語文教案精品(6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況,學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國作貢獻(xiàn)的精神。
2、了解錄音新聞的特點,模擬播音,提高口頭表達(dá)能力。
3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法:
“自主、合作、探究”方式
教學(xué)過程:
自主積累
1、同學(xué)交流積累的詞語。
2、(同學(xué)自學(xué)效果交流)理解下列句子中劃線詞語的含義。
(1)它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。
(2)活像一朵碩大的蓮花,怒放在蔚藍(lán)色的海面上。
(3)并且把測得的.軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計算機。
(4)參試人員一齊擁向甲板,歡呼雀躍。
朗讀課文
1、本文很明顯有兩種文字,你能說出這兩種文字的不同作用嗎?
黑體字報道的是事件,括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音,是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用,更真實、全面地報道了事件,這是錄音新聞的主要特點。
2、分角色朗讀(模擬播音)要求:注意語速、語調(diào),把握感情。
3、同學(xué)評析。
探究練習(xí)
結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容,體會在播音時所應(yīng)有的感情、語速、語調(diào)。
1、這里藍(lán)天碧海,風(fēng)平浪靜,陽光燦爛,運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進(jìn)行。
2、頃刻間,火箭升高了,尾部的火焰也越來越長,如同一條出水巨龍,扶搖直上,騰空而去。
3、各位聽眾,你們好,現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。
4、各位聽眾,這時候我們看到直升機已經(jīng)飛抵落點上方,對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛,擴大器中奏起了國歌,參試人員一齊擁向甲板,歡呼雀躍。
理清思路,把握內(nèi)容
合作討論解決下列問題:
1、用一句話概括本文內(nèi)容。
2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容?是按照什么順序組織的?說說這樣組織材料的好處。
3、火箭發(fā)射成功后,記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人,聽了他的話,你有什么啟發(fā)?
4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場,發(fā)射成功后,你的心情怎樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?
體會本文語言的特色
1、劃出你最喜歡的句子,并作賞析。
例:它(潛艇)像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后,慢慢潛入水下。
賞析:用比喻的手法,把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。
2.口語和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色,你能從文中找出例子并說明其好處嗎?
說話練習(xí):以“我學(xué)了這篇課文,了解了……”的形式,談學(xué)習(xí)體會。進(jìn)行說話練習(xí)。
作業(yè):
1、從最近的報紙上找一則新聞,進(jìn)行模擬播音,在課余時間播給同學(xué)聽,并請對方評論。
2、完成本課相關(guān)的書面作業(yè)
語文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字
2、同學(xué)們,上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話,認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫下來,當(dāng)我把畫交上去的時候,同學(xué)們是怎樣說的?老師又是怎樣教育的呢?它告訴我們一個怎樣的道理呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文,
1、默讀第3至18自然段思考:
。1)這部分主要講一件什么事?
。2)找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者把楊桃畫成五角星的原因。)
。3)把實物擺到桌上,讓從不同座位的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子,特別是前排靠邊的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子。
。4)說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會“我”畫畫實事求是!拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌角的什么東西!,是因為____________。
、佟⑽业淖辉谇芭诺牡胤.
、凇⑽铱吹降臈钐腋静幌衿綍r看到的那樣,而像是五個角的什么東西.
、、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
。3)我遵從父親的教誨,認(rèn)真地看,老實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確,滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚,然而,同學(xué)們是怎樣看的呢?
2、研讀第3至18自然段
。1)出示討論題:
、匍_始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?
、诶蠋煹纳袂闉槭裁醋兊脟(yán)肅了呢?
。2)重點引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問和學(xué)生的兩次回答。
① 對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話,體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
A出示兩段對話,學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號,表示想當(dāng)然不假思索的語氣;第二段話語中多了兩處省略號,說明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑!斑@幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像!薄澳敲矗袷裁茨?”“像……五……五角星!薄昂茫乱粋!
B補充提示語,在體驗中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵學(xué)生個性化朗讀,可以用肢體語言,如神態(tài),手勢,抓重點詞、標(biāo)點、語勢等,同時說說為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評價!斑@幅畫畫得像不像?”“不像!”同學(xué)們___________。(不假思索地大聲說)“它像什么?”“像五角星!”大家____________。(異口同聲地回答)現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像。”________。(那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星,有點難以置信)
“那么,像什么呢?”“像……五……五角星!盻__________。(他遲遲疑疑地說)“好,下一個!
、谙胂笳f話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當(dāng)時的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?這一看,________;這一看,_______;這一看,_________。
A、這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實像個五角星。
B、這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個個臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)
C、這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說:“對不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”。
D、這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。
E、這一看,同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的.時候,我沒有流淚,而這時候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。
多么優(yōu)秀的老師呀!他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察,讓事實說話。請看大屏幕,讓我們來讀老師的話,看老師要告訴我們什么?
3、品讀老師的話。
a.自讀自悟
b.小組交流
c.班中交流,并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀,現(xiàn)在你們就是這位老師,先練一練,你打算怎樣講給你的學(xué)生聽?
指名朗讀(2-3名)注意聽他哪兒讀的好?
師范讀,引導(dǎo)評價老師,在評價的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
4、學(xué)習(xí)最后一個自然段
老師的話與父親的話是那么相似,他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”
(1)老師和父親的話哪些地方相似?
。2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?
5、同學(xué)們,“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了,但美術(shù)課繼續(xù)上下去,孩子們繼續(xù)畫羊桃,你猜想一下,這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢?
語文教案 篇3
一、教學(xué)目的:
1、要求學(xué)生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系,它能夠幫助人們了解天氣的變化,能夠幫助迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)重點:通過閱讀,去理解課文內(nèi)容,能正確解答課后練習(xí)第三題。
教學(xué)準(zhǔn)備:一幅鷹的.掛圖投影片
二、教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
借助拼音,帶著思考題獨立閱讀思考,然后進(jìn)行小組討論。
三、教學(xué)過程 :
1、用圖導(dǎo)課。
、俪鍪緬靾D。談話:圖上畫的是什么?你們見過它嗎?
。ㄙN圖)
、诔鍪菊n題,看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
(板書課題)
2、借助拼音閱讀課文,把不懂的詞語畫下來,再查。
3、說說有哪些詞語不懂,現(xiàn)弄懂了哪些。
4、正音。(出示小黑板或投影)
旋(xuán)、卷(juǎn)不要丟介母ü。
朝是多音字。朝著(cháo)朝霞(zhāo)
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當(dāng)、清這幾個字是后鼻音,要讀準(zhǔn)確。
5、認(rèn)真閱讀課文,獨立思考下列問題。
、俦菊n有幾個自然段?仔細(xì)想每段都寫了什么?
、趶哪男┑胤娇梢钥闯霾菰系您椖茴A(yù)報天氣?
、廴绻诓菰厦允Я朔较,鷹能幫什么忙?
四、組織小組針對思考題進(jìn)行討論
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:交流討論情況,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
1、指定四位同學(xué)讀課文
2、根據(jù)思考題,全班交流討論情況。各抒己見,有不同的意見可以提出來。
3、師生共同學(xué)習(xí),分析文章重點。
、僦该x第一段,思考這段寫了什么?(點明鷹和人們的關(guān)系)你是從哪句話看出來的?
②提問:鷹能預(yù)報天氣你是從哪幾段看出來?
。1)指名讀2~3段。
。2)對天氣的不同情況進(jìn)行比較。
。3)提問:情況有什么不同?(時間不同,活動情況不同,天氣變化不同)都是怎樣?
。4)天氣變化(由好到壞)過程分了幾步敘述。請你畫下來,說一說。
3.小聲讀第四段,思考:這段有幾句話?每句是什么意思?
。1)提問:當(dāng)人們迷失方向時會是怎樣呢?這時,你應(yīng)該怎樣做?
。2)理解眺望一詞的意思,用動作演示。
。3)用肯定的語氣讀第一句話。通過讀理解如果就,要是就的意思。
。4)提問:鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢?(因為鷹的生存離不開水和食物,有鷹存在的地方,也就有水源,牛羊和村莊。)理解或許的意思,可讓學(xué)生用換詞方式弄懂意思。
、圩寣W(xué)生討論:說說鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎?(①長期觀察總結(jié)出來。②利用動物活動為人類服務(wù)。)
4、教師小結(jié)
5、有語氣地朗讀全文
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)同學(xué)維護(hù)有益動物的情感。
3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對同學(xué)充溢愛心,循循善誘的特點。
教學(xué)重、難點:
1、細(xì)讀課文,了解蜻蜓的知識,懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關(guān)語句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強維護(hù)動物的意識,激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。
2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對同學(xué)充溢愛心,循循善誘的特點。
教學(xué)過程:
課前談話:
平常都喜歡哪些小動物?為什么?
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
老師:同學(xué)們,上節(jié)課俺們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文,認(rèn)識了很多生字嬰幼兒,讓俺們先到詞語樂園去走一走,讀一讀。(出示詞語)
慈祥 撫摸 復(fù)雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計其數(shù)
1、你最想讀哪一行?相機糾正
2、齊讀
老師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們知道小伙伴們將自身捉來的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字,了解蜻蜓是益蟲。
老師:請同學(xué)們打開課本,自由地讀課文,想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢?
同學(xué)1:因為蜻蜓是俺們的朋友,所以小朋友們放飛了蜻蜓。(板書:俺們的朋友。)
同學(xué)2:因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓,吃的都是害蟲,所以蜻蜓是俺們的朋友。。ǔ允常
同學(xué)3:因為 陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓,所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友。
同學(xué)4:俺通過小朋友們七嘴八舌的議論,得到蜻蜓是吃害蟲的,所有它是俺們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
老師:是啊,蜻蜓是俺們的朋友,讓俺們再來讀一讀1—6小節(jié),從而加深對蜻蜓的了解。
師:老師覺得同學(xué)們在讀人物對話的時候,要想讀好,不只要注意人物的語言,更要注意人物的表情、動作。誰來說一說,這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節(jié)。
三、再抓“放”字,了解蜻蜓。
老師:小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎?用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段,俺們對蜻蜓還有哪些了解?
生5:從對話中,俺知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,可能看清四面八方的蟲子。(板書:眼睛)劃出有關(guān)語段,指導(dǎo)朗讀。
尾巴的作用:相機劃出有關(guān)句子,指讀,再讀,個別讀(多讀幾遍)讀出蜻蜓
生6:從對話中,俺了解到了蜻蜓尾巴有堅持平衡、調(diào)整方向的作用。(板書:尾巴)
對于蜻蜓在餓極時會將自身的尾巴吃去一截的說法,陶行知也很難確定,所以用了“據(jù)說”一詞。其實呀(出示注釋)
老師:通過課前的資料的收集,你對蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎?
同學(xué)匯報。
、衮唑腰c水(人們經(jīng)?吹津唑腰c水,實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時,單獨在水面上飛行,然后一次次不時地把尾巴插入水中,產(chǎn)下一些卵,立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作,好像蜻蜓在不時地點水。)
相機出現(xiàn):蜻蜓點水圖片。
——評:“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的.知識,真是“處處留心皆學(xué)問”啊! 齊讀。
、诎硞冊賮砜纯打唑训难劬
(有一對異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼,幾乎占了整個頭部的一半,一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成。——(出示無數(shù)小眼的課件)評:多么獨特的一雙眼睛!
在疾飛中,能正確清楚地看到 9米 開外,處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個局部,還能看見在千米以外飛行的同類。
——小結(jié):正是這樣一雙敏銳的大眼睛,使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。
關(guān)于眼睛,還有要補充的嗎?
過渡:除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛,你還想補充介紹點什么?
、凵眢w細(xì)長,胸部反面有兩對膜狀的翅,休息時翅展開,平放兩側(cè)!阕x書很仔細(xì),補充了翅膀的特點,你能用自身的話,把它說得更生動一點嗎?(同學(xué)說)你真不簡單,不但補充了豐富的內(nèi)容,還把它變成了自身的知識。
、芸趦(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂,腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。
——評:這是它捕獲飛蟲的有利條件。
、蒡唑咽抢ハx世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中,每秒的速度可達(dá) 40米 左右;還可以連續(xù)飛行一小時不著陸!u:奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88,蜻蜓每秒飛行 40米 , 110米 只需要兩秒多鐘,你看,比奧運冠軍還快上好幾倍,真是當(dāng)之無愧的“飛行家”。
老師:剛才同學(xué)們通過讀課文和補充知識,對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺,不知不覺也喜歡上了蜻蜓,瞧,這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓,[出示圖片]他在干什么呢?
生:他在捉蜻蜓。
師:你想對他說些什么呢?
生:……
師:好,現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕獲蜻蜓的小男孩,你想對俺說些什么?
生:……
師:你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎?……為什么說他是俺們的好朋友?
奧,其實俺捉蜻蜓并不是要傷害他,只是想要觀察觀察,瞧,他的眼睛大大的,和俺們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?他的尾巴又?xì)又長,又有什么作用?
老師:同學(xué)們,謝謝你們!俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時會怎么想,怎么做呢? 自由讀課文最后一節(jié)。
師:小朋友們?nèi)肷竦芈犞,告訴俺們小朋友們從想了解蜻蜓,到喜歡上蜻蜓,甚至愛上了蜻蜓,所以,小朋友們紛紛說:引讀……
老師:因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以小朋友們會放飛蜻蜓。俗話說:“知之深,愛之切!”講的就是這個道理。
四、品讀課文,感悟人品。
老師:同學(xué)們,是誰讓小朋友們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友?
生齊:陶行知。
老師:又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的?
生齊:陶行知。
老師:(出示頭像課件)文中陶行知是怎樣勸說小朋友們的呢?大家打開書,找一找,課文中描寫了陶行知的動作神態(tài)的句子,從中你感受到什么?
“慈祥地?fù)崦薄袄∨笥褌冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么?請你再讀一讀,體會體會。(指名2、3人讀)
“高高舉起” ——為什么要高高舉起?(舉得高,小朋友們才干看得清。)多么關(guān)心小朋友啊,處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過去”——你讀出了什么?是的,他要求小朋友們放飛蜻蜓,他自身也十分保護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀,體會體會。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下,他非常民主,把放飛的決定權(quán)交給小朋友們,讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎?請你試一試。(指名2人讀)俺們一起來讀。
老師:同學(xué)們,你們真得走進(jìn)了陶行知的心理,他就是這樣一位尊重小朋友、熱愛生命、提倡民主的大教育家,從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。
出示名言,讀、齊讀:
千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
正是他那樸實的語言,讓小朋友們明白了深刻的道理,促使小朋友們主動放飛了蜻蜓。……讀課題——放飛蜻蜓!。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎?不!那是小朋友們對有益動物的一份愛、維護(hù)有益動物的一份責(zé)任、人和動物之間和平共處的一份真情。
。ǔ鍪咀鳂I(yè))(查資料,學(xué)會介紹一種或幾種有益動物,做好一份讀書筆記。)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、獨立認(rèn)識漢字3個,學(xué)習(xí)會寫5個漢字,在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌,理解全詩內(nèi)容,體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點:
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”,提問:這是什么字?(話)一看到這個字,你想到了什么?
2、教師再板書“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會與誰對話?
3、師:大地要說的話很多很多,它到底和誰對話了,說了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。(多媒體出示課文內(nèi)容)
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師:現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍,請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)
[設(shè)計意圖:指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀,這非常符合詩歌的特點,要在讀中體會詩歌意境,教師飽含感情的范讀,再加上音樂,讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境,對詩歌有個整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。
。1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音,比如“嘟!、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。
(1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。
。2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
。3)全班交流。
4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
。1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
。2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草,仔細(xì)聽大地的話,看能否聽懂大地想對你說些什么?
。3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動畫課件),讀后其余學(xué)生評價。
三、換位抒情。
1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?
2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)
4、聽課文錄音,放動畫課件,再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)
2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示
教學(xué)目標(biāo):《語言的魅力》
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點:
理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動人心的原因,體會語言的魅力。
教具準(zhǔn)備:圖片(春天美景)、小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的.學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。)
2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)
其實,你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。(板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲)
。1)學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
。2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。
。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評價,如:紳士,提議男生都做一個有禮貌的人。)
3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
。ㄕ魰r,可以強調(diào):穿著(zhuó)華麗)
4、指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
春天到了,可是……得到的錢多極了
隨機理解:無動于衷)
三、再讀課文,感受語言的魅力
過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?
1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個盲老人,身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?
過渡:這一切一切的變化,只是因為木牌上的字變成了――
。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)
3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會。)
4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。
。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)――對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!
當(dāng)人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)
5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)
四、拓展延伸
過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪!2、浪費水罰款。
請你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。
(對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)
五、課下延伸:
在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請你設(shè)計一個警示語,好嗎?如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請你動動筆,運用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認(rèn)讀詞語,并會恰當(dāng)使用。
6、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┑谝活}:描描讀讀。
1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。
2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動,做游戲“找朋友”。
一局部同學(xué)舉聲母卡片,一局部同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說明朋友找錯了。
。ǘ┑诙}:我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲,猜猜是什么動物。
2、再讀一讀,圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的.讀法)
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物,找出這個動物名稱的音節(jié),把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動:拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
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