四年級語文下冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的四年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文下冊教案1
活動 交往 體驗：
師：下面請大家以自己喜歡的方式來交流一下你們學(xué)習(xí)的收獲吧�。ㄉ娂娕e手）
生：老師，我們先來。我們小組是用表演的形式來表現(xiàn)羅丹是怎樣全神貫注工作的，我們可以到前面表演嗎？
師：當然可以，你們想法很有創(chuàng)意。
�。▽W(xué)生表演羅丹全神貫工作的注片段）
師：表演得不錯，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：當模特太累了。（生笑）
生：我覺得羅丹在工作的時候太投入了。
師：大家覺得他們表演得怎么樣？
生：我覺得羅丹演得很好，時而自言自語，時而手在空中亂舞，動作很逼真，表現(xiàn)了羅丹癡狂的工作狀態(tài)。
生：我覺得于婷表演得不錯，雖然女像沒有一句臺詞，但她蒙著布，頭搭在桌子上，很累，可她演得很認真。
師：對，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種團結(jié)協(xié)作精神。
生：羅丹演得不錯，但我覺得除了表現(xiàn)動作外，還應(yīng)注意神態(tài)的變化，那樣會更生動。
師：你能到前面來表演嗎？
生：行，但我要請我的同桌讀課文中的句子，
師：分工明確，好，請吧�。ㄉ恼疲�
生：（一生朗讀，一生表演，表情豐富，極有感染力）
師：（笑著問學(xué)生）你為什么為他們鼓掌？
生：他們表現(xiàn)出了羅丹全神貫注工作的樣子，表演生動形象，很有意思。
師：我也覺得他們表現(xiàn)得很棒，大家可以用你喜歡的方式來體會這一段，看你能想象出什么？看誰有羅丹的想象力。
�。▽W(xué)生用各種形式體會，有表情的朗讀的、表演的、自讀自悟的、小組交流討論的）
生：羅丹嘴里嘰里咕嚕的.，好像在跟誰說悄悄話。這是描寫羅丹動作、語言，我想他在仔細觀察，認真思考怎樣修改左肩偏了一點這毛病。
生：忽然眼睛里閃著異樣的光，似乎在和誰熱烈的爭吵。這是羅丹想到比較滿意的修改方案，好像又在反復(fù)的推敲。
生：他對著那座女像發(fā)癡的微笑，然后，輕輕地嘆了口氣。我想是羅丹看到自己修改的作品感到非常的滿意，很高興。
師：同學(xué)們想象很合理，讀得也很投入。
生：還有一句他好像喝醉酒了一樣，好像整個世界對他來講已經(jīng)消失了。我認為這句話充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。
師：說得好，你們有沒有過這樣的感受？
（眾生議論、交流，爭先恐后的舉手）
生：有一次，我在思考一道奧數(shù)題，一會兒撓腦袋，一會兒咬筆桿，沒有思路的時候就很急燥，有了方法高興得跳了起來，認真得寫呀，算呀，連媽媽走到我身邊都沒發(fā)覺。
生：我也有過這樣的感覺。一次，為了準備校舞蹈比賽，身為文藝委員的我總想著編排舞蹈的動作，甚至在上下學(xué)的路上還邊走邊比劃，竟忘了自己是在街上了。（眾生笑）
師：你們聯(lián)系自己的實際來談感受，很好。大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種做事認真的態(tài)度，說不定，將來你們之中會出現(xiàn)數(shù)學(xué)家、舞蹈家、文學(xué)家呢！全神貫注做事，這不正是羅丹成功的基礎(chǔ)嗎？
生：（笑著說）對，有可能。
評析：
《語文課程標準》明確指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)實踐能力的主要途徑也是語文實踐。本案例從教學(xué)內(nèi)容的組織，課堂教學(xué)的設(shè)計及學(xué)習(xí)活動的構(gòu)建上都體現(xiàn)了這一理念。重情境、重活動、重體驗、重合作。教師鼓勵學(xué)生主動參與語文實踐活動，學(xué)生有創(chuàng)意地演，充滿激情地讀，大膽地發(fā)表見解，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成鮮活，富有生氣的教學(xué)內(nèi)容。
四年級語文下冊教案2
教學(xué)課題
《中彩那天》
課文主要寫了第二次世界大戰(zhàn)前，貧困的父親幫庫伯捎了一張彩票，中獎了，可庫伯并不知道。父親面臨了一個道德難題，要不要把中獎得來的奔馳汽車給庫伯？最后父親做到誠實、守信，把汽車給了庫伯。學(xué)生通過對重點句子的朗讀感悟，了解父親的情感世界，感受父親誠實的心胸和守信的襟懷，通過對父親行動、神情的細致刻畫來反映一個普通工人的崇高精神世界。
三、教材分析
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章語言簡潔生動，尤其對人物語言、行動、神情的刻畫逼真?zhèn)魃�。《中彩那天》這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
教學(xué)目標：
1,知識與技能
（1）認識本課６個生字，會寫１４個生字。結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）感受父親誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
（4）體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
2，過程與方法
�。�1）多媒體直觀教學(xué)。
�。�2）在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，解決自己提出的疑難問
題。
3，情感與價值
�。�1）學(xué)習(xí)作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。
�。�2）從中懂得誠實守信比財富更為重要。
教學(xué)重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學(xué)難點：對“你父親正面臨著一個道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索關(guān)于《中彩那天》的相關(guān)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定教學(xué)的形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索關(guān)于《中彩那天》的視頻，播放給學(xué)生觀看，加深印象。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于父親、母親的文字資料和圖片資料，做成PPT在課堂上演示，讓學(xué)生更深刻了解他們。
四、教學(xué)方法：
教學(xué)策略
1，自主學(xué)習(xí)的策略：學(xué)生通過自主閱讀教材，觀看教師通過多媒體展示的相關(guān)材料，體會父親誠實、守信的品質(zhì)。
2，互動教學(xué)的策略：在以解決問題為主的教學(xué)過程中，學(xué)生能在合作的環(huán)境中，提出自己的疑難問題，在其他同學(xué)的幫助和教師的提示下，解決自己的疑難問題。
教學(xué)環(huán)境和資源
1，教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。
2，教學(xué)資源：教學(xué)PPT，準備相關(guān)文字資料。
五、教學(xué)過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┯^看視頻，導(dǎo)入新課
1，師生一起觀看課前在百度網(wǎng)上搜索到的關(guān)于《中彩那天》的視頻。
2，談話導(dǎo)入：世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
指導(dǎo)讀好課題，注意“中”的讀音，解釋“彩票”和“中彩”。
設(shè)計意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從觀看視頻入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。為理解課文做必要的知識準備。
（二）粗略初讀，自主感知
�。保x通全文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。其他同學(xué)評價、訂正
�。玻畬W(xué)會字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
３．交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。
４．讀讀特別令人感動的句子。
出示在百度網(wǎng)上搜索的課件：
（1）一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
�。�2）成年以后，我領(lǐng)會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。
設(shè)計意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。
�。ㄈ┰敿毮x，梳理文絡(luò)
1．默讀課文，用“～～”畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標題批注在課本上，在不懂的地方做上記號。
同時播放在百度搜索到的一段輕音樂。
2．交流找出來的中心句，適當修改后，讓學(xué)生板書。
3．提出疑問，教師隨機對學(xué)習(xí)情況做出評價，然后梳理共同性的問題。
4．預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。
設(shè)計意圖：這是一個傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達能力，提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力使課堂回歸到課文的整體。
�。ㄒ唬┗仡檭�(nèi)容，深入感受
1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了第二次世界大戰(zhàn)前，貧困的.父親幫庫伯捎了一張彩票，中獎了，可庫伯并不知道。父親面臨了一個道德難題，要不要把中獎得來的奔馳汽車給庫伯？最后父親做到誠實、守信，把汽車給了庫伯。誰來說說課文圍繞“中彩”，講了哪幾個方面的意思？
2．將學(xué)生的回答進一步概括，并板書：
生活拮據(jù)——母親教誨——中彩——道德難題——彩票痕跡（k）——撥打電話——最富有的時刻
設(shè)計意圖：導(dǎo)入開門見山，提問不浮、不泛，緊扣文本，既檢查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無需過多組織課堂，便使學(xué)生進入到思考狀態(tài)。
�。ǘ┭凶x課文，挖掘精華
�。保鎸O具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個道德難題，這個道德難題指的是什么？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）
�。玻赣H能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據(jù)需要汽車。
百度搜索語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。
（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續(xù)下去。）
（２）播放在百度網(wǎng)上搜索的錄音，讓學(xué)生帶著“父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的”感受讀讀這句話。
理由二：父親酷愛汽車。
百度搜索語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？
�。ǎ玻┠苡幸惠v屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀！學(xué)生帶著這樣的感受讀讀這句話。
理由三：兒子迫切希望留。
百度搜索語言材料：中獎了！我興奮極了！父親卻不高興：
�。�1）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
�。�2）我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。
�。�3）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
理由四：無人知曉可以留。
百度搜索語言材料：原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。
設(shè)計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)亮點，共同收獲
1，正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）
2．父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
百度搜索語言材料：
�。�1）母親常安慰家里人：“一個人只要活得有骨氣就等于有了一大筆財富�！�
�。�2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！�
�。�3）“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。
在百度網(wǎng)上搜索視頻音樂《念親恩》給學(xué)生聽，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這三句話，感受母親的善良。
理由二：誠實本性使他還。
語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）
�。ǎ保⿵哪男┰~句感受到父親的誠實？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。”感受父親的誠實。）
�。ǎ玻┳ァ安痢备惺芨赣H的矛盾心理，感受父親的誠信。
這個“ｋ”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財富……）
設(shè)計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。
�。ㄋ模╇S文練筆，升華感受
1，理解感悟：“一個人只要活得有骨氣就等于有了一大筆財富”和“是啊，中彩那天父親打電話的時候，是最富有的時刻”的含義。
2練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）說。請把你想說的話寫下來。
�。玻〗Y(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實的品德，多一點守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。
設(shè)計意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學(xué)生對課文的理解，為他們的表達能力和人文精神的發(fā)展搭設(shè)了平臺，也可以檢測學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是不是得到了提升，運用語言的能力是不是有所發(fā)展。
附板書設(shè)計：中彩那天
留？
中彩(奔馳汽車)——道德難題——誠實守信===財富
還？
�。┩扑]觀看，誠實守信電影
《美麗的故事》（中國）《阿甘正傳》（美國）
告訴學(xué)生，如果想觀看這兩部電影，可以通過百度視頻來搜索觀看。
六、教學(xué)反思
這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學(xué)生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人，我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過百度搜索相關(guān)信，表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：例如，道德難題是一個什么難題？獲獎汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？就此，我讓他們展開討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學(xué)說，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮；又有同學(xué)說，再窮也不應(yīng)該留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有？誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富……。學(xué)生進行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。
四年級語文下冊教案3
課文：《絲綢之路》
一、理解課題
1、學(xué)生交流自己所了解的。
2、教師指點：
�。�1）出示絲綢之路所經(jīng)路線。（課件出示）
�。� 長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關(guān)出發(fā)（西出陽關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。）
�。�2）介紹絲綢之路。（書本第9頁資料袋）
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個要求。（課件出示）
（1）讀讀課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。
�。�2）你從中體會到了什么。
�。�3）搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（字詞見資料匯總1“識字教學(xué)”）
1、抽讀生字組成的詞語（無拼音時）
2、抽讀生字組成的詞語（有拼音時）
3、難寫字指導(dǎo)（根據(jù)預(yù)習(xí)時抄寫情況）
3、抽讀詞語盤點中詞語
5、抽讀補充詞語
6、出示文中多音字詞語及句子。
7、理解部分詞語意思（大部分放到段落學(xué)習(xí)中理解）
四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內(nèi)容（檢查預(yù)習(xí)中分段情況）
1、初步說說文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問題）
（1）大致說。
�。ǹ匆娛褚疱谙� 故事 歷史意義 回到群雕）
�。�2）教師指點（課件出示）
絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和（安息國將軍）在安息邊境（互贈禮品）；絲綢之路促進了中國與西方國家的（經(jīng)貿(mào)往來）、（文化繁榮）。兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起（遐想）。
2、交流預(yù)習(xí)中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）
教師指點（段意是初步的，可用小標題，完整段意放到具體學(xué)習(xí)中再概括）
第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想
第二段（2—12）：中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。
第三段（13）：絲綢之路促進了中國與西方國家的經(jīng)貿(mào)往來、文化繁榮。
第四段（14）：兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起遐想。
五、完成閱讀提示2問題。（你從中體會到了什么。）
1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會到了什么？
2、學(xué)生自由說。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了本文，你覺得“絲綢之路”是一條怎么樣的`路？找到全文的中心句。
4、教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上概括。
�。�1）中心句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�2）“偉大”表現(xiàn)在以下幾個方面（課件出示）
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
六、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”。（學(xué)習(xí)第2段）
（1）抽讀讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，思考：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�。�2）交流。
�。�3）教師指點：
�、侔词虑榘l(fā)展順序列出提綱，
迎候——出現(xiàn)——列隊、奏樂——問候——互贈物品——表演魔術(shù)
�、谧x一讀，說說感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）
�、坌〗Y(jié)：有感情地讀讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
④理解“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
�。ㄖ袊拐叩倪@句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）
2、感受經(jīng)濟（科技）之路。（學(xué)習(xí)13段）
�。�1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
�。�2）讀課文第13自然段。
（3）為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
�。�4）交流。
（5）有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�。�2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
�。�3）你是怎樣理解這一句的？
�。�4）小結(jié)：再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
七、學(xué)習(xí)首尾段
1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。
2、學(xué)習(xí)寫作方法
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
八、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義
1、作者寫這篇文章目的是什么？
�。ㄕf明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）
2、領(lǐng)會現(xiàn)代意義
（絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。）
九、布置作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
3、練習(xí)紙部分作業(yè)。
四年級語文下冊教案4
一、教材分析：
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文�！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了對鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔�、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際·習(xí)作”“展示臺”等項訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗，活動過程中的見聞、趣事，表達自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點。進行課文教學(xué)時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。
二、教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。
2、體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，學(xué)習(xí)作者的表達方法，掌握習(xí)作方法。
4、認識生字生詞，按課標要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
5、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達能力。
7、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。
8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會作家描寫景物的語言特點，積累詞句，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，學(xué)習(xí)作者的表達方法，掌握習(xí)作方法。
5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
6、體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
四、課時安排：
1、教學(xué)本組教材可用10—14課時
2、精讀課文4—5課時
3、略讀課文2—4課時
4、口語交際1課時
5、習(xí)作2課時
6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1—2課時
四年級語文下冊教案5
教學(xué)目標：
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。
2、用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)目標：
正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。
二、初讀課文，了解大意。
1、帶問題自由讀課文。
問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）②把挑山工講的話劃下來。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯的字。
四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
第二課時
教學(xué)目標：
給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查學(xué)生認讀生字、新詞情況。
2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？
二、細讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？
2、討論分段。
本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)。
3、根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。
�。�1）學(xué)生劃段，討論段意。
�。�2）小結(jié)。
第一段（1、2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。
第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
4、提問：我們是怎樣分段的？
先讀文，理清作者的`寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內(nèi)容。
根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。
第三課時
教學(xué)目標：
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀，思考。
挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？
2、用自己的話說一說。
先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線--折尺形。
好處：不損壞東西，還可以省力氣。
追問：有什么缺點嗎？
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？
挑山工走的路程遠，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。
4、讀文體會二者的不同之處。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？
（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）
2、指名讀，其余同學(xué)再認真思考一次。
3、匯報。
我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。
�。ń處熯吢犨叞鍟c。）
4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？
�、僮x挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？
�、诜治�。
�。�(lián)系實際說說這些話的含義。）
挑山工游人
走得慢走得快
一心向著目標不想目標
步步扎實總停下來
一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧
作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀，思考：
這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。我需要的究竟是什么？
2、匯報。
這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
教學(xué)小結(jié)：
通過本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標，步步扎實，不懈地努力，就一定能達到目的。
板書設(shè)計：
挑山工
挑山工游人
走得慢走得快
一心向著目標不想目標
步步扎實總停下來
一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧
課后小結(jié):
四年級語文下冊教案6
教材簡析
本單元的“語文七色光”圍繞單元主題設(shè)計了四項內(nèi)容。一是“練”，目的是讓學(xué)生體會運用比喻句有什么好處,并能結(jié)合實際靈活運用。二是“日積月累”，包括趣味填空，其目的在于積累與自然景物、現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語。學(xué)習(xí)名言警句是為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神。三是“知識窗”，意在擴展學(xué)生的課外知識。四是“大家一起來”，通過搜集杰出人物的發(fā)明創(chuàng)造、刻苦鉆研的故事，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新、積極動腦、敢于發(fā)明的創(chuàng)造精神。
教學(xué)目標
1.積累詞語和名言名句，培養(yǎng)學(xué)生理解和搜集詞語、佳句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，大膽創(chuàng)新，勇于奇思妙想的精神。
3.閱讀短文,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
教學(xué)重、難點
1.搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、小故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極動腦,勇于探索,大膽創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準備
1.課前搜集和本單元有關(guān)的詞句、名言、小故事。
2.小黑板。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽歌曲嗎？我們來聽一首好聽的歌曲《七色光之歌》，隨著這美妙的音樂，讓我們走進七彩樂園“語文七色光”�？矗摴P先生在向我們招手，看它給我們帶來了什么？
二、自由練習(xí)，把握規(guī)律
1.學(xué)生讀課題,理解題意。
2.學(xué)生自由讀句子，小組討論：這些句子把什么比作什么?這樣寫有什么好處？
彎彎的月牙像鐮刀。 ......像......
她的臉蛋好像紅蘋果。 ......好像......
那彩虹猶如一條彩帶飄在空中。
......猶如......
太陽像個火球似的烤著人們。
……像……似的.....
小結(jié)擴展：這幾個句子都是比喻句，一般是用熟悉的事物去說明不熟悉的事物，這樣的句子，形象生動，使人易于理解，能加深讀者的'印象。我們在現(xiàn)實生活或?qū)懽髦�，也常常會用些比喻句，請大家回憶一下你聽過或見過的比喻句，說給大家聽一聽。
三、日積月累，明理運用
鋼筆先生對大家的出色表現(xiàn)非常滿意，現(xiàn)在，我們和他說聲再見吧！因為“日積月累”欄目正在舉行智力競賽，等著我們?nèi)⒓幽亍?/p>
1.選字填空。
(1)指生讀題目,明確要求。
(2)學(xué)生先自己練習(xí)填一填，再同桌評議。
(3)學(xué)生熟讀、牢記這些詞語，并運用詞語說話。
(4)拓展練習(xí)：
學(xué)生匯報課前搜集的含有“天”“地”“日”“月”“山”“�！薄帮L(fēng)”“云”等字的四字詞語。
2.讀名言警句。
(1)指生讀名言警句。要求：讀得流利，并能用自己的話說一說對這些名言警句的理解。
(2)小組討論、匯報。
(3)熟讀成誦。
(4)拓展練習(xí)：交流課前搜集的有關(guān)立志、探索的名言警句。用名言警句指導(dǎo)自己的生活與學(xué)習(xí)。
(5)教師用小黑板出示幾則名人名言，學(xué)生認真讀一讀，記一記。
頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
———狄更斯
勸君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
———劉禹錫
理想是世界的主宰。
———霍蘭
四、總結(jié)收獲，結(jié)束本課
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
一、自讀自悟，擴展延伸
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？“知識窗”里有一個動聽的神話故事，我們快去看一看吧。
1.小朋友們自由讀故事。
2.同桌練習(xí)講這個故事。
3.學(xué)生互相交流自己知道的童話、神話故事。
同學(xué)們，前輩們真?zhèn)ゴ螅瑢懗隽四敲炊鄡?yōu)美的故事，希望大家向他們學(xué)習(xí)，在不久的將來，老師也能看到你們創(chuàng)作的作品。
二、合作探究，語文實踐
1.學(xué)生讀題，明確目的。
2.學(xué)生匯報自己搜集的感興趣的內(nèi)容(杰出人物和關(guān)于他們發(fā)明創(chuàng)造的圖片等,以及他們刻苦鉆研的故事)。
3.談感悟與所得,并把它寫下來。
總結(jié):同學(xué)們,大自然中有許多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的頭腦中也一定會有許多的奇思妙想，你們要從小立大志，去獲取更多的知識，將來創(chuàng)造出更多的奇跡。
四年級語文下冊教案7
教學(xué)目標
知識與能力
1．與同學(xué)交流自己身邊執(zhí)著追求、不懈追求的人物事跡。把事情說清楚，表達自己的敬佩之情。
2．能運用人物描寫方法，并用具體事例來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)。
3．掌握引號的不同用法，積累描寫精神意志的成語，能理解并運用“鵬程萬里”這個成語。
過程與方法
1．運用觀察、訪問等方式了解自己身邊值得敬佩的人，并做好記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。
2．在口語交際課上，與同學(xué)交流自己準備好的人物事跡，并在交流結(jié)束后，進行習(xí)作。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留意身邊優(yōu)秀人物的意識和習(xí)慣。
重點難點
教學(xué)重點
1．指導(dǎo)學(xué)生通過口 頭表達表述人物事跡的方法，提升口語表達能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生運用多種描寫方法來描寫人物，并能夠通過事例來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
3．掌握引號的不同 用法，積累成語。
教學(xué)難點
1．指導(dǎo)學(xué)生通過口頭表達表述人物事跡的方法，提升口語表達能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生運用多種描寫方法來描寫人物，并能夠通過事例來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
一、新課導(dǎo)入
回憶一下在這組課文里，我們都認識了解了哪些人？執(zhí)著追求真理的伽利略，全神貫注工作的羅丹，專注到了忘我境界的聾啞青年，堅持不懈開墾菜園的父親，他們身上閃爍著耀眼的光輝。其實我們身邊也有不少擁有優(yōu)秀品質(zhì)的人，他們或許是你的親人，或許是每天路過的清潔工，或許是只有一面之緣的陌生人，在某一時間，他們做過的什么事，讓你肅然起敬？這節(jié)課，我們就通過具體的事例，夸一夸身邊值得敬佩的人。
二、交際指導(dǎo)
1．選擇交流的材料，想一想如何把他(她)介紹給大家。
2．小組內(nèi)每 個同學(xué)都說一說自己敬佩的人，并進行組內(nèi)評比，要求把事情說具體，表達出自己的敬佩之情。
3．每組推選代表在班上交流，老師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及是否符合口語交際的要求(如態(tài)度大方、認真傾聽、語句通順連貫等)進行評價。
三、交際示例
示例一：我敬佩的人有很多很多，**、醫(yī)生……但我最敬佩的，還是那每天默默無聞打掃衛(wèi)生的清潔工。
有一次，我到學(xué)校去值日，火辣辣的太陽炙烤著大地，強烈的太陽光照得我睜不開眼睛。我看見一個清潔工阿姨正在打掃學(xué)校衛(wèi)生，她拿起掃帚，一下一下地掃，揚起來的灰塵飛到了她的眼睛里，她揉揉眼睛，繼續(xù)掃，一滴一滴晶瑩的汗珠從她的臉頰上流下來，汗水把她的'衣服浸透了……直到掃完了地，她才輕輕拍一拍身上的灰，慢慢地往回走去。
示例二：我最敬佩的人是我的媽媽。媽媽對我的學(xué)習(xí)一點也不放松，哪怕再遲回家，也要檢查我的作業(yè)完成情況，遇到要背誦要默寫的，總要我背誦給她聽，默寫給她看。有一天晚上，九點過了，我完成了作業(yè)都睡下了。媽媽回來檢查時，發(fā)現(xiàn)我的字寫得不好，頁面不整潔，于是就把我叫起來，讓我擦掉了重做，并且嚴厲地批評了我。媽媽這種一絲不茍的精神真令我佩服！
第二課時 習(xí)作
一、新課導(dǎo)入
通過上節(jié)課的交流，我們認識了很多值得敬佩的人，這節(jié)課，就讓我們用筆把自己最敬佩的人寫出來。
二、文題展示
本次習(xí)作要求在口語交際的基礎(chǔ)上，寫“我敬佩的一個人”。在我們身邊，有很多值得敬佩的人，要求選擇其中一位，通過具體的事例，夸夸他們的優(yōu)良精神。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。
三、寫作指導(dǎo)
1．審題立意。本次習(xí)作要求寫一個自己敬佩的人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情。根據(jù)所寫內(nèi)容自擬題目，寫一篇記敘文。人物性格特點要鮮明。
2．素材選擇。凡是具有高尚品質(zhì)的人都值得敬佩，可以選擇自己熟悉的、了解的人物來寫，如父母、鄰居、老師、同學(xué)、朋友等；也可以選擇某次特別留意的陌生人來寫，如公交車司機、交通警察、清潔工人等。選材要典型，抓住人物特點，用具體事例闡述敬佩的原因。
3．謀篇布局�？稍谖恼麻_篇點題，指出最敬佩的人是誰。然后抓住人物特點，選取一件或幾件典型的事例具體表現(xiàn)人物平凡卻又偉大的特點，注意內(nèi)容要寫具體，寫出人物做事的經(jīng)過(敬佩的原因)。最后在結(jié)尾突出中心，用簡潔的語言表達對人物的敬佩、贊美之情。
4．寫作手法。注意詳略得當，開頭宜略寫，中間典型的事例要詳寫。在敘事的過程中要注意細節(jié)描寫，要通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理等刻畫人物形象。
四、范文評析
我最敬佩的人
清潔工，一個多么普通平凡的名字，甚至有很多人都不愿提起他們。然而我卻要贊美他們，因為生活的每個角落都有他們一步步踏過的足跡。
冬天的早晨，天很冷。寒風(fēng)凜冽，撲面猶如刀割。我背著書包去上學(xué)。天色陰沉沉的，大路上只有風(fēng)在時時地卷起塵沙。我低著頭走著，忽然一抬頭，看見前面有一個灰黑色的影子在路邊晃動著。走近了，才看清是一位清潔工人。他正把擺在人家屋前的垃圾一桶一桶地倒進一輛手推車里，然后又拿起掃把清掃路上的廢棄物。他大約有六十歲，中等身材，背有點駝，滿頭白發(fā)，穿著一件破舊的棉襖，披了一件深紅色的褂子。天很冷，他的額角上卻有汗，又沾上了許多的塵土，越發(fā)顯出了他額上的溝溝壑壑，那是歲月的滄桑在他臉上留下的印記。他戴著手套，不停地揮動著掃把，把枯枝敗葉、紙屑果皮掃成一堆一堆的，再用畚箕盛著一堆堆垃圾往車上倒。他一絲不茍地忙碌著 ，一點也不覺得那垃圾是多么臟、多么臭。有了他的工作，我們才有了這么整潔的街道�。∥也桓蚁胂�，沒有了清潔工人的城市會是一個怎樣的城市。
清潔工不僅勤勞，而且還有無私奉獻的精神。不管嚴寒酷暑，一年365天，他們從不間斷這簡單而又艱苦的工作。可是生活中卻有很多人不但不支持他們，還用鄙視的眼光去看他們，也有的人不講衛(wèi)生，隨意亂丟垃圾，破壞城市容貌。和這些清潔工比起來，那些人難道不 感到羞愧嗎？
清潔 工是渺小的，卻又是那么高尚。透過蜂巢，我看見了一只只小蜜蜂，它們正在緊張地釀造蜂蜜。清潔工難道不像這些默默奉獻的蜜蜂嗎？他們也用自己勤勞的雙手給我們的生活釀造甜甜的蜜。
清潔工是千千萬萬個勞動者的縮影，歲月的年輪見證了他們?yōu)樯鐣?的貢獻；滿臉的皺紋縱橫交錯，記刻著他們無私奉獻的高尚精神；滿頭的銀絲令人深思著這一切的心血。您用勞動的雙手創(chuàng)造了美好的生活，您就是我最尊敬的人。
總評：小作者選取了冬日里清潔工打掃衛(wèi)生的場面，抓住了清潔工的外貌、動作來寫，具體寫出了他不怕臟累、任勞任怨、無私奉獻的精神，表達了對清潔工的敬佩之情。
第三課時 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事
一、我的發(fā)現(xiàn)
教師點撥：出示課本例句，講解引號作用。
引號主要有以下幾種用法：
(1)表直接引用；
(2)表示 特殊含義；
(3)表示特殊稱謂；
(4 )表示強調(diào)突出；
(5)表諷刺、否定；
(6)用于某種特定名稱、簡稱、節(jié)日、紀念日等；
(7)表引用成語、熟語、諺語等。
答案：第一句引號表示特定的稱謂。和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。
第二句引號表示特殊含義，需要強調(diào)。這里指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。
第三句引號具有特殊含義。伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號。
第四句引號有特殊的含義。指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即嬰兒的臥具。
二、日積月累
雄心壯志：遠大的理想、抱負，宏偉的志愿。
堅定不移：非常堅定，毫不動搖。
堅韌(rèn)不拔：形容信念堅定，意志頑強，不可動搖。
自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。
聚沙成塔：比喻積少成多。
集腋(yè)成裘(qiú)：狐貍腋下的皮雖然很小，但是聚集起來就能縫成一件皮袍。比喻積少成多。
持之以恒：長久地堅持下去。
全力以赴(fù)：把全部力量投入進去。
知難而進：明知困難，卻不后退。指迎著困難上。
無堅不摧(cuī)：沒有任何堅固的東西不能摧毀，形容力量強大。
知難而退：本來是說作戰(zhàn)時要見機而動，不硬做做不到的事情。后來用為遇見困難退縮不前，沒有勇氣去克服的借口。
碌碌無為：形容智力平庸，沒有突出的能力和才干。
一曝十寒：比喻勤奮的時候少，懈怠的時候 多，沒有恒心。
寸進尺退：前進一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不償失。
有始無終：指 做事不能堅持到底。
半途而廢(fèi)：做事情 沒有完成而終止。
三、成語故事
成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。
鵬程萬里：比喻前程遠大。
造句：他在校時表現(xiàn)十分杰出，日后必定鵬程萬里，前途不可限量。
四年級語文下冊教案8
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。
�。病耐瑢W(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。
�。�、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，認讀生字
�。�、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
�。�、小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。
３、出示生詞，檢查學(xué)生認讀情況。
４、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
�。�、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準、讀通。
�。�、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進行評議。
三、細讀課文，感悟文本
１、細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
�。病⑿〗M內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。
�。场⒔處熃M織全班同學(xué)交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字新詞。
�。�、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時
一、聽寫詞語，檢查反饋
１、聽寫部分詞語。
�。病⑼阑ハ鄼z查、糾正。
�。场⒔處煾鶕�(jù)聽寫情況進行重點指導(dǎo)。
二、研讀語句，深化感悟
�。薄⒚鞔_研讀內(nèi)容：
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。
�。�、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
�。�、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學(xué)生的.理解引向深入。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
⑴ 聯(lián)系上下文理解。
�、� 聯(lián)系生活實際理解。
�、� 抓住重點詞語理解。
三、品析語言，有感情朗讀課文
�。�、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。
�。病⒔M織學(xué)生進行交流。
３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。
４、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲，拓展閱讀
�。薄⒄埻瑢W(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
２、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
�。�、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
４、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
５、請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè)，課下延伸
�。�、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
�。�、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
四年級語文下冊教案9
教學(xué)目標：
1.運用抓住人物事件的方法，概括《全神貫注》的主要內(nèi)容。
2.運用聯(lián)系文本資料、生活經(jīng)驗的方法，深入體會文章觀點。
3.運用結(jié)合課文內(nèi)容的方法，評價文章標題。
教學(xué)重難點：
運用抓住人物事件的方法，概括《全神貫注》的主要內(nèi)容。
課前準備：
1.課前檢測題
2.課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，讀出課題味道
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文，題目是--《全神貫注》。把你們的全部精神都集中到這個課題上，讀出它的意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法
1.從昨天大家的課前檢測題當中，老師發(fā)現(xiàn)了大家都預(yù)習(xí)得很充分，今天我們將在大家預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，相信你們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)，可以在這節(jié)課上有所進步。
2.我們先看看昨天大家的概括，請你們拿出剛才下發(fā)的印有三位同學(xué)作答的作業(yè)紙，思考三位同學(xué)的概括中都講到了哪些事情？
（1）交流：三位同學(xué)都講到了以下三件事
羅丹邀請茨威格到家里做客。
羅丹修改女像
羅丹把茨威格忘了。
�。�2）B同學(xué)還寫了什么？
羅丹帶茨威格參觀時發(fā)現(xiàn)女像有毛病。
C同學(xué)還寫了什么？
茨威格感受到做事要全神貫注才能做得好。
3.我們班，像A同學(xué)這樣概括的有5人，像B同學(xué)這樣概括的有31人，像C同學(xué)這樣概括的有4人，還有7個同學(xué)把上面全部事情都概括了。
4.到底怎樣概括，才是最好的呢？我們請微課小博士來解答。（《抓住人物和事件概括課文主要內(nèi)容微課》指導(dǎo)學(xué)生明確概括內(nèi)容的要求，指導(dǎo)如何做到正確、全面、簡潔、通順，指導(dǎo)抓住主要人物、主要事件、必要事件進行概括。）
5.指導(dǎo)學(xué)生簡潔地概括
6.現(xiàn)在拿出你們的課前檢測題。對照我們的概括要求，自己檢查一下你之前的概括，你覺得自己哪個地方做得不夠好？
7.回顧一下，剛才小博士教給我們怎樣概括記敘文的主要內(nèi)容？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)體會觀點的方法
1.茨威格看到羅丹全神貫注地修改女像后，深有感觸。他說：“人類的`一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注�！�
再讀一遍，讀出你對這句話的理解。
2.很好，抓住要點，才能體會得準確。
3.那怎樣談會更深入呢？課前一些同學(xué)談得不錯。請他們來示范。
（1）先請：陳宇昊、陳沐子、林昱菲。請你們自豪地站起來，按這個順序，你們一個一個說，其他同學(xué)想一想，他們聯(lián)系什么談體會的。
像他們這樣聯(lián)系課文談體會的還有以下同學(xué)：葉晨希、林藝鴻、黃群富、高旭。掌聲送給他們。
�。�2）再請耿彬、候璟昊、范鈞富。你們一個一個說，其他同學(xué)想一想，他們聯(lián)系什么談體會的。
像他們這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗談體會的還有以下同學(xué)：卓昕宇、邱宇弘、邱子軒、蘇宜欣、蔡晏瀅、杜家瑩、陳婧怡、魏楓萍。掌聲送給他們。
�。�3）聯(lián)系文本，這個文本除了是課文，還可以是什么？
（4）誰能聯(lián)系你課外書上看到的與“全神貫注”有關(guān)的事或者課后的資料袋羅丹的簡介來談?wù)�，你對“全神貫注”的體會。
4.師小結(jié)：回顧一下，我們要怎樣體會觀點？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)評價課題的方法
1.我們看看課題，這篇文章以“全神貫注”為題，你們覺得好不好？
2.師小結(jié)：同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，結(jié)合課文的人的特點，事情的線索，文章的主要觀點，做到有理由據(jù)地評價。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，檢測所學(xué)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)如何概括課文，如何體會觀點，如何評價課題。現(xiàn)在請大家閱讀下面這篇文章，回答問題。
《全神貫注》課后檢測題：
《 》
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺?/p>
當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。
“過來，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！翱墒�，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
�。�1）為文章擬個題目：《 》
（2）抓住人物和事件，概括文章的主要內(nèi)容
�。�3）“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！闭�?wù)勀銓@句話的體會。
板書設(shè)計：
全神貫注
四年級語文下冊教案10
一、說教材：
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、說教學(xué)目標：
1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣，形成運用科學(xué)為人類造福的價值觀。
三、說重、難點：
本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家的實驗過程，正確讀寫12個生字。 難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
本課教學(xué)重點采用學(xué)生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示試驗與原理，鼓勵學(xué)生大膽用自己的語言來表述。
五、教學(xué)過程：
(一)、從課題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示課題《蝙蝠和雷達》，簡介“蝙蝠”和“雷達”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達兩者一為動物，一為電子設(shè)備，它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。
(意圖：通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動地獲取知識。)
(二)初讀課文，找到聯(lián)系。
請學(xué)生自讀課文。教師提出要求：
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。
2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關(guān)系的句子。(引導(dǎo)學(xué)生找到文章第二自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)
(意圖：這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)
(三)、合作閱讀，理解“試驗”。
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。(課件出示“閱讀一”)
思考：蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的?
(意圖：這樣設(shè)計，是為了讓學(xué)生理解重點詞語的意思，從而做到平時用語準確。)
2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個問題一百多年前，科學(xué)家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”?做了幾次試驗?(指名回答)
3、讓我們也來當回小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗好嗎?學(xué) 生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學(xué)生與教師一起做試驗。(意圖：這樣設(shè)計，是想通過試驗激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。)
4、出示表格，讓學(xué)生根據(jù)先前的試驗填表。
(意圖：這樣設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和概括能力。)
5、引導(dǎo)分析三次試驗得出的結(jié)論，理解“配合”，體會用詞準確。(出示“閱讀二”)
(四)、自主閱讀，訓(xùn)練語言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導(dǎo)學(xué)生自 主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導(dǎo)學(xué)生得出蝙蝠飛行的原理。
2、這個秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的?引導(dǎo)學(xué)生體會“反復(fù)研究，終于”的意思。
(意圖：這樣設(shè)計，是為了讓學(xué)生懂得任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。)
3、 科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的 呢?(出示“閱讀三”)
學(xué)生齊讀第8自然段，然后播放飛機飛行的動畫，讓學(xué)生自己歸納得出雷 達工作的原理。
(意圖：這樣設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。)
4、課件出示“比較”，讓學(xué)生通過對比思考：雷達天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?
5、我們班準備辦個“小小科普展”，要招聘講解員，你想應(yīng)聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!(指名講，再評議。)
(意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。)
(五)、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了( )，用它來( )。
2、我知道( )的發(fā)明是從( )身上得到啟示的。
3、我覺得還可以從( )得到啟示，來發(fā)明( )，用它來( )。
4、(結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”)回家可以繼續(xù)收集有關(guān)仿學(xué)生學(xué)的資料，或動手做工小實驗，小發(fā)明。
四年級語文下冊教案11
教學(xué)目標
1.認識“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼”等15個字,會寫“怒吼、松脂”等17個詞語.
2.默讀課文,提出不懂的問題,嘗試自己解決.
3.試著用自己的話說說琥珀的形成過程.
4.聯(lián)系琥珀形成的過程,說說課文中一些推測的依據(jù)是什么.
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課.
1.這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物.(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動物.在蜜汁般的色澤內(nèi),常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅,或者一個小小的甲蟲,一絲一縷,清晰可見.琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛,被譽為“蘊藏古史之寶”.琥珀可用來做裝飾品,如首飾,還可入藥.)
3.(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀,誰能說說它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán).)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下.(板書課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí).
1.作者簡介.
柏吉爾:德國科學(xué)家、科普作家.作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》.而著名的.《琥珀》一文,則是根據(jù)德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的.本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動有趣,起到了很好的科普作用.
2.認讀生字詞語.
著重指導(dǎo)讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語意思.
松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成.
拂拭:撣掉或擦掉(塵土).
推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情.
4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字.
著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范.(“拭”字不要多撇.“餐”是上下結(jié)構(gòu),左上方是五筆寫成.)
5.讀了課文之后,你有什么問題嗎?(學(xué)生提出問題,小組討論.)
預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文,整體感知.
1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么.(主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的,同時講述了這塊琥珀的價值.)
2.理清課文層次.
第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過程.
第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn).
第三部分(18):寫這塊琥珀的形態(tài)和價值.
四、布置作業(yè).
1.默讀課文第一部分,用自己的話說說這塊琥珀形成的過程.
2.搜集關(guān)于琥珀的資料.
- 第二課時 -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課.
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況.
2.請同桌互相交流琥珀形成的過程.
3.這塊琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學(xué)習(xí)課文,體會文中推測的合理性.
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)
出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形,并且可以推測,在遠古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了.
2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學(xué)合理嗎?說出自己的理由.
(1)天熱,松樹才會滴下松脂.
請同學(xué)們在文中找出描寫太陽的句子.
讀一讀這幾個句子,你體會出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來越高.)
請你讀出氣溫的不同.
作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下.)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上.
請大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容,推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的.
�、傩∩n蠅很快樂.(從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞,可以想象到小蒼蠅很快樂.)
出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽光下快樂地飛舞.它嗡嗡地穿過草地,飛進樹林.
讀出小蒼蠅的快樂.
②小蒼蠅停在松樹上很放松.(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞,可以體會到小蒼蠅很放松.)
出示句子:它伸起腿來撣撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋.
讀出小蒼蠅的放松.
�、壑┲胄⌒囊硪�,很謹慎.(“小心”一詞,寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子.)
出示句子:它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了.
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險.
小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說明事情發(fā)生得太巧了.
(3)松脂繼續(xù)滴下來.
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說不定還能掙扎出來.如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬年時間的腐化、風(fēng)化.)
(4)時間漫長,地殼變化.
出示句子:幾萬年,幾十萬年,幾百萬年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了.
又是幾百萬年過去了……(說明時間長)
出示句子:后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林.有一天,水把森林淹沒了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起.樹斷絕了生機,慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面.(說明時間漫長,滄海桑田,松脂球被淹沒在泥沙下面.)
三、拓展延伸.
1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的?(觀察仔細,推測有據(jù).)
2.請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據(jù).(因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的,而松脂只能在樹林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過劇烈的地殼運動.因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹,所以在作者想象中,這個故事發(fā)生在一個松樹林里.因為琥珀要有松樹滲出的松脂,所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天.因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了.)
3.如果讓你來推測,你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來,蜘蛛被風(fēng)吹了下來,被樹枝上的松脂粘住了腳.松脂特有的香味引來了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道.一大滴松脂突然掉了下來,正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個松脂球.經(jīng)過地質(zhì)變化,幾千萬年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀.)
板書設(shè)計
琥珀
形成松脂球:陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛?時間漫長、地殼變化
教學(xué)反思
1.抓住重點.本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程.通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點.
2.注重培養(yǎng)想象力.在理解了作者科學(xué)合理的推測之后,再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力.
3.注重語言訓(xùn)練.閱讀教學(xué)離不開讀,學(xué)生在課堂上通過品讀,才能真正地走進文本;通過練習(xí)說話來積累語言,培養(yǎng)表達能力.無論是讀還是說,都能有效地增強學(xué)生的語感.
四年級語文下冊教案12
[教學(xué)目標]
1．指導(dǎo)學(xué)生認識本課的6個生字，結(jié)合上下文體會詞語的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
[重點難點]
1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。
2教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。
[課時安排]1課時
[教學(xué)過程]
一、預(yù)習(xí)探究
1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？
2．教師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認識的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家？？羅丹。
3．昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對羅丹有哪些了解？
4．教師相機板書課題：全神貫注。
二、合作交流
1．同學(xué)們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？
2．請同學(xué)們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。
3．教師小結(jié)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)中提出了不少疑問，看來大家自學(xué)課文的能力越來越強了，特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會說他今天在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學(xué)提出的問題。下面我們一起圍繞著這個問題來進行學(xué)習(xí)。
三、品讀體驗
1．走進最后一段課文。
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
茨威格
2．默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。
羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會兒近觀，尋找細微的毛��；一會兒遠觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。）
忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細斟酌。）
他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）
他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）
大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）
3．放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。
4．回到最后一段，升華情感。
同學(xué)們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對茨威格的這句話有了新的認識，誰能來讀一讀這句話？
5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）
再來說說為什么茨威格會說這樣一段話？（體會茨威格說的這段話是說在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)。）
四、鞏固延伸
1．學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？
2．指名讀自己寫的`一句話。
3．教師小結(jié)。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的精神。
五、板書設(shè)計
26*全神貫注
羅丹茨威格
立刻修改
修改塑像如癡如醉
關(guān)門上鎖忘記一切
我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，教學(xué)時要注意留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，讓他們能運用掌握的閱讀方法讀懂語言文字所表達的思想。在學(xué)習(xí)中教師要以一個引路者的身份參與到他們的學(xué)習(xí)中，適時地給予引導(dǎo)點撥，如：在學(xué)生質(zhì)疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學(xué)到比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不會走彎路，效果自然明顯。
四年級語文下冊教案13
通過《夜鶯的歌聲》的教學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)目標：
�。�、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
３、理解課文中含義深刻句子的意思。
４、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
�。�、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
�。�、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
教學(xué)難點：
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
課前準備：
�。�、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
�。�、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
�。场㈩A(yù)習(xí)課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧�。ò鍟n題）
二、學(xué)情調(diào)查
�。�、看到課題，你想知道什么？
�。�、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？
三、初讀課文
１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
�。�、交流讀后印象。
過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
�。�、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�。病⒅攸c讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講�？稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
�。薄⒙�(lián)系上下文，初聞歌聲。
�、艑W(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。
學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的`花園里空無一人，死一般的靜寂。
�、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個�！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
�。�、自問自答，理解歌聲。
�、艑W(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！币龑�(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個問一個答，擴大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當“向?qū)А钡慕巧�，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了�！边@兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開討論。
３、比較異同，破譯歌聲。
⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
�、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。
�。础⑻骄繉じ�，深挖歌聲。
�、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
�、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”
�、菃枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，�！�
設(shè)計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。
三、布置作業(yè)
�。�、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
�。�、閱讀其他的小英雄的故事。
板書設(shè)計：
吸引敵人
�。保匆国L的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
四年級語文下冊教案14
教學(xué)要求：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
�。�、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
�。场⒔柚n文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點：
抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)媒體：投影
教學(xué)時間：三課時
板書設(shè)計： 9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
第 一 課 時
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、提題導(dǎo)入。
�。�、板書課題，認讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
�。薄⒆x準生字字音，認清字形。
�。病⒗首x課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
２、指導(dǎo)讀通下列句子。
�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂�，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
�。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫�有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
�。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
�。�、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的`意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
四、指導(dǎo)書寫生字。
�。�、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨體字：亡
２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
�。�、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
第 二 課 時
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點：
抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查：
一、復(fù)習(xí)。
�。�、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
�。�、 讀通重點句子。
�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂�，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
�。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
�。场⒙爩懴铝性~語：興亡 慎重 舉薦 當此重任
二、理清脈落。
�。�、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？
�。�、討論，板書：
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段．
�。�、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
�。�、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段．
�。�、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
�。�、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
�。�、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
�。础⒅该纸巧首x第五、六自然段。
�。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢�，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）
５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
�。�、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇
四、作業(yè)：
�。�、朗讀課文３遍。
�。�、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
第 三 課 時
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。薄⒗首x新詞。
�。病⒙爩懻n后習(xí)題３的詞語。
�。�、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
１、師讀第八自然段。
�。�、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
�。�、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
�。�、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親
５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）
６、引讀第六自然段。
�。�、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、 快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
１、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
�。�、學(xué)生試口述，同桌互述。
�。�、指名口述。
五、總結(jié)全文。
�。�、齊讀課文。
２、說說祁黃羊是個什么樣的人。
六、作業(yè)：
�。�、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
�。�、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“�！币馑枷喾矗�
四年級語文下冊教案15
一、學(xué)習(xí)目標：
1、認識3個二類字并正確、規(guī)范地書寫5個一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、根據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫1節(jié)。
二、教學(xué)重點：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。
三、教學(xué)難點：
感悟“春天到了，可是……”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。
四、教學(xué)準備：
圖片（春天美景）、小黑板
第一課時
一、揭題示標。
1、板書課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）
2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）
其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。 （板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。 3、出示學(xué)習(xí)目標。
二、自主探究。
1、出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)
2、自由朗讀課文，注意讀準字音。
3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）
4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
�。ㄕ魰r，可以強調(diào)：穿著（zhuó）華麗）
5、 指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
春天到了，可是…… 得到的錢多極了
隨機理解：無動于衷）
三、合作提升。
過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的'字變成了
�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、總結(jié)解惑。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
�。�1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。
�。�2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？
2、默讀課文，探究問題。
3、小組討論并匯報。
比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。
寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見。”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”
為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運用。
練讀課文第 六自然段，體會感情色彩。
1、“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想象力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）
2、填表。
春天良辰美景
行人 盲人
陶醉 漆黑
上午 下午
什么也沒得到 多極了
同情
第二課時
一、揭題示標。
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、出示學(xué)習(xí)目標。
二、自主探究。
1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說說你讀后的感受。拓展延伸
三、合作提升。
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、小組交流：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款�。�
四、總結(jié)解惑。
教師點撥： 請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。
�。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。） 五、鞏固運用。
1、在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？
如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來愛護我們美麗的校園。
2、學(xué)習(xí)叢書、以一帶多。
（1）讀《母親的姿勢》《螞蟻代點報恩》。
（2）圈畫好詞佳句，說課文主要內(nèi)容。
附板書設(shè)計：
語言的魅力
我什么也看不見 春天到了，可是……
什么也沒有得到 多極了
語言是連接橋梁 課后反思：
�。�1）學(xué)生對課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。
（2）課堂學(xué)生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細改，調(diào)動積極性。
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