語文教案
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標
�。薄⑴囵B(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
�。病⒆寣W生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
�。�、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
�。�、練習修改習作。
教學重難點
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的'好習慣。
把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學媒體準備使用
讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。
教學過程
習作指導
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
�。�、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
�。�、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
�。�、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
�。�、指名全班交流，師生共同點評：
�、牌渌瑢W根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。
�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊�，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。
�、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來寫。
�。病⑷舭炎约旱挠^察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌�，最受感動的地方寫清楚。
�、撇痪行问降貙�，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
【學法指導】采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
四、學生起草，教師巡視
�。�、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
�。�、學生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
語文教案 篇2
一、教材簡析
《語文園地七》
教學設計
學習目標
1、口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
2、我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。
3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。
4、展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。
教學時間
4課時
第一課時
“口語交際”
�。ㄕn前布置學生根據(jù)綜合性學習的要求收集資料）
一、引入學習
1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。
2、談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：難忘的成長經(jīng)歷
二、明確要求
1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。
2、交流：
說、寫自己或別人的成長故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；
討論信中的問題，寫回信。
三、口語交際
1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。
3、根據(jù)選定話題進行分組。
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。
4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集體評議。
6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
四、引導總結(jié)
1、請你來總結(jié)這次口語交際活動。
可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結(jié)。
2、請你為下一次口語交際活動提建議。
教學后記：
第二、三課時
“習作”
一、引入
談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。
二、明確習作內(nèi)容及要求
1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
三、指導習作
1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
2、交流提綱，分組指導。
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。
話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的`看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）
四、學生獨立習作，老師巡視指導
五、習作交流與講評。
1、指名讀習作，集體評議。
2、每個話題選出代表作講評。
六、修改謄抄。
1、生根據(jù)講評修改習作，可同桌互相提建議修改。
2、謄抄習作。
七、拓展活動
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動。
話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。
教學后記：
第四、五課時
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。
2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。
3、交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
1、自由閱讀，要求讀得通順流利。
2、指名讀，糾正讀音。
3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。
4、背名句競賽。
5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。
三、展示臺
1、談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）
2、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。
3、展示綜合性學習成果。
4、總結(jié)，評獎。
語文教案 篇3
教學目標：
把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，弄清"空城計"是怎么一回事
教學難點：
感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、明確目標
這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習課文，認識諸葛亮這一人物形象，感情作者描寫人物的方法。
二、交流討論
1、上節(jié)課，我們通過自讀自悟，明白了空城計是怎么一回事了。這節(jié)課，我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。
2、課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流，弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。
�。�1）諸葛亮是在怎樣的情況下，想到用計的？引導學生抓住"十五萬""五千"等數(shù)據(jù)，對比分析：兵力懸殊；司馬置在剛"占領街亭"，打了勝仗，士氣正旺，而葛亮"有一半還是運糧草的兵，不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好對比分析：士氣不足。
思量結(jié)果：只能智取，不可強攻。
（2）"空城計"究竟是怎么回事？
①學生找到相關段落，認真默讀。
�、谕篱g表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動，體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。
�。ㄏ鄼C指點朗讀語氣，應沉著，語速中，語氣堅定）
�。�3）結(jié)果如何？
�。ㄋ抉R蘸中計）
引導學生想想：司馬蘸撤退的原因是什么。（諸葛亮的輕松自得，自己的謹慎和自負）
�。�4）諸葛亮怎么想到用此計的？引導學生讀最后一自然段，感悟諸葛亮的超人膽識和智慧，來源于對他人正確的.了解和分析。
三、演一演，展示故事情節(jié)
1、指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘（釋計）"部分。
2、再指名學生表演相關情節(jié)，可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言，但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。
四、引導評析人拗，初步感悟作者刻畫人物的方法
1、在"空城計"這個故事所講到的人物中，你對他們有怎樣·的評價？大膽發(fā)表自己的意見和看法。（學生暢所欲言）
語文教案 篇4
語文以深刻的思想、生動的形象反映生活，揭示人生的真諦，贊頌真善美，鞭撻假惡丑，往往以一種無法抗拒的力量，潛移默化地影響孩子的思想，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈。一節(jié)好的語文課應達到“春風化雨”的境界，產(chǎn)生“潤物細無聲”的效應。
1．語文課是靈動的詩篇
語文課隨知識的傳授、能力的訓練必然有著思想的交流、情感的激蕩。因此，語文課要集語言、認識、情感、人文的.培養(yǎng)于一體，由平面變成立體。在課堂教學中要尋覓一個最佳的結(jié)合點。選點要恰當，在課文中能起到點睛的作用，語言經(jīng)得起推敲，內(nèi)容耐人尋味，給孩子以啟迪，能撥動孩子的情感的琴弦，“牽一而動全身”。讓語文課成為孩子情趣盎然的精神家園，引導孩子在閱讀中度過美好的時光。教學詩歌，是對人類靈魂與命運的一種探討；教學散文，是語言浸潤的情感體悟。孩子同課文真真切切地暢談，獲得的是激情的勃發(fā)和對生命的感悟。課文就像是戲劇的腳本，孩子通過感悟進入角色，走進作者的感情世界，通過體驗進入現(xiàn)實生活，從中不斷地提高自己的語文素養(yǎng)。
2．語文課是美麗的天堂
教師要有志士“天下興亡，匹夫有責”的高貴品格，有仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。有“談笑間，墻櫓灰飛煙滅”的瀟灑自如。我們那些經(jīng)歷單一、思想單純、生活單調(diào)的孩子正需要思想的啟迪、情感的陶冶。聽特級教師孫雙金的《只揀兒童多處行》一課后，我心潮澎湃，感慨萬分。他帶著孩子品讀課文，大家被冰心的童心與愛心所震撼，課堂被推向一個又一個情感與智慧的高潮。課堂教學似乎到此可以圓滿地畫上句號了。但是，孫老師沒有停下來，又牽著孩子的手走進冰心，與孩子一起品味美文，感悟人生。從《雨后》到《紙船》，從《紙船》到《繁星》，讓孩子感受冰心愛孩子、愛母親、愛大海、愛星星，愛一切美好的事物。老師和孩子的靈魂在字里行間徜徉、在天堂里飄蕩。
在語文教學中，教師必須真正地領悟教材，并融入自己的生活體驗和人生感悟，與作者息息相通，遙相呼應。教師要學會真心誠意地傾聽，以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心地迎接那些稚嫩的生命之音。教師要努力用那聲情并茂的朗讀、妙語聯(lián)珠的講解、別開生面的提問、精辟警策的點撥、機智幽默的旁逸、開合自如的遷移，使得語文課具有無窮的魅力。
語文教案 篇5
○思路綜述
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，教師要引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。
○課前準備
學生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
○學習過程
一、導入新課
母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達你的愛意呢？。（學生略思考后，2—3名同學回答）同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的`方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。
二、目標展示
�、僦R與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。
�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、整體感知
1、檢查預習情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語：匿笑。關于泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。）
2、指導朗讀：教師范讀課文，學生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。）
�。ㄟ^渡）同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。
學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
學生小組之間舉行朗讀比賽。
3、表達個人感受：教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？（喜歡不喜歡都可，言之有理即可）
四、合作交流
教師導學：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（學生回答：因為孩子沐浴著母愛。）他是怎樣回報母愛的呢？
請同學們品讀這首散文詩，思考以下問題：
�、佟拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達對媽媽的愛？
②“我”為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩�？
�、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿瘢�
學生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流
五、探究學習
假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談談。（學生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。）
詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
學生朗讀課文
六、創(chuàng)造性學習
1、背誦課文，準備朗誦比賽。
2、閱讀泰戈爾的《飛鳥集》。
3、請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你“為題，學寫一首散文詩
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