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《習(xí)作：奇妙的想象》語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《習(xí)作：奇妙的想象》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《習(xí)作：奇妙的想象》語文教案1
【教材分析】
統(tǒng)編教材從三年級開始，每冊獨(dú)立編排一個(gè)以培養(yǎng)習(xí)作能力為主要目標(biāo)的習(xí)作單元，三年級下冊第五單元即為習(xí)作策略單元。本單元習(xí)作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學(xué)生習(xí)作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：通過對題目提問的方式，想出后面的習(xí)作該寫什么內(nèi)容;在練習(xí)想象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生反著去想也是一種想象的方式，供學(xué)生借鑒。特別是本單元的“交流平臺”，起到了承上啟下的作用，進(jìn)一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
【學(xué)情分析】
本單元出自統(tǒng)編教材三年級下冊第五單元，學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的`學(xué)生處于習(xí)作起始階段，接觸習(xí)作不久，要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)寫出一段語句清楚的習(xí)作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護(hù)他們習(xí)作的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過播放微課，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象并大膽想象。
2.結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
3.分享展示想象的成果，能簡單評價(jià)別人的想象故事，體會習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
微課，前面兩篇例文簡單了解。
【教學(xué)過程】
一、播放微課，提取寫作要點(diǎn)
同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎?今天陳老師要跟你們一起來上一節(jié)關(guān)于想象的習(xí)作課。通過你們的學(xué)習(xí)任務(wù)單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對翅膀是——大膽、奇妙。(板貼：大膽、奇妙)
二、結(jié)合例文，提出問題
1.孩子們，這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的想象世界吧。先來看看你們那些大膽奇妙的想法吧。(出示任務(wù)單圖片)
教師相機(jī)點(diǎn)評。
2.看了你們大膽奇妙的想象，我覺得你們實(shí)在太棒了。我都迫不及待想聽你們創(chuàng)編故事了，那么如何創(chuàng)編故事呢?我們來看習(xí)作例文。
3.出示習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》，當(dāng)看到這個(gè)題目我們和學(xué)習(xí)伙伴一樣都在想：出示旁批(鉛筆有了夢想……它會想些什么呢?)作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢想有(出示思維導(dǎo)圖，指名讀鉛筆的夢想)
4.鉛筆的五個(gè)夢想有共同之處嗎?和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢?(抓住鉛筆細(xì)長細(xì)長的特點(diǎn)來想象它的夢想)
5.出示習(xí)作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個(gè)習(xí)作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著這個(gè)問題想象出接下來的內(nèi)容。
6.指名讀最后兩段，狗尾巴說：原來我有一只狗哇，我們可以這樣說——尾巴它有一條狗。你還有其他類似的有趣的說法嗎?
尾巴它有一頭牛，樹葉它有一棵樹
三、小組交流，創(chuàng)編故事
1.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們要想寫出一個(gè)想象故事，要從一個(gè)想法開始，接著根據(jù)想法提出一個(gè)問題，它會發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢?順著這個(gè)問題就想象出問題的內(nèi)容。板書：問題、內(nèi)容
2.現(xiàn)在同學(xué)們從大屏幕上選擇的一個(gè)題目，也可以用你自己想出的題目，寫在作文紙上。只寫題目。
3.誰來讀你寫的題目?聽了他的題目，你想知道些什么?
4.下面同學(xué)們想好你的問題，順著問題想想故事內(nèi)容，四人小組講故事(出示：講故事要求)，講的同學(xué)要講清楚，聽得同學(xué)認(rèn)真聽，聽完了他說的不清楚的地方再提提問題�，F(xiàn)在開始吧。
5.孩子們，時(shí)間到了，誰想來把你的故事分享給大家?掌聲鼓勵(lì)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，你聽了他的故事之后，你覺得(師述三個(gè)問題)指名一生上臺交流，出示評價(jià)小建議
我來評一評：他的故事講清楚了嗎?
他的故事想象大膽奇妙嗎?
指名幾名學(xué)生從三個(gè)角度評價(jià)。
6.現(xiàn)在同學(xué)們抓緊時(shí)間，把你想象到的故事寫到作文紙上，注意開頭空兩個(gè)，不會寫的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫作不久，要寫一篇完整的文章有難度，沒關(guān)系，能寫多少就寫多少，只有十分鐘時(shí)間。
7.孩子們，時(shí)間不多了，停筆了，待會你來講的時(shí)候后面沒寫完的可以講出來。
8.今天，陳老師給大家?guī)砹艘蛔胂髰u，誰愿意把你的文章登陸到想象島上呢?有沒有寫完的同學(xué)?平板拍照上傳學(xué)生作品，師修改批注。
小結(jié)：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒寫完的同學(xué)下課寫完，作文下方有提示，根據(jù)要求同學(xué)之間互相評價(jià)，并且作簡單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學(xué)讀到你們的作文。
《習(xí)作：奇妙的想象》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
能運(yùn)用之前學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象并大膽想象。
結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
分享展示想象的成果，能簡單評價(jià)別人的想象故事，體會習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的`想象故事用一段話寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備
本節(jié)課為習(xí)作策略單元的一部分，即為最后的習(xí)作交流練寫課（共兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)）。本單元的“精讀課文”、“交流平臺”、“初試身手”和“習(xí)作例文”環(huán)節(jié)均在之前的課堂中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)完畢。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1．同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了第五單元的內(nèi)容，走進(jìn)了想象的世界，感受著想象的神奇，出示交流平臺，學(xué)生讀一讀。
2.在這四篇想象故事中，你覺得哪些想象最奇特、大膽？
3.在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？
�。ǘ┙Y(jié)合例文，感受想象
1.這節(jié)課我們就繼續(xù)大膽，奇特的去想象。出示教科書中習(xí)作單元列舉的題目，學(xué)生感受題目的奇妙。
2.此時(shí)此刻你有沒有大膽、奇特的想法？
�。▽W(xué)生交流）
3.要是把這些奇妙的想法變成想象故事寫下來，該怎么寫呢？出示習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》，一支鉛筆有什么夢想呢？出示旁批。
4.我們發(fā)現(xiàn)，只要順著這個(gè)問題來想，就能寫出后面的內(nèi)容。
5.請你選擇大屏幕上的一個(gè)題目，或者把你剛才想出來的題目寫在稿紙上。
6.學(xué)生交流，聽到他的題目，其他同學(xué)都想知道些什么呢？
7.學(xué)生小組練習(xí)講一講想象故事。
6.全班展示。
（三）分享交流，體會快樂
1.現(xiàn)在把你們剛才講的故事，趕緊寫下來。（學(xué)生練寫）
2.寫完后，先自評，接著同桌之間交換，互相評價(jià)。
3.臺前交流分享。
（四）總結(jié)
同學(xué)們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要！沒有寫完的或者還想寫的同學(xué)，下節(jié)課在你們語文老師的帶領(lǐng)下繼續(xù)寫，繼續(xù)分享你們的想象故事。
《習(xí)作：奇妙的想象》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合本單元學(xué)過的課文，了解“想象”。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的想象故事。
3．將講述的故事整理成文。
4．體會想象世界的美妙。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合本單元學(xué)過的課文，了解“想象”。
教學(xué)難點(diǎn)
充分發(fā)揮自己的想象，寫一個(gè)想象故事，體會想象世界的美妙。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
想象是人們熱愛生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己新穎奇特的想象構(gòu)思出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望�，F(xiàn)在，就讓我們把自己美好而奇妙的想象寫下來吧！
二、作文要求
本次作文要求寫一個(gè)想象故事。從“最好玩的國王”“一本有魔法的書”“小樹的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來滾去的小土豆”“假如人類可以冬眠”這些題目中，選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
三、寫作指導(dǎo)
1．?dāng)M題立意。在寫作之前，一定要明確自己要通過這個(gè)故事表達(dá)一個(gè)什么樣的主題，如贊揚(yáng)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，表達(dá)某種愛憎的情感，等等。我們寫作時(shí)，一定要圍繞主題來擬題。如果用教材上給定的題目，在寫作的時(shí)候就要注意突出題目中的關(guān)鍵詞。如“最好玩的國王”，在寫作時(shí)要突出國王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的書”要突出書的魔法；“小樹的心思”重在寫“心思”；“手罷工啦”重在“罷工”；“滾來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)；“假如人類可以冬眠”重在“冬眠”。
2．素材選擇�？梢詮慕o定的題目中任選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，還可以是對未來的暢想--將來人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。如寫一篇對未來衣服的.想象作文，我們可以從衣服的保暖功能出發(fā)，想象這是一件能自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，圍繞這個(gè)主題，我們可以想象這件衣服會如何設(shè)計(jì)，也可以想象穿上這樣的衣服之后我們的生活會有怎樣的改變等等。又如寫一篇關(guān)于未來的房子的想象作文，我們可以想象這是一幢可以自動調(diào)節(jié)溫度，可以移動，可以變形的房子等。我們身邊有很多事物可以作為寫作的素材，但是需要我們要在合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。
3．謀篇布局。想象要合理，就要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，從多個(gè)角度想象，既可以是具體直觀的畫面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的國王”可以選擇幾件事情來突出國王的好玩；“一本有魔法的書”可以從書這個(gè)實(shí)在的事物上去想象書能有什么魔法，這個(gè)魔法又會帶給人們什么影響或作用；“小樹的心思”就要圍繞生活中的小樹遇到的情況來想象，想想小樹在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等；“手罷工啦”是將手當(dāng)作人來寫，可以從手平時(shí)的工作任務(wù)入手來想象，寫它為什么會罷工，罷工之后是什么情況，由此說明了一個(gè)什么道理等；“滾來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)，想象小土豆為什么會滾來滾去，滾來滾去會遇到什么事情等；“假如人類可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類進(jìn)入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子。
4．寫作手法。寫作時(shí)要按一定的順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如夸張、比喻、擬人等，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的故事。
四、范文評析
一本有魔法的書
我，一本書，一本有著神奇魔法的書。我體內(nèi)的“小螞蟻”每天都會排列成一個(gè)新的“隊(duì)形”，展現(xiàn)在我的“臉上”。
昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書館內(nèi)的大書架上。這里，每天早上還沒開門，就有許許多多的人在大門口等著進(jìn)來看書、買書了。我正羨慕地看著其他伙伴被新主人一個(gè)個(gè)領(lǐng)走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，一頁一頁仔細(xì)看了起來。我偷偷看了看她，她是個(gè)十一二歲左右的學(xué)生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩條俏皮的小辮子，還有著一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著一條紅領(lǐng)巾，長得真是可愛。
天色暗了下來，圖書館要閉館了，小女孩兒抬起頭來，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著我走向收銀臺，有禮貌的說：“叔叔，這本書多少錢呀？”被叫作叔叔的那個(gè)收銀員說：“十元�！毙∨焊吲d的從口袋里掏出十元錢，給了那位叔叔，就帶著我跑回了家。
她走到家門口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開門，喊了一聲：“媽媽，我回來了！”便鉆進(jìn)她的小屋，又認(rèn)認(rèn)真真的看起我來�？吹剿钦J(rèn)真的樣子，我想：明天一定要把“小螞蟻”們排列成一個(gè)更有趣的“隊(duì)形”給她看。
這是我來到這個(gè)家的第二天。今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著我看起來，她剛看完第一隊(duì)，就吃驚地叫起來：“這不是我昨天看的那個(gè)故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個(gè)盒子里，又將我的盒子放到了她心愛的小書架上。
每天，她都要把我拿出來，看完新的一個(gè)故事，又將我放回去。她很愛惜我，每天都把我身上的灰塵擦一遍；我也每天都給她編一個(gè)新故事。我和她成了好朋友，誰也離不開誰。
總評：文章想象自己有魔法，能夠?qū)⒗锩娴淖指鼡Q“隊(duì)形”，組成一個(gè)又一個(gè)新的故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)合理有趣，語言生動活潑，充滿童趣。字里行間也暗示著熱愛讀書是一個(gè)好習(xí)慣。
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