[薦]語文教案6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
![[薦]語文教案6篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
語文教案 篇1
教學目標 ：
會聽兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽仔細，記要點，復述主要內(nèi)容。
教學重點：
學習集中注意力邊聽邊記要點。
教學難點：
復述廣播內(nèi)容。
教學時間：
1課時
教學過程 ：
一、揭示課題，明確目標
1、談話引入
看書讀報、聽廣播都是學習，會讓我們知道世界上的許多大事，學到不少知識�？磿x報，如果第一遍沒有記住內(nèi)容，可以再看一遍。聽廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒了，怎么才能記住它呢？這就是今天大家要學的本領(lǐng)。
2、揭示課題，聽廣播
二、默讀課文，學習方法。
1、邊聽邊想：課文告訴我們哪些聽廣播的方法？
2、說說怎樣聽廣播。根據(jù)學生的回答教師[及時板書：集中注意，聽仔細；先聽題目，再聽內(nèi)容。
三、嘗試聽記，理清要點邊聽邊想，記要點：時、地、人、事。
1、第一遍聽錄音：聽《在宇宙飛船里》，邊聽錄音邊看圖
要求：聽清廣播里的主要內(nèi)容？（題目、時間、地點、人物、事情）
2、反饋
�。�1）廣播的題目是什么？
（2）宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺的？怎樣洗臉刷牙的？吃的'是什么樣的飯菜？
�。ǘ嘟袔孜煌瑢W回答）
�。�3）看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。
學生看課件練說。（出示句式：（題目）這個故事主要講了（什么時候），（誰）（在什么地方）（干什么）的故事。）
四、練說
1、自由練說，同桌互說。
2、指名說，共同評議、糾錯。
五、復述廣播內(nèi)容
1、再聽錄音，訓練邊聽邊記的能力
2、自由練說。
3、指名復述，共同評議。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學了怎樣聽廣播，知道了要仔細聽，邊聽邊想邊記的方法。今后，要多聽廣播，比如：新聞、氣象，特別是少兒節(jié)目，并能把聽到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽。
板書：
聽廣播
題目
時間
集中注意，聽仔細 地點
邊聽邊想，聽要點 內(nèi)容 人物
事情
語文教案 篇2
【教材簡析】
《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質(zhì)間美。
【設(shè)計理念】
讀，是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現(xiàn)象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質(zhì)不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內(nèi)蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質(zhì)量。
【教學目標】
�。薄W會本課生字，認識４個生字。
�。病⒘私庹n文的內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)同學對首都北京的熱愛之情。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、借助畫面，情境導入
１、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？（放課件）
這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎？
�。病⒈本┎坏讜兠利�，到了夜晚更美了。（放課件）
看了這些圖片你有什么感受？
�。场⑦@節(jié)課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的'夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧！
二、識字學詞，初讀感悟
�。薄⑸宰x：
要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。
�。�、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學讀一讀？
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照
長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
�。�、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？
�。ǚ耪n件，理清思路）
三、反復誦讀，理解體味
�。�、過渡：
這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。
�。病⒑献鲗W習，師巡視指導。
�。场⑼瑢W們剛才學得可真認真，現(xiàn)在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？
師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？
長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街（紫禁城），看看那里是什么樣。
王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來？
讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎？
�。ㄖ鸲螌W習，相機指導朗讀，出示相應(yīng)畫面）
�。�、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的？
�。�、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù)，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受？
６、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！
７、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。
目的：為同學創(chuàng)設(shè)情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。
四、實踐活動
我是一名小導游：
同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們？
目的：展示自我，感受語言內(nèi)蘊。
五、課外實踐
我最棒：
北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。
１、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。
�。�、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。
目的：拓寬思路，加強語言的積累。
【板書】
北 京 亮 起 來 了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
語文教案 篇3
教學目標：
1、識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學重點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：識字、寫字，理解快樂的含義。
學習方式：合作、探究。
教具準備：生字卡片、錄音機、
教學時間：7課時。
第一課時 大家都快樂
教學目標：
1、通過學習兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。
2、識字15個流利的.朗讀課文。
教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：對“挺、真、很、最”的理解。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、導入新課。
課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。
二、學習新課。
1、自讀兒歌把不認識的圈出來。
2、互教互學生字。
3、出示生字檢查自學情況。
4、給生字找朋友。
5、組內(nèi)讀課文。
6、推舉讀得最好的到前面讀。
7、引導學生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8、每節(jié)都寫什么？
9、理解“挺、真、很、最”的意思。
�。�1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？
�。�2）填空（出示小黑板）
a.我挺喜歡（ ）花，我真喜歡（ ）花，我很喜歡（ ）花，我最喜歡（ ）。
b.我很喜歡和（ ）一起玩，我最喜歡和（ ）一起玩。
c.（ ）跳繩條的挺好，（ ）跳繩跳得很好，（ ）跳繩跳得最好。
�。�3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？
�。�4）師小結(jié)。
10、指導朗讀。
11、學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?
三、鞏固復習
1、出示生字所帶的詞指名讀。
2、表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。
(2)加上舞蹈動作讀。
四、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學習了《大家都快樂》，你知道了什么是快樂了嗎？只要有好心情，怎么都快樂？
板書設(shè)計： 大家都快樂
一個人玩 挺
兩個人玩 真
快樂
三個人玩很
許多人玩最
第二課時 大家都快樂
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、復習
1、指名讀課文。
2、出示生詞指名讀。靜悄悄 獨自 折紙 踢毽子 聽廣播 象棋 乒乓球 掰手腕
丟手絹 比賽
二、學習寫字。
1、出示要寫的字：還 廣 些 話 眾 跳 丟
2、齊讀生字。
3、學生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4、知道“眾”，“眾”是品字型結(jié)構(gòu)，引導學生觀察三部分排列有什么特點？筆畫有什么變化？
5、學生在田字格里練寫。
6、評比。
三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫7個字，同學們寫得很認真。
板書設(shè)計： 大家都快樂
還 廣 些 話 眾 跳 丟
語文教案 篇4
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中自主認識“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個生字，積累“淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失”8個詞語，并正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個生字。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時的情景的語句，體會霧的淘氣。
3、讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
重點難點：
朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習說話。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、 今天老師給大家?guī)砹艘粡堈掌�，你們想不想看呀�?/p>
2、 你們能看出這是什么天氣的景象嗎？（大霧天）
3、 誰能用一個詞來說說霧給你的感覺？
�。ò酌擅�、朦朦朧朧、模模糊糊）
4、 今天我們就來學習一篇和霧有關(guān)的課文。
5、 學習生字“霧”。
整體認讀音節(jié)，讀準字音。上下結(jié)構(gòu)，形聲字。
二、 初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。
2、 交流：淘氣
學習生字：淘
比較：淘 掏
注意右邊的筆順
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W習霧說的話
1、指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。
2、交流、理解重點句子。
�。�1）學習生字：藏（指導書空）
平舌音，后鼻音，讀準字音。
下半部分的筆順要注意。
�。�2）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪里。
�。�3）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。
�。�4）教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。
3、過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學習描寫大霧時的情景的語句
1、讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“～～”劃出相關(guān)的句子。
2、交流第二節(jié)。
�。�1）老師引讀第二節(jié)（于是，他把……。無論……還是……都……）
�。�2）師：能想象當時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧！
3、交流第三節(jié)。
�。�1）老師引讀（于是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……）
（2）學習生字“周”。（指名讀，注意翹舌音。）
�。�3）用學過的方法理解“連同”。
�。�4）比賽讀。
4、交流第四節(jié)。
�。�1）指名讀句子。
�。�2）學習生字“橋梁”。
�、僦该x。
�、诔鍪拘谓帧傲弧边M行區(qū)別，齊讀。
�。�3）句子中為什么要用兩個“甚至”？
（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）
通過范讀、模仿讀等各種方法反復朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5、沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？
�。�1）讀句子。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿造課文的句式說一說。（學習用把字句說話。）
�。ㄌ崾荆褐笇r應(yīng)該注意打開學生的'想象，開拓學生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導學生注意標點符號。）
6、交流第五—七節(jié)。
（1）學習生字“及”
“及”：用去部首的方法記憶。（極、級等）
�。�2）以小組為單位，用自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�3）小組比賽讀。
四、復習鞏固。
�。ㄒ唬⿵土曌衷~。
師：淘氣的霧寶寶把今天學過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎？
�。ɑ仡櫵鶎W詞語，并隨機點擊“霧”出示詞語“淘氣、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消失�！钡仍~語。）
抽讀生字、詞語。
�。ǘ┲笇懽�。
1、觀察生字在田字格中的位置。
“及”字是獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。
“霧”：上小下大，撇捺要舒展。
“淘”：左窄右寬，以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方。
“街”：由左中右三部分組成的字，中間部分要寫得正。
2、學生書寫，教師巡視指導。
語文教案 篇5
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學設(shè)計采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結(jié)合。
課前準備
1．（1）制作有文中景物和生字的課件。（教師）
�。�2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）
2．生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境激趣，引入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導學：（教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！
2．設(shè)疑導入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。
3．教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。
4．學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。
5．認識新偏旁“冖”。
設(shè)計意圖：導入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學生的興趣，講故事般引出課題，學生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。
二、初讀課文，定位識字
1．導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。
2．學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。
3．教師范讀課文，學生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然后與同桌、小組成員合作學習，最后班內(nèi)匯報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。
三、深入讀文，隨文識字
1．學習第1小節(jié)，認識“點、要”兩個生字。
�。�1）指名朗讀第1小節(jié)，其他同學認真聽，聽后做出評價。
�。�2）指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。
�。�3）識記生字“點”，認識新偏旁“灬”�！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
（4）識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。
�。�5）教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。）
2．學習第2～4小節(jié)，認識“過、給、當、串、們、以”。
�。�1）導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。
�。�2）學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。
�。�3）學生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
�。�4）出示第2小節(jié)，指名朗讀。
�。�5）導學：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？
預設(shè)：
過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年
給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你
當：也可用加一加的方法記，＋＝當。當是一個多音字。
�。�6）導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？
預設(shè)：一串水珠。
�、賹W習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。
�、谡n件演示“串”的古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。
�、圻\用：有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。）
（7）謎語：門外有人——們。學習“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。
�。�8）用數(shù)筆畫的方法學習“以”字。
（9）導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？
�、賹W生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。）
②導學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。
預設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。
�、弁卣梗耗氵�知道哪些標點符號？（？；�。ㄕn件播放：標點符號歌）
3．學習第5小節(jié)，教學“成”字。
�。�1）導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。
�。�2）指名讀第5小節(jié)。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預設(shè)：只有一個字“呱”。
（3）指導學生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。
4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
導學：這些生字放回課文里你們會讀嗎？
設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學生認字的難度。學生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，激發(fā)了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。
四、指導寫字
1．指導書寫“們”字。
�。�1）引導學生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
�。�2）匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
（3）教師范寫，學生書寫。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
2．學寫生字“下”。
�。�1）引導學生觀察“下”在田字格中的位置。
�。�2）學生匯報交流，書寫。
（3）學生練習書寫。（提醒書寫姿勢�！叭齻�一”。）
3．引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。
4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
設(shè)計意圖：低年級的寫字指導至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是一個合體字，所以在指導時重點指導“們”字，從而幫助學生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律�！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫學生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導，充分發(fā)揮了學生的自主性。同時在指導書寫中培養(yǎng)學生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學生的觀察體驗，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學生互相促進，共同提高。
五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)
1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學。）
2．自己給自己留作業(yè)：
預設(shè)：
�。�1）抄寫生字詞。
�。�2）熟讀課文。
設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學習做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學生的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1．（課件演示：青蛙圖）引導學生和青蛙交流，打個招呼。
2．引導學生結(jié)合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。
（1）課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。
�。�2）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。
4．生字回文，整體感知。
5．導入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進課文去解決這些“？”吧！
設(shè)計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學習的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復習字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學習做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學習內(nèi)容入手，抓住學生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1．學習第1小節(jié)——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
�。�2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？
預設(shè)：我會感覺涼涼的`，癢癢的，很好玩！
�、廴绻闶乔嗤�，看到這么美麗的景色，你會怎么樣��？
預設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！
�。�3）導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！
2．學習第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
�。�1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（2）隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導學：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4）隨著學生回答板書：小蝌蚪（）——逗號；水泡泡（）——句號；一串水珠（）——省略號。
�。�5）導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
③指導學生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學生練讀后指名讀。）
④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？
預設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！
�、菀x：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是�。《嘤腥さ膶υ捬�！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導分角色朗讀課文。
（8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。
3．拓展延伸，訓練語言。
（1）導學：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？
�。�2）通過班級討論得出：圓圓的（ ），當個小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個小尾巴可以當個小逗號。
4．學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
�。�1）導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）
�。�2）導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
�。�3）導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？
�。�4）學生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學生學習的熱情，同時引導學生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學生的語感，還豐富了學生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓練，學生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。
三、指導觀察，自主書寫
1．指導書寫“雨”字。
2．導學：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？
預設(shè)：中間的四個點的方向要一致。
3．引導觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學生匯報，教師范寫指導。
4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。
5．用投影把寫得好的展示給大家看。
6．觀察“個”字，自己嘗試寫一個。
7．班內(nèi)展示學生作品，引導學生評價。（重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。）
設(shè)計意圖：引導學生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，讓學生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學生的積極參與。有重點地指導書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學扎實有效且富有趣味，不乏味。
四、背誦課文，總結(jié)全文
1．學生參看板書練習背誦課文。
2．齊聲背誦課文。
3．師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓學生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學生豐富語言積累，還能提高學生的總結(jié)和概括能力，同時讓學生感到成功的快樂。
語文教案 篇6
【教學目標】
�。薄⒁龑W生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
２、認讀５個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
�。�、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
４、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
�。怠⒛芤浴傲弧皟和�(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
�。�、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
�。�、學習正確運用音序查字法。
【重點、難點】
�。�、復習鞏固所學漢字。
�。�、學會正確運用音序查字法。
【教學課時】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
�。病⒄J讀５個生字，積累詞語。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、認讀形近字：
�、� 教師出示生字卡片，請學生認讀：
生字卡片：令 今 烏 鳥 廣 廠
⑵ 仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
⑶ 學生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏 今 廠”比“鳥 令 廣”少了一筆。
�、� 教師出示另一組生字卡片，學生認讀：
生字卡片：日 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申
�、� 仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
�、� 學生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
�、� 反復認讀這兩組生字卡片。
�、� 教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
⑼ 拓展練習：在你學過的.漢字中，還有這樣的例子嗎？
�。�、我會認：
�、� 反復朗讀“我會認”中的漢字。
�、� 想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
�、� 拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成________。
二、日積月累
�。�、我會讀：
⑴ 出示詞語卡片。
�、� 學生自由練讀。
�、� 采用多種形式檢查讀。
２、我會連：
⑴ 出示漢字卡片，認讀生字。
⑵ 出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z──zh c──ch
�、� 連線。
�、� 檢查連線情況。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
�。�、能用音序查字法正確地。
〖教具準備〗
字典、小黑板、中國地形圖。
〖教學過程〗
一、讀讀背背
�。�、借助拼音朗讀兒歌
注意引導認讀：祖（zu） 嶺（ling） 盛（sheng）
�。�、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
３、在地圖上指出這些地名的位置。
�。础⑦@時，你有什么體會呢？
�。�、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
�。�、小組合作練習背誦。
�。贰⒄故颈痴b效果。
二、展示臺
�。�、識字加油站：
�、� 說說你喜歡讀的課外書的名字。
�、� 把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
�、� 說說看，在小組內(nèi)交流，你又學會了多少個生字。
�。�、比比誰最快：
⑴ 復習２６個漢語拼音字母。
�、� 練習找頁數(shù)。
�、� 學習音序查字法。
�、� 老師認真指導“寬”的查字過程。
�、� 學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時
〖教學目標〗
�。薄⑼ㄟ^完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
２、在交際中訓練學生的傾聽能力。
〖教具準備〗
�。薄⑻崆安贾猛瑢W想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
�。病蕚湫《Y品。
〖教學過程〗
一、激趣導入
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒愉浵�，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
二、討論
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
三、討論
小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
�。�、小組討論。
�。病⑴纱磉M行班級匯報。
�。场⑿〗M匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作
五、同學之間互贈節(jié)日禮物
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