語文教案(精品9篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。
2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識,認(rèn)識小標(biāo)題在本文中的作用。
3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面,體會作者對它們的情感。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情感,揭示課題
1、出示媒體,畫面對比,引出“野生動物”
2、介紹作者、作品,揭示課題
。1)補(bǔ)充資料,介紹作者及其作品
。襟w)蒂皮·德格雷,父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
(2)補(bǔ)全課題:我的野生動物朋友
。3)齊讀課題
二、溫故知新,了解文章大致內(nèi)容,初步體會作者的情感
1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用,了解文章介紹了的三個野生動物朋友
。1)預(yù)習(xí)反饋,了解文章三部分的內(nèi)容
交流后板書:大象阿布狒狒星迪豹子杰比
。2)關(guān)注小標(biāo)題,體會文章的表達(dá)特點(diǎn)
。3)復(fù)習(xí)舊知,回顧已知的小標(biāo)題作用
讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物
2.引入小標(biāo)題新的作用,初步感悟作者對野生動物的情感
。1)關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。
交流歸納:看來,作者與它們有著深厚的感情,難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。
。2)歸納作用。
這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。
。3)讀好小標(biāo)題。
三、借助文本,了解這些鮮為人知的野生動物,進(jìn)一步感受作者的情感
(一)學(xué)習(xí)第一部分:阿布,我的'大象哥哥
1、說說對大象有了哪些了解?
板書:照顧我
2、品讀課文語言
從哪些語句中可以看出它關(guān)照
出示相關(guān)文字,朗讀
3、感受畫面的溫馨,體會作者的情感
。1)一個是——蹣跚學(xué)步的嬰兒,一個是——(大象,有多大啊。五噸)
板書:體型龐大
。2)用一個詞來形容這個畫面,說說為什么你有這樣的感覺?
(二)學(xué)習(xí)第二部分:同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內(nèi)容,再看看小標(biāo)題,說說有什么問題?
2.通過星迪的舉動,理解野生動物不同的情感表達(dá)方式
(1)理解星迪當(dāng)時的表現(xiàn)。
板書:撲、扯
。2)當(dāng)時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么,你知道嗎?
學(xué)生交流,師點(diǎn)評
板書:記得我
3、你現(xiàn)在明白了嗎?為什么再見面時,星迪會做出傷害我的舉動?
4、小結(jié):野生動物也有情感,只是我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_(dá)方式罷了。
(三)學(xué)習(xí)第三部分:豹子很危險,但我照樣跟它玩
在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時,作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。
出示:豹子很危險,但我照樣跟它玩
1、從學(xué)生的已知引入,認(rèn)識豹子的危險性。
2、認(rèn)識杰比雖然從小被人收養(yǎng),但依然危險,野性難馴。
。1)重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義
。2)自己讀讀文章,看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。
句子1:它可愛得很,我看見它要做蠢事了,就大聲罵它……
學(xué)生交流
事例一:
有一次,我跟它玩,它用嘴咬我的肩膀!
①集體朗讀
、诮涣鲝哪睦锟闯霰拥奈kU性
事例二:
如果說到這里為止,我認(rèn)識到了杰比具有危險性,那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。
讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事
小結(jié):從這件具體的事情中,我們充分認(rèn)識到了杰比真是
板書:野性難馴
3、認(rèn)識杰比的另一面
。1)再讀小標(biāo)題,思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。
。2)讀課文,找出文中反映杰比溫順的語句,品讀、交流。
句子1:它看到我并不怕它,所以也不攻擊我!
句子2:有一次,我跟它玩……
句子3:于是……
句4:……它高興得不得了
(3)現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險,還會和它一起玩嗎?
小結(jié):借助作者親身經(jīng)歷,我們看到了豹子的另一面,溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解,甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。
引讀相關(guān)的句子
四、小結(jié)全文,延伸拓展
1.借助板書說說對野生動物新的認(rèn)識。
2.小結(jié)并板書。
板書:有危險通人性
3.總結(jié)延伸
因為童年的特殊經(jīng)歷,可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友,寫出了一個個有趣、動人的故事,讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性,卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書,相信你一定會對這些野生動物有進(jìn)一步的了解。(媒體出示:《我的野生動物朋友》)
語文教案 篇2
多姿多彩的天氣
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
會描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn),湘教版三年級下冊科學(xué)教案。
能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
科學(xué)知識
知道各種不同的天氣現(xiàn)象
知道天氣可以用一些可測量的量來描述。
體驗到天氣對人類工作、生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動的卡片。
一.教學(xué)導(dǎo)入:
1.課件出示:古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。
2.提問:我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?
二.活動欣賞天氣現(xiàn)象
1.認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。
(1、)課件出示:教材第16的插圖。
要求:仔細(xì)觀察,認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象。
(2.)提問:用自己的`語言描述天氣的特點(diǎn)。
(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。
2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。
(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。
(2.)學(xué)生欣賞,教師針對資料對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)
(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報進(jìn)行傳閱與展示。
三.活動我們與天氣
1.布置任務(wù):設(shè)計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖,提問:從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規(guī)則與注意事項。
4.學(xué)生游戲。
四.小結(jié)
1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。
2.評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。
語文教案 篇3
設(shè)計指導(dǎo)
1.初中學(xué)習(xí)散文的目的:
提高學(xué)生對語言文字的敏感,豐富語言文字的積累,提高表達(dá)情感的技巧和能力。
2.教材特點(diǎn):
本冊書安排了11散文,說明散文是本學(xué)期語文教學(xué)的重點(diǎn),散文是學(xué)生積累詞匯、陶冶情操的良好素材,是為學(xué)生范例的有效。
3.學(xué)情特點(diǎn):
通過上學(xué)期對散文的初步感知和前面幾散文的學(xué)習(xí),學(xué)生對散文應(yīng)有一定的認(rèn)識,但是他們?nèi)鄙倩镜拈喿x方法,沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中找出中心句、抓住關(guān)鍵詞,以整合、概括其中心內(nèi)容及特點(diǎn)。在語言積累、口頭表達(dá)和書面表達(dá)等方面的能力還處在初級階段。在現(xiàn)實生活中,七年級學(xué)生缺少生活經(jīng)驗和生活積累,對于大自然中的眾多物象還不了解,對農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是陌生。
4.平中語慧教學(xué):
讓充滿智慧的活動豐富學(xué)生的課堂,讓高效美感的結(jié)構(gòu)改變教學(xué)的思路。
。1)我即語文
(2)以案說法
。3)從學(xué)生的需要出發(fā)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1.簡單了解夏季不同節(jié)氣的物候特點(diǎn);
2.培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的積累;
3.學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察和形象化的語言。
能力目標(biāo):
1.學(xué)會抓關(guān)鍵詞句理解文章思路,領(lǐng)會作者情感;
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法;
3.通過對形象化語言的學(xué)習(xí),能模仿說話、。
情感目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生對大自然觀察的`興趣;
2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美;
3.激發(fā)學(xué)生對大自然對生命的熱愛。
教學(xué)過程
激情導(dǎo)入:
。▽(dǎo)入語)前面我們剛剛伴隨著林斤瀾的春風(fēng),和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣紅的春天里,今天我們又將和著名作家楊德祥一起走進(jìn)火熱的夏天,高唱《夏天的旋律》,歌唱美麗的大自然,歌唱美好的生活圖景,感悟人生永恒的真諦。(出示標(biāo)題)在同學(xué)們的眼里,夏天又是怎樣的一幅圖畫呢?換句話說,夏天有什么代表性的景物和人的活動呢?說到夏天,可以說是個非常非常美好的季節(jié)。夏的夜晚,在梧桐樹下,馳騁著夢想,許許多多的人們聚集在一起,演繹著一個又一個的故事。流動著時尚元素的街頭,許多的太陽帽,舞動的曲子,漂亮的姑娘一閃而過,給街頭增添了不少的風(fēng)景。作者楊德祥他不僅看到了夏天的顏色、形象,而且還感覺到它有一種聲音,這種聲音就像一曲美妙的歌曲一樣,有動人的旋律。下面我們一起走進(jìn)《夏天的旋律》。
一、生自主閱讀,整體感知文中描繪的夏日風(fēng)景。
1.帶著對夏天的熱愛之情朗讀課文,讀書時看有哪些不認(rèn)識的字、詞,劃一劃,然后同學(xué)們一起解決。
2.建立每一部分的閱讀信息摘錄卡片:物像庫、音效庫、色彩庫、百味居、詩詞苑(或用不同的符號表示)
二、傳授整體感知文章線索和行文思路的方法。要求:快速瀏覽、跳讀。
、俜謳讉小標(biāo)題?小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?按什么順序來寫的?[方法:抓小標(biāo)題跳讀,了解文章結(jié)構(gòu)線索]
、趶臉(biāo)題中的“旋律”入手,抓與“旋律”相呼應(yīng)的句子,探解“旋律”的含義。[方法:抓標(biāo)題,找呼應(yīng),了解文章行文思路](提示:旋律一般用在音樂上,描寫音樂的句子就是)
、厶釂枺涸谧髡呙鑼懙倪@些景物當(dāng)中,有沒有特別重點(diǎn)觀察描寫的一種景物?這種景物剛好反映了夏天旋律的變化過程?[方法:抓著反復(fù)出現(xiàn)的事物,了解文章行文思路。]
三、幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句快速理解文本的閱讀方法
1.方式:師品讀示范,分小分別組閱讀六個節(jié)氣,比一比
哪個組獲得的信息多,推薦代表交流展示。
2.:
常言道“書讀百遍,其義自見”。我先范讀,我是這樣的一個學(xué)習(xí)過程,先讀、后想,思考節(jié)氣的特色是什么?再告訴大家我是怎樣找出這個特色的。(教師生情并茂地范讀)
師:老師讀得是大暑這個節(jié)氣,老師也讀出了許多,迫不及待的想和我的快樂,我覺得關(guān)鍵詞有”高音符”“酣暢淋漓”“最高音”從這幾個詞中,我看出大暑這個節(jié)氣的旋律是高亢的,”溫度計上的水銀柱頭老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最熱的節(jié)氣,”該冷就冷,該熱就熱,不冷不熱五谷不接”這個句子中我看出大暑雖然很熱,但熱的天氣對某些莊稼來說也是很重要的.我還從”秋就要分娩”看出大暑過后將是秋天.通過以上內(nèi)容我看出作者對大暑這個節(jié)氣也是很喜愛的.老師看出了許多內(nèi)容,你們也看出來了嗎?
3.學(xué)生活動。
四、研讀發(fā)掘:研讀“立夏”和“芒種”這兩部分,進(jìn)一步體會作者是如何觀察和描寫的。比較兩部分描寫的不同之處。
1.過渡語:
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少,我們之所以能讀出這么多內(nèi)容,是因為作者觀察的很精細(xì),而且花了很長的時間來觀察才得到的,觀察之后用筆描寫,描寫的時候特別注意想象和聯(lián)想,特別注意用多種多樣的修辭手法寫,所以才把文章寫得這么美,這么令人向往。下面我們就以一,三兩段為例,來學(xué)習(xí)作者的這種寫法,請兩位同學(xué)用你那優(yōu)美的聲音來展示這兩個節(jié)氣的優(yōu)美景色,同學(xué)們邊聽邊想,他們讀得好不好,讀出了作者的感情沒有,讀完之后同學(xué)們討論討論,在這兩節(jié)當(dāng)中作者是怎樣在觀察怎樣在描寫。從選材和情感、句式等各方面進(jìn)行比較。
2.學(xué)生活動。
3.:[仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)歌:調(diào)動感官細(xì)觀察,眼耳鼻舌身揮灑;色形聲色和味道,想象修辭巧添花]。
五、品讀:
賞析你最喜歡的章節(jié),畫出欣賞的句子,并說出欣賞的理由。
。ㄌ崾荆簭脑~性、句式、修辭、感情色彩、詞義等方面賞析)
[基本句式:本句采用了……(寫法或修辭),生動形象地寫出了……(內(nèi)容),表達(dá)了……情感]
基本過程:先美美地讀,用美讀來感染人,再用賞析來說服人。學(xué)生老師都可以點(diǎn)評。
學(xué)生:如何品析美詞佳句。
六、拓展創(chuàng)新:
課件展示一組景物畫面,學(xué)生仿照課文的語言想像描寫。欣賞、。
1.過渡語:
同學(xué)們積累了這么多的美詞佳句,一定有一種創(chuàng)作的沖動,只要我們細(xì)心觀察,用心描繪,也一定能寫出同樣好的文字來。
2.展示課件圖畫,幫助學(xué)生完成由圖畫走進(jìn)文字,又由文字想象圖畫,再由圖畫創(chuàng)造文字的轉(zhuǎn)換遷移過程,同時減少學(xué)生思維時間,一個創(chuàng)造想象平臺。
3.生仿寫,然后在班上展示,由學(xué)生對其作品進(jìn)行。
七、全文。
詩人說,人應(yīng)該詩意地棲居在大地上。自然風(fēng)光無限,讓心靈長出眼睛看宇宙,讓耳朵長出角須觸摸自然,我們會發(fā)現(xiàn)美無處不在,人生美不勝收,生活無限美好。
八、板書設(shè)計
夏天的旋律
立夏競相爭艷快喜熱愛夏天
小滿孕育成熟滿
芒種編織快樂忙熱愛大自然
夏至充滿活力活
小暑果實累累趣熱愛生活
大暑享受炎熱樂愛
過程景色特點(diǎn)情感主題
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)
直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞,認(rèn)讀詞語。
質(zhì)疑課題,教師問:
“我指的是誰?“
老奶奶。
“你指的是誰?
小男孩。
二、整體導(dǎo)讀
教師引導(dǎo):
為什么老奶奶為小男孩驕傲?你們想知道嗎?請同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,然后,說一說。
指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
三、深入研讀
1、教師再問:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?請同學(xué)們再讀課文,可以邊讀邊畫,把讀懂的相互交流一下,有不懂的問題提出來。
。▽W(xué)生自讀課文,相互交流)
學(xué)生匯報第1自然段。教師點(diǎn)撥:你們玩游戲的時候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?
。▽W(xué)生讀,評議后再讀)
教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo):誰見過兔子逃跑的樣子?(學(xué)生模仿)那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧!
。ㄖ该x,讀的不好,激勵學(xué)生再讀。一起讀)
。、教師引問:
小男孩惹了禍,會怎么想呢?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,同桌讀,評議后讀,全班讀。
教師學(xué)小男孩的'樣子讀這段,然后,讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣,激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
。场⒔處熞龑(dǎo):
小男孩后來是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個學(xué)生的看法不同),這時,一個學(xué)生問:“7美元是多少人民幣?”教師抓住這個問題,讓學(xué)生換算,一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
。础⒔處熇^續(xù)引導(dǎo):
小男孩還完錢后是什么心情?你是怎么感受到的?啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。
讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子?(學(xué)生從多方面來回答的),這時,一學(xué)生提出要讀一讀課文,并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
5、引導(dǎo):
老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?
(學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解)
你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人?
(學(xué)生很活躍,談出各自的看法)
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結(jié):
老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說一說,在生活中遇到過這樣的事嗎?
教師拿出一封信,說是老奶奶給寄來的(學(xué)生問:“是真的嗎?”,老師說是真的。)在學(xué)生好奇的狀態(tài)下,打開,要學(xué)生讀一讀。(勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話),這時,一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好,要求老師指導(dǎo)寫字。
六、寫字指導(dǎo)
教師因勢利導(dǎo),指導(dǎo)寫字。首先出示生字,讓學(xué)生讀一讀,再讓學(xué)生觀察生字,讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么,教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字,邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)
讓學(xué)生給老奶奶寫信。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、懂得什么叫啟事,寫啟事的作用。
2、會寫常用的招領(lǐng)啟事,歸還啟事等,懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會寫啟事
教學(xué)難點(diǎn) :寫招領(lǐng)啟事的'注意點(diǎn)與書寫格式
第一課時
教學(xué)過程 :
一、板書課題。說說什么叫“啟事”?
二、學(xué)習(xí)“招領(lǐng)啟事”的寫法與要求
1、出示“招領(lǐng)啟事”,說說這則啟事“公開說明”了一件什么事?
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求?為什么物品的特征不要全寫出來?
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
三、讀下面這則“招領(lǐng)啟事”,說說哪些地方不符合要求?
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢,請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
四、學(xué)生練習(xí)寫“招領(lǐng)啟事”。
1、根據(jù)課后題1(1)寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
五、總結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程 :
一、談話揭題
啟事的種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
二、學(xué)習(xí)“尋物啟事”的寫法
1、讀“尋物啟事”,說說尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫“尋物啟事”?
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容,注意什么?
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點(diǎn)?
三、學(xué)生練習(xí)
1、根據(jù)課后題1(2)寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
四、課外練習(xí)
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
。1)四(2)班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服,希望找到失主,歸還原物。
。2)學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)校體育室在整理器具時,發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級速來歸還。
五、總結(jié)。
省略
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識能力領(lǐng)域:
。1)了解“無論……總……”“凡是……都……”的用法。
。2)有感情地朗讀課文。
2、過程方法領(lǐng)域:
體現(xiàn)學(xué)科綜合理念,引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂的語言,從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。
3、情感價值觀領(lǐng)域:
感受小音樂家揚(yáng)科對音樂的熱愛,初步形成對弱者同情、悲憫的情感。
課前談話:
1、自我介紹“費(fèi),費(fèi)用的費(fèi);蔚,藍(lán)色的天空”,大家怎么叫我?用名字怎么叫?
2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來自浙江各個地區(qū)的老師,作為我們熱情的杭州人,用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧!
3、各地都有自己的語言,不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語言,全世界都聽得懂,你才是什么?(音樂)
4、游戲:讀懂音樂的情感
課件播放(聽——說):
。1)自由、開放的,柔和、舒暢的
(2)憂傷、凄涼的
(3)緊張、恐懼的
小結(jié):音樂這種語言,人人都能聽懂,不同的'人會有自己不用的感受。這節(jié)課,我們將隨著小音樂家揚(yáng)科去傾聽音樂、感受音樂。
一、出示課題
二、初讀課文,整體感知
1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文,不理解的詞語寫在黑板上。
2、交流解決。
3、你讀懂了什么?
生說。
齊讀“母親是個短工……”理解“短工”,為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。
三、豐富體驗過程,多元感悟課文語言
導(dǎo)語:大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂?
1、自由讀課文3——5段
2、交流,指名讀。
出示:
。1)揚(yáng)科很愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到樂聲。
師:揚(yáng)科會走到哪兒呢?
說話訓(xùn)練:他走到(),能聽到樂聲!
師(走到剛才說話的同學(xué)身邊):揚(yáng)科走到這兒能聽到音樂,走到那兒能聽到音樂,走到這里也能聽到音樂,走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個詞——“無論”。
師:誰來讀一讀這句話?
指名讀。
師:“無論”讀得特別好,激昂一些會更好。
齊讀。
再指名讀。
。2)凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他覺得都是音樂。
師:鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢?從課文中找找。
生說。
師:還可能聽到什么響聲?
生:水滴答滴答的聲音……
師:是啊,小鳥掠過天空的啾啾聲,雨點(diǎn)滴答滴答的響聲,村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲,這些在揚(yáng)科聽來都是音樂。
誰再來讀讀這句話?
齊讀。
3、出示:小蟲為他演奏,麻雀為他歌唱,樹林“噢咦”,木叉“嗚嗚”,青蛙“呱呱”,啄木鳥“篤篤”,甲蟲“嗡嗡”。
師:這些就是揚(yáng)科聽到的大自然的音樂,你能聽懂這大自然的語言嗎?
讀讀課文,體會這大自然的音樂。
選擇一個句子,讀出自己所說的情感。
指名讀。
師:這音樂的語言在不斷變化,是那么豐富。
還想讀其他句子嗎?
生選擇讀。
師:如果配上音樂來讀這一部分內(nèi)容,該選剛才我們聽的哪段?(優(yōu)美、活潑)
配樂朗讀3——5段。(師讀前一部分,生跟著讀)
4、讀讀課文,看看還有像這樣的描寫嗎
師:課文3——5段是用這樣的方法來描寫,課文中還有這樣的描寫么?
生自由讀,找。
出示:白樺樹“嘩嘩”地,在揚(yáng)科的頭上不住地號叫。
師:你能讀懂此時此刻大自然音樂情感嗎?
生說。
朗讀,讀出情感。
四、整體感知,體驗全文情感
師:同是大自然的語言,情感卻如此不同。
配樂齊讀課文1、3部分(低沉)
師:我們再來聽這音樂,你仿佛聽到什么?(吶喊聲,地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲,地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……)
。ㄒ魳菲穑⿴煟簱P(yáng)科死了……
帶讀課文第2部分
下課(氣氛凝重、凄涼、悲憤)
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、讀一讀《門字歌》,識記用門做部首的字。
2、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)的多音字,能夠正確書寫、組詞。
3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》,認(rèn)識潛水橋,塑料橋等。
4、聽故事,能夠聽懂故事的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
5、學(xué)會制作讀書卡,學(xué)會積累資料,鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字以及多音字,積累詞語。
2、動手制作讀書卡,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課時劃分:兩課時
第一課時:
教學(xué)目標(biāo):
1、讀《門字歌》,識記用門做部首的字,幫助學(xué)生正確區(qū)別形近字。
2、鞏固復(fù)習(xí)多音字,能夠正確書寫及組詞。
3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》。
教學(xué)過程:
一、有趣的漢字
1、學(xué)生借助拼音讀一讀。
2、指名讀《門字歌》,其他正音。
3、指名反饋,教師出示相應(yīng)的生字卡。
4、學(xué)生說說還有哪些字能進(jìn)門字。
5、教師小結(jié)。讀兒歌鞏固,引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌幫助自己區(qū)分形近字。
二、寫一寫
1、出示要求寫的生字,學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點(diǎn)。
3、說說書寫門字框的字應(yīng)注意什么?(門框大,里面小)
4、學(xué)生寫一寫,教師巡視輔導(dǎo)。
5、展示作業(yè),集體評析。
三、多音字組詞
1、學(xué)生自由完成練習(xí)。
2、集體講評。大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說其他學(xué)過的多音字,并口頭組詞。
4、再讀文中的練習(xí),讀中鞏固。
四、閱讀欣賞
1、借助拼音自己讀一讀。
2、指名讀,集體糾正。
3、想一想短文中介紹了幾種什么橋?他們各是什么樣的?
4、拓展延伸:你們還知道我們身邊還有哪些橋?
5、欣賞一些設(shè)計獨(dú)特的著名橋。
第二課時:
教學(xué)目標(biāo):
1、聽故事《餡餅里包了一塊天》,回答問題。
2、學(xué)會制作讀書卡片。
教學(xué)過程:
一、聽故事《餡餅里包了一塊天》
1、聽故事,提要求:認(rèn)真傾聽,思考:餡餅在天上飛的時候,上面坐了哪些小動物。
2、同學(xué)間互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小動物的名稱。
3、教師再講故事,讓學(xué)生自己檢驗自己的'回答是否正確。
4、教師給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>
二、學(xué)做讀書卡片
1、談話:小朋友們,你們平時都讀過什么課外書呢?
2、指名說說自己讀的課外書的作者、主要人物、講什么。
3、教師引入對讀書卡片的認(rèn)識。有時候我們讀的書太多,容易遺忘怎么辦呢?今天,老師要教你們一個記住自己讀過什么書,書講了什么內(nèi)容的好辦法。
4、教師出示讀書卡片:你們看,這是一張小小的卡片,你們別小瞧它,它的作用可大了。我請一個小朋友上來讀讀這張卡片上寫了什么?
5、學(xué)生聽完,說說這張卡片有什么作用。
6、教師總結(jié):對,我們讀完一本書,可以制作一張這樣的讀書卡,這樣就容易記住自己讀過的書,書上講的是什么內(nèi)容了。
7、引導(dǎo)觀察一張讀書卡包括那些內(nèi)容?
8、學(xué)生動手做一做讀書卡片。
9、互相交流、欣賞自己制作的讀書卡片。
語文教案 篇8
一、復(fù)習(xí)
1、這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去(),有什么好看的呢?
2、可是一個偶然的機(jī)會,我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
板:灰椋鳥歸林
二、學(xué)第四節(jié),播放錄像感知內(nèi)容
。ㄏ炔シ派倭炕议xB在樹林上空飛行圖,然后是無數(shù)灰椋鳥飛來,布滿樹林上空。請學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
師:同學(xué)們觀察到畫面前后有什么變化嗎?
生:剛開始鳥少,后來鳥多
師:看,灰椋鳥開始?xì)w林了,(畫簡筆畫:兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?
生:不是。
師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)
師:畫得不錯,給大家介紹一下為什么這樣畫?
生:因為它們是一小群一小群,陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群,一群一群的鳥有的飛在前面,有的飛在后面稱為“陸續(xù)”
師:說得好,你真聰明!指導(dǎo)有感情朗讀鳥開始?xì)w林的情景。
評:簡筆畫是各科教學(xué)的常用輔助手段,簡潔,直觀,此時寥寥數(shù)筆勝過千言萬語,有力地促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的`理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。
師:那后來呢?
生:鳥很多。
師:你從哪里看出來?
生:抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會。
師:這種壯觀的場面,你能用朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)
師:歸林的鳥兒怎么樣呢?自由讀課文,找出有關(guān)的句子
師:你體會到了什么?
生:鳥兒們很快樂
師:你從哪里看出來?
生:傾訴、呼喚、互相應(yīng)和
師:請大家想象一下,先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚?
。ǚ炙娜诵〗M,學(xué)生練習(xí)把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥,兩人演后到的鳥兒)
師:這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面,句子生動優(yōu)美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(學(xué)生齊讀第四節(jié))
三、學(xué)第五節(jié),朗讀品味語言文字
師:夕陽漸漸西沉,可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠,它們在干什么呢?請你自讀第五節(jié),找出你喜歡的句子讀給大家聽。(學(xué)生自由練讀)
生1:“看,這幾只剛剛――――――起舞哇!”
師:從這句中你體會到什么?
生:灰椋鳥好動美麗。
師:從哪里體會到的?
生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)
師:為什么是“金紅色”的?
生:那是夕陽映照的緣故。
師:看到這么美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。
。▽W(xué)生練讀)
生2:“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”
師:讀得好,請你告訴大家,在朗讀時要注意什么?
生:要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場面。
師:聽,這聲音像什么?(老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景)
(學(xué)生用“似――――如――――”練習(xí)說話)
。ɡ蠋煶鍪究ㄆ笆前,樹林里可真熱鬧――――熱鬧”,學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場面)
師:這樹林成了鳥兒的天然俱樂部,句中的“天然”一詞去掉,通嗎?為什么?
評:有比較才有鑒別。理解詞語時,把詞語進(jìn)行刪換比較,可以從感情色彩,使用范圍,準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解,使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。
師:看到這樣熱鬧的場面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的路上,我的心久久難以平靜,我產(chǎn)生了哪些想法?
生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。ò鍟R讀)
師:同學(xué)們,你有什么問題要提嗎?
生1:為什么樹林是鳥的樂園?
生2:為什么鳥是人類的朋友?
(老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內(nèi)容)
師:學(xué)了課文,你準(zhǔn)備今后怎么做?
評:抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了學(xué)生的主動性,提高了學(xué)生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性,聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行思想教育,達(dá)到教書育人的目的。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn):體會霧凇是怎樣形成的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時第二課時
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
師:領(lǐng)學(xué)生念九九歌,三九天一般是一年中天氣最寒冷的時期,此時大地是怎樣的呢?(多媒體示句:三九嚴(yán)寒,大地冰封。)齊讀。此時你會有怎樣的感覺?生:好冷。∪嗤瑢W(xué)都覺得冷嗎?做給老師看看。
(二)新授:
學(xué)習(xí)第一自然段:
1、但是,如果老師帶你們?nèi)ヒ粋地方旅游,你們就一定會忘記寒冷了,想不想去?(多媒體示錄像)
2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語來形容這些霧。
4、課文的第一段用了這(十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍)些詞語來寫霧凇,誰來讀聽?----她讀得真準(zhǔn)啊。(多媒體示句)
5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣?(很多)“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣?(很美)
6、好,誰能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來讀,老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。
8、過渡:啊,好美的霧凇啊,走在這潔白晶瑩的世界里,讓人忘記了寒冷,還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問:這霧凇是怎么形成的啊?怎么這么奇特壯觀?請自讀課文第二自然段,待會兒請同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9、導(dǎo)游你好,請問這霧凇是怎么形成的?
10、哦,我明白了,是要空氣中有過于飽和的水汽,還要遇冷凝結(jié)。(多媒體示圖)吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同稱為四大自然奇觀,它為什么出名呢?
是因為每到冬季,吉林的氣溫在零下20攝氏度以下,這時穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能,巨大的熱能使其臨寒不凍,當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷,就會凝結(jié)在樹木和草叢中,這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會形成,所以非常難得。
11、同學(xué)們看,老師杯子中冒出了水汽,一會兒就不見了,而松花江面上的水汽又是怎樣的呢?(彌漫著)彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。(板書:彌漫)
12、在大冷天里,從南方來到這里旅游的你,本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了,可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫,你心里會覺得怎樣?(太奇特了)
13、可是,還有讓你感到更奇特的情景呢!當(dāng)夜幕降臨,江面上彌漫的霧氣,就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù),請同學(xué)們看大屏幕,(每當(dāng)夜幕降臨……)這里有四句話,請每個組讀一句,請同學(xué)們邊聽邊想,這些句子描繪的是什么情景(多媒體示句)?
14、讀出來了嗎?描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢?(多媒體示圖)
16、同學(xué)們一句一句地看,找出有關(guān)的詞語:
。1)“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的美?(形成時的動態(tài)美。)(板書:涌向、籠罩、淹沒、模糊)
。2)“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個疊詞特別美,讓你感受到了什么?(霧凇是慢慢地,輕輕地形成的,就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù))讀的時候要輕一些,慢一些,讀出霧凇的變化。
。3)鍍是什么意思,你知道嗎?把它換成貼、加、漆這些詞,好嗎?(板書:鍍上)
(4)隨著時間的推移,霧氣最初像(銀線),逐漸變成(銀條),最后十里長堤上全都是(銀松雪柳)了。(課件示)用最初……逐漸……最后……,寫霧
凇形成的過程,很清楚。(板書:最初……逐漸……最后……)
17、這一段文字采用了動態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚,漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的,是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語,也很準(zhǔn)確、很美,使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時的美麗景象。
18、所以,我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字,看誰記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過了寒冷的夜晚,松樹、柳樹,所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣,他們已經(jīng)不是普通的樹木了,而被美稱為什么呢?請自讀課文最后一個自然段,相信你們一定能找到那個詞語。
。1)對,就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下,樹木都好像是用寶玉做成的了,瓊枝玉樹這個比喻很恰當(dāng)。
。2)這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢?讓我們一起來欣賞,發(fā)揮你的想象,待會兒填空:有的`有的還有的(課件示)
。3)這么多的各種各樣的姿態(tài),這就是(千姿百態(tài))
。4)置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,人們情不自禁地贊嘆:這真是忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開呀!這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩,這里用梨花來比喻霧凇,寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。(課件示)
。5)情不自禁就是忍不住的意思,人們?yōu)槭裁磿椴蛔越刭潎@呢?
。6)這時,你也會情不自禁地贊嘆:
。7)讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
。8)這段話寫出了清晨,人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時的感受。
20、許多人觀賞了吉林霧凇,都忍不住作詩來贊美它,老師收集到的詩(課件示):觀吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛,
長堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海,
留影留連客似云。
地借凇花播名氣,
人驚冰魄長。
翻疑天上芳林瘦,
讓與人間玉樹春。
21、學(xué)了《霧凇》這課文,你一定會為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動人的霧凇所吸引,恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢?
表達(dá)方法提示:
動靜結(jié)合,更顯多姿多彩:
課文中描寫清晨及陽光下,潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景,又能領(lǐng)略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點(diǎn):動靜結(jié)合,寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時,也要注意景物的動靜變化。這樣,文章對景物的描寫,有靜有動,動靜結(jié)合,寫出了景物多種形態(tài)的美,使文章更為生動。
(三)、拓展學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動靜態(tài)變化,如天空的變化。
2、做小導(dǎo)游,向身邊人介紹吉林霧凇。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-16
語文的教案04-05
語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07
《語文樂園》語文教案11-20
有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02
語文樹教案12-05
語文備課教案11-12
語文下冊教案12-14
語文古詩教案11-07
語文趙州橋教案11-28