誦這首古詩(shī)。
二、初讀課文、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、閉眼,師配樂(lè)吟誦全詩(shī)。
2、整體感知:你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談,師相機(jī)在黑板上板畫(huà))
3、自己讀讀嗎?來(lái),打開(kāi)書(shū),自己試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開(kāi)火車讀帶拼音的生字---去掉拼音,男女生賽讀)
5、誰(shuí)有勇氣把整首詩(shī)讀給咱們聽(tīng)聽(tīng)?(指名)
三、明詩(shī)意,悟詩(shī)情
1、整首詩(shī)中,有沒(méi)有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)
2、同學(xué)們提出了這么多疑惑,現(xiàn)在小組里討論討論,看看你能解決哪個(gè)問(wèn)題?(四人小組交流)
3、反饋:第一句:(1)、生讀句子,說(shuō)詩(shī)意重點(diǎn)理解:移舟:移動(dòng)的小船泊:停船靠岸煙渚:XX中霧氣籠罩的小沙州。日幕:黃昏時(shí)分客愁新:又增添了新的哀愁。(2)、指導(dǎo)朗讀(指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人淡淡的哀愁。)第二句:(1)、生讀句子,談感受。(2)、你有過(guò)這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實(shí)際談)(3)、指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導(dǎo)吟誦全詩(shī)(吟誦比賽)-——-相機(jī)指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
2、師小結(jié)
五、布置練習(xí)
1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩(shī)歌
2、為《宿建德XX》配畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
宿建德XX
唐·孟浩然
移舟泊煙渚,日暮客愁新。
野曠天低樹(shù),XX清月近人。
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