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跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案

時(shí)間:2024-03-28 13:30:56 教案 我要投稿

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀通全文,用摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句的方式了解松鼠在我家所做的三件事,并能列小標(biāo)題;

  2、感悟松鼠的可愛(ài),作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情

  3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的`寫(xiě)作方法,  學(xué)習(xí)指南:

  ①自由地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

 、诳焖贋g覽課文,想想:作者具體寫(xiě)了這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)做了哪三件事?用—”劃出關(guān)鍵句。

  2、檢查詞語(yǔ)

  3、交流關(guān)鍵句。

  ①咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。

 、谠瓉(lái)松鼠起了個(gè)大早,忙活了一個(gè)早晨,把蘑菇全晾上了。

 、墼瓉(lái),松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。

  4、出示加上動(dòng)作的詞:(齊讀),找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。

 。ㄍ担┓教牵ǜ`)面包(儲(chǔ))榛子(叼)骨頭

 。⊕欤┞菇牵溃┠⒐

 。ú兀┦痔祝▔|)頭巾

  學(xué)習(xí)指南:

  1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?圈圈畫(huà)畫(huà),做好批注。

  2、讀出喜愛(ài)之情。

  3、交流你的意見(jiàn)。

  “哈哈大笑”(與對(duì)我的態(tài)度相對(duì)比)(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話)從爸爸的話中,你還聽(tīng)懂了什么呢?從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。

 、 “咱們家的松鼠” “咱們的。松鼠”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪,對(duì)松鼠的寵愛(ài)。將它看成家里的一份子。

  ②“天性”:是啊,爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情,很普通,很正常,一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思,還夸他不甘落后。

 、邸安桓事浜蟆辈桓市穆溆趧e人的后面。自豪,贊揚(yáng)。

 、芾首x句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢。齊讀。

  學(xué)生齊讀。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。

  二、過(guò)程與方法

  1、通過(guò)有感情的朗讀,使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。

  2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文,體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、通過(guò)合作、交流、探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。

  教學(xué)方法::

  1、自主閱讀課文,小組合作交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,感受我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  2、感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn),練習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的文章。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。

  2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感受松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用:

  1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

  2、補(bǔ)充文字材料

  3、課件PPT

  教學(xué)實(shí)施過(guò)程:

  一、猜謎揭題,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(PPT出示)今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái):“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物!保ㄋ墒螅

  2、對(duì),是松鼠,同學(xué)們的反應(yīng)真快。(PPT出示松鼠圖片)談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文,誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲瓏的身體,它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。)

  [設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué),加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛(ài)外形的了解,初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  師:松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。(板書(shū)課題:跑進(jìn)家來(lái)的松鼠)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,請(qǐng)齊讀課題(同時(shí)PPT出示)。

  4、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你獲得了哪些信息?

  如:我家有只松鼠,松鼠是自己跑來(lái)的,松鼠活潑可愛(ài)……

  二、閱讀提示,明確目標(biāo)

  師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本118頁(yè),自讀課題前的連接語(yǔ),劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?)

  三、初讀課文,整體感知(PPT出示學(xué)習(xí)要求)

  1、自由朗讀全文,遇到不懂的字詞查字典或者請(qǐng)教同學(xué),邊讀邊想:松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。思考:你從中體會(huì)到了什么?

  2、先自讀,有了思考之后再小組合作交流。

  3、小組匯報(bào)。(生匯報(bào),師板書(shū):儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)

  4、師:回憶加小標(biāo)題的方法,評(píng)價(jià)小標(biāo)題。

  5、借助板書(shū),用自己的話,概括文章的主要內(nèi)容。

  [設(shè)計(jì)意圖:采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]

  四、細(xì)讀體會(huì),領(lǐng)悟深情

  1、過(guò)渡:松鼠在我家做了這么多事,我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎?(板書(shū):喜愛(ài))

  2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢?請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后,四人小組共同交流感受體會(huì)(通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到什么)。(PPT出示)

  3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(在學(xué)生的回答中,隨機(jī)PPT出示句子,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀)

 。1)“它整天滿(mǎn)屋亂跑,……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。”

  師:這句話介紹的是松鼠的習(xí)性,它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去,面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,作者一家人沒(méi)有埋怨,我們讀到的'只有稱(chēng)贊。

  讀:誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱(chēng)贊?

  (2)它特別愛(ài)吃甜食,經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

  師:從“經(jīng)常”一詞,松鼠敢向我們這些孩子要糖吃,是經(jīng)常性,不止一次了,說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了,它和我們打成一片了。

  (3)有時(shí),松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢?”

  什么叫“蹭”?誰(shuí)用動(dòng)作表示一下,從動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(松鼠把我當(dāng)作親人……)

  師:是呀,一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人,而我對(duì)小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流,傳遞著對(duì)作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然,松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫(xiě)松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。(感情朗讀)

  讀:咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽,看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系?

  談:生活中,有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎?它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的?

 。4)“爸爸哈哈大笑,說(shuō)……不甘落后!”

  問(wèn):爸爸的態(tài)度有令你意外嗎?那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中,你體會(huì)到了什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)

  師:話語(yǔ)中,爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

  讀:不單只是我,連爸爸對(duì)松鼠都充滿(mǎn)喜愛(ài)之情,“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。

  師:老師從同學(xué)們的朗讀中,感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。

 。5)爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著給自己過(guò)冬。(PPT出示課文插圖)(請(qǐng)找一找與這幅圖片相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在哪里)

  師:松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾在各個(gè)角落,可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了,也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。

  (6)“有一天,它干脆……空落落的!

  師:松鼠不見(jiàn)了,作者一家到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”?

  師:尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了,他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西,可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要!它已經(jīng)成為我們家的一份子,它不見(jiàn)了,我們一家心理空落落的,多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊!

  讀:誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)?

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力,通過(guò)朗讀討論,啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞,加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]

  4、教師小結(jié):(課件PPT出示圖片)

  正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠,所以,松鼠在我們眼里是可愛(ài)的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心責(zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以面對(duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧!此時(shí)此刻,我真想說(shuō):“和諧一家親”(板書(shū):和諧)

  五、總結(jié)寫(xiě)法,學(xué)以致用。

  1、師:縱觀全文,沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞,但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài),為什么會(huì)這樣的呢?

  2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥,總結(jié)寫(xiě)法。

  (1)選擇具有代表性的、具體的事例,作者的喜愛(ài)之情隱藏其中;

 。2)抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài);

 。3)爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  (4)抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài),動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。

  師小結(jié):本文的寫(xiě)作方法,我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。

  2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題:

  1.同學(xué)們,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎?

  如果有一天,就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái),那會(huì)是一番怎樣的情景呢?板書(shū)課題,齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么話想說(shuō)?

  二、初讀課文,整體感知:

  1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請(qǐng)大家用較快的速度讀讀課文,看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事?讀后和同桌交流。

  2.讀后先同桌再全班交流:師板書(shū):儲(chǔ)備冬糧

  晾曬蘑菇

  墊窩過(guò)冬

  三、認(rèn)識(shí)松鼠的可愛(ài),感悟喜愛(ài)之情

  1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁,請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀,想想你從中體會(huì)到了什么?

  2.讀后全班交流:

  它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(生談體會(huì):從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)

  (面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒(méi)有埋怨,只有稱(chēng)贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠!

  有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁?(松鼠與我的親密;松鼠對(duì)我的信任;松鼠對(duì)我的喜愛(ài);我對(duì)松鼠的喜愛(ài);松鼠把我當(dāng)親人……)是啊,我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌,看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢!一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對(duì)小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。(感情朗讀)

  .爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”那是一種怎樣的笑?從爸爸的.笑聲中你體會(huì)到什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài))

  師:方糖不見(jiàn)了,爸爸以為我們偷吃了,罰我們一星期不許吃糖?墒敲鎸(duì)偷方糖的松鼠,爸爸不但沒(méi)有責(zé)備,而且哈哈大笑,還夸松鼠不甘落后?梢(jiàn)爸

  爸對(duì)松鼠是何等的喜愛(ài),甚至是溺愛(ài)啊!這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢?(感情朗讀)

  爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來(lái)。(生談體會(huì):松鼠天性不改,動(dòng)作敏捷)

  什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧;秋天,當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)可愛(ài)的松鼠。

  有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

  學(xué)生說(shuō)體會(huì)后教師引說(shuō):沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑,奶奶說(shuō)……;

  沒(méi)有了松鼠的上躥下跳,爸爸說(shuō)……;沒(méi)有了松鼠的撒嬌,我說(shuō)……,沒(méi)有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>

  可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要!它是我們家的一分子,它不見(jiàn)了,我們是多么舍不得!

  我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi),只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái),跳到了大柜頂上。

 。▌(dòng)作機(jī)靈敏捷)

  3.小結(jié):同學(xué)們,文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小精靈,還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣,或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷,一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧,冬天,喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。

  4.教師質(zhì)疑:同學(xué)們,這只調(diào)皮可愛(ài)的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來(lái)呢?而且我怎么覺(jué)著好像還特別愛(ài)呆在我們家呢,你能在文中找到答案嗎?

  A我們家的房子緊挨著森林。

  B爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。

  C我們一家喜愛(ài)松鼠,把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。(隨機(jī)板書(shū)喜愛(ài))

  四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式:

  1.教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠,所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心責(zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,所以面對(duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它,它也把我們當(dāng)作自己的親人,把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧!此時(shí)此刻,我想到了一句話“和諧一家親”。(板書(shū)“和諧一家親”)

  齊讀

  2.進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話。(選擇一題)

 。1)續(xù)編故事:小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事?請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一件。

 。2)嘗試著寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。

  3.寫(xiě)后交流評(píng)議。

  4.課堂小結(jié):同學(xué)們,松鼠和我們是一家人,其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是一家人,我們都是大地母親的孩子,動(dòng)物是我們的好朋友,我們要與動(dòng)物和諧相處,讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。

  五、拓展延伸

  推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。

  這本書(shū)的主人公名叫蒂皮,法國(guó)人,從小與身為攝影師的父母在非洲生活,擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很

  親密的朋友。

  這本書(shū)20xx年在法國(guó)出版,很快就被譯成德、日、英等文字,先后在全球29個(gè)國(guó)家發(fā)行,以獨(dú)特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月,中文版面世。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  儲(chǔ)備冬糧

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

  晾曬蘑菇

  喜愛(ài)

  墊窩過(guò)冬

  和諧一家親

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案4

  【教材分析】

  動(dòng)物,是孩子們都喜歡的一個(gè)話題,課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以?xún)和囊暯怯^察,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。

  在課文中,松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),

  因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:以讀為本,通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文,并創(chuàng)設(shè)一些情境,在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

  3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然的情感。

  【 設(shè)計(jì)理念 】

  《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,課文較長(zhǎng),要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”,通過(guò)小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  一般特征:本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生,有自己一定的想法,自主學(xué)習(xí)能力,自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。

  初始能力:學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就接觸到有關(guān)松鼠的文章,到六年級(jí),學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對(duì)松鼠生活習(xí)性的了解上,而應(yīng)上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來(lái)。

  信息素養(yǎng):學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高,情感閱讀能力較差,對(duì)課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。

  【教學(xué)策略闡述】

  1、創(chuàng)設(shè)情境策略:通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,樹(shù)立學(xué)生大語(yǔ)文的思想。

  2、小組合作策略:在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題時(shí)采取合作交流的形式,鼓勵(lì)形成多樣化的解決問(wèn)題策略,增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí),培養(yǎng)協(xié)作精神。

  3、自主探究策略:放手讓學(xué)生自主探究,形成多種解決問(wèn)題策略,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

  4、拓展延伸:進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  【教學(xué)媒體】

  PPT教學(xué)課件

  【課時(shí)安排

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前作動(dòng)物游戲

  一、問(wèn)題質(zhì)疑(9分鐘)

  談話導(dǎo)入:1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。

  2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。

  3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

  預(yù)設(shè):漂亮、乖巧、可愛(ài)

  松鼠是一種美麗的小動(dòng)物, 乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過(guò)油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

  4、你們真會(huì)學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!

  5、幻燈片出示課題:跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。

  6、齊讀課題

  7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容,篩選出1-2個(gè)值得探究的問(wèn)題班上交流。

  問(wèn)題預(yù)設(shè):老師隨機(jī)板書(shū)有探討價(jià)值的問(wèn)題。

  1、哪些事?

  2、體會(huì)到了什么?

  3、態(tài)度怎么樣?

  二、問(wèn)題探究(6分鐘)

  過(guò)渡語(yǔ):就讓我們帶著這些問(wèn)題一起了解松鼠吧!

  1、請(qǐng)看學(xué)路建議

  2、幻燈片出示學(xué)路建議

  3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議

  學(xué)路建議

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:松鼠做的事

  學(xué)習(xí)流程:

  1、自由朗讀課文勾畫(huà)出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語(yǔ)句。

  2、在感動(dòng)深的句子旁邊簡(jiǎn)單批注感受。

  3、圈出主要事件的詞語(yǔ),選擇喜歡的方式向全班展示交流。

  (建議時(shí)間:6分鐘)

  學(xué)生:朗讀課文,動(dòng)手勾畫(huà)詞句,選擇展示方法,組內(nèi)交流。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),下面我們就來(lái)分享你們的探究結(jié)果吧!

  三、解疑分享(18分鐘)

  1、交流情況:學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書(shū):儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)

  2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。

  過(guò)渡語(yǔ):真會(huì)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)讀一讀三件事的句子。

  3、幻燈片出示三個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀。

  老師讀第一個(gè)句子,男生讀第二個(gè)句子,女生讀第三個(gè)句子。

  4、你們體會(huì)到了什么?

  (因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí),一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備冬糧,這是它的天性,即使到了人類(lèi)的'家中,它也改變不了這種天性。)

  5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?

  6、作者一家對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)

  你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?

  學(xué)生交流句子。

  7、幻燈片出示四個(gè)句子

  A、它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活地驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨,相反有的是稱(chēng)贊。)

  B、有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

  C、爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)

  朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。)

  D、“有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的!(松鼠不見(jiàn)了,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)

  朗讀深化,體會(huì)寫(xiě)作

  8、.交流作者表達(dá)方法。

  與《松鼠》一文比較,寫(xiě)法上有什么不同,《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn),而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》著重寫(xiě)人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

  四、思維拓展(5分鐘)

  過(guò)渡語(yǔ):生活中,作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。

  1、幻燈片出示圖片。

  2、交流事件。

  五、課末作業(yè)(2分鐘)

  1、學(xué)生獨(dú)立完成

  2、巡視指導(dǎo)

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,動(dòng)物也是有感情,有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào)。讓我們用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)那些可愛(ài)的動(dòng)物吧!

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀寫(xiě)“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語(yǔ),并理解課文主要內(nèi)容。

  2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習(xí)性,感情朗讀課文,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。

  3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。

  2、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)課文的課件,課前預(yù)習(xí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎,激趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái)?“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。 ---打一動(dòng)物”

  2、對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)

  3、請(qǐng)同學(xué)們讀句子,說(shuō)說(shuō)你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。

  (1)“它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西!

  (2)“我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi),只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái),跳到了大柜頂上!

  4、這么可愛(ài)的小松鼠要是跑進(jìn)家里來(lái),會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

  二、初讀,感知

  1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。

  2、檢查反饋。

  (1)字詞:貯存、晾干、躥出、墊窩

  (2)思考:松鼠跑進(jìn)家后,在家中做了些什么事?(儲(chǔ)備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)

  三、學(xué)習(xí),感悟

  1、松鼠做了這么多的壞事,作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?

  2、交流語(yǔ)句,體會(huì)喜愛(ài)。

  A:它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

  B:它特別愛(ài)吃甜食,經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

  C:有時(shí),松鼠跳到我的'肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。

  D:“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子!”

  E:爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!

  F:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。

  四、訓(xùn)練,推進(jìn)

  我們已經(jīng)從上面具體的語(yǔ)句中體會(huì)到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,F(xiàn)在誰(shuí)能把全文的語(yǔ)句連起來(lái)用“我從 ,讀懂了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情!闭f(shuō)一說(shuō)。

  五、總結(jié),延伸

  1、文章沒(méi)有一處寫(xiě)有“喜愛(ài)”之詞,但我們可以感受到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。作者是通過(guò)什么來(lái)告訴我們的?

  2、總結(jié)寫(xiě)法。

  我們寫(xiě)文章時(shí),不妨也運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情,這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。

  3、同學(xué)們,你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請(qǐng)你用“通過(guò)抓具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情”的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  儲(chǔ)備冬糧

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛(ài)

  自己墊窩 和諧一家親

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  3、繼續(xù)訓(xùn)練快速讀書(shū)的能力,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  在五年級(jí)上冊(cè),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了布封筆下的《松鼠》,這種小動(dòng)物真是太有意思了!播放《冰河世紀(jì)》片段。

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

  1、從上一篇課文《老人與海鷗》中,我們體會(huì)到了人與動(dòng)物之間的深情。今天,我們要去看一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(師板書(shū)課題,生讀題。)

  2、這是篇略讀課文,我們主要通過(guò)自讀自悟來(lái)學(xué)習(xí)它,讓我們先來(lái)看看文前的“導(dǎo)讀提示”,看看它告訴了我們可以如何來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

  松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

  二、初讀課文,概括標(biāo)題

  學(xué)生初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文,想想

  1、這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái),主要做了哪些事?

  2、(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講)講完三件事后,請(qǐng)學(xué)生概括成小標(biāo)題。

 、偎墒笸盗朔教牵瑑(chǔ)備冬糧。

 、谒墒蟀盐覀儾蓙(lái)的蘑菇,晾曬在鹿角上。

 、鬯墒蟀咽痔椎葨|西墊在煙囪里,打算過(guò)冬。

  概括正確后,讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

  指名匯報(bào):貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬

  三、認(rèn)識(shí)“可愛(ài)”,感悟“喜愛(ài)”

  1、松鼠在家里做了這些有趣的事,你從中體會(huì)到了什么?

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文。劃找出有關(guān)的詞句,并在一旁寫(xiě)寫(xiě)批注。(給足學(xué)生充分的時(shí)間)

  劃出有關(guān)句子,品讀。

  預(yù)設(shè)一:

  它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

  (1)學(xué)生談感受。(談2個(gè)學(xué)生)引導(dǎo)學(xué)生緊抓“驚人、從沒(méi)碰掉”談體會(huì),松鼠靈活敏捷。

  你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(ài)(頑皮)的松鼠!)

  (2)面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒(méi)有埋怨,只有稱(chēng)贊。(不作一定要求,能隨機(jī)點(diǎn)到的也可以)

  預(yù)設(shè)二:

  有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。

  (1)學(xué)生談感受。抓住“蹭”“咬”來(lái)感悟。

  (2)松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就用自己的一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。作者就是把感情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。

  (3)原本應(yīng)該膽小的松鼠,怎么會(huì)與人如此親密呢?難道它不怕我么?

  是啊,歸根究底,松鼠與我如此親密,也正是因?yàn)槲覀円患胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài),與松鼠成為了朋友。(板書(shū):喜愛(ài))

  預(yù)設(shè)三:

  爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

  (1)學(xué)生談感受。(主要通過(guò)對(duì)比的感受)

  (2)爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖,對(duì)我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的,他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒(méi)有責(zé)怪,而且還是哈哈大笑。

  (3)那你從這笑聲中聽(tīng)懂了什么呢?(一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài))同學(xué)們理解得很好,能從這笑聲背后聽(tīng)懂爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  (4)那爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話)從爸爸的話中,你又聽(tīng)懂了什么呢?(這里指導(dǎo)朗讀)

  從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。

 、佟霸蹅兗摇保喊职忠呀(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一份子了。

 、凇疤煨浴保菏前,爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情,很普通,很正常,一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思。

  正因?yàn)樗墒筇煨匀绱耍职忠矝](méi)有責(zé)怪他,還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)

  松鼠干了一件荒唐事,把鹿角當(dāng)成了樹(shù)枝,而把蘑菇都晾曬在上面了,這可真是一件有趣的事情。你想想,松鼠把家里鬧成這樣,家人會(huì)責(zé)怪它么?

  是啊,爸爸認(rèn)為這是松鼠的`天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!

  學(xué)生齊讀。

  一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。

  預(yù)設(shè)四:

  有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

  (1)學(xué)生讀后談感受。

  (2)一天過(guò)去了,一周過(guò)去了,始終沒(méi)看到這個(gè)小精靈的身影,家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?

  (3)想象說(shuō)話:

  沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑,奶奶 ;

  沒(méi)有了松鼠的上躥下跳,爸爸 ;

  沒(méi)有了松鼠的撒嬌,我 ,

  沒(méi)有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>

  (如果學(xué)生沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),示范,“聽(tīng)了你的描述,我仿佛看到了媽媽……,我仿佛聽(tīng)到奶奶在低聲地說(shuō)……)

  (學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)評(píng):可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里,它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠,更是是我們家的一分子。)

  3、小結(jié):從松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行,我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)。

  四、拓展練筆

  1、同學(xué)們,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠因?yàn)樗奶煨裕谖覀兗易龀隽?點(diǎn)板書(shū)的小標(biāo)題)這些荒唐事,那么松鼠還會(huì)因它的天性做出什么有意思的事情來(lái)呢?而家人又會(huì)有何反應(yīng)?請(qǐng)你展開(kāi)想象,再來(lái)寫(xiě)一件松鼠在家里做的荒唐事吧。

  2、學(xué)生交流。

  (評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):你不但寫(xiě)出了一只活潑可愛(ài)的松鼠,還把家人的喜愛(ài)之情也蘊(yùn)含其中了)

  總結(jié):同學(xué)們,《老人與海鷗》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一樣是表達(dá)動(dòng)物與人之間的情感,都抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě),要表達(dá)同一種情感,我們也可以根據(jù)需要,選擇不同的角度與材料來(lái)表達(dá)!

  動(dòng)物其實(shí)也和人一樣,是有情感的,在后面的幾篇課文中,我們還將要來(lái)感受動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感。

  【板書(shū)】

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

  貯存冬糧

  可愛(ài) 晾曬蘑菇 喜愛(ài)

  墊窩過(guò)冬

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案7

  設(shè)計(jì)理念:

  閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅R(shí)技能目標(biāo):

 、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

 、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  2、過(guò)程性目標(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

 、朴懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、教師指著課前畫(huà)的三只不同樣子的松鼠,這是什么?(松鼠)松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象?(活潑可愛(ài)、靈活乖巧、惹人喜愛(ài))是啊,松鼠被成為“大森林的精靈”,你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料?交流一下吧!板書(shū):貯存糧食、靈巧可愛(ài)、樹(shù)上搭窩。

  2、如果有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了,會(huì)是怎樣一番情景呢?學(xué)習(xí)課文。

  3、板書(shū)課題:22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠(注意“鼠”的寫(xiě)法)齊讀課題。讀了課題,你知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生自己讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  2、學(xué)生用較快的速度讀課文,思考閱讀提示中的問(wèn)題:松鼠在“家”做了哪些事,從中你體會(huì)到了什么?

  3、讀后交流,課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:把鹿角當(dāng)樹(shù)枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧(偷方糖和晾蘑菇)、墊溫暖的窩的事。(板書(shū))

  發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然,結(jié)合談。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

  1、學(xué)生讀自己最喜歡的事,讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過(guò),并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  2、重點(diǎn)句子的解析:

  ①它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

 。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿(mǎn)屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來(lái)跳去”,可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中,我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱(chēng)贊。)

 、谟袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?

 。ㄋ墒蟆疤钡叫∽髡叩募缟,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

  ③爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

 。ò职值倪@句話對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。)

 、苡幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

 。ㄋ墒蟛灰(jiàn)了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的`心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)

  交流其他語(yǔ)句。

  3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練:請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。

  四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法

  1、交流作者表達(dá)方法。

 。ㄒc(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)

  2、作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  五、拓展延伸

  1、啟發(fā)練筆:讓學(xué)生想象:如果松鼠跑到你的家里,你會(huì)怎么做?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

  2、相關(guān)的閱讀材料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫(xiě)松鼠生活習(xí)性的有關(guān)資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.激趣引入

  1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái):“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物。”(生答:是松鼠)

  2.對(duì),是松鼠,同學(xué)們的反應(yīng)真快。(電腦出示松鼠圖片)你們覺(jué)得松鼠怎樣?

  二.初讀感知

  1.齊讀課題,板書(shū)課題《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)

  2.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字詞音,想想課文寫(xiě)了什么事?

  3.檢查“儲(chǔ)備、貯存”等字詞讀法,匯報(bào)課文主要內(nèi)容。

  三.細(xì)讀體會(huì)。

  1.過(guò)渡:松鼠跑進(jìn)我家后做了哪些事?你從中體會(huì)到什么呢?

  (預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。…松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)

 。ò鍟(shū):貯存冬糧

  晾曬蘑菇

  墊窩

  和睦相處

  喜愛(ài))

  2.自由讀課文,思考:你是從哪些地方體會(huì)到松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

  3.集體匯報(bào)交流。(課件出示有關(guān)句子,理解重點(diǎn)詞句,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子,采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式,讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

  重點(diǎn)語(yǔ)句理解:

 、偎鞚M(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

  這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿(mǎn)屋亂跑”“跳來(lái)跳去”,可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中,我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱(chēng)贊。

 、谟袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的`耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?

  松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  ③爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

  讀著爸爸的這句話,爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

 、苡幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

  松鼠不見(jiàn)了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。

  3.集體匯報(bào)交流。(課件出示有關(guān)句子,理解重點(diǎn)詞句,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子,采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式,讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

  四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎?

  (作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事,抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài),動(dòng)作靈活等特點(diǎn),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)

  2、學(xué)了課文后,你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢?

  (目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。)

  師小結(jié):本文作者的表達(dá)方法是值得我們借鑒的。

  五.總結(jié)全文,揭示主題。

  師:同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的親密朋友,它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界,讓我們好好地保護(hù)它們,保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧!

  六.布置作業(yè)。

  1.把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。

  2.觀察一種動(dòng)物,寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物,寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

  松鼠 家人

  儲(chǔ)備冬糧 哈哈大笑 喜愛(ài)

  晾曬蘑菇 哭笑不得 寬容

  墊窩過(guò)冬 意想不到 理解

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案9

  《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思

  本課是一篇略讀課文,文字淺顯,我首先以猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會(huì)感情這一部分是本文的重點(diǎn),我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法,通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的表達(dá)方法,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的,在我往后的教學(xué)中多加磨練,爭(zhēng)取進(jìn)步,不斷完善教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)水平。

  《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思

  《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的`松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  11月25日,我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課,總的感覺(jué)良好,但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了猜謎語(yǔ)的方式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高,興趣極濃。板書(shū)課題后,我要求學(xué)生自讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會(huì)到什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別,要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容,我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句,深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中,對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀,使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時(shí)間少,才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕,迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆,寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的情感。但也并非無(wú)益,做到了讀與寫(xiě)的結(jié)合,為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn),使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文,揭示人與動(dòng)物和諧相處,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。

  我一直希望自己的教學(xué)過(guò)程順暢、清晰,師生配合默契,達(dá)到很好的效果,但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng),我想,你提得越多,我的收獲會(huì)越多,我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此,深表感謝!

  《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思

  這篇課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  選編這篇課文,目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

  我在上這一課的時(shí)候,有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿(mǎn)意:

  第一,我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,盡情想象,不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。

  第二,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫(huà)畫(huà),默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”。在小組合作交流的時(shí)候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。

  第三,師生對(duì)話。在交流對(duì)課文的理解時(shí)我們主要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的分析理解,這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué),我們要廣聽(tīng)不同的“聲音”。

  第四,課文仿寫(xiě)。學(xué)以致用,學(xué)就是為了用嘛!他寫(xiě)松鼠,我們寫(xiě)小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫(xiě)作的技巧。

  不足之處如下:

  第一,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效,我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái),但為了時(shí)間的安排,我只讓新琦說(shuō)出自己與眾不同的看法,其他學(xué)生基本沒(méi)發(fā)言。

  第二,作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的呢?我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他在課文中找到的句子,談?wù)勛约旱目捶。課堂上我體現(xiàn)了,但太少。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中,而不是直接概括出來(lái)告訴學(xué)生。

  第三,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒?受單元目標(biāo)的影響,我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感!倍义e(cuò)以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了,以至于聽(tīng)課老師感覺(jué)“聽(tīng)不懂”,問(wèn)我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么,你又是怎樣體現(xiàn)的?”

  不足之處,我會(huì)認(rèn)真思考,重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì),在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

  探討一點(diǎn)的是:聽(tīng)課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲,而不是主要看老師講了什么,講得是否非常精彩。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

 。、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、從題入手,了解大意

 。、板書(shū)課題,齊讀課題。

 。病⑻釂(wèn):讀了課題,你知道了什么?

 。A(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)

 。、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。

  (匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)

  評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。

  二、根據(jù)提示,擬訂提綱

  1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

 。、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。

 。ㄔ瓌t:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。)

  評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感

  1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。

 。、分組交流學(xué)習(xí)情況。

 。、集體交流:

  松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

  學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。

 。A(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

 。薄⒖焖匍喿x,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  2、交流作者表達(dá)方法:

  (要點(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的`幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)

  評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

 。、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。

  【評(píng)與思】

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案11

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

 、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  【教學(xué)流程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激趣釋題

 。、尾短像熊,顏面似貓,它容姿美麗,毛色奇特,頭和身軀有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵,特別是兩個(gè)黑眼圈兒,活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵,像戴一頂“風(fēng)雪帽”;四肢穿著黑絨的大“皮靴”,肩上披著勻稱(chēng)聯(lián)結(jié)的黑“披肩”,真是神氣十足,令人矚目。(出示圖:憨態(tài)可愛(ài)的熊貓。)

 。、在路上啄食,頻頻地點(diǎn)著頭,咕咕咕呼喚著,文靜地挪動(dòng)著腳步,它們不怕人,只是人們走近的時(shí)候,好像給人讓路一樣,哄的一聲飛起,打一個(gè)旋,又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。(鴿子)

 。、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。(松鼠)

 。、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的'松鼠。(板題)

 。怠⒄n件:

  一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái),很快就跟我們相熟了。它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣?xùn)|西。

  (談?wù)勛约旱母惺??/p>

 。、讀了課題,你很想知道什么?

  二、快速瀏覽,梳理課文

  1、快速瀏覽課文,看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事?并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

 。、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。场⒃僮屑(xì)讀讀課文,你覺(jué)得哪件事有意思,還可以化出感興趣的句子。

 。础⒔涣鳎

 、庞袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))

  ⑵爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)

  引導(dǎo):為了這件事,孩子們一個(gè)星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?

  ⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?

 、然碛谀棠虝(huì)怎樣說(shuō)?

 。怠⒃谖覀兛磥(lái)松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,家里人會(huì)責(zé)怪它嗎?以后,還會(huì)發(fā)生什么事?

  三、對(duì)比閱讀,感受寫(xiě)法

 。、通過(guò)閱讀,你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)?

 。、出示布封《松鼠》,比較與本文的不同?

  四、延伸課外,推薦閱讀

  閱讀《斑羚飛渡》。

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué),受到了教好的效果。

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

  針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn),謎面設(shè)計(jì)為描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句,提高謎語(yǔ)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  二、讀書(shū)有層次

  初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度,提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受,邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子,目標(biāo)明確。

  三、有新意

  在處理第二件事時(shí),采用想象的手法,讓學(xué)生化身于家里人,充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。

  四、對(duì)比同題材的文章,感受寫(xiě)法的不同

  引入布封的《松鼠》,比較兩篇文章的不同。

  不足:應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn),再放手些,給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。

  今后,我還將繼續(xù)研究,繼續(xù)鉆研,對(duì)文本有自己的理解和感受,在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫,提高教育教學(xué)能力。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從題入手,了解大意

  1、板書(shū)課題,齊讀課題。

  2、提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)

  3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)

  二、根據(jù)提示,擬訂提綱

  1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。)

  三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感

  1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。

  2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

  3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

  學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。

  (預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

  2、交流作者表達(dá)方法。

  3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)

  六年級(jí)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的.松鼠》練習(xí)題:上冊(cè)

  六年級(jí)語(yǔ)文跑進(jìn)家來(lái)的松鼠練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查,大家在做練習(xí)的時(shí)候,一定要仔細(xì)的閱讀題目,練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

  1、給加點(diǎn)字注音

  儲(chǔ)備()貯存()叼走()

  煙囪()躥出來(lái)()

  2、一個(gè)秋雨連綿的日子,安尼想觀察一下,晶瑩透明的雨水里有些什么,他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來(lái),“____”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是()

  A.別看小水滴那么清澈,原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀!

  B.小蟲(chóng)子那么多,而且都在動(dòng)!

  C.小蟲(chóng)子!那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)!

  D.我真沒(méi)想到,小水滴里是有蟲(chóng)子的。

  3、課文主要寫(xiě)了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會(huì)到了什么?

  含英咀華

  (一)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活,行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

  (二)一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái),很快就跟我們相熟了。它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。有時(shí),松鼠____到我的肩上,用小嘴____我的臉,還輕輕____我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢?

  1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

  2、兩段文字寫(xiě)的都是松鼠,但文體不同,第一段是____文,第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________,寫(xiě)出了松鼠________的特點(diǎn),第二段主要寫(xiě)了松鼠的________,表現(xiàn)了松鼠____________的特點(diǎn)。

  3、讀了上面兩段文字,你對(duì)松鼠有了哪些了解?

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思

  《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文,寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

  教學(xué)這課很輕松,也有收獲。

  一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示:閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2、揣摩作者的表達(dá)方法。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問(wèn)題。學(xué)生一目了然,很好操作。

  二、把理解內(nèi)容與揣摩寫(xiě)法相結(jié)合。教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛(ài)靈活,作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見(jiàn)他們對(duì)松鼠的喜愛(ài)不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛(ài)松鼠而舍不得它走!通過(guò)品讀學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的,這種喜愛(ài)之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行之中的。

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達(dá)方法寫(xiě)一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好。

  我想這樣一篇略讀課文,重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí),能夠感受到松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法。那么,整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。但是,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,一篇生動(dòng)活潑的課文,應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂,但明顯感覺(jué)到學(xué)生們的拘束。我覺(jué)得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,在這方面還有待于加強(qiáng)。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):

  讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。

 。场⑶楦心繕(biāo):

  培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎揭題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物!保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下)

  對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。

  二、初讀課文,整體掌握

 。、提出自讀要求,引導(dǎo)同學(xué)自讀。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況:

  學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。(看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。)

 。场⑼ㄟ^(guò)讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

  三、精讀課文,感悟課文

  1、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎?

 。、通過(guò)讀課文,歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩局部)

  3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。

 。、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程,你從中體會(huì)到了什么?

  四、討論交流

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)松鼠都有哪些了解?

 。、你還知道松鼠的`哪些生活習(xí)慣嗎?

  3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。

  五、拓展延伸

 。薄堰@種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

 。病寻l(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

  讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

  【方法與能力】

  在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

  【情感與思想】

  有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然的情感。

  【拓展與延伸】

  觀察一種小動(dòng)物,運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇習(xí)作。

  【重、難點(diǎn)突破】

  感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  回憶學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文,交流松鼠留給我們的印象,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  今天,我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

  板書(shū)課題:跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

  二、帶問(wèn)題默讀課文:如果我們家跑進(jìn)一只老鼠,那肯定會(huì)被我們趕走,因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐,我們大家都非常討厭它。而如今跑進(jìn)家來(lái)的松鼠也搞了許多的破壞,可是卻沒(méi)有被趕走,你們知道這是為什么嗎?你還能說(shuō)說(shuō)松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎?

  教學(xué)提示:目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,可采用自主學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)參考:

  文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。

  作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  三、自由讀課文,思考:你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

  教學(xué)提示:此問(wèn)的目的在于讓學(xué)生懂得:寫(xiě)動(dòng)物的文章與寫(xiě)人的文章一樣,要通過(guò)具體的事例,結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

  教學(xué)參考:

  附對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解:

  ①它整天滿(mǎn)屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

  這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿(mǎn)屋亂跑”“跳來(lái)跳去”,可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中,我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱(chēng)贊。

  ②有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的.耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?

  松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

 、郯职止笮,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!我們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,我們的松鼠自然也不甘落后!”

  讀著爸爸的這句話,爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

 、苡幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

  松鼠不見(jiàn)了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。

  四、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎?學(xué)了課文后,你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢?

  教學(xué)提示:此問(wèn)的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中,非常簡(jiǎn)單。前一問(wèn)的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。后一問(wèn)目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。

  五、作業(yè):

  觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇習(xí)作,表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案15

  1、課文簡(jiǎn)析:

  課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。

  文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  2、根據(jù)教材及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo):

 、爬斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

 、茖W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的`。

 、怯懈星榈乩首x課文。

  3、本篇略讀課文文字淺顯,所以我采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。

  在課要結(jié)束時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,加強(qiáng)了閱讀與寫(xiě)作的密切聯(lián)系。

  課文簡(jiǎn)說(shuō):

  課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。

  文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  選編這篇課文,目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

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