語文教案6篇(優(yōu))
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學目標】：
1． 體會大自然中存在的生命意義
2． 體會勞倫斯對生與死的思考
【教學課時】：一課時
【教學過程】：
一、導入
前面我們已經(jīng)學習了史鐵生的《我與地壇》和海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我們已經(jīng)了解了他們對生命的態(tài)度，今天我們再來走進英國詩人、小說家、散文家勞倫斯的生活，去看看他是如何看待生死的。
二、作者介紹
勞倫斯，英國詩人、小說家、散文家，1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》，成名作是長篇小說》《兒子和情人》、《虹》、《恰特萊夫人的情人》。
三、檢查預習
田鳧（fú） 椋（liǎng）鳥 老饕(tōo) 慰藉（jiè）
薔薇 束縛 斑鳩 荊棘
蟄伏 隱遁（dùn） 窒（zhì）息
攫（jué）住 昊（hào）天 撕裂
四、文本研習
1． 請在文中劃出修飾鳥啼的詞語，比較有什么不同。
明確：
A． 緩慢、笨拙、吃力、隱約、含糊、若斷若續(xù)
B． 清越、明快、悅耳、清明、生動、輕柔、歡快
2． 那么文中對這兩種不同類型的鳥啼聲賦予了什么樣的色彩呢？
A．黑色的`浪潮 嚴酷的冬天
B．銀色的通道、銀光閃爍的王國、銀色的泉流、銀色晶瑩的泉流、銀色的極樂的源泉
春天
3． 文中除了描寫鳥啼還講到了鳥尸，請在我文中劃出描寫鳥尸的語句，體會其中的含義，并試著分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的作用。
句子省略
作用：“鳥啼”是新生命的象征，象征嚴寒過后新生命的到來。
“鳥尸”是死亡的象征，兩者對比肯定了生命沖動力量的不可阻擋。
4． 象征新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，請在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子，劃出來，讀一讀，體會其中的含義。（同學之間互相交流）
明確：A.第7小節(jié) “冬天走開了……我們的心會放出歌聲”
嚴酷的冬天過去了，不管它曾經(jīng)帶給我們多大的痛苦，當春天來臨的時候，我們的心中有的是希望，有的是新生的力量。
B． 第9小節(jié) “無論人們情愿與否……那就是新的天堂和新的天地�！�
生命的到來是不可阻擋的。
C． 第12小節(jié) “生命和死亡全不相容……便是銀色的極樂的源泉�！�
生與死是互不相容的，我們是為著生的，或者是為著死的，在本質上不可兼得；但是，春天必將降臨，誰也無法阻擋生命的到來，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望和追求。
D． 第15小節(jié) “誰能阻撓到來的生命沖動呢？……就如向死而生的鳥兒一樣�！�
任何力量都不能阻擋生命的到來，我們應坦然面對生死，死要勇敢面對，活要積極樂觀。
由對上面句子的理解，我們可以知道勞倫斯他是在思考生與死的問題，生與死不相容，非此及彼，如果面對死亡應該勇敢，如果生存就應該積極樂觀；同時，他肯定生命的價值，春天必然來臨，誰也無法阻止生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命新世界的渴望和追求。
語文教案 篇2
教學目標：
1、讀一讀，背一背古詩《送元二使安西》，了解古詩表達的感情。
2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。
教學重難點：
1、了解古詩文的意思，在熟讀的基礎上把它背下來。
2、讀懂一文章要表達的感情。
教具準備：
錄音磁帶
教學過程：
一、讀背古詩《送元二使安西》
1、作者簡介。
2、放錄音，學生跟讀，說一說自己的`理解。教師適時點撥、引導。
學生發(fā)言。
教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩。前兩句寫了當時的自然環(huán)境，后兩句表達了詩人送朋友時依依惜別的深摯的情感。
二、閱讀《李四光》
1、初讀短文，標然段，了解大概的意思。
學生發(fā)言。
2、用“~~~~~~”畫出李四光爺爺為了給國家尋找礦藏，常常忘了干別的事情事情的語句。
3、說一說“全神貫注”“專心致志”的意思。
4、說一說讀了這短文，你從中體會到了什么？
學生發(fā)言。
教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。
語文教案 篇3
教學目標：
1、閱讀短文，在學習中掌握文言實詞的含義。
2、把握文章主旨，理解文章說明的道理。
3、加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。
教學重、難點：
1、激發(fā)學生學習文言文的興趣，加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。
2、把握文章主旨，理解文中說明的道理。
教學方法：自學為主，合作探究。
教學時間：1課時
教學準備：查找相關資料。
教學流程：
一、導入新課：直接導入。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文，師生評議，注意讀準字音，讀得通順流利。
2、匯報查找資料情況，了解作者及背景。
3、檢查學生對重點詞語的預習情況。
三、指導自學。
學生自讀課文，結合注釋或工具書試著翻譯理解文言文。
四、合作探究。
1、以小組為單位，互相交流自學體會，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀點和看法。
2、討論對重點詞語的理解，討論對文中主人公的`，交流讀完后的體會。
五、匯報交流。
生匯報，師相機點撥指導。
六、加強朗讀。
生個別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等，加深對課文內容的理解。
七、推薦作業(yè)。
摘抄文中好詞佳句。
在課外閱讀中，再找些文言文讀一讀，要理解，并彈出閱讀體會。
板書
丈夫空想空想狹隘
家當
妻子狹隘后果可悲
語文教案 篇4
學習目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。
3、學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。
重點難點
1、重點：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。
2、難點：學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。
教學方法與設想：倡導自主、合作、探究的學習方式，課前自主閱讀并搜集描寫景物的詩句，課上積極探究；以陶淵明《飲酒》和本人拙作作為拓展延伸；擬用一課時。
教學過程
1、導入
導語：朱自清先生筆下的江南之春如詩如畫，扣動過多少人的心弦；老舍先生筆下的《濟南的冬天》又是那么美好可愛、溫暖如春，真是個理想的境界。那么，我們今天要學習的李漢榮先生的《山中訪友》又怎樣呢？古人有梅妻鶴子之高雅，今人有草木為友之境界。那是一個神奇而美妙的童話世界！物隨心變、景隨情遷，讓我們帶著好心情走進去吧！去領略一下作者那寄情山水，熱愛大自然的情懷。
生開始默讀，師順手板書課題。
二、生帶著幾個小問題去讀。(快速默讀)
1、作者訪問了哪些朋友？(用筆做上記號)
2、內容寫的是自然景物，為何題為“山中訪友”？這樣行文有什么好處？你感受到什么？
三、檢查預習，抽生朗讀，其余人靜聽準備點評指正。
一生主動讀過后,別人主動點評。師提醒注意“玄奧”的“玄”字讀音xuān，與弦(xián)和舷(xián)不同�！奥丁庇袃蓚�音“l(fā)ù”和“l(fā)u”，本文中“露水”和“露出”都讀“l(fā)ù”,“l(fā)u”用于口語，如“露怯”和“露馬腳”。
四、師范讀，生靜聽，準備點評并準備回答“二”中的兩個問題。
師讀過后，也請生指正。(鼓勵學生大膽地說，其實是對老師的幫助)
五、把握文章內容，抓住關鍵詞，理出線索。(解決問題1)
生說師板書
寫了哪些朋友(景物)，各有什么特點？生讀、說一遍。
六、討論問題2(題略，見前面)
生各說看法感受后，小結：
1)設下懸念，使人產(chǎn)生追問心理，想知道到底是誰，是什么樣朋友。
2)使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切，(這是課后第一題中第2小題：“作者為什么把進山看景說成‘山中訪友’？”的答案)
3)表達了對大自然的熱愛之情。
七、質疑問難。鼓勵學生提問，啟發(fā)學生回答。
八、概括寫作技巧。
九、朗讀感受畫面美、語言美。
(你喜歡哪一句哪一段就讀哪一句哪一段，并說說你喜歡的理由。)
十、有沒有詩句與本文相通，可概括本文內容和情感。
落花水面皆文章，好鳥枝頭亦朋友。
十一、作業(yè)：
(一)拓展延伸。欣賞情感有相同之處的詩詞。(見附頁)
1、陶淵明的'《飲酒》（五）
2、本人的拙作《西江月·育盆景》
(二)完成課后練習二自由寫作。
結束語：本文作者把自然景物當作自己的朋友，感覺那么美好，那么親切。朋友是一個不盡的話題，又是一個廣泛的話題：朋友猶如火紅的辣椒，越辣越真；朋友猶如陳年佳釀，越陳越香；朋友猶如一
教案《新人教六年級語文上冊《山中訪友》教案及教學反思》，來自網(wǎng)！http://
杯白開水，越淡越純。孔子曰：“有朋友自遠方來，不亦樂乎？”我們說：“有朋自山中來，不亦樂乎？有朋自大自然中來，不亦樂乎？”同學們，讓我們敞開心扉，走進大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。
附《山中訪友》板書設計
《山中訪友》教案設計附頁：
飲酒(五)
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辯已忘言。
西江月·育盆景
山高峰險敢上，挖根擇栳造型。綠蕉墨竹聽雨聲，迎來多少歡騰。
繼木青松含翠，杜鵑牡丹愛人。悟梅十載誓有神，相伴人生奮進。
(注：唐灣校邊有一退休老人，老伴早逝，無以相伴，不愛煙酒牌，獨好育盆景，迄今十余載，盆景滿陽臺，情懷、志趣皆寄于斯，無異于梅妻鶴子之高雅。我有感而作。)
《山中訪友》教后反思
十月中旬，我上了一堂鎮(zhèn)級公開課《山中訪友》，聽課領導與教師約有三四十人，得到領導與同仁的一致抬愛與好評�，F(xiàn)在靜下心來細細反思，其間有得有失，有成功不足，我一一記下，以利于以后教學。我認為要想真正上好一堂語文課，需做到以下幾點：
一、課前做好充分的準備，才能有效地做到“自主、合作、探究”。
課前準備是師生共同的事情。學生的準備主要是預習課文，除了根據(jù)書上的習題去預習，老師還要布置有針對性的預習要求。老師的準備則更多，除了熟讀教材、熟悉教學內容，了解學生，還要參閱教輔教參，要有大量的相關的知識儲備，以便上課時能夠游刃有余。
新《課程標準》上說：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。”
我在上七年級第一冊第二單元“溫游語文世界”時就做了比較充分的準備。我與學生共同收集了一些廣告詞(各人收集各人的)，上課比賽看誰說得多，看誰能說出其中的妙處。另外，我們都是書生，都喜歡書，那么我們自己也來當一回書店老板，請為自己的書店起一個名字，看誰的最有韻味，最吸引人。其次還搞了一個相聲表演：馬季的《成語新編》。課前讓兩個口才較好的男生抄、讀馬季的《成語新編》。由于準備充分(這三點都是鄉(xiāng)下孩子能夠做到的)，課上得很精彩，氣氛非�；钴S，尤其是表演《成語新編》時，笑聲不絕，可以說是寓教于樂。表演前我給學生作了一個要求：靜聽搶記成語，看誰記得多。表演后抽生說，最多的說出了其中的三十多個。這樣即使學生感受到了我國語言的豐富多彩、幽默風趣，又學生積累了不少好詞好句，同時還領悟了一些詞語的妙用。
我在上公開課《山中訪友》時，布置學生課前熟讀課文，抓住“眾朋友”的特點，結果有的學生幾乎達到了背誦的程序，而我除了動腦筋想好與課文緊密相關的導語、結束語以及附頁的詩詞，還花了兩個早讀時間去熟讀課文，感受眾朋友的心境，結果也差不多能背下來。所以課堂容量雖大，也能全部完成，且結束語剛落，就是一片嘖嘖稱贊聲。
二、上課時精力充沛，精神飽滿、富有激情。
�、傩睦韺W認為：“情緒具有激勵作用：情緒能夠以一種與生理性動機或社會性動機相同的方式激發(fā)和引導行為�！薄按罅垦芯勘砻鳎哼m當?shù)那榫w情感對人的認知活動具有積極的組織功能�！薄傲己玫那榫w情感會提高大腦活動的效率，提高認知操作的速度與質量�！薄胺e極而正常的情緒體驗是保持心理平衡與身體健康的條件�！�
新《課程標準》中說得好，“學生是學習和發(fā)展的主體�！庇星樘睹媲永�，無情海水無漣漪。好的將領除了不打無準備之戰(zhàn)，還作戰(zhàn)前動員，戰(zhàn)時激勵，身先士卒。同理，要想學生真正學好一篇課文，深受感染，必須攜情進入，要想學生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才能打動學生，使其進入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學生的主體作用落到實處。
語文教案 篇5
每個人的個性存在著很大的差別，有的人是那樣的活潑開朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅強，有的人是那么的軟弱，造成這些差別的原因是各種各樣的，有來自于家庭、社會還有自身的各個方面。其中很重要的一個方面是來自周圍的環(huán)境。良好的環(huán)境能熏陶一個良好的個性。
展示臺展示的是同學在課內課外的學習效果，讓他們時常能體驗到自已勝利的快樂。這種勝利快樂的體驗，能促進同學樂觀向上，積極進取。再說，許多內容的學習，資料的收集和整理，都需要同學之間一起的交流和協(xié)助，可以促進同學之間的友好交往，培養(yǎng)同學的'合作精神。還有就是展示的內容教師都能尊重同學的選擇，讓同學體會到被人尊重的感受，進而也學會尊重他人。
比方說，在語文園地二中的展示臺，有一項內容是說，“我唱段京戲”。讓會唱的同學一展自身的歌喉，唱一唱�？隙芪S多羨慕的眼光，讓他嘗到勝利給他人帶來的快樂，也給自身帶來的快樂。他會用更大的熱情去進一步學習。再如，語文園地八中的展示有一個內容是說，“我們倆做了一個鳥巢，準備放到樹林里去。”做鳥巢可不是一件很容易的事，兩個人要做一個好的鳥巢，就要從制作的資料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之間都應該互相配合，相互溝通。在配合與溝通的過程中，既培養(yǎng)了同學團結協(xié)作的意識，又能讓同學在溝通中增進感情，激發(fā)了同學對動物，對人類的那種愛心。這種愛心可以發(fā)生積極的情感，促成良好個性的形成與發(fā)展。再說每個人都有他各自的潛在能力，可讓同學根據(jù)自身的特長，選擇自身最敢興趣的，或者說最有掌握的進行展示。如喜歡寫作的就讓他多展示關于積累詞匯，或是自身寫的故事，小詩等。喜歡畫畫的，就多讓他展示自身畫的作品，并對作品作些說明。喜歡做手工的，就讓他展示自身的小制作，說說制作的過程或者關于制作方面的知識。就是程度較低的同學，也能在展示臺中展示自身在課內或在課外所認的字。這樣每一個同學都能在展示臺這樣一個充溢個性的舞臺上充沛展示自身，體驗勝利，體會快樂，發(fā)展良好的個性。
語文教案 篇6
一、教學設計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復雜，內容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養(yǎng)學生的語文能力。
本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學生的審美情趣；三是引導學生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學步驟：（本課設計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？”入手，導入新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認為米妮是什么樣的人？
2、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內容
(四)學生自主合作學習
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學習。
1、思考討論
�、僬n文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風景意在說明什么？
�、圩髡哂质窃鯓訉懨啄菔莻�誠實善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們怎樣的道理？
2、交流活動
3、學生質疑，師生共同釋疑
(讓學生全面深刻理解課文內容，為下文將知識轉化為能力作準備)
(五)說話練習：培養(yǎng)學生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設情景，遷移訓練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學生觀察、感受、體味；情景二：讓學生有話可寫)
2、學生習作：教師巡視
3、作品展示：師生評價
(七)總結全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。
1、說話練習片斷：學生根據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學生說出了自己在家從不干家務，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識。
2、學生對習作評價片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較準確。現(xiàn)將幾個同學的發(fā)言實錄下來。
①對胡迪習作的評價：
學生甲：她的習作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。
學生乙：她從側面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學生丙：我認為應該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。
學生�。何彝鈱W生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避免重復，用詞也要避免重復。
�、趯σ﹀P錚習作的評價：
學生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的'，值得我學習。
學生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。
學生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。
�、蹖α沃怯铝曌鞯脑u價：
學生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學習最認真表現(xiàn)也最好的學生，應該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的?。
學生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。
學生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認為他寫的很真實。
三、教學反思
1、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。這符合教學改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎上，引導學生結合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。
3、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內的知識轉變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學體現(xiàn)了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學的教學理念；三是通過設計題目和創(chuàng)設情景等方式，充分調動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。
語言是文章的載體，要讓學生提高語言能力，課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
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