- 相關推薦
小學五年級數(shù)學分數(shù)大小的比較教案
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學五年級數(shù)學分數(shù)大小的比較教案，歡迎閱讀與收藏。
小學五年級數(shù)學分數(shù)大小的比較教案1
第四課時
教學內(nèi)容：分數(shù)大小的比較
教學目標：使學生掌握比較分數(shù)大小的方法，并能正確的比較分數(shù)的大小
教學過程：
一、復習
1、分母相同和分子相同的分數(shù)大小比較，提出課題。
二、引入新課
1、圖示（在黑板上張貼）
�。�1）陰影部分用分數(shù)表示
�。�2）比較3/4和1/4兩個分數(shù)的大小
（3）從圖可知，3/4>1/4（從所占的份數(shù)）
（4）為什么？
�。�5）歸納：兩個分數(shù)的分母相同，就是分數(shù)單位相同，分子大的就是取的份數(shù)，也就是分數(shù)單位多。
分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。
2、線段圖
�。�1）兩個分數(shù)，分母相同，就是分數(shù)單位相同，分子大的就是取的份數(shù)多，也就是分數(shù)單位多。
3、比較分子相同的兩個分數(shù)。
（1）分母不同，就是把單位“1”平均分的份數(shù)不同，分母表示分的份數(shù)，每一份就大，也就是份數(shù)單位大。
�。�2）分子相同的兩個數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。
三、鞏固練習
1、練一練
比較每組中三個數(shù)的大小，并用大于號連接起來。
17/23、20/23、19/235/9、6/7、5/7
四、總結(jié)歸納
1、分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。
2、分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。
五、布置作業(yè)
反思：分數(shù)大小的比較，這塊知識在四年級的時候?qū)W過，學生還是犯同樣的`錯誤：為什么當分子相同時，分母小的分數(shù)卻比較大呢。其實這個知識的理解滲透了反比例的思想。但對于學生來說教難理解。應通過生活中的例子加以理解。如：一個蛋糕1人吃、2人吃、3人吃等等的情況下每人分的就少，原因就在于總數(shù)不變，可分的份數(shù)多了，固而每份就少。
小學五年級數(shù)學分數(shù)大小的比較教案2
教學目標
1．理解小數(shù)比大小的方法，會比較兩個小數(shù)的大小。
2．讓學生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學習過程，獲得小數(shù)比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。
3、讓學生感受小數(shù)比大小的方法是有價值的。
教學重點：會比較兩個小數(shù)的大小。
教學難點：讓學生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學習過程，獲得小數(shù)比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。
教學過程：
全免費中小學課件、教案、試題盡在“八佰教育網(wǎng)”
一．復習導入：
1、在數(shù)射線上放一放下面各數(shù)，并選兩個數(shù)比一比大小。
502510055
2、在○里填上“＞＜＝”
○○○
3、揭題：小數(shù)的大小比較
二．自主探究新知。
（一）、數(shù)射線上比大小。
1、出示情景
這是四（3）班同學在進行跳遠比賽呢？
徐夏豪的成績是：2.90米。
沈珺的成績是：3.60米。
夏陳的成績是：3.45米。
你能給他們排出名次嗎？
2、學生操作交流并排出名次
3、練一練：
用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。
（二）、腦子里比大小。
1、出示
沈佳妮的成績是：2.98米。
徐璐婕的成績是：2.89米。
顧雨菲的成績是：3.05米。
�。�2）、離開數(shù)射線，把三張卡片在桌上排一排。
�。�3）、交流說出她們排列的名次。
�。ㄈ�、歸納比較小數(shù)大小的一般方法
1、還有其他的方法排出名次嗎？
2、小組討論
3、交流并出示：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……
4、小結(jié)：小數(shù)大小的比較方法與多位數(shù)大小的比較方法是相通的。
三、鞏固運用
1、比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。
3.14○4.130.473○0.46
5.0192○5.01297.281○8.001
2、綜合運用。
2004年雅典奧運會男子110m欄決賽真激烈！
加西亞的成績是13.20秒
劉翔的成績是12.97秒
特拉梅爾的成績是13.18秒
�。�1）．提問：劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，你能給他們排出名次嗎？
�。�2）．獨立思考：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個小數(shù)的大��？
（3）．學生交流。
思考：跑步比賽與跳遠比賽的成績排名有什么不一樣？
四、總結(jié)：這節(jié)課學習了什么？
你有什么收獲？
設計意圖：
本設計注意挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為學生創(chuàng)建了一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，運用大量的實踐活動引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的初步創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：
1、關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。
2、體現(xiàn)了活動是學習的載體，使學生在活動中學習。
3、聯(lián)系實際，靈活應用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4、通過學生間的合作探索，并將學習成果展現(xiàn)，使學生充分感受學習的.樂趣，體驗成功，建立學習自信心。
教材分析：“分數(shù)比較大小”這部分內(nèi)容是實驗教材新增設的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，并給出了具體例子。我在教學時，為了激發(fā)學生的學習興趣，選取了更貼近學生生活實際的素材.讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)其探索數(shù)學問題的能力和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
教材處理：興趣是的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我采用了“以情激學、導入新課——引導觀察、探究規(guī)律——實踐操作、合作互動——聯(lián)系生活、開放應用——評價體驗、暢談收獲”這一教學模式展開教學活動。讓學生在自己喜歡的實踐活動中探索，通過找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。
【小學五年級數(shù)學分數(shù)大小的比較教案】相關文章：
小班數(shù)學比較大小教案06-15
小班數(shù)學教案：大小比較05-19
《分數(shù)的大小比較》教學反思（精選18篇）12-08
小學五年級數(shù)學《分數(shù)的大小》教案（通用8篇）05-18
《比較小數(shù)大小》教案01-23
《比較大小》小班教案04-06
《比較大小》小班教案05-08
幼兒小班比較大小教案12-09