語(yǔ)文教案精選(7篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍(lán)色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍(lán)色的大傘。
這位母親有三個(gè)兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個(gè)孩子，看著他們一天天長(zhǎng)大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍(lán)色的;陸地長(zhǎng)出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍(lán)天增添了白云，和兒子們一起過(guò)著平靜的日子。
時(shí)光飛逝，一眨眼間，母親的第四個(gè)兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力，精心呵護(hù)他，用希望將他撐起。
天空對(duì)人類說(shuō)：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍(lán)天�！�
海洋對(duì)人類說(shuō)：“兄弟，我愿意帶你周游世界。”
陸地對(duì)人類說(shuō)：“兄弟，我愿意被你踩在腳下�！�
人類非常感動(dòng)，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類的家園，太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章。(板書：只有一個(gè)地球)請(qǐng)同學(xué)們看著老師的手勢(shì)讀課題。(強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”、“地球”)老師強(qiáng)調(diào)了哪兩個(gè)詞?為什么呢?
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對(duì)象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過(guò)老師的講解和同學(xué)們的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文。以前學(xué)過(guò)的《松鼠》也是這類題材的文章)
3、檢查預(yù)習(xí)，觸摸學(xué)情。(生字認(rèn)讀，聽寫字詞。)
現(xiàn)在老師要考考大家了�？纯创蠹易蛲眍A(yù)習(xí)的效果如何?指名認(rèn)讀生詞——聽寫詞語(yǔ)(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法了!恭喜大家，順利過(guò)關(guān)!(耶!)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的要求，自學(xué)課文。
1、出示“讀書導(dǎo)航”
快速自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結(jié)：美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居。
3、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問(wèn)?
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球?yàn)槭裁纯蓯?ài)，同時(shí)又容易破碎?)
今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
三、重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
宇航員為什么說(shuō)地球可愛(ài)?你是從課文的哪里看出來(lái)的?請(qǐng)拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛(ài)的句子。
地球可愛(ài)在什么地方?我們一起來(lái)交流。
第一自然段。(地球上藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)著，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍(lán)色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)，是地球給了我們生命。這樣寫生動(dòng)形象，讓我感受到了地球的美麗。)
誰(shuí)再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著同學(xué)們的讀書聲，仿佛來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空中，引入眼簾的是一個(gè) 的球體，上面 ，周圍 。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會(huì)到的情感呢?
(再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
像劉濤同學(xué)這樣來(lái)讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來(lái)呢?試背。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛(ài)。那么我們還能從哪里感受到它的可愛(ài)?
(2)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說(shuō)明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說(shuō)他小，跟茫茫宇宙作比較說(shuō)明他的體積小，而他的面積也是有限的，因?yàn)樗粫?huì)再長(zhǎng)大。
地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在什么地方?
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板書指導(dǎo)寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細(xì)，我們要知道的更詳細(xì)，該怎么辦呢?
(上網(wǎng)、查書籍、看十萬(wàn)個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的`資料。)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無(wú)保留地對(duì)待我們，無(wú)私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人。……)
師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問(wèn)號(hào))
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹著水藍(lán)色紗衣、美麗、可愛(ài)的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們?nèi)滩蛔⌒耐矗滩蛔⌒乃?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機(jī)板書“易碎”)地球易碎的原因，課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從中想到些什么?看到些什么?
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動(dòng)物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運(yùn)，也將面臨著滅絕。
師：同學(xué)們，那你們?cè)鯓涌创祟惖男袨槟?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得人類很殘忍，可恥，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)，很可怕……
師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!
師：人類對(duì)地球的破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類自身的生存。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時(shí)，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去，你看這個(gè)想法怎么樣?
師：既然我們不能移居，那我們應(yīng)該怎樣做?(回答完，教師繼續(xù)追問(wèn)“我們應(yīng)該怎樣做?”)
師：“我們要保護(hù)地球”。我們應(yīng)該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因?yàn)槲覀儭獛熤刚n題，生讀(只有一個(gè)地球);因?yàn)槿祟悺x(只有一個(gè)地球)。
此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)地球媽媽、對(duì)人類說(shuō)的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂(lè))
師：來(lái)，請(qǐng)把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內(nèi)心的呼喚。
師：地球媽媽聽到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì)很欣慰。同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儭x：只有一個(gè)地球，因?yàn)槿祟悺x：只有一個(gè)地球。
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，向全人類發(fā)出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件，音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài))
推薦：
1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國(guó)環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛(ài)地球媽媽》、《中國(guó)少年兒童百科全書自然卷》。
2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
語(yǔ)文教案 篇2
一、知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
喜歡讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境隨文識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了！
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。
教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成
（1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
�。ā霸�(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
寫詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩(shī)。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
（1）（課件出示插圖的動(dòng)畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
�。�2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？
預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！
�、廴绻闶乔嗤�，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣�。�
預(yù)設(shè)：高興極了；覺(jué)得景色太美了！
�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦！
2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。
�。�1）過(guò)渡：聽到青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
（4）隨著學(xué)生回答板書：
小蝌蚪（ ）——逗號(hào)；
水泡泡（ ）——句號(hào)；
一串水珠（ ）——省略號(hào)。
（5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（小蝌蚪真像逗號(hào)。）
�、趲熣�(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。ㄋ菖輬A圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣�。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？
預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！
�、菀x：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是�。《嘤腥さ膶�(duì)話呀！多好的朋友�。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
�。�8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
（1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。）
（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
（3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的'詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？
�。�4）學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)
�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）
�。�2）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、課堂小結(jié)：
小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩(shī)歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。
�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習(xí)：
�。�1）換識(shí)字環(huán)境讀文。
寫話作詩(shī)不能少。
逗號(hào)好像小蝌蚪，
句號(hào)好像水泡泡。
省略號(hào)像什么？
好像水珠串成串。
我用它們來(lái)寫詩(shī)，
送給媽媽和老師，
老師媽媽哈哈笑，
夸我寫作呱呱叫。
�。�2）口頭填空：圓圓的（ ），當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串（ ），當(dāng)省略號(hào)；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2．認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀
2．熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．大家還記得“識(shí)字3”里有關(guān)講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽一聽？
2．課件出示：《識(shí)字三》中：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
4.談話：是啊，臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，雖然臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，但他永遠(yuǎn)是祖國(guó)媽媽的孩子。今天，我們學(xué)的《看雪》這篇課文，就與臺(tái)灣人民有關(guān)。
5.板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.聽錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文，邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語(yǔ)，對(duì)照拼音，多讀一讀。
3.四人小組自查：
1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2）說(shuō)一說(shuō)新詞意思，相互補(bǔ)充。
4．檢查自學(xué)小組交流學(xué)習(xí)生字詞情況。課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
1）學(xué)生自由讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。
2）指名讀，并說(shuō)說(shuō)詞義。
3）全班齊讀。
5．借助游戲，鞏固識(shí)字。
過(guò)渡：大家讀詞語(yǔ)可真認(rèn)真，老師想考考大家，怎么樣？
1）用生字卡片開火車讀。
2）比一比，再組詞。比較：講——進(jìn) 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站
3）看老師做動(dòng)作讀出生字：指、接、鋪
4）“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。
5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里�！�
6）謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
1.課件出示田字格中的本課生字： 講、打、指、接、驚、故、候、奇
�。�.自己把生字讀一讀，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫、重點(diǎn)筆畫的位置，你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
3.強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字。（重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）
4.師生交流，交流過(guò)程中邊板書，邊指導(dǎo)學(xué)生練寫。
有三個(gè)提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字。注意提示：
“接”字右下的“女”，橫畫要長(zhǎng)些；
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫中間的“豎”；
“奇”要寫得上小下大等。
5.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、看雪景，讀課文。
1．自由讀課文，要求想象課文描寫的.情景，難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順，讀流利�？纯凑l(shuí)是讀書能手!
2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。
3.同學(xué)們，你們讀書一天比一天有進(jìn)步，老師這里有關(guān)于北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片，想看看嗎？請(qǐng)你專心看，感受北國(guó)的美麗風(fēng)景，等一下說(shuō)說(shuō)自己的感受，行嗎？
4．看完了，你有什么感受？請(qǐng)你談一談。
�。ㄅ_(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
5. 你們現(xiàn)在能帶著自己的快樂(lè)心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字詞各三遍。
2．搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料或圖片，與同學(xué)交流。
六、板書設(shè)計(jì)
12 看雪
會(huì)寫字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會(huì)認(rèn)字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪（第二課時(shí)）
東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——看雪，把課題齊讀一次。這節(jié)課，我們來(lái)個(gè)比賽，男同學(xué)跟女同學(xué)比，看看一節(jié)課下來(lái)誰(shuí)先搶到紅旗，好嗎？
2、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
課件中的詞語(yǔ)：臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時(shí)候 故鄉(xiāng) 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
看！比賽準(zhǔn)備開始了。屏幕上的詞語(yǔ)寶寶還記得嗎？（記得）首先請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀；（男同學(xué)讀詞語(yǔ)）女同學(xué)敢挑戰(zhàn)嗎？（女同學(xué)讀詞語(yǔ)）一起再一次大聲朗讀！同學(xué)們的記憶力真好！可是，不知道接下來(lái)的學(xué)習(xí)，也能表現(xiàn)得這么好呢？
二、整體感知課文。
1、下面老師讀課文，你們就邊聽邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來(lái)，能做到嗎？
2、同學(xué)們，你們有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)。容易的問(wèn)題現(xiàn)由學(xué)生幫助回答，全班學(xué)生都不能回答的問(wèn)題就由老師幫助解決。當(dāng)學(xué)生問(wèn)道，臺(tái)灣為什么很少見(jiàn)到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。因?yàn)榈乩憝h(huán)境和氣候的不同，我國(guó)北方的城市，包括我們祖國(guó)的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因?yàn)闅夂驕嘏�，一般都�?jiàn)不到雪，臺(tái)灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見(jiàn)不到下雪。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：你們想知道（課件出示）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，臺(tái)灣孩子們?cè)谀睦锟吹皆鯓拥难克麄兿肴ツ睦锟丛鯓拥难�？�?qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
a、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)的答案對(duì)嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）
b、出示第二段（文字配圖）：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊Ｄ鞘怯脻嵃椎拿藁ㄗ龀傻摹?/p>
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表?yè)P(yáng)你們。
板書：臺(tái)灣孩子們 櫥窗 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的雪？
四、學(xué)習(xí)孩子們與老師的對(duì)話。
1、過(guò)渡：他們跟老師說(shuō)了些什么話？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—11段，把孩子們說(shuō)的話用“——”畫下來(lái)，然后同桌之間讀讀這些話。
2、學(xué)生匯報(bào)情況
3、課件出示四個(gè)問(wèn)句：
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”
“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”
“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四句話，看看它們有什么相同的地方？（都是問(wèn)句）怎樣讀好呢？（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
抽讀——指導(dǎo)讀、范讀——齊讀
4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是臺(tái)灣的老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師呀？學(xué)生：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”老師：微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生：“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”老師：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。”指著地圖。
學(xué)生：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”老師：“不算太遠(yuǎn)，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝�！保S機(jī)出示這段話配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。）
5、提問(wèn)：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話，看誰(shuí)讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結(jié)合圖幫助解釋：雪毯、銀裝等（指著雪景圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹上一根一根的樹枝又像……到處一片潔白，多美呀！）
6、經(jīng)過(guò)你們一讀，臺(tái)灣孩子們仿佛來(lái)到了白雪世界，如果你們也來(lái)到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）
7、你們說(shuō)得這么興奮，老師也想玩一玩。提問(wèn)：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？。
8、出示句子：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱�，玩得可高興了！男、女賽讀。
9、提問(wèn)：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)
板書：北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩
10、看著課文，把第九段連起來(lái)讀一讀。
11、多美的雪景��！臺(tái)灣孩子們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受)再提問(wèn):看看文中的孩子是怎么問(wèn)老師的?
出示句子：什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
�。�1）這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？（指一名學(xué)生讀）
�。�2）我們讀這么長(zhǎng)的句子時(shí)要注意什么呢？（自己先練讀再指導(dǎo)讀好停頓）
（3）創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解：爭(zhēng)著問(wèn)。（小朋友，你們現(xiàn)在就是臺(tái)灣的小朋友，你們?cè)囍鴣?lái)問(wèn)問(wèn)老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語(yǔ)，這就是爭(zhēng)著問(wèn)。）
12、現(xiàn)在，你們把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友在問(wèn)老師，你的心情是怎樣的？
13、孩子們真會(huì)讀書呀，從這一句話里，你讀懂了孩子們的心聲。
14、當(dāng)老師給孩子們講童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢？
老師：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗�！”（隨機(jī)出示句子）
12、誰(shuí)能像老師一樣深情地說(shuō)說(shuō)這句話？看看后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評(píng)價(jià)）共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345
五、體會(huì)情感
1、臺(tái)灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟臺(tái)灣孩子們玩）
2，從這句話中，你知道老師心里在想什么嗎？此時(shí)，你心里又在想什么呢？
3、總結(jié)：我們的祖國(guó)就像一個(gè)大家庭，我們的廣東、臺(tái)灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣這個(gè)兄弟暫時(shí)還沒(méi)有回到祖國(guó)的大家庭中，什么時(shí)候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著。板書：盼統(tǒng)一
六、課后作業(yè)
1、回家查找一些有關(guān)臺(tái)灣的資料，如臺(tái)灣的風(fēng)景圖片、臺(tái)灣人們的風(fēng)俗、臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系等等。
2、寫一封信，邀請(qǐng)臺(tái)灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來(lái)玩。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)設(shè)想：
這首古詩(shī)語(yǔ)言平淡，娓娓道來(lái)，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾�？途铀l(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢？這首詩(shī)家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.教師引言：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽嗎？（學(xué)生踴躍背誦古詩(shī)）今天我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白的一首古詩(shī)《靜夜思》。
�。ㄕn件出示李白圖片）
2.教師點(diǎn)撥：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
二．初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.教師在《思鄉(xiāng)曲》的背景音樂(lè)中，有感情的朗讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生圈畫本課的會(huì)認(rèn)字。
2.教師和同學(xué)們一起讀這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）
3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要寫錯(cuò)；“舉”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本課的三拼音節(jié)字有兩個(gè)“床”和“光”，韻母都是“ang”，本課的韻母是“ang”的字還有一個(gè)是“望”。
三．品讀古詩(shī)，深入思考。
1．教師活動(dòng)：（理解課題的意思）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。（學(xué)生回答）
2.教師講解：靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
3.看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）
4.理解第一行詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
5．理解第二行詩(shī)句。
�。�1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
�。�2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）
�。�3）把一、二行詩(shī)句的意思，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6．理解第三行詩(shī)句：詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
7．理解第四行詩(shī)句。思故鄉(xiāng)：指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的'意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）
8．指名讀全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
9．小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。后兩句寫“思”，詩(shī)人見(jiàn)景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。
四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。
1.教師活動(dòng)：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
2.教師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)
3.學(xué)生朗讀比賽，評(píng)選讀的最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。
五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。
1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有七個(gè):思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字）
2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫字。
3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以記為：動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗；“床”字，可以記為：廣西有根木頭；猜字謎“他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子”，謎底是“低”；等等。
4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如:“床”字在書寫時(shí)“廣”要把木包��；“前”第三筆橫要寫長(zhǎng)一些；“光”的中間一橫要寫的長(zhǎng)一些，最后一筆不是不是捺，是豎折勾；等等。
學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫七個(gè)會(huì)寫字。
5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。
六．課后作業(yè)。
1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。
2.有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.課外作業(yè)：
(1) 再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。
（2）課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思 李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌，鞏固拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，鞏固拼讀能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們爸爸媽媽都給你們起了個(gè)好聽的名字，上學(xué)以來(lái)，有些同學(xué)的名字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些同學(xué)的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學(xué)了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽嗎？
（1）指名拼讀。（發(fā)拼音卡片）
�。�2）還有誰(shuí)愿意讀，這么多同學(xué)，現(xiàn)在你可以把你的名字在小組內(nèi)讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們夸夸她。
二、巧設(shè)游戲“找一找”，練習(xí)拼讀音節(jié)
過(guò)渡：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)的名字我們都熟悉了。
1．看看老師發(fā)給你的拼音卡片，自己大聲讀一讀。
2．同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就玩一個(gè)《找朋友》的游戲好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請(qǐng)你上來(lái)。見(jiàn)面碰一碰，點(diǎn)點(diǎn)頭，讀一讀，學(xué)生拼讀音節(jié)，其他學(xué)生說(shuō)找的`對(duì)。
3．還有誰(shuí)來(lái)玩找朋友的游戲？這么多同學(xué)，現(xiàn)在前后位找找朋友，能交朋友的就讀一讀，老師看誰(shuí)找的好。
過(guò)渡：同學(xué)們，聽了大家能流利正確地拼讀音節(jié)，拼音王國(guó)的國(guó)王非常高興，他給我們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了門票，邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。
三、復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表
1．出示聲母表課件，瞧，拼音王國(guó)的字母朋友排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們的到來(lái)，讓我們快快和它們打聲招呼吧。（自由讀）
2．同學(xué)們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。讀聲母要注意什么？（讀的又輕又短）。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。�2）我們開火車讀讀好嗎？
�。�3）齊讀。
�。�4）在聲母表中，有幾個(gè)朋友長(zhǎng)得特別相似，是誰(shuí)？指名說(shuō)。
�。�5）出示：b——dp——q。你是怎樣分清的？（指名說(shuō)：兒歌、手勢(shì)）
�。�6）我們還可以變魔術(shù)“擺一擺”來(lái)分清他們：拿出你的半圓和豎棒卡片來(lái)變魔術(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)變？老師說(shuō)哪一個(gè)，你就變哪一個(gè)。我說(shuō)b，學(xué)生就擺b……(學(xué)生在半空中擺)
3．同學(xué)們，拼音王國(guó)還有一些字母朋友，它們等得不耐煩了，也跑出來(lái)歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。
4．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看韻母表，你能看出每行是怎樣排列的嗎？
（1）同位討論討論。
（2）第一行是什么？（單韻母）誰(shuí)來(lái)讀？
（3）第二行和第三行是什么？（復(fù)韻母和特殊韻母），“er”是拼音王國(guó)的流浪漢，它不喜歡跟別的字母交朋友，能自成音節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？
（4）第四行呢？（前鼻韻母）誰(shuí)來(lái)讀？
（5）第五行呢？（后鼻韻母）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�6）在韻母表中也有幾個(gè)孿生姐妹，長(zhǎng)得特別相似，找一找是誰(shuí)？
出示：ei——ieui——iu
指名讀；男女生比賽讀。
5．剛才我們一起到拼音王國(guó)里復(fù)習(xí)了聲母、韻母，現(xiàn)在老師要考考你了，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天），對(duì)，秋天是收獲的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)（出示畫圖），看，大樹公公給我們帶來(lái)了什么？紅紅的大蘋果，想摘嗎？先聽大樹公公的要求，他說(shuō)那些標(biāo)有整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果已經(jīng)成熟了，可以摘，沒(méi)有標(biāo)整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果還沒(méi)有成熟，不能摘，誰(shuí)愿意來(lái)摘？分組摘，摘下來(lái)后要領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
6．剛才同學(xué)們已經(jīng)把整體認(rèn)讀音節(jié)都摘下來(lái)了，讓我們一起讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：出示整體認(rèn)讀音節(jié)課件，齊讀一遍。
【課堂總結(jié)】
同學(xué)們，今天我們到拼音王國(guó)里去復(fù)習(xí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，收獲真不小啊！
【課堂練習(xí)】
1．拼一拼。
在拼音王國(guó)里，有一些字和拼音很調(diào)皮，偷偷跳了出來(lái)，讓小朋友們猜一猜呢。出示第65頁(yè)的拼一拼及第67頁(yè)的“學(xué)拼音，說(shuō)好普通話話”練習(xí)，讓學(xué)生同桌練習(xí)，互相檢查，教師指導(dǎo)。
誰(shuí)愿意把你拼好的字讀給大家聽？評(píng)一下他讀的怎樣？還有誰(shuí)來(lái)讀？
2．比一比。
還有一些相近的拼音不服氣，它們想測(cè)試一下小朋友的拼讀能力，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（開火車拼讀）
3．認(rèn)一認(rèn)。
小朋友的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在咱們到了拼音王國(guó)的動(dòng)物園中了，你看�。ǔ鍪編в衅匆舻膭�(dòng)物卡片），你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)拼讀一下，并與這些小動(dòng)物做朋友呀？
生讀、認(rèn)，教師正音。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2．拼讀音節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)本課“骸、墜”2個(gè)生字，理解“搜索、奧秘、同歸于盡”等詞語(yǔ);
2. 有感情地朗讀課文，明白“清潔工”的特點(diǎn)和作用，掌握例數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法;
3. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，能發(fā)揮想象運(yùn)用所學(xué)說(shuō)明方法介紹自己設(shè)計(jì)的清潔工。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解太空清潔工的特點(diǎn)和作用，從而對(duì)太空、科技產(chǎn)生興趣。
2.掌握列數(shù)子、打比方等說(shuō)明方法以及說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，想象設(shè)計(jì)太空清潔工。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握列數(shù)子、打比方等說(shuō)明方法以及說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)等的特點(diǎn)，想象設(shè)計(jì)太空清潔工。
【課前準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件
2.讓學(xué)生查找有關(guān)太空的資料
3.充分預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1. 板書課題，質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題時(shí)，你腦中冒出了什么疑問(wèn)?
3. 師引導(dǎo)歸納：太空清潔工是什么樣?
怎樣清潔太空?
太空有哪些垃圾?
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：這清潔工究竟是什么樣子的呢?趕快打開書再讀一讀。
1.自由讀文，要求：讀通課文，遇到難讀的詞、句多讀幾遍，想想課文主要寫什么?
2.檢查自學(xué)情況
出示詞語(yǔ)：奧秘 殘骸 墜落 同歸于盡
指名讀(隨機(jī)正音：墜、骸)—開火車—齊讀
3.用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】明確任務(wù)放手讓學(xué)生初讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。借助需要檢查的字詞，了解梗概，一舉多得。
三、再讀課文，了解特點(diǎn)
1.默讀課文，找出太空清潔工的構(gòu)造特點(diǎn)，用波浪線畫出來(lái)。
2.說(shuō)說(shuō)課文的介紹和你想象的太空清潔工有什么不同?指生說(shuō)，出示句子：
太空“清潔工”的質(zhì)量只有6千克，制造和發(fā)射的全部費(fèi)用不到100萬(wàn)美元。別看它個(gè)兒不大，本領(lǐng)可不小。它裝有4臺(tái)攝像機(jī)，能夠搜索上下、左右、前后的情況。
(1)自讀交流讀懂了什么。
(2)去掉“只有、不到”比較，朗讀體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(3)用今年10月1日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射的“嫦娥二號(hào)”的質(zhì)量和費(fèi)用與太空“清潔工”進(jìn)行比較，知列數(shù)子的說(shuō)明方法，再次朗讀體會(huì)“只有、不到”。
(4)抓住“搜索”以及其他方位詞語(yǔ)，了解“清潔工”的功能。
【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì)行文用詞的準(zhǔn)確及使用例數(shù)子的說(shuō)明方法。引入一般航天器或衛(wèi)星制造的費(fèi)用資料，加深對(duì)不到、只有的印象。
四、研讀課文，體會(huì)作用
1.體會(huì)垃圾的危害性
過(guò)渡：這些航天器從設(shè)計(jì)、制造到發(fā)射上天，耗費(fèi)了巨大的人力、物力和財(cái)力，運(yùn)行中哪怕出一點(diǎn)小問(wèn)題也會(huì)造成難以估價(jià)的損失�？墒恰干f(shuō)，出示：
可是偏有一些“搗蛋鬼”不時(shí)威脅著它們的運(yùn)行安全。這些“搗蛋鬼”就是討厭的太空垃圾。
(1)句子讀悟體會(huì)打比方
(2)引入太空垃圾的資料，體會(huì)危害性
(3)朗讀體會(huì)
【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)打比方的手法，及行文用詞的生動(dòng)。資料適當(dāng)引入幫助理解對(duì)太空垃圾危害的理解。
2.了解清除垃圾的過(guò)程
師質(zhì)疑：“清潔工”又是怎樣清除垃圾的呢?指生說(shuō)，出示句子：
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過(guò)去，然后緊緊抓住那個(gè)“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進(jìn)入稠密的大氣層，這時(shí)劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫就會(huì)將它們一同燒毀。從地面上看，就像天空墜落的流星一樣。
(1)通過(guò)“一、就、然后、接著”等詞說(shuō)清除垃圾的過(guò)程，討論順序是否調(diào)換，體會(huì)行文的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(2)抓“搗蛋鬼”，體會(huì)用詞的.趣味性：“搗蛋鬼”指什么，如果換成“太空垃圾”表達(dá)效果一樣嗎?
(3)抓“流星”，體會(huì)這一說(shuō)明方法的形象、生動(dòng)：。
(4)朗讀訓(xùn)練。
3.小結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵詞體會(huì)行文的嚴(yán)謹(jǐn)、形象、生動(dòng)
五、拓展延伸，想象寫話
1.師質(zhì)疑：這樣的太空“清潔工”，你滿意嗎?哪些地方可以改進(jìn)，能不能創(chuàng)造更好的太空“清潔工”?
2.寫話訓(xùn)練：你將設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的太空清潔工，讓我們的太空更清潔更美麗?說(shuō)說(shuō)功能或者構(gòu)造。
(1)交流怎么才能寫得好。
(2)教師引導(dǎo)歸納：試著用上“一、就、然后、接著”等詞說(shuō)清除垃圾的過(guò)程，還可以用上例數(shù)子、打比方等說(shuō)明方法。
3.交流
【設(shè)計(jì)意圖】選擇一段作為學(xué)生寫之前的鋪墊，在看了這段話后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫得生動(dòng)，讓人印象深刻的原因：指向說(shuō)明方法、用詞準(zhǔn)確。然后再激發(fā)興趣讓學(xué)生寫。本課著重要讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪一種說(shuō)明方法，前面要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，不斷反復(fù)，加深印象，這里寫話要想辦法讓大部分學(xué)生用上這種手法，便于寫后的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)真正提高，一課一得。
六、小結(jié)全文，感情升華
隨著人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，環(huán)保的概念也在不斷地延伸。人類在愛(ài)護(hù)地球家園的同時(shí)，也要重視太空環(huán)境的保護(hù)。希望在不久的將來(lái)，人類在宇宙中遨游時(shí)，面對(duì)的是一個(gè)干凈、美麗的太空。
【板書設(shè)計(jì)】
太空“清潔工”
太空清潔工是什么樣?
怎樣清潔太空?
太空有哪些垃圾?
語(yǔ)文教案 篇7
我今天說(shuō)課的課題是《偉大的悲劇》。說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分。
一、說(shuō)教材
《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神�！秱ゴ蟮谋瘎 肥且黄�(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，本課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的特色和亮點(diǎn)，在本單元，甚至本冊(cè)書中占有重要地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中重點(diǎn)提出：要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主、合作、探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。
基于此，我確立文章重點(diǎn)是：對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過(guò)程中我以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。另外，文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少，理解上有一定的困難，是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話;與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，我課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物。上課時(shí)，我以課件顯示“南極版圖”，突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”，用富有激情的介紹引出課文和人物。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'思維。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的突破：
環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事的情節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)是為了遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。
環(huán)節(jié)二：文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你?默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，并用一句話概括。學(xué)生在整體把握和感受文章之后，要引導(dǎo)他們從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話，與事件中的人物對(duì)話，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：小組選擇最能打動(dòng)你的情節(jié)，并討論“是什么打動(dòng)了你?”這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。討論過(guò)程中要組織學(xué)生朗讀重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語(yǔ)句，并對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國(guó)家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。在對(duì)以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義，從而突破文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：為了讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：斯科特沒(méi)能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒(méi)能成功地返回祖國(guó)，可以說(shuō)他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒(méi)有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢?這類問(wèn)題既是語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育，又是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵，也是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的重要途徑。
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