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《為你打開一扇門》教案設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《為你打開一扇門》教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《為你打開一扇門》教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準(zhǔn)確；
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；
3、使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累、運(yùn)用新語匯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
教學(xué)方法：探究與討論相結(jié)合
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生引用自己閱讀過的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
1、導(dǎo)入：
�。◣煟┨圃娝卧~是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢？
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
�、伲ㄈ绻袑W(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定）
（師）那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎？
②（如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡俏蚁�，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的.紅杏。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗(yàn)過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。（課件展示文題和作者）
2、進(jìn)入新課：
�。�1）作者簡介
�。◣煟┩瑢W(xué)們知道趙麗宏是男的還是女的？
�。ㄉ卮穑�
（師展示課件：作者簡介以及寫作背景）
�。�2）整體感知，理清思路
�。◣煟┳蛱煲呀�(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文了，并且要求大家做好預(yù)習(xí)筆記，現(xiàn)在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。
�。▽W(xué)生預(yù)習(xí)筆記給予評價）
（師）下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時思考以下三個問題。（課件展示三個問題）
作者為我們打開的是一扇什么樣的門？為什么要打開這扇門？怎樣才能打開這扇門呢？
——（師）在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。“圈、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過？
（課件展示“認(rèn)識常用符號”）
�。ㄕn件展示“圈、點(diǎn)、勾、畫示范”）
�。◣煟┙酉聛碚埓蠹野凑談偛诺囊筮呑x、邊思考，并做好圈點(diǎn)勾畫的工作。
�。◣熝惨暎�
（展示好的課本表揚(yáng)和鼓勵：養(yǎng)成動筆讀書的好習(xí)慣）
（師）誰來回答呢？
（生回答并給予鼓勵）
�。ㄡ槍Α盀槭裁匆蜷_這扇門”可做如下引導(dǎo)：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學(xué)之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？也就是為什么要打開這扇門呢？課文中是怎么說的呢？）
（生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對相關(guān)語句請學(xué)生用文學(xué)作品實(shí)例來幫助理解）
3、作業(yè)
�。�1）背誦第四自然段第1－4句
�。�2）繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課
4、教學(xué)反思
第二課時
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從語言、文題、結(jié)構(gòu)、思想四方面體會本文的美
1、 總結(jié)第一課時并解決遺留問題
（課件展示“思考問題”）
�。◣煟┥瞎�(jié)課上同學(xué)們已經(jīng)思考了“為什么要打開文學(xué)之門”，因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。那么，既然文學(xué)給予我們的收獲這么多，我們“怎樣才能打開這扇門”呢？
�。ㄉ卮穑�
�。ㄡ槍Α霸鯓硬拍艽蜷_這扇門”可做如下引導(dǎo)：大家可以在第二自然段中找找答案。必要條件有幾個？三個，概括來說就是要花時間、花功夫、有興趣。）3分鐘
2、進(jìn)入新課
A、（師）好，下面請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受說說自己心目中的文學(xué)是什么。（課件展示該問題）
�。ㄉ呑x邊思考）
�。ㄉ卮穑�
優(yōu)秀的文學(xué)作品舉不勝舉，如果不去細(xì)細(xì)品讀實(shí)在非�？上ВＭ瑢W(xué)們在課后能廣泛的閱讀，從這些文學(xué)作品中汲取更多的營養(yǎng)。5分鐘
B、（師）在我們的生活中，美的事物很多，我們應(yīng)該去尋找美發(fā)現(xiàn)美。這篇課文很美，下面就請大家睜開你的慧眼說說本文你認(rèn)為最美的地方�。ㄕn件展示該問題：美點(diǎn)追蹤）
(師)同學(xué)們以小組為單位，每個小組確定一個主題進(jìn)行討論。討論完畢后，每組選派一個代表來回答。好，開始。
�。ㄉ懻摬⒒卮�，師巡視，強(qiáng)調(diào)要求）
學(xué)生回答時板書四個方面的內(nèi)容
（1）思想美（可著重第四自然段后半部分，如：激發(fā)青少年對文學(xué)的熱愛，增長知識，豐富感情，提高修養(yǎng)，文明人，“高智商的野蠻人”，等等）
�。�2）語言美（引導(dǎo)：這篇課文的語言精美，極富感染力。修辭手法：比喻、排比，舉例說明，并強(qiáng)調(diào)修辭手法的作用：比喻生動形象，排比增強(qiáng)氣勢。）
�。�3）文題美
板書標(biāo)題醒目、設(shè)置懸念、恰當(dāng)運(yùn)用比喻、用“你”表示親切，其中，“你”是指青少年讀者，拉近了與讀者的距離
文題是眼睛,是窗口,一個好的文題才會吸引人。
（4）結(jié)構(gòu)美（引導(dǎo)：課文開頭是如何引入這個話題的？——議論，可稱之為“議論大門”，之后是初識大門，然后打開大門）
板書：議論大門——初識大門——打開大門20分鐘
C、推薦美文（課件展示）
《湯姆·索亞歷險記》30秒
D、（如果時間允許）
�。◣煟┪蚁胝埻瑢W(xué)們來談?wù)勀阕钕矚g的一部文學(xué)作品？或者你喜歡的一位文學(xué)人物？并說說你喜歡它的理由是什么？
�。▽W(xué)生積極踴躍發(fā)言）
（師）看來同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多文學(xué)作品，并且從文學(xué)作品中收獲很多。文學(xué)的魅力無處不在，愿我們每一位同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游！
3、作業(yè)（課件展示）：
�。�1）理解《為你打開一扇門》一文的第1段，仿照第3段，在“這些門中，有一扇門非常重要的大門。這扇門上寫著：______”一句的橫線上填入詞語（除“文學(xué)”外），并簡述打開“這扇門”的意義，要求在簡述的文字中須含有“樂趣無窮”、“新奇美妙”、“千姿百態(tài)”、“大有裨益”、“潛移默化”這五個詞語中的三個詞語。
4、教學(xué)反思：
《為你打開一扇門》教案設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式的運(yùn)用。
第一課時
課堂學(xué)習(xí)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的.時候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評價)
今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
二．朗讀大比拼：
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下：
班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委,確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
三、整體感知，理清思路：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）
四、合作探究，交流感受：
探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）
探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）
五、 拓展延伸：
文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）
學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。
《為你打開一扇門》教案設(shè)計3
1．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語：
瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益
野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦
敲門磚
情不自禁 危言聳聽 潛移默化
2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。
3．了解課文內(nèi)容，體會作者對文學(xué)的想法，體會文學(xué)對人的作用。
4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。
【情境探究】
1．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?
作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當(dāng)做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然、社會、人生的.有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。
2·“我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學(xué)’。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法�！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W(xué)的想法?
回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對文學(xué)的想法，是對第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對于人的作用、文學(xué)的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同�？梢愿鶕�(jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜��；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。
3．怎樣理解“而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊�！�
這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)不純，將不被“門”所接納。其實(shí)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也�！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。
《為你打開一扇門》教案設(shè)計4
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；
2、 品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；
3、 投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
2. 品位和積累優(yōu)美的語言。
3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。
三、 自學(xué)交流
1、了解作者及 作品
2、題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？
3、本文是由什么說起而引起“文學(xué)”這個話題的？
4 、內(nèi)容分析
a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？
b為什么要為我們打開這樣一扇門？
c. 怎樣才能打開這扇門？
d.本文標(biāo)題具有吸 引人的作用，考慮以下原因是什么？
5、文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？
6、作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走 近哪一扇大門呢？
7、默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？
四、展示點(diǎn)評
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、寫字注音
詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） �。� ）幕
qian 移默化 bì（ ）益廣mào( )liú( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（ ）聽 Chong 山峻嶺 千zī（ ）百態(tài)
2、修改病句
A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對飲用水的質(zhì)量。
B、他的音容笑貌，諄諄教誨時時浮現(xiàn)在我的眼前。
C、從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。
閱讀并回答下列問題：
�、� 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。
② 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。
�、� 有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？
�、� 您說，想。但渡口需要我 ，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。
�、� 啊，透過您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠的心。
⑥ 老師改這篇作文時，只批了一個朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字 叫《你眼中的老師》。
⑦還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯--《你眼中的老師 》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過�！�
�、嗬蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。那時，這地方還沒有通 電。
�、崾嗄赀^去了，一位年輕的工程師到 這地方勘察，這河 上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。
⑩工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年 寫一句話作文的學(xué)生，就對他說你還應(yīng)該請老師的老師。 工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)有 塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。
�、袭�(dāng)晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說今天 舉行燭光晚會。
5、文章主要記敘了哪兩件事？
____________________________________ _______________________________ ___________________6、文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過”的含義是_______________________ _ __ _____________
7、文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭�！边@里蘊(yùn)涵 了老師哪些心理活動？ _________________________________________________________
_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段寫“當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________
�。ǖ诙n時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；
2、 品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；
3、 投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
2. 品位和積累優(yōu)美 的語言。
3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比 喻、排比等修辭方法。
三、自學(xué)交流
第四自然段是文章的重點(diǎn)段，這一段簡要闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系，試對它進(jìn)行分析。
1. 分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué) 與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。
2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”一句，你如何理解？
3. “為你打開一扇門”中“一扇”有何作用？
4. “文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個“最”，能否去掉，為什么？
5. 體會比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會
6、“一個時代優(yōu)秀的文學(xué)作 品……情感的結(jié)晶”運(yùn)用了什么修辭手法？請分析其作用。
7、“有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？
四、 展示點(diǎn)評
五、達(dá)標(biāo)檢測
1.閱讀語段 ，回答問題：
�、傥� 學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。②一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。③一個時代的優(yōu)秀 文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代 的心聲，是 這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的'文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累 ，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情 。⑨如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑩有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途 徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識。
1、在文中將上述語段按照文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。
2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是（ ）（3分）
3、聯(lián)系全文 ，具有點(diǎn)題意義的上述語段中的句子是第（ ）句（3分）
4、①怎么理解：有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”？（3分）
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�、凇皟�(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧�！本妥髡哌@個看法請你舉一個著名的文學(xué)作品的例子并稍作陳述。（4分）
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�、圩髡哒f：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。”請結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談?wù)効捶ɑ蝮w會。（4分）
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2.讀下面材料，按要求答題。（4分）
據(jù)媒體報道，當(dāng)?shù)貢r 間4月9日下午，奧運(yùn)圣火火炬在舊金山傳遞，許多華人聯(lián)袂赴起跑處，加上沿途有10萬華人用五星紅旗吶喊，現(xiàn)場一片五星紅旗的海洋。華人還專門租用兩架直升飛機(jī)、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。這種場面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。華僑華人對祖（籍）國的 支持，不僅體現(xiàn)在看得見的“硬實(shí)力”上，還體現(xiàn)在如這次幫助奧運(yùn)圣火順利傳遞 等“軟實(shí)力”上。
�。�1）文中畫線句子有用詞不當(dāng)和錯別 字的語病，請改正。（2分）
（2）解釋文中加點(diǎn)詞語意思。（2分）
“硬實(shí)力”：
“軟實(shí)力”：
《為你打開一扇門》教案設(shè)計5
【《為你打開一扇門》教案設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)
�、倌苷w感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路;
�、谀芾斫馕闹袑ξ膶W(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解;
�、勰芷肺侗疚膬�(yōu)美語言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
課時安排
兩課時
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容
感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?
字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。
(大部分學(xué)生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點(diǎn)較片面。)
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。
(板書課題，出示目標(biāo)。)
檢查預(yù)習(xí)
1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。
明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。
2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會解釋詞義。
詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽
明確：(先請學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評價、判斷、補(bǔ)充。)
整體感知
教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。
要求：
1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確;
2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;
3、思考標(biāo)題“門”的含義;
4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。
過程：
1、教師組織學(xué)生自讀并檢查;
2、誦讀交流：學(xué)生個人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評價。
明確：
標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。
理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。
重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。
學(xué)生：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶�！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?
學(xué)生：“有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’�！边@句話如何理解?
課后學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。
2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動你的理由。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計
精讀品析
導(dǎo)入語：明確了標(biāo)題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：
1、為什么要打開這扇門?
明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。
2、怎樣才能打開這扇門?
明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門。
3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?
明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的'意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”。
(以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級交流，學(xué)生評價。)
拓展探究
教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。
附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對話的節(jié)錄
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1、組織學(xué)生自讀，師生互動，學(xué)生談體會，學(xué)生點(diǎn)評，教師小結(jié)。
2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化;
②用詞優(yōu)美、恰當(dāng);
�、圩�?jǐn)?shù)200字。
3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評。
4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。
課后學(xué)習(xí)
1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評。
2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學(xué)價值等方面加以簡要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。
板書設(shè)計
為你打開一扇門 趙麗宏
門————文學(xué)之門
議論大門 → 初識大門 → 打開大門
│ │ │
(1.2)由門談起 (3.4)打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵人們走進(jìn)文學(xué)的大門
【教學(xué)總結(jié)】
《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。
我的反思：
1、成功之處：
(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學(xué)設(shè)計能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學(xué)的認(rèn)識及親近文學(xué)的途徑。
(2)整個教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的`魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。
(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會思考的方法。
(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
(1)任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好。
(2)教師在課堂中對學(xué)生的評價不夠。
(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
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