語文教案(匯編7篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼恼Z文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
第一課
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
。、感知內(nèi)容,理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解內(nèi)容,想象當(dāng)時十里長街送總理的情景。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答:《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格,博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日,周總理因病逝世。1月11日,首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理,場面十分感人。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文,讀后說說課文主要寫了什么?
2、指名讀本課的生字詞:柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
。、學(xué)生互相提示書寫易錯的字
槐:易丟撇折點
飾:左面不是“布”,也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字,口頭組詞:
柱( ) 州( ) 陪( ) 檢( ) 矯( )
拄( ) 洲( ) 培( ) 撿( ) 驕( )
5、解釋詞語的意思:
矯。簭妷讯辛Α
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海:指世界各地。
三、默讀課文
。、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?每部分寫了什么?/p>
小組討論后在全班交流。
板書:
第一段(1)等靈車,心沉痛。
第二段(2~3)望靈車,憶總理。
第三段(4)送總理,心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子,在小組里討論學(xué)習(xí)后,把還不能解決的問題提出來。
。、指名按段落讀課文,要求熟練通順。
四、作業(yè)
1、熟讀課文,思考課后練習(xí)。
。、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。
板書設(shè)計
。 十里長街送總理
第一段(1)等靈車,心沉痛。
第二段(2~3)望靈車,憶總理。
第三段(4)送總理,心相隨。
第二課時
教學(xué)目的
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會句子的含義。
2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學(xué)重點
1、抓重點詞句理解文章的主要內(nèi)容。
2、體會作者表達的.思想感情。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1976年1月8日,我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日,當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時,上百萬群眾冒著嚴(yán)寒,聚集在長安街至八寶山的路旁,默默地等待著,等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁,萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當(dāng)時的長安街上,與首都人民一起送一送總理。
二、回憶
上節(jié)初讀課文時,各段各寫了什么?(板書)
三、新授
人們在等靈車,望靈車,送靈車時心情怎樣?
板書:悲痛
的確,首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
。、提問:從送總理情景的描寫中,你體會到人民怎樣的思想感情,是從哪些地方體會到的?用筆畫出來,再讀一讀。
。、小組進行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情,讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文,劃出表達對總理熱愛的詞句,并說說這些詞句的表達效果。讓學(xué)生先通過小組討論,各抒己見,然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句,深入理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
重點體會以下幾句:(投影出示句子)
⑴ 長安街兩旁的人行道上,擠滿了男女老少。路是那樣長,人是那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多!皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同;“向東望不見頭,向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理,表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。
、 人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個“都”字抽出來,讓學(xué)生比較兩種說法的表達效果。
、 一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰,但她仍要來向總理告別!敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車,哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫,反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
、 好像有誰在無聲地指揮,老人、青年、小孩,都不約而同地站直了身體,摘下帽子,眼睜睜地望著靈車,哭泣著,顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫人物動作、神態(tài)的詞,體會思想感情。
、 人們多么希望車子能停下來,希望時間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了,人們的心跟靈車緊緊相連,不忍總理離去。“希望時間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。
注意:在品味句子的含義和情感時,教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說,要說出自己的真實感受。
3、在學(xué)生交流體會的同時,要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。
、 指導(dǎo)朗讀,注意邊讀邊想象當(dāng)時的情景,語速要慢,語調(diào)要低沉。
⑵ 教師范讀,個人讀,集體讀,師生對讀,配樂讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦,然后分段指名背誦。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解托爾斯泰及其代表作品,了解《戰(zhàn)爭與和平》的內(nèi)容和主旨。
2、通過文本分析,把握少女娜塔莎的思想感情,分析人物形象。
3、通過娜塔莎形象分析,了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。
4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。
二、教學(xué)重點與難點
1、心理描寫和語言描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。
2、對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個性的理解。
三、課時安排
2課時
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,是出自哪個國家哪位作家的哪部作品?偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天,我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。
二、介紹作者及有關(guān)背景:
列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實主義的代表作家,公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家,美國著名文學(xué)教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來,唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學(xué)擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰,是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時間最長、作品數(shù)量最多、影響最深遠、地位最崇高的作家,重情節(jié)、重典型、重寫實、重批判的文學(xué)時代,在他筆下達到巔峰。長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個里程碑。
簡要介紹《戰(zhàn)爭與和平》的故事內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí):
請學(xué)生講述課文各部分的故事梗概。
四、快速閱讀課文第一部分,討論以下問題。
1、說說你對娜塔莎參加舞會前心情的總體印象。請用簡潔的詞語來表示。
興奮、快樂、緊張、期待、焦急
2、人物的心理活動是藏在他們內(nèi)心的,你是如何得知的呢?
通過外化的神態(tài)、言行等來體會。
3、閱讀讀描寫羅斯托夫一家進行舞會準(zhǔn)備工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一個大跳舞會——第一部分末”)同學(xué)們邊聽邊找體現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂、緊張、期待、焦急等心情的文字。
討論: 例如
①“不是那樣的,不是那樣的,索尼婭!”娜塔莎一邊說,一邊轉(zhuǎn)過頭去,用雙手抓住頭發(fā),替她梳頭的女仆來不及放手。
②梳妝完畢后,娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前,看了她一下,然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭,用針別了帽子,剛剛吻到了她的白發(fā),她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
③“媽媽,帽子還要偏一點,”娜塔莎說。“我來替你重新別一下,”于是她沖上前去,但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手,衣邊的一塊紗被撕了下來。
、堋榜R上,馬上就好了……”
……
4、通過外化的言行,我們看到了娜塔莎即將參加舞會時的心情,展現(xiàn)在你面前的,是一個怎樣的姑娘呢?
活潑可愛,充滿熱情,善良純真。
5、分角色進行朗讀,再一次體會娜塔莎的內(nèi)心世界和她的個性特點。
五、閱讀第二部分,以“盛裝的娜塔莎”為開頭,用最簡潔的語言概述課文內(nèi)容。
盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意,她非常焦急,急切盼望有位紳士前來邀請,讓自己也成為別人目光的焦點。當(dāng)安德來公爵邀請她跳舞時,她一下子變得明朗、快樂起來。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來公爵。
1、除了娜塔莎外,這部分提到了幾位女性?
別素號娃伯爵夫人,羅斯托夫伯爵夫人,愛侖。
2、女性分多種,比如高貴的貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型?何以見得?
別素號娃伯爵夫人:高貴又傲慢的貴婦,因為她被邀請時“微笑地舉起手,沒有望他,把手放在了副官的肩上”;羅斯托夫伯爵夫人:慈祥和藹的老婦,因為她介紹娜塔莎給安德來時是“紅著臉”的,舞會前在家準(zhǔn)備時,也是“難為情”,可見她性格溫婉;愛侖:性感風(fēng)情萬種的尤物,跟娜塔莎的對比中可見她豐滿性感,“由于受到過上千人的目光的注視,仿佛涂上了一層油彩”。
3、娜塔莎和她們相比應(yīng)該屬于哪一種?
天真純潔、心無城府的小女孩。
4、下面就讓我們從外貌和個性兩個方面來分析,她何以屬于“小女孩”。
閱讀第二部分,找出描寫娜塔莎的文字(外貌、神態(tài)、言行、心理等等)。
把剛才找出來的關(guān)于娜塔莎描寫的語句讀一讀。
外貌上看,她符合“小女孩”的稱呼嗎?
符合。因為“光脖子和手臂又瘦又不好看”,“肩膀是瘦的,胸脯是不明顯的,手臂是細的”。這些都說明她還尚未發(fā)育成熟,還是“小女孩”。
那么,個性上看呢?看個性要從哪些方面著手?
看個性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。
“娜塔莎望著他們,幾乎要哭了,因為跳第一圈華姿舞的不是她”;她的臉上有“失望、焦急”的表情;面對安德來的邀請,她“對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的`面色,忽然明朗起來,露出了快樂、感激、小孩般的笑容”;她面對安德來,“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說“我等你很久了”,這些都說明她天真,胸?zé)o城府,還是個“小女孩”。要知道,一個在交際圈上混跡良久的成熟一點的女孩子,一般會在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外,她還很羞澀,還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束,“假使不是他們使她相信這是絕對必要的,她便要覺得這是很可羞的了!边@也可見她的純潔天真,還是個“小女孩”。
她不被異性關(guān)注邀請,就急得“幾乎要哭”,一被邀請就,臉色就“忽然明朗起來,露出了快樂、感激、小孩般的笑容”,一感受到被異性欣賞,就發(fā)揮出色“跳得好極了”,“穿緞子舞鞋的小腳,迅速、輕巧、靈活地跳動著,臉上現(xiàn)出幸福的喜色”,她和安德來跳舞是“那么靠近地扭起身子,對他那么親密地微笑了一下”,這些都符合情竇初開的少女的心理特點,一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定,這既是人之常情,也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。
這都是從正面對娜塔莎進行描寫,有沒有側(cè)面的表現(xiàn)?
有。別人不太注意她,說明她還不是風(fēng)情萬種的成熟的女性,尤其別素號娃伯爵夫人和副官跳舞時完美的表現(xiàn),更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心;跟愛侖的比較;安德來與娜塔莎跳舞時后,“覺得自己活潑年輕了”,可見娜塔莎是真正活潑年輕的,有著很強的感染力,可以感染他人。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾!翱、穿、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣,揭題
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁“父”。
二、初讀課文,自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
⑶指名分段讀課文,及時糾正字音。
、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識字。
、艓熣n件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)
、平處熾S機點擊生字,學(xué)生練讀。
、切〗M里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
、刹伦钟螒颍
①一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個學(xué)生指“冷”,另一個同學(xué)如果猜的是“冷”,其他同學(xué)就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上!比绻碌氖恰芭薄M瑢W(xué)們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”
②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文,理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
、怕犂蠋煼蹲x,你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)
、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
⑶同桌互讀,相互糾正。
、戎该x。
、赡隳苡蒙稀拔壹议T口有()”說話嗎?
、试僮x課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
⑴教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
⑵看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
、侵该f說句子的.意思。
⑷板書:穿衣,不冷。
、山處煼蹲x,你聽出了什么?(教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。)
⑹看看圖,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
、酥笇(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
、讨该x,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、托洳焕淞,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
⑽演一演第二段。
3、第三段。
、旁跔敔?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
⑶夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱
⑷指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
⑸看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
、薁敔斣跇湎鲁藳鲂那闀鯓?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
、搜菀谎莸谌握n本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨立背誦。
4、同桌互背,相互糾正。
5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘,
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話
春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字
1、學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細觀察重點筆畫位置,請同學(xué)說一說。
3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
、沤處熤笇(dǎo)書寫“不”字。
、匐娔X出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,“豎”變橘黃色。點擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色,點擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字,進行評改。
、平處熤笇(dǎo)書寫“四”字。
①電腦出示帶田格的“四”字。
、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。
、劢處煼秾,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨立書寫
、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,
就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨
【板書設(shè)計】
穿衣不冷
爺爺和小樹
撐傘不熱
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解霧凇形成的過程
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解吉林霧凇是怎么形成的,體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:
了解吉林霧凇是怎么形成的,體會作者描述之精妙。
教學(xué)難點:
感受霧凇景觀之美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教法學(xué)法:
合作探究
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,激趣質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,大家知道桂林山水嗎?都說“桂林山水甲天下”,與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀,你們知道是什么嗎?它們是:長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇,今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。(板書并齊讀課題:霧凇,要求學(xué)生隨老師一起寫)
2、看到這個題目,大家有什么要問的?你想知道什么?
二、自主閱讀,初讀感知。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,要求:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
1、檢查生字詞自學(xué)情況
江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
霧凇 十里長堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏
夜幕降臨 零下 淹沒 模糊
注意:“堤”,應(yīng)該讀dī,不要讀成tí;
“!闭n文中應(yīng)讀mó,不讀mú;
“畔”應(yīng)讀pàn,不要讀成bàn。
2、檢查課文朗讀情況:指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子,長句間注意停頓。
從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水,從發(fā)電站排出時,水溫在4攝氏度左右。
這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
人們漫步在松花江邊,觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,便會/情不自禁地贊嘆:這真是/“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”呀!
。ǘ⿴е鴦倓偟膯栴}再讀課文,說說課文主要寫了什么?
1、自由讀課文。
2、交流。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
第一部分:描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分:說明了霧凇形成的原因和過程。
第三部分:人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學(xué)習(xí)奇觀,感受美景。(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢?請大家打開課本,自己來讀讀第一小節(jié)。
(1)多美的霧淞。∥闹惺窃鯓有稳蒽F凇的呢?
(2)出示“松花江畔的十里長堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。”
A、老師請一位同學(xué)來讀讀這句話,其他同學(xué)思考,你從這句話中哪兒感受到霧凇的'美了?
B、指名回答 板書:(潔白晶瑩 銀光閃爍)
C、霧凇有著如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,那晶瑩的霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延千里,難怪作者要說它是奇觀。
2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎?誰來試試?(指名讀)
3、真美,老師請女同學(xué)們來讀一讀這句話。(女生朗讀)
4、小結(jié):聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛看到,在那三九嚴(yán)寒,大地冰封的時候,松花江畔的霧凇潔白晶瑩,銀光閃爍,真是一道美麗的風(fēng)景線呀,讓我們一起來讀一讀第一小節(jié),再次感受它的美。(齊讀)
五、書寫指導(dǎo)。
5個左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、!倍际亲笳覍挕!澳⒘、霧”筆畫較多,要看清筆畫,注意筆順,“凝”字第三筆為撇,第九筆為點,“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、記單元所涉蘇洵、王安石、歐陽修、蘇軾的文學(xué)常識及宋代古文有關(guān)常識;能背默本單元指定背誦篇目中的重點語句,背默蘇洵、王安石、歐陽修、蘇軾的名言名句。(基礎(chǔ)知識再現(xiàn))
2、掌握重點虛詞“蓋、何、或、莫、乃、其、者”的意義及用法,掌握文言實詞“殆、道、得、非、歸、相、易、與”的常見義項;能根據(jù)課文語境加以辨析并作出恰當(dāng)翻譯。(復(fù)習(xí)重點)
3、準(zhǔn)確理解詞類活用的概念,并能根據(jù)課文語境加以辨析解釋和翻譯。(復(fù)習(xí)重點難點)
教學(xué)過程:
第一課時
一、自主學(xué)習(xí)課前提示:熟讀課文,完成下列各題。
1、文學(xué)文體常識填空題(略)
2、課文背默及名言名句填空題(略)
3、文言虛詞知識再現(xiàn)(略見下表)
虛詞常見用法典型例句語境義學(xué)習(xí)手記
蓋何或莫乃其者
4、文言實詞知識再現(xiàn)(略見下表)
實詞常見義項典型例句語境義學(xué)習(xí)手記
殆道
得所識窮乏者得我歟感激恩德“得”通“德”
非歸相易與
5、古今異義和通假(略)
說明:基礎(chǔ)知識的梳理求系統(tǒng)、全面、精當(dāng),目的在于在學(xué)生頭腦中構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu),使相關(guān)的知識點以課內(nèi)篇目中精當(dāng)?shù)牟牧弦栏狡渖,使學(xué)生在實際運用中能順利快捷存取,為學(xué)生能將已有的知識經(jīng)驗內(nèi)化成閱讀能力打下基礎(chǔ),同時也減輕學(xué)生的記憶壓力。而不是窮盡(實際上也無法窮盡)文中所有相關(guān)例句。當(dāng)然重點篇目要熟讀成誦,最起碼要了解其語境,否則容易望文生義。
二、自主學(xué)習(xí)課堂檢測題:注意揣摩語境義
1、選出下列各句中加點的“其”的意義或用法不同于其它三句的一項是:()
A吾其還也B其孰能譏之乎
C其皆出于此乎D于亂石間擇其一二扣之
2、對下列各句中加點的詞的解釋恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>
A蓋其又深,則其至又加少矣蓋:因為
B于是長安君約車百乘,質(zhì)于齊,兵乃出乃:就
C朝過而夕改,君子與之與:結(jié)交
D至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也相:輔助
3、從意義或用法角度比較,選出對下列各句中加點的詞的表述正確的一項是:()
①或曰:六國互喪,率賂秦耶
、趧t勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,或未易量
、酆慰蓜俚酪苍
、荦R人未償賂秦,終繼五國遷滅,何哉
A①②相同,③④不同B①②不同,③④相同
C①②相同,③④相同D①②不同,③④不同
4、比較下列各組詞中加點的詞的意義,給出恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
、賹嵜酝酒湮催h,覺昨是而今非非:
茍或不然,人爭非之,以為鄙非:
、卺B元之所見,殆與余同殆:
且燕處秦革滅殆盡之際殆:
5、從意義或用法角度考慮,選出下列各句中的加點詞的意義與其它三句不同的'一句是:()
A臣之所好者,道也
B師者,所以傳道授業(yè)解惑也
C策之不以其道
D何可勝道也哉
6、翻譯下列文句,注意加點的詞的意義和用法。
、佥^秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實百倍
、谟腥绱酥畡,而為秦人積威之所劫,日削月割,以趨于亡。
③則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,或未易量
說明:自主學(xué)習(xí)檢測題,主要針對自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況而命題的,命題材料盡可能出自本單元的篇目中,適當(dāng)有所引申,體現(xiàn)滾動學(xué)習(xí)的原則,使學(xué)生的努力立即得到檢驗,得到鞏固,得到肯定,讓其感受到成功的體驗,同時也能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。試題的編寫要講求質(zhì)量:一是選材,力求精典;二是知識覆蓋面力求含蓋本課時的主要內(nèi)容;三是命題的著眼點在于學(xué)生在自主學(xué)生過程中易錯易混淆的地方;四是試題題型力求靈活多變多樣,有條件的適當(dāng)創(chuàng)新,以利于養(yǎng)成良好的解題思維習(xí)慣。這樣才能保證檢測的信度和效度,五是題量不宜過大,以課內(nèi)能處理為原則;六是試題編排的次序要合理,總體上與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一致,由易到難。
三、探究學(xué)習(xí)課堂鞏固提高題:閱讀下文,完成文后的題目
吳履,字德基,蘭溪人。少受業(yè)于聞人羅言。通《春秋》諸史。李文忠鎮(zhèn)(關(guān)于職官)浙東(關(guān)于省略句),聘為郡學(xué)正。久之(關(guān)于表示時間的詞的積累),舉于朝,受(關(guān)于職官)南康丞。南康人俗悍,謂丞儒也,易之(實詞考點)。居數(shù)月,摘發(fā)奸伏如老獄吏,則皆大驚,相率斂跡。履乃(虛詞考點)改崇寬大,與(實詞考點)民休息(古今異義考點)。知縣周以中巡視田野,為部民所詈(句式考點)。捕之不獲,怒,盡縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問故,立釋之,乃白以中。以中益怒,曰:“丞慢(實詞考點)我。”履曰:“犯公者,一人耳,其鄰何(虛詞考點)罪?今縶者眾,而捕未已,急且有變,奈何?”以中意乃(虛詞考點)解。邑有淫祠,每祀輒有蛇出戶,民指為神。履縛巫責(zé)之,沉神像于江,淫祠遂絕。為丞六年,百姓愛之,遷(關(guān)于職官)安化知縣。大姓易氏保險(古今異義考點)自守,江陰侯吳良將擊之,召履計事。履曰:“易氏逃死耳,非(實詞考點)反也,招之當(dāng)來。不來,誅未晚!绷紡闹资瞎。良欲籍(實詞考點)農(nóng)故為民者,民大怒。履曰:“世清矣,民安于農(nóng)。請籍其愿為兵者,不愿勿強!边w濰州知州,山東兵常以牛羊代秋稅,履與民計曰:“牛羊有死瘠患,不若輸粟便!彼,上官令民送牛羊之(實詞考點)陜西,他縣民多破家,濰民獨完。會改州這縣,召履還,濰民泣涕奔送。履遂乞骸骨(特殊文言現(xiàn)象)歸。
說明:這個環(huán)節(jié),重在訓(xùn)練在新材料新情境下解利用本單元知識解讀淺易文言文的能力。命題選文比較難,因為要求所選的文段恰好能包含本課時主要知識點。但也不難,因為常用的文言文知識在一些典范的古代散文中隨處可見,只不過在編題的過程中要求教師對材料作適當(dāng)?shù)募庸,依?jù)本課時的教學(xué)要求,尋找命題的角度,編寫試題。試題編寫,在參照近年高考題題型的基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)新;難易度以淺易為原則;注意課外和課內(nèi)的結(jié)合。
此文段與單元所涉知識點有多處相合,可設(shè)題之處很多。教師在備課時可以據(jù)本班情況作適當(dāng)補充。教師在備課過程中,可多方參閱資料,選擇適合復(fù)習(xí)要求的文段,切實提高學(xué)生的文言文閱讀能力。)
試題編寫(略)
四、自主學(xué)習(xí)課后自測題:(略)
命題立意在二點:其二對課堂所涉的易錯易混的知識作進一步的鞏固,給學(xué)有余力的同學(xué)以更大的學(xué)習(xí)空間。處理辦法:只對答案,個別答疑。
附:本課時教案使用說明:
1、學(xué)生課前通過讀書看書,自主完成基礎(chǔ)知識的梳理;教師課堂簡單講解點撥,以學(xué)生能回憶再現(xiàn)為終極目標(biāo)。盡可能在課堂前10分鐘內(nèi)完成。
2、自主學(xué)習(xí)檢測題當(dāng)堂使用,當(dāng)堂反饋,當(dāng)堂評講,當(dāng)堂校正。但要注意反饋、評講、校正方法。避免一講到底,而忽視了學(xué)生的參與。關(guān)鍵是糾錯和思維,突出本課時的知識重點和講清難點。用時15分鐘。
3、探究學(xué)習(xí)鞏固提高題應(yīng)是精華,重在師生合作探究,提高學(xué)生體察新材料中的新情境的能力。同時,也使優(yōu)秀的學(xué)生能不斷的接觸到新的東西。。具體操作應(yīng)先按做、改、比、評的步驟實施教學(xué)。做可以是師生一起做,帶著問題共同探究,也可以是學(xué)生先做,然后教師就疑難之處作重點點撥,切忌以講帶練,這樣就失去了探究學(xué)習(xí)的意義。做之后的改,也可以形式多樣,可以讓一組學(xué)生上黑板板演,然后師生一起評改,在評改過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;也可以公布答案,讓學(xué)生互改,教師分層抽改,將學(xué)生改的過程中發(fā)現(xiàn)的問題和教師抽改的過程中發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合起來,實施講評。多運用激勵方法,如評選優(yōu)秀,口頭表揚等。
第二課時(略)D
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強”8個生字,積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子,背誦第2、5小節(jié),能正確抄寫指定的句子。
4、理解課文內(nèi)容,感受燕子不怕困難,執(zhí)著堅持的精神。
重點難點:
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解詞語意思。
2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的.句子,背誦第2、5小節(jié)。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、想一想。
。1)括號里可以填上什么詞語?(天空、田野、大!
。2)媒體出示句子,練習(xí)朗讀:(指名讀,生范讀。)
2、出示課題,齊讀。
學(xué)習(xí)“燕”:(注意上面是橫豎豎橫,不要寫成“草字頭”))
3、質(zhì)疑
4、師歸納問題:大海無邊無際,小燕子為什么要飛過大海去?他們從哪兒來,要到哪兒去?燕子是怎么過海的?
二、整體感知。
1、 聽課文錄音,完成口頭填空。
交流:
一個晴朗的日子,我們的船航行在大海上,一群從(北方)飛往(南方)過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了,就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來,有的燕子(又起飛了), 有的燕子(倒在甲板上再也起不來了)。
2、結(jié)合交流,學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,(提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”)
(2)交流自己的識字好方法。
、 字形比較:板 扳
、凇扒唷奔硬渴捉M詞。
③“揮”請同學(xué)做做動作記憶。
、堋捌比ゲ渴讓W(xué)習(xí)“票”,三拼音。
3、 練習(xí)把課文讀正確。
。1)指名分節(jié)讀,評議。
(2)集體連讀課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫字指導(dǎo)。
燕:注意上面不是草字頭,中間的短橫不能漏寫,中間部分要寫得緊湊,“四點底”的四個點各點方向要不同,使其有所變化。
晴:左窄右寬,“青”下面的“月”是豎撇。
朗:注意左下只有一點,左右各占一半。
板:左窄右寬,右邊有好幾個撇,寫時要注意有大小變化。
票:上下各占一半,“示”第二橫要寫得長一些,寬度超過上半部分。
3、 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇7
一、教材分析
1.背景知識
這是一次專門訓(xùn)練聽的能力的聽說練習(xí)。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯誤,并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽講、細心分辨的習(xí)慣。
2.教材特點
教材分為三個內(nèi)容:一是聽說要求。二是聽說內(nèi)容,先聽句子,提出句子中的錯誤并改正,再聽"老師和小明"的一段對話,指出小明說話中的錯誤,訓(xùn)練內(nèi)容由句到段,由易到難。三是聽說提示,指出在聽別人說話時分辨出正誤的具體方法:
。1)認(rèn)真聽別人說話,養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習(xí)慣;
。2)可從別人說話的內(nèi)容中辨別;
。3)可從別人說話的語句上辨別。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽出句子中的錯誤并改正。
2.能從給出的一段人物對話中聽出錯誤,并改正。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:能從說話的'內(nèi)容有無常識性、性錯誤和說話的語句上有無用詞不當(dāng)、語句不完整、前后矛盾等這兩方面聽了別人說話的錯誤。
教學(xué)難點:能聽出一段話中說話人的錯誤,并改正。從而培養(yǎng)出專心聽講、細心分辨的好習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
老師和小明的對話錄音、事先錄制好的句子錄音。
五、教學(xué)時間:1課時
六、教學(xué)過程
揭題,明確訓(xùn)練要求及內(nèi)容。
1.指句讀課題,明確《風(fēng)雨之夜》是我們要聽的一段話的題目。
2.指名讀"聽說要求",明確這次聽說訓(xùn)練以聽為主。
3.指名讀"聽說內(nèi)容",明確訓(xùn)練任務(wù)。
(1)我們可以分幾步來完成這次聽說任務(wù)呢?
。2)交流后:先聽單個句子,再聽一段話。汪僅要聽出錯誤,還要知道為什么錯,并能改正。
4.學(xué)習(xí)"聽說提示",
。1)學(xué)自"聽說提示",思考:在聽別人說話時,怎樣才能分辨出正誤?讀讀劃劃。
。2)交流后歸納,并板書:
、兖B(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習(xí)慣。
、趶恼f話的內(nèi)容上辨別(常識性、性錯誤)。
、蹚恼f話的語句上辨別(用詞不當(dāng),語句不通順、不完整、前后予盾,意思重復(fù)……)
5.練習(xí)聽句子。
。1)教師按順序播放句子錄音。學(xué)生指出句子中的錯誤,并說說為什么錯,然后改正。
。2)歸納句子錯誤類型。
6.練習(xí)聽一段話。
。1)聽錄音"風(fēng)雨這夜"這一段老師和小明的對話,并要求學(xué)生邊聽邊在本子上記錄出錯的地方。
(2)逐句討論。
。3)歸納句子錯誤類型。
(4)同桌練習(xí),說一說正確的對話。
(5)指名上臺來演一演"風(fēng)雨之夜",學(xué)生都來做評委,看哪一組同學(xué)對話中沒有語病。
7.,再次明確此次訓(xùn)練的要求,并回顧分辨別人說話正誤的方法。
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