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語文教案

時間:2024-04-02 09:20:16 教案 我要投稿

語文教案

  作為一名老師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  思想教育目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  知識要求

  學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字,能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同,會正確、規(guī)范的書寫生字。

  能力要求

  1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

  2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  難點(diǎn):通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向

  1 、教師:小朋友,從這節(jié)課開始,我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。(板書:愛護(hù))

  2 、齊讀單元課題,師“愛護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù),不破壞。)

  3 、師:說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校、小動物、花草樹木……)

  4 、引入課題:小朋友說得真好!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多,怎樣去愛護(hù),這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,大家一定會明白很多很多……板書:特殊的作業(yè)

  二、鼓勵質(zhì)疑,引發(fā)興趣

  1 、教師:看到課題,你想知道一些什么問題呢?

  2 、學(xué)生回答:A 、特別是什么意思?

  B 、“特別的作業(yè)”是誰做的?

  C 、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

  3 、小結(jié):小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

  三、自主探究,互動感知

  1 、自由試讀

  師:開書34 頁,自己試著讀一遍課文,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

  2 、小組學(xué)習(xí)。

  3 、多媒體出示生字、詞語,學(xué)生匯報識字情況。(你認(rèn)識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

  4 、學(xué)生識字。

  5 、師:細(xì)心的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “帶”“代”的`讀音相同,怎么組詞,怎么區(qū)分?

  “昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān),所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè),所以是單人旁。

  6 、檢測識字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,送來了很多禮物。看——識字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)

  7 、師:小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)

  (猜字游戲:一個學(xué)生指字,一個學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對、對、對,你猜對了。)

  四、交流體驗,探究感受

  1 、教師:小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識。生字寶寶回到課文里,我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文:這一次要讀得流利、有感情,喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?

  (小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……)

  2 、用不同的形式朗讀課文。

  3 、匯報交流:——你讀懂了什么?

  A 、我知道什么是特殊的作業(yè),小麗畫的畫很特別,因為她愛護(hù)花草樹木。(圖片展示)

  B 、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí)。

  C 、大家都沒有想到的,小麗想到了,說明她愛動腦筋。

  ……

  師:小朋友,課前提出的問題,你們弄明白了嗎?(明白了)

  五、引伸創(chuàng)造,發(fā)展感悟

  1 、師:小麗的特殊的作業(yè)是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,他們在不知不覺中做了錯事,以后他們一定會改正的。

  小朋友,如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來,你會有什么特別的表現(xiàn)?

  (照出來、唱出來、說出來、畫下來……)

  2 、小組活動:準(zhǔn)備一下,表現(xiàn)你對春天的熱愛。

  3 、小組表演。

  4 、教師展示有關(guān)春天的圖片。

  六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

  1 、師:小朋友,你們喜歡游公園嗎?下面,老師帶你們?nèi)タ纯础?/p>

  2 、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

  ●小草人人愛,千萬不要踩。

  ●小花說:“千萬別摘我,我怕疼!”

  ●不要亂給小動物吃東西。

  ●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木!

  3 、小結(jié):小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物。

  七、板書設(shè)計:

  愛護(hù)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識"寬、蝦"等12個生字,會寫"原、貝"等6個生字。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。场W(xué)習(xí)運(yùn)用語言,表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

  4、鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  用語言表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛,認(rèn)識12個生字。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們瞧,這是什么?(出示中國版圖)這是我們中國的版圖,它就像一只高昂著頭的大公雞。我們的祖國幅員遼闊,地大物博。在這片遼闊的大地上,到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在現(xiàn)代化的城市,有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū),有的在茫茫的草原,還有的在沿海呢! 今天,我們班上來了幾位小畫家,他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。想看看他們都畫了些什么嗎?讓我們一起去看看吧!

  二、檢查預(yù)習(xí),識記生字

  課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?

  1、認(rèn)讀生字(1、全班讀 2、開火車帶讀)

  2、認(rèn)讀詞語(1、全班讀 2、開火車帶讀)

  同學(xué)們真棒,把生字都記住了,中華文字博大精深,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,不過,只要同學(xué)仔細(xì)觀察,多動腦筋,注意方法,我們就可以輕松地認(rèn)識許許多多的漢字。

  三、圖文結(jié)合,朗讀感悟

 。、請大家一邊看圖,一邊聽老師范讀。想一想,這五位小畫家分別來自哪里?

  2、自由說,初步感知課文。

  是呀,這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。請看課文第一段,一起讀。

  3、精讀第二段,指導(dǎo)欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

  讓我們先去美麗的海邊走一走,一起到濤濤的家鄉(xiāng)看一看。(出示第一幅圖)瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng),說一說:你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?(自由讀第二段)

 。、朗讀感悟

  (1)“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊!彼嫷暮J窃鯓拥?(寬)。

  “他畫的海那么藍(lán),那么寬!币龑(dǎo)讀出兩個“那么”,感受大海的美及對大海的喜愛,并用“那么……那么”說話。濤濤畫的海美嗎?那要怎么讀才能讓人覺得美?

 。2)濤濤畫的圖上還有什么?(魚和蝦)有多少魚和蝦?(很多)從哪里看出魚和蝦很多? (一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字,感悟魚蝦很多的樣子)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這兩個詞。

  (3)美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在干什么呢?那個赤著腳撿貝殼的小男孩,就是濤濤。你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(高興)重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀。感受濤濤快樂的心情。

  (4)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起讀讀這一段吧!全班齊讀第2自然段。

  四、拓展延伸,口語交際

  1、此時此刻,你想對濤濤說些什么?

  2、假如你是濤濤,你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由介紹)

  五、合作學(xué)習(xí)第3段

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)第2段的方法:看圖——讀文——看圖解說

  2、合作學(xué)習(xí)第3段。(看第二幅圖)分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法,看圖感情朗讀,說說山山都畫了什么,作導(dǎo)游介紹,然后進(jìn)行展示。(教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“那么”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語)

  六、選擇喜歡的部分自學(xué)

  還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去,小朋友,最想去誰的家鄉(xiāng)呢?請選擇你最喜歡的一段,仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。

  全班交流自學(xué)體會。

  七、感情朗讀感受祖國山河之美

  這節(jié)課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗,F(xiàn)在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。

  八、實踐活動

 。、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

  五個小朋友的'家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美,請大家拿出紙和筆,用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!

 。、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

  教學(xué)反思:

  《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。是一篇非常美的寫景文章。讀著課文,我們就好像置身在一座百花盛開的大花園里在旅游,在觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏;你看,那遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;那茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光;你看,那連綿群山,威武雄壯;那一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展”這一個教學(xué)思想,力求做到平淡而真實,流暢而有效。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時,我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。

  1、扶放結(jié)合,體現(xiàn)人文。

  課文的2——6段,段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣。所以,在備課設(shè)計時,我這樣來考慮:這幾個段落的學(xué)習(xí)要有層次性,教師的教學(xué)要由扶到放。因此在設(shè)計中,我將第2段作為重點(diǎn)教學(xué),也就是說,基本上老師導(dǎo)的、扶的比較多;在第3、4段的學(xué)習(xí),我適當(dāng)?shù)匕敕霭敕牛钡?、6兩段的大膽放手。讓學(xué)生逐漸地有意識地學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)形式相同的段落。

  2、朗讀感悟分層走

  在講讀第二自然段時,我以學(xué)生的朗讀體驗為載體,逐步激發(fā)學(xué)生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中,我主要是分層來進(jìn)行的:先借助圖片的直觀性,吸引孩子的興趣,再讓學(xué)生讀文體會,抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟,讓學(xué)生的整個情感隨著這個過程,層層遞進(jìn),步步升華。

  3、句式訓(xùn)練結(jié)合文本

  在欣賞課文中描寫的美景時,離不開那些優(yōu)美的語句。課文中的“那么……那么……”這個句式,是打好語文基本功,積累語言,培養(yǎng)語感的好素材,所以,在這里我先讓學(xué)生看圖說句,再讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)驗和想像再練習(xí)說句子。

  在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,學(xué)生一定會更深刻的理解課文。

語文教案 篇3

  一、第六段

  1.朗讀。

  2.重點(diǎn)字詞句講解。

  遂許先帝以驅(qū)馳:用 爾來二十有一年矣:此,那

  3.研讀,討論。

  ⑴表明自己身份的詞語(句子)? (“布衣”)

 、飘(dāng)時自己的志趣是什么?

 、侵T葛亮“感激”的原因是什么?

  ⑷哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史?

  4.小結(jié):自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。

  二、第七段

  1.朗讀。

  2.重點(diǎn)字詞句講解。

  3.研讀,討論。

 、抛髡摺百硪箲n嘆”的原因是什么?

 、颇男┚渥颖砻鞅狈サ臅r機(jī)已經(jīng)成熟?

 、恰按顺妓詧笙鹊鄱冶菹轮毞忠病北磉_(dá)了作者怎樣的感情?

  4.小結(jié):本段再敘接受先帝“托付”,“夙夜憂嘆”,慘淡經(jīng)營的苦心。首先追敘白帝城托孤一事,用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來”的心情和行動。然后著一“今”字,從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報先帝,忠陛下”收結(jié)這一層意思,表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。末句為補(bǔ)筆,再說出師后國內(nèi)政事的安排,強(qiáng)調(diào)了郭攸之等人的職責(zé),又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。

  三、第八、九段

  1.朗讀。

  2.重點(diǎn)字詞句講解。

  3.研讀,討論。

  ⑴第一句照應(yīng)上段哪一句? “當(dāng)獎率三軍,北定中原……還于舊都!

 、频诙淝鞍刖湔諔(yīng)上段哪一句? “斟酌損益,進(jìn)盡忠言”

  ⑶第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句? “開張圣聽”

 、鹊诰哦伪磉_(dá)了諸葛亮怎樣的.思想感情?

  表明臨行之前百感交集,無限依戀之情。

  4.小結(jié):第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé),并突出了對后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零,不知所言”,固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠,但這“涕零”中也隱含著他對國內(nèi)政局的擔(dān)憂,對劉禪能否采納建議,修明內(nèi)政的擔(dān)憂,透露出他復(fù)雜矛盾的心情。

  四、全文總結(jié)歸納

  1.理清文章的結(jié)構(gòu)。

  第一部分(1—5)分析當(dāng)前形勢,勸勉劉禪繼承先帝遺志,并提出三項建議。

  第二部分(6—7)關(guān)于出師這一決策的說明。

  第三部分(8—9)歸納全篇主旨。

  2.提問:諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么?

  明確:廣開言路是前提,執(zhí)法公平是關(guān)鍵,而親賢遠(yuǎn)佞是核心。

  3.中心意思。

  本文以十分懇切的言辭,針對當(dāng)時的局勢,反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志,廣開言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞,以修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅強(qiáng)意志和對先主感恩圖報的一片深情。

  4.寫作特點(diǎn)。

  以議論為主,兼用敘事和抒情。

  5.介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩句。

  或為《出師表》,鬼神泣壯烈。 文天祥 《正氣歌》

  凜然《出師表》,一字不可刪。 陸游 《感狀》

  五、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.解釋下列各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。

 、耪\宜開張圣聽 ⑵未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

 、窍鹊鄄灰猿急氨 ⑷由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳

  3.查閱有 關(guān)諸葛亮的資料,結(jié)合自己學(xué)習(xí)《空城計》《出師表》的體會,圍繞“諸葛亮”這個話題,寫一篇小論文或小隨筆。

  板書設(shè)計:

  出師表

  諸葛亮

  出 廣開言路 語重心長 千

  師 嚴(yán)明賞罰 興復(fù)漢室 情真意切 載

  一 親賢遠(yuǎn)佞 還于舊都 質(zhì)樸無華 誰

  表 報先帝 忠陛下 堪

  真 伯

  名 仲

  世 間

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):通過對文中一些細(xì)節(jié)的分析,領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛。

  二、教學(xué)過程:

  1.問題導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們說了朱自清先生是在收到父親的一封信有感而發(fā)寫了這篇《背影》,我們文中在最后一段也提到了這封信,請同學(xué)們找到文中引用的父親信中的那句話:

  我身體平安,唯膀子疼痛厲害,舉箸提筆,多有不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。)

  父親說到,他身體平安,但又說大去之期不遠(yuǎn)矣,這不是自相矛盾了嗎?父親為什么要這么說呢?難道是因為他老了,思維混亂了嗎?同學(xué)們想一想啊,要讓這句話變得不矛盾,應(yīng)該怎么樣改一下呢?老師想到一種改法——我身體平安。(這樣只說身體平安,就不矛盾了嘛?同學(xué)們有其他的改法嗎?)

  我膀子疼痛厲害,舉箸提筆,多有不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。(擔(dān)心)

  我身體平安,唯膀子疼痛厲害,舉箸提筆,多有不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。(感動、愧疚) 請同學(xué)們試想你是朱自清先生,看到這幾句話你是什么反映?(對比三句話)

  由此可以看出:父親說自己身體平安,是不想朱自清擔(dān)心,不想分他的心,體現(xiàn)出處處替兒子考慮的愛。說大去之期不遠(yuǎn)正體現(xiàn)了他對遠(yuǎn)方兒子的思念,內(nèi)心里希望兒子回家看自己,希望和兒子見面。這種矛盾將父親對兒子的愛和思念體現(xiàn)的淋漓盡致啊。

  2.探究感悟

  同學(xué)們再來看,朱自清先生讀了父親的信后,在晶瑩的淚光中回憶起了父親的背影,男兒有淚不輕彈,可是他流淚了,為什么呢?因為感動,他讀出了信中飽含的父愛;也有愧疚,文中開始便說道自己兩年不見父親了,父親老了,兒子卻不能長伴身旁照顧他,怎么能不愧疚呢?除了這次流淚,回憶中朱自清先生在回憶中也多次流淚,請同學(xué)們默讀課文,找出文中有幾次寫他流淚:(分組討論,找出并思考作者為什么流淚)

  A初到徐州,感傷而流淚

  問:作者這次為什么流淚?

  對比一下我和父親的反映。

  我:悲傷的流淚

  父親:”事已至此,不必難過,好在天無絕人之路!“

  父親并不是不傷心,他自己的母親去世了,又失業(yè)了,但父親是家里的支柱,他不能倒,必須堅強(qiáng)的支撐整個家庭。

  B.望父買橘,感動而流淚

  問:作者這次又為什么流淚呢?

  我說:”爸爸,你走吧!八囃饪戳丝凑f:”我去買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。 “

  父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,朱自清想自己去,但父親堅持要去,自己費(fèi)點(diǎn)事,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。(如果學(xué)生回答不完整,老師可以提出兩個問題來引導(dǎo):1.父親本來人胖,爬月臺不方便,朱自清想要自己去,可是父親卻要堅持要去,為

  什么?2.父親買回橘子后抖了抖身上的灰塵的這一動作,我們體會到了什么————為兒子做事的滿足,一個父親的滿足。)

  C.臨別叮囑,感動而流淚、心酸

  這里父親又說了兩句話:

  我走了,到那邊來信!

 。ㄕZ言是感情的載體,為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語言背后隱藏的感情,我打算讓學(xué)生分析這句話的“!”是否可以換成“!

  ———是不可以換的,感嘆號在這里加強(qiáng)語氣,強(qiáng)調(diào),表現(xiàn)出父親強(qiáng)調(diào)兒子一定要記得到了那邊來信,自己很擔(dān)心,一定要讓兒子來信報平安。)

 。ǹ梢宰寣W(xué)生來讀出強(qiáng)調(diào)的感覺,讀出不同的語氣,以讀促進(jìn)學(xué)生對情感的把握)

  父親又惦念路途平安,叮囑兒子回到北京要來信報平安,好讓他放心。看似簡單樸實的'話語卻飽含著父親的關(guān)懷與愛。

  進(jìn)去吧,里邊沒人。(讓學(xué)生對比下面兩句話:“進(jìn)去吧,里邊沒人!焙汀袄镞厸]人,進(jìn)去吧!薄龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第一句話強(qiáng)調(diào)人,第二句話強(qiáng)調(diào)物,從而體會父親對兒子的深沉的愛。)

  父親當(dāng)時的境況是怎么樣的呀?

  A祖母去世

  B失業(yè)

  C身體不好

  這個時候父親還要撐起一個家,父親容易嗎?

  朱自清先生也 覺得父親很不容易,所以他流淚了,是心酸的淚水。

  3、總結(jié)

  男兒有淚不輕彈,只因未到傷心處?墒俏覀兊淖髡卟皇且驗閭亩鳒I,他的淚,是感動,是思念,還帶著一些愧疚。這節(jié)課我們通過對文中作者三次流淚的細(xì)節(jié)的分析,體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛,確實讓人感動啊,我們同學(xué)們生活中一定也會遇到這種讓人感動的細(xì)節(jié),請同學(xué)們思考一下,將你的父親疼愛你的小細(xì)節(jié)寫出來,咱們看看誰最能體會父親的心意。

語文教案 篇5

  1、解讀課題

  (1)認(rèn)識這個字嗎?(懿)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。齊讀課題。

 。2)誰來讀讀課文中的第一個注釋?(一生讀)

 。3)《三國演義》的作者羅貫中生活在元末明初,他用當(dāng)時的通俗語言——古白話的方式寫了這本巨著,所以有些地方我們不能一下子就讀通,也不能一下子就讀懂。

  2、讀通課文

 。1)先聽老師讀第一段,要求仔細(xì)聽老師的停頓和緩急之處。(師范讀)

 。2)好聽嗎?同學(xué)們想讀嗎?好,我們來試試,要求自由大聲地讀課文,模仿老師的.停頓和緩急。屏幕上還為大家提供了帶拼音的生字幫助大家閱讀。(幻燈出示生字詞,生試讀課文)。

  3、檢查交流:(注意:如有類似語言知識點(diǎn)的地方要強(qiáng)調(diào))

  老師巡視時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也像我一樣讀得有滋有味,但是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀這幾句話時有些困難,咱們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí):(出示幻燈)

  (1)將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之!

  先看這一句,聽老師再念一下,聽清停頓之處。齊讀。(如有讀不好的字詞,適當(dāng)解釋,可再讀。)

  (2)孔明乃披鶴氅,戴綸巾,引二小童攜琴一張,于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴。

  再看這一句,老師來引領(lǐng),同學(xué)們接著讀“孔明乃……,戴……,引……攜琴……,于……,憑欄而坐,焚香操琴!保ǹ芍笇(dǎo)“披、戴、引”等動詞稍重音,“憑欄而坐,焚香操琴”多么悠閑的事啊,自然要讀得悠哉游哉、有滋有味啊。

  (3)左有一童子,手捧寶劍;右有一童子,手執(zhí)麈尾。

  再看這一句,句中有一標(biāo)點(diǎn)(分號),將句子分為前后兩半,老師讀前一半,相信大家聽了一定會讀下一半了。

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