大家都說普通話教案（通用11篇）
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大家都說普通話教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大家都說普通話教案 1
一、學習目標：
1、學會本課的7個生字。培養(yǎng)學生主動識字的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、使學生在情境和語言文字中受到熏陶，學好普通話。
二、教學重、難點
1、字于拼音的聯(lián)系。
2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
3、讓學生了解普通話的重要性。
三、教學課時
二課時
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境
1、good morning
2、剛剛老師說了一句英語，小朋友門反映的真快��！現(xiàn)在老師再說一句看看你還聽的懂嗎？ （說一句廣東話）猜出這是什么地方的語言了嗎？（沒有）
3、想不想知道剛才老師說的'是什么啊！
4、剛才老師說了一句廣東話，我們的祖國很遼闊，不同的地方有不同的語言，讓我門聽了就像猜謎語一樣的困難，但是只要我們學會了祖國的共同語普通話，走到哪里都可以交流了，剛剛老師的話用普通話說就是“小朋友們早上好！”聽懂了嗎？所以，我們今天要學的課文是——《大家都說普通話》。
（二）教學活動
一、初讀課文，感受課文
1、全班齊讀課題。
2、要說好普通話，老師告訴你門一個秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來到我們的課堂上，和他門打打招呼好嗎？（讀聲母）
3、你們想聽聽課文嗎？小手指著課文，認真聽。
4、聽完了課文你們想自己讀讀課文嗎？ 要求：讀兩遍課文。
�。�1）在第一遍的時候用自己的小鉛筆畫出不認識的字。
�。�2）讀第二遍的時候可別忘了那些紅色的拼音寶寶看見他們的時候給他們打打招呼把。
5、匯報不認識的字，全班一起交流。
6、小結(jié)：小朋友們真棒，可以用很多很多的方法識字，特別是遇到不認識的字，我門可以看拼音了。
二、讀中感悟
1、現(xiàn)在請小朋友們分成四個小組，組長帶頭，把課文讀兩遍 。要求：讀準生字、讀的流利。
2、請個別同學起來讀。
3、你們也愿意試試嗎？（齊讀課文）
4、讀完了課文你們告訴老師你門知道了什么？
5、孩子們你們還在知道的真多�。‖F(xiàn)在和音樂一起再來把課文美美的讀一遍。
三、課間休息
小朋友你們學習真認真，我們一起來做個拍手游戲好嗎？
四、做游戲?qū)W習生字
1、生字寶寶看到我門一起做游戲，它們也想和你門做游戲你們愿意嗎？ 游戲：生字寶寶和你門捉迷藏，他們藏在課文里了，小朋友們看你們能不能找它們，找到了用你的小鉛筆畫一個圈把他圈起來，他們就跑不掉了。
2、生字寶寶給你做完游戲又跑到蘋果樹上休息去了，和他們打打招呼好嗎？
3、生字寶寶想知道是男孩子的聲音好聽還是女孩子的好聽（男、女生比賽讀生字）
4、老師好象聽到有人在哭，你們聽到了嗎？原來是我們的拼音寶寶再哭，他們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？只要你們把他們拼出來就知道他的家在什么地方了。
5、我們的拼音寶寶甜甜的笑了，原來他們和我們的字寶寶是一家人��！所以老師在告訴你一個進鑰匙，再讀課文的時候遇見不認識的字，就可以請我們的拼音寶寶老幫忙了。
6、看拼音寶寶他們終于回家了。你們高興嗎？那帶著你們高興的心情再來把課文美美的讀一遍。
7、學了這篇課文后我們知道了——說話不能猜謎語，大家都說普通話。
大家都說普通話教案 2
教材分析：
《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。
學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數(shù)學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。
教學目標：
1、認識“說、話、風”等7個生字，能讀準字音，認清字形;能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來;知道大家都要說普通話。
2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。
3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話;對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境激趣導入
師：(錄音機播放風的錄音)同學們，你們聽，這是什么聲音?(風)風好像在說些什么呢?(繼續(xù)播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)同學們再仔細聽，這是什么聲音?(播放鳥的錄音)鳥好像在說些什么呢?(再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)
師：風和鳥說的話，可真美!同學們，你們還聽過什么說話?(生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。)無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟�、我們中國人應該說什么話呢?你聽!(播放配樂范讀的錄音。)小朋友們，你們聽后知道了什么?(大屏幕出示課文內(nèi)容。)這就是本節(jié)課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。(板書。生齊讀課題。)
[思考：營造意境，把學生帶入教師所創(chuàng)設的情境，讓學生大膽想象，充分調(diào)動學生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]
二、初讀全詩整體感知
1、教師配樂朗讀。(要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。)
2、教師再朗讀全詩。(生指著課文，在心里跟著老師讀)
3、教師一句一句地教讀。(生指著字跟讀)
4、學生自己練讀全詩。(要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來)
5、同桌互讀。(讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。)
[思考：明確讀時的要求，對一年級的學生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
三、導讀全詩具體領悟
1、讀你最喜歡的'句子。誰想讀?(學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。)
[思考：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學習。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓練。]
2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。
(1)教師舉反例，說：這是普通話嗎?普通話應該怎么說?
�、僮蛱欤�(mǔ)家來客人(qiě兒)了。
�、谝荒昙壢�(shǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。)
(2)你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎?普通話應該怎么說呢?(學生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。)
[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內(nèi)涵所在。學生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]
3、熟讀全詩。(以小組為單位，練習讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行匯報。)
[思考：要從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創(chuàng)造了更多的參與學習以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。]
4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由發(fā)問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。)
[思考：“學而不思則罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn);引導質(zhì)疑應該從一年級開始。]
5、背誦全詩。能背誦下來嗎?老師給大家一點時間，一會兒我們比一比，看誰背得最快，誰背得最好!(學生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。)
[思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發(fā)學生強烈的參與意識。]
6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧!老師帶你們輕松一會兒。(全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》)
四、團結(jié)合作自學生字
在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎?
1、(出示生字卡片。全班齊讀。)
2、誰能帶著大家讀?(生帶讀)
3、現(xiàn)在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。(小組合作學習)
[思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師參與到小組合作學習中來，充分地體現(xiàn)出教師是教學的組織者、合作者和引導者。]
4、以小組比賽的形式進行匯報。(各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。)
[思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。]
五、指導書寫自主探究
這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢?我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里?(學生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”(橫折彎勾)的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。
[思考：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的好習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]
六、師生談話共同總結(jié)
同學們，這節(jié)課，你們都學到了什么?(學生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學到的知識。)通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。
大家都說普通話教案 3
《大家都說普通話》是實驗教材一年級的一篇課文，安排在學完漢語拼音的聲母之后。課文用童稚的語言，擬人的手法，激發(fā)了學生的學習興趣，更加使學生清楚的認識到學習漢語拼音對加快識字的意義。
教學目標：
學習課文，使學生知道學習漢語拼音對說普通話的作用。
教學重點：
據(jù)拼音識字，能看拼音讀出每個音節(jié)的聲母。
教學過程：
一、 激趣引入
1、 舉一些方言例子。（引發(fā)學生學習漢語拼音興趣）
2、 怎樣說話讓大家一聽就會明白呢？（說普通話）今天我們一起來學習《大家都說普通話》。
（1） 學生自由讀課文。
（2） 聽錄音。
二、 合作探究
1、 讓學生看拼音，讀出每個音節(jié)的聲母。
2、 在課文中·標出自己認識的字，讀給組員聽一聽。
3、 老師出示：架、普、話。
問：你們認識這幾個字嗎？（不認識）
4、 教師馬上給字注音。
問：拼一拼看，讀什么？誰告訴老師你遇到不認識的字該怎么辦？（看拼音）
5、 學習冬冬的金鑰匙
6、 師生共同小結(jié)學習漢語拼音的作用。
7、 聽錄音讀課文。
8、 學習練習讀課文。
9、 小組讀課文。
10、 指名讀文。
11、 識字。
三、拓展延伸，理解升華
1、師生再讀金鑰匙。
2、問：如果你以后入場課文，遇到不認識的字，你應該怎么辦？
教學反思
通過本節(jié)課的學習，有些漢語拼音掌握的好的學生，已經(jīng)體會到學好漢語拼音的喜悅，享受到了成功的歡樂，如：楊宏鵬當老師出示架字，大家都傻了眼說不認識，老師馬上注上拼音，他一下子拼了出來，得到了老師稱贊時，你看那張幼小的'臉上，,流出的喜悅，你看表現(xiàn)出的神情是那么得意，這充分說明了學生已經(jīng)意識到了學習漢語拼音的重要性�？吹綄W生的這種表現(xiàn)，老師也感到了莫大的欣慰。
大家都說普通話教案 4
教學目標：
1、學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。
2、通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。
3、滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。
教學重點：
綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。
教學難點：
通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。
教具準備：
生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。
教學過程：
一、情境導入
�。ㄒ唬┩瑢W們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件（丁丁、冬冬和同學們）
師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎？聽錄音機（播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌）
師：同學們，你們聽懂了嗎？為什么？
（通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。）
二、揭示課題、學習課文
今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題？大家都說普通話？。
�。ㄒ唬┞爟焊�
老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。
�。ǘ┳x兒歌
既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？
1、下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字（老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上）
2、的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能
3、識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎？
4、復習學過的漢語拼音（復習與本課生字有關的聲母和單韻母）
5、分小組學習黑板上帶拼音的`字
6、匯報：學生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）
漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。
學生字時用游戲的形式，發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的學習積極性。
�。ㄈ├首x并背誦兒歌
現(xiàn)在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。
1、請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。
2、請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀
3、現(xiàn)在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內(nèi)學會，然后小組四人分句讀一讀。
4、兩個同學互相檢查。
三、學習生詞
現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎？
1、做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學小聲互說）
大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？
2、舉字卡游戲：看誰舉得快、對（學生拿出字卡）
（1）說（能用字卡中的哪個字與說組詞）
�。�2）能（能用字卡中的哪個字與能組詞）
�。�3）風（組詞）
�。�4）像、唱（組詞）
�。�5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀“風”
學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。
四、指導書寫，學筆畫
1、出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）
2、出示課件，觀察書寫、筆順。
3、書空練習。
4、老師示范書寫“風”。
5、學生練習寫字頭。
（復習寫字姿勢）寫“風”字
五、檢查學習情況
1、做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎？（黑板上貼著許多漂亮的蘑菇）請你說出蘑菇后面的字并組詞。
2、齊讀課文
你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）
3、全班匯報。
六、作業(yè)
1、把這首兒歌背給家長聽。
2、寫生字。
大家都說普通話教案 5
教具準備：
多媒體課件，拼音卡片、生字卡片，“蘋果”、小動物卡片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習引入
今天我們又要一起學習語文了，小朋友們高興嗎？老師今天準備了許多小動物的卡片，獎給有進步的小朋友，你們有信心得到嗎？在前面我們認識了許多工作聲母小伙伴，你們還認識嗎？我們來讀一讀，比一比誰的聲音響亮，發(fā)音準確。（“開火車”認讀卡片上的聲母）
二、創(chuàng)設情境，揭示課題
�。薄⒄勗拰�。每天老師來教室上課，聽到小朋友喊“老師好”的聲音都特別好聽。我們中國人講禮貌，有一個好習慣，見面時都互相問候，我們來聽聽丁丁和冬冬今天見面都互相問候了什么？（課件出示丁丁和冬冬見面用不好聽懂的外地話互相問候）
�。病⒛銈兟牰硕《『投f的話嗎？如果他們說的話能讓我們聽懂應該怎么做？（同桌討論）
３、揭題：大家都說普通話。（范讀。齊讀。）
三、初讀兒歌，認讀字音
《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，小朋友都想聽是不是？（是）
現(xiàn)在小朋友們把書翻到第34頁。
�。�、教師朗讀兒歌。（如果有學生愿意讀，就讓他跟著讀，鼓勵學生敢于表現(xiàn)自我，展示自己。讀后評議。）
�。�、聽了老師的朗讀，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？看著兒歌上的拼音有什么特別的地方？（生自由說）
�。�、請小朋友自由兒歌，遇到不認識的字，可以用拼拼音、問同學、問老師的方法來學會它。對帶有shchchf的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流）
�。�、小組合作讀書。在4人小組內(nèi)，每位學生都讀書給同組同學聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導。
５、小組推薦同學讀兒歌給全班同學聽。讀后評議。（相機滲透學習普通話的重要意義和作用）
�。丁⑽蛔x得好的小朋友當小老師，帶全班讀兒歌。
四、認識7個生字，鞏固字音
�。�、找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌里還藏著7個調(diào)皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來嗎？找出它們后，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜歡的方式把它們留住。
�。�、生字找出后對照拼音讀一讀。（學生活動，教師巡視指導。）
３、玩游戲，集體認生字。（“開火車”認生字游戲；猜字游戲。）
五、組詞練習，擴散思維。
�。�、在兒歌中，每個生字娃娃，都有自己的'好鄰居，它們手拉手組成了一個個的詞，我們找一找，讀一讀。
�。�、4人小組合作學習，練習組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們在小組內(nèi)練習組一組。（教師巡視指導）
�。�、“開火車”組詞。
�。�、“摘蘋果”游戲：“蘋果”卡片的背面寫有生字，小朋友上臺摘下后，認出生字，并能給生字組詞。
�。�、小結(jié)。
第二課時
一、再讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容。
�。�、引入。上節(jié)課我們學習了兒歌《大家都說普通話》，我們一起來讀一遍。
�。�、結(jié)合生活經(jīng)驗，學一學風、鳥兒的語言。風的話是什么樣的，誰來學一學？鳥兒的話又是什么樣的，學一學。（課件出示風聲、鳥兒聲及畫面）
３、課外延伸。我們中國地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，有５６個民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數(shù)民族可用本民族語言文字）但說起話來，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了交流。你們說大家見面都應說什么話？（普通話）對！大家都說普通話，互相交流起來就很方便了。小朋友們從小就要學好普通話。
�。�、兒歌中的“大家”指誰？是不是只指我們小朋友？
�。怠⒃嚤硟焊�，可以加上自己喜歡的動作。
二、學寫生字。
１、學習新筆畫“橫折彎鉤”。
�。病⒆詫W“不”，試著在田字格中寫一寫。
�。场⑼烙懻摗帮L、的、不”這3個生字都有幾筆？這些筆畫是怎么搭在一起的？筆順是什么？
�。础⒔涣魍烙懻搯栴}。自由發(fā)言。
�。�、使用多媒體，范寫生字。
�。�、學生在田字格中練字，教師巡視指導。
三、課堂小結(jié)。
小朋友。從現(xiàn)在開始，我們要堅持用普通話說話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說普通話，做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？
四、作業(yè)。回家把兒歌背給爸爸、媽媽聽。
大家都說普通話教案 6
教學目標：
讓學生了解普通話是中國的官方語言，認識到學習普通話的重要性。
初步掌握普通話的基本發(fā)音規(guī)則，如聲母、韻母的發(fā)音。
激發(fā)學生學習普通話的興趣，培養(yǎng)在日常交流中主動使用普通話的習慣。
教學準備：
普通話發(fā)音圖表
簡單的普通話兒歌或繞口令視頻
普通話與方言對比的音頻或圖片
教學過程：
導入新課（5分鐘）
通過播放一段不同方言交流的趣味視頻，引出普通話作為共同語言的'重要性。
提問：“為什么我們需要學習普通話？”引導學生討論。
普通話基礎知識介紹（10分鐘）
展示普通話發(fā)音圖表，簡要介紹聲母、韻母的概念。
通過示范和模仿，讓學生嘗試發(fā)出幾個簡單的聲母和韻母音。
發(fā)音練習（15分鐘）
分組進行，每組選擇一個聲母或韻母進行發(fā)音比賽，教師給予糾正和指導。
播放普通話兒歌或繞口令視頻，鼓勵學生跟讀，注意發(fā)音準確。
普通話與方言對比（10分鐘）
展示方言與普通話對比的音頻或圖片，讓學生感受兩者之間的差異。
討論：在哪些場合下使用普通話更為合適？為什么？
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學習的普通話基礎知識及發(fā)音要點。
布置作業(yè)：回家后用普通話與家人交流，并記錄自己的感受。
大家都說普通話教案 7
教學目標：
鞏固普通話發(fā)音，提高語音語調(diào)的自然度。
學習并掌握一定數(shù)量的常用詞匯和簡單句型。
能夠在日常情境中流利地使用普通話進行交流。
教學準備：
常用詞匯卡片
日常生活情境模擬道具
普通話對話視頻
教學過程：
復習舊知（5分鐘）
快速復習上節(jié)課學習的`發(fā)音規(guī)則，通過小游戲檢查掌握情況。
詞匯學習（15分鐘）
展示常用詞匯卡片，教師領讀，學生跟讀，并嘗試造句。
分組競賽，看哪組能最快地記住并正確使用新詞匯。
句型練習（20分鐘）
教授幾個簡單的日常對話句型，如問候、介紹、詢問等。
通過角色扮演，模擬日常生活情境進行對話練習。
觀看普通話對話視頻，模仿視頻中的語音語調(diào)。
綜合應用（15分鐘）
設定一個綜合情境（如購物、問路等），讓學生分組進行模擬對話。
教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。
總結(jié)與反饋（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯、句型和交流技巧。
鼓勵學生分享學習心得，提出改進建議。
大家都說普通話教案 8
教學目標：
進一步提高普通話的口語表達能力和聽力理解能力。
學習并理解普通話中的成語、俗語等文化元素。
能夠在更廣泛的社交場合中自信地使用普通話進行交流。
教學準備：
含有成語、俗語的故事或短文
普通話演講比賽視頻
社交場合模擬場景布置
教學過程：
文化元素學習（15分鐘）
講述一個包含成語或俗語的`故事，解釋其含義和用法。
引導學生討論這些文化元素在日常生活中的應用。
聽力訓練（15分鐘）
播放一段普通話演講或新聞播報，要求學生注意聽并嘗試復述主要內(nèi)容。
小組討論，分享各自聽到的信息和感受。
口語表達練習（20分鐘）
設定一個主題（如環(huán)保、科技、文化等），讓學生準備一段簡短的演講。
鼓勵學生使用成語、俗語等文化元素豐富演講內(nèi)容。
輪流上臺演講，其他同學和教師給予點評和建議。
社交場合模擬（20分鐘）
布置模擬社交場合（如宴會、會議等），設定不同角色和任務。
學生分組進行模擬交流，注意使用恰當?shù)亩Y貌用語和表達方式。
教師觀察并記錄學生的表現(xiàn)，后續(xù)給予反饋。
總結(jié)與展望（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和收獲。
鼓勵學生繼續(xù)努力學習普通話，不斷提升自己的口語表達能力。
大家都說普通話教案 9
教學目標：
使學生了解普通話是中國的通用語言，認識到學習普通話的重要性。
通過簡單的日常對話，激發(fā)學生學習普通話的興趣。
初步掌握普通話的基本發(fā)音，如聲母、韻母的正確拼讀。
教學準備：
普通話教學音頻或視頻材料
普通話拼音卡片
圖文并茂的日常生活場景圖片
獎勵貼紙或小禮物
教學過程：
導入新課（5分鐘）
播放一段用普通話介紹中國各地風光的短視頻，引導學生觀察并思考：視頻中的`人說的是什么語言？為什么他們能無障礙交流？
引出課題：《大家都說普通話》，解釋普通話作為通用語言的意義。
認識普通話（10分鐘）
展示普通話拼音卡片，介紹聲母、韻母的概念，通過游戲“找朋友”讓學生嘗試將聲母和韻母組合成音節(jié)。
強調(diào)普通話發(fā)音的重要性，鼓勵學生大膽嘗試發(fā)音。
日常對話練習（15分鐘）
利用日常生活場景圖片（如問路、購物、打招呼等），教師示范用普通話進行簡單對話。
分組練習，學生模仿對話，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤。
邀請學生上臺表演，給予正面鼓勵和獎勵。
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學習的普通話知識點，強調(diào)學習普通話的意義。
布置作業(yè)：回家后用普通話與家人交流，記錄并分享一次成功的交流經(jīng)歷。
大家都說普通話教案 10
教學目標：
深化學生對普通話語音、語調(diào)的理解，提高口語表達能力。
通過朗讀經(jīng)典篇章，感受普通話的韻律美和文化內(nèi)涵。
培養(yǎng)學生的自信心，敢于在公共場合使用普通話交流。
教學準備：
經(jīng)典詩文或故事的普通話朗讀音頻
多媒體課件展示詩文背景
小組討論話題卡片
教學過程：
復習舊知，引入新課（5分鐘）
快速回顧上節(jié)課學習的普通話發(fā)音知識。
播放一段優(yōu)美的普通話朗讀音頻，引導學生感受其魅力，引出新課主題。
朗讀實踐（20分鐘）
展示詩文內(nèi)容，介紹作者及創(chuàng)作背景。
教師示范朗讀，注意語音、語調(diào)、情感的把握。
學生分段落朗讀，教師逐一指導，糾正發(fā)音和語調(diào)問題。
小組內(nèi)輪流朗讀，相互評價，共同進步。
文化探討（15分鐘）
發(fā)放小組討論話題卡片，如“普通話如何促進了中華文化的'傳承？”、“你最喜歡的普通話朗讀片段及理由”。
小組討論后，派代表分享觀點，全班交流。
展示與反饋（10分鐘）
邀請幾組學生上臺展示朗讀成果，其他同學給予掌聲鼓勵。
教師總結(jié)點評，強調(diào)普通話在文化傳播中的重要作用。
作業(yè)布置（5分鐘）
要求學生選擇一篇自己喜歡的文章或詩歌，用普通話進行朗讀練習，并錄制音頻發(fā)送給老師。
大家都說普通話教案 11
教學目標：
提升學生在實際生活中運用普通話的能力。
培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，理解不同方言背景下普通話的重要性。
通過實踐活動，增強學生的社會責任感和自信心。
教學準備：
模擬社區(qū)或市場場景的道具
角色扮演劇本
普通話宣傳海報設計素材
教學過程：
情境模擬（20分鐘）
布置模擬社區(qū)或市場場景，準備相關道具。
學生分組，每組分配不同角色（如商家、顧客、導游等），編寫并表演使用普通話交流的情景劇。
表演結(jié)束后，全班討論哪些地方做得好，哪些地方可以改進。
方言與普通話的對話（15分鐘）
邀請來自不同方言背景的學生分享他們的方言特色，并嘗試用普通話表達相同的意思。
討論方言與普通話的關系，以及在社會交流中普通話的重要性。
普通話宣傳海報設計（20分鐘）
分發(fā)設計素材，引導學生創(chuàng)作以“普通話伴我行”為主題的.宣傳海報。
強調(diào)海報內(nèi)容要積極向上，體現(xiàn)普通話的魅力和價值。
學生展示并解說自己的設計思路，全班評選出最佳設計獎。
總結(jié)與展望（10分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的學習成果，肯定學生的努力和創(chuàng)新。
鼓勵學生繼續(xù)在日常生活中使用普通話。
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