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《十幾減5、4、3、2》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《十幾減5、4、3、2》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《十幾減5、4、3、2》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的`思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1.出示例4。
(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的：
(3)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1.完成P17頁(yè)的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.做一做思考題。
3、完成練習(xí)四的第2題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 十幾減5 4 3 2
例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8
2 10 2 10
4 6
12 - 3 = 9 11 - 2 = 9
2 10 1 10
7 8
課后反思：
《十幾減5、4、3、2》教案2
教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2
教學(xué)要求
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的.實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
集體備課
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。
有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問(wèn)題？
（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11
（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5
�。�3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開(kāi)始往前數(shù)。
（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？
2、嘗試運(yùn)用。
計(jì)算11-612-313-4
�。�1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？
�。�2）交流算法。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書(shū)上。
5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
《十幾減5、4、3、2》教案3
課 題：十幾減5、4、3、2 第 6 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立、正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2．使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
3. 在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法。
2. 能正確并快速地計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
搶答。
15－6＝ 11－6＝ 15－7＝ 13－9＝
14－7＝ 14－8＝ 12－7＝ 17－9＝
師：你是用什么方法算的？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
小結(jié)：我們可以用“想加算減法”，也可以用“破十法”，還可以用“連減法”，都可以很快地算出答案。
二、探究新知
1. 以舊引新，解決問(wèn)題。
課件出示算式12－5＝。
師：你是怎么計(jì)算的，跟大家分享一下。
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
想加算減法： 破十法： 連減法：
5＋7＝12 10－5＝5 12－2＝10
12－5＝7 5＋2＝7 10－3＝7
小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決新的問(wèn)題。
（1）用你喜歡的方法做做下面兩道題。
12－4＝ 12－3＝
2. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差就越大。
2. 借助方法，自主探究。
11－2＝
11－3＝
11－4＝
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算這三道題的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小。
3. 組織研討，總結(jié)算法。
師：破十法、想加算減法、連減法，你最喜歡哪種方法？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
借助“十幾減9、8、7、6” 的思維方法，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減5、4、3、2”的口算方法。只要學(xué)生說(shuō)得有意義，就鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法做。
三、鞏固深化
1. 教材第17頁(yè)做一做。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程以及每組算式的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】
此道題目以加法和減法上下對(duì)照的形式編排，突出體現(xiàn)加減法之間的關(guān)系，讓學(xué)生思考另一個(gè)加數(shù)，提高了學(xué)生“想加算減法”的思維水平。
2. 教材練習(xí)四第1題。
（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖意并提問(wèn)題。
�。�2）怎么列算式解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�3）為什么用減法計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
3. 已經(jīng)摘下的桃子，每只猴子一個(gè)，夠分嗎？
（1）從圖中你都知道了什么？
（2）要解決的問(wèn)題是什么？
�。�3）你想怎樣解答，說(shuō)說(shuō)想法。
4.數(shù)學(xué)游戲
學(xué)生分組進(jìn)行，一人問(wèn)一人答。
5．思考題。（教材第17頁(yè)）
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)題目要注意的地方。
只有1可以重復(fù)用，等號(hào)左右兩邊的算式得數(shù)要相等。
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減法，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。下面，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？
教后思考：
《十幾減5、4、3、2》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的'思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減5、4、3、2，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1．口算。
11 8=_____ 14 6=_____ 13 8=_____ 15 6=_____
11 7=_____ 17 9=_____ 12 7=_____ 16 8=_____
2．看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填多少。
3 （ ）＝12 5 （ ）＝13
2 （ ）＝11 5 （ ）＝14
4 （ ）＝12 4 （ ）＝13
3．12 6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1．口算。
5 8＝________9 5＝__________8 5＝___________
3 8＝________8 4＝__________5 9＝___________
12 4＝_______12 3＝_________11 2＝__________
11 3＝________13 4＝_________5 7＝___________
2．在橫線上填上＞、＜或＝。
10 2_____10 7 15 4_____15 4
13 5_____14 5 12 2_____13 2
4 8_____5 9 14 5_____15 5
3．計(jì)算。
13 5 5＝_____ 9 4 8＝_____ 11 4 8＝_____
8 6 5＝_____ 16 8 4＝_____ 5 7 4＝_____
16 7 9＝_____ 14 9 5＝_____ 15 2 7＝_____
4．應(yīng)用題。
�。�1）飛機(jī)場(chǎng)上午和下午一共起飛12架 ，上午起飛7架，下午起飛多少架？
（2）圖畫(huà)小組一共有15人，男生有8人，女生有多少人？
�。�3）小明吃了9個(gè)，還剩7個(gè)，小明家一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
�。�4）第一小組有8人，第二小組的人數(shù)與第一小組同樣多，兩組共有多少人？
�。�5）“六一”兒童節(jié)一年級(jí)有13個(gè)節(jié)目要表演，已經(jīng)表演了8個(gè)節(jié)目，還要表演幾個(gè)節(jié)目？
《十幾減5、4、3、2》教案5
教案示例
課題：十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的`抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）出示例1：11－5＝□．
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．
�、趨R報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．
想加算減；
數(shù)的組成；
因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；
……
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
�。�2）出示例1：12－4＝□．
�、賳l(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．
�、诼�(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？
（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：
11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
三、全課小結(jié)．
略．
隨堂練習(xí)
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫(xiě)．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競(jìng)賽．
3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫(xiě)．
（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減5、4、3、2
《十幾減5、4、3、2》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計(jì)算能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2．經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的探索性和解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學(xué)生通過(guò)玩“高人矮人”的游戲來(lái)?yè)尨�。引�?dǎo)學(xué)生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示：21—5=
（讓學(xué)生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）
2、探索算法
�。�1）獨(dú)立計(jì)算，合作探索。你是怎么計(jì)算的'12—5的能給同學(xué)講一講嗎每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。
學(xué)生探索解答：12—5=7
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：12—5=7（條）
交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
1）10—5=5，5+2=7
2）7+5=12，12—5=7
3）12—2=10，10—3=7
4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。
學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類(lèi)似以上四種方法外還有學(xué)生可能這樣想：
7+5=12，12—5=7，12—7=5
（2）嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
同學(xué)們得到了這么多好方法，那看一看那個(gè)同學(xué)有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學(xué)們比一比，誰(shuí)的算法最好用！
3、組織交流。學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
5、鞏固練習(xí)
小朋友們，你們能用今天學(xué)到的知識(shí)再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎
（1）完成“做一做”。
�。�2）完成練習(xí)四第1題。
�。�3）完成練習(xí)四第2題。
�。�4）完成練習(xí)四第3題。
學(xué)生練習(xí)、交流，集體訂正。學(xué)生自由談。
三、總結(jié)回顧
今天學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲
四、作業(yè)布置
練習(xí)四第5題；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
《十幾減5、4、3、2》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說(shuō)說(shuō)你是怎么算的）
二、新授：
（出示課件）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
1、生編題、列式（列出所有問(wèn)題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說(shuō)給你的小組聽(tīng)
4、匯報(bào)
5、沒(méi)有差異時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個(gè)氣球送給你們，誰(shuí)幫他解決了問(wèn)題，氣球就送給誰(shuí)。{氣球中有算式}
說(shuō)想法
三、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來(lái)了，想和你們進(jìn)行口算比賽�？纯茨銈冋l(shuí)算的正確，可以嗎？
�。ㄕn件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的`卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來(lái)蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來(lái)）
2+5=12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書(shū)中題（122頁(yè)4、5、6）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問(wèn)題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
《十幾減5、4、3、2》教案8
第1課時(shí) 十幾減5、4、3、2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計(jì)算方法，本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算，所以教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．為學(xué)生提供自主探究的空間。
在教學(xué)過(guò)程中出示例題以后，教師不再參與學(xué)生的活動(dòng)，讓他們自由選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題，充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得自主學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口述自己的`思考過(guò)程，使學(xué)生能夠理清思路，熟練思考，在培養(yǎng)初步的推理能力的同時(shí)，提高了學(xué)生的計(jì)算水平。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1．填空。
7＋( )＝12 8＋( )＝14
6＋( )＝13 9＋( )＝15
2．口算。
16－7＝ 15－6＝ 12－9＝ 17－8＝
16－8＝ 12－7＝ 11－6＝ 13－6＝
3．請(qǐng)學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新課之前，針對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面掌握的計(jì)算方法，方便學(xué)生遷移類(lèi)推，順利地掌握新知。
⊙掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法
1．課件出示例4。
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)
生：我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小，不超過(guò)5。
2．用你喜歡的方法計(jì)算例4中的題。
師：請(qǐng)你從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
預(yù)設(shè)
生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。
生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。
生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。
……
(教師板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法)
3．觀察比較，哪種方法更實(shí)用，更簡(jiǎn)便？
師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中，運(yùn)用了不同的計(jì)算方法，你們覺(jué)得哪種方法更實(shí)用，更簡(jiǎn)便呢？
預(yù)設(shè)
生1：我覺(jué)得“破十法”更實(shí)用，因?yàn)橄人?0減幾比較容易。
生2：我覺(jué)得“想加算減法”更實(shí)用，因?yàn)橹恍枰徊骄湍芩愠鼋Y(jié)果。
生3：我也喜歡用“想加算減法”，因?yàn)橛靡坏兰臃ㄋ闶侥芩愠鰞傻罍p法算式的得數(shù)。
生4：“想加算減法”雖然簡(jiǎn)便，但有時(shí)要很快想出另外一個(gè)加數(shù)比較困難，所以我還是比較喜歡用“破十法”。
……
師：運(yùn)用什么方法計(jì)算可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇，只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)即可。
設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只需為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們靈活地選擇計(jì)算方法，自主體會(huì)每種算法的優(yōu)越性，達(dá)到熟練計(jì)算的目的。
《十幾減5、4、3、2》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減5、4、3、2
教材第17頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。
過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí)培養(yǎng)學(xué)的計(jì)算能力和體會(huì)解決問(wèn)題方法的.多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程和方法，能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2
難點(diǎn)：掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學(xué)例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1：“破十法”。
生2：“想加算減法”。
生3：“平十法”。
怎樣運(yùn)用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計(jì)算12-5這個(gè)減法算式呢?
(2)舉例計(jì)算12-5=。
①用“破十法”計(jì)算。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。
�、谟谩跋爰铀銣p法”計(jì)算。
因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。
③用“平十法”
把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。
(3)你會(huì)采用什么方法計(jì)算其他幾道算式呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
①計(jì)算12-4=。
老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程排列出來(lái)。
②計(jì)算其他幾道算式。
學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。
③這些算式已經(jīng)全部算出來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生1：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大；減數(shù)越大，差越小。
三、鞏固練習(xí)
課件出示第三棒：1、出示課件：請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件：摘蘋(píng)果游戲。（把相同得數(shù)的算式連起來(lái)。）
3、出示課件：生活中的數(shù)學(xué)。（樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，空中有11只小鳥(niǎo)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？）
生：11-4=7（只）
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒：小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。
學(xué)生到展示臺(tái)來(lái)展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結(jié)束了，到了終點(diǎn)，掌聲響起來(lái)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.數(shù)學(xué)書(shū)第18頁(yè)第4題
2.數(shù)學(xué)書(shū)第19頁(yè)第6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
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